四年级下册语文《语文园地八》教学设计

时间:2024-10-19 14:39:33 偲颖 教学设计 我要投稿
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四年级下册语文《语文园地八》教学设计(通用10篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家收集的四年级下册语文《语文园地八》教学设计,希望对大家有所帮助。

四年级下册语文《语文园地八》教学设计(通用10篇)

  四年级下册语文《语文园地八》教学设计 1

  教学目标:

  1、认字识词,了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

  2、积累表示时间的词语。

  3、充分发挥想象,创设情境写句子。

  4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。

  5、朗读背诵古诗,培养阅读兴趣。

  教学重难点:

  重点:发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

  难点:发挥想象创设情境,写句子;积累古诗,理解古诗的内容。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、偏旁部首与字意

  (一)识字加油站

  1、出示生字卡,教师领读生字,学生跟读。

  2、开小火车读生字,检查生字认读情况。

  3、把生字带入词语中,学生自由读词语,一个词语读三遍。教师指名读词语,校音指导。

  4、教师:这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点,说说你的发现。

  指导:“金”字旁的字都跟金属有关;木字旁的字都与植物木头有关;三点水的字都与水有关;火字旁的字都与光亮有关;提土旁的字都与土地有关。

  (二)我的发现

  1、出示第一组字“神、祖、礼、福”,学生字形观察这组字,说说你有什么发现。

  指导:这一组字都是“礻”字旁,都与般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。

  2、出示其他三组字。小组讨论,说说你有什么发现。

  3、指名小组代表,说出自己小组的讨论结果。

  指导:“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水,都表示气温低。

  “补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁,都与布料有关。

  “海、流、洒、滴”三点水的字,都与水有关。

  4、方法小结。

  我们遇到不认识的字时,可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意,从而理解这个词或者句子的意思,要学会归纳总结,找到汉字的共性和特点,以便扩大我们的识字量。

  二、字词句运用

  1、出示关于时间的词语,学生自由读词语。

  2、理解词意。教师出示相关语境,让学生来选词填空。

  3、教师讲解几个较难理解的词语。示例:徐徐,表示很慢,不慌不忙。

  4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语,在使用中,要变化多样,不要重复使用几个一样的词语。

  5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话,并写在自己的练习本上。

  6、教师巡视指导,对于使用不当的词语要加以讲解。

  7、出示列句:最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进大海里。

  指导:害怕极了才会慌慌张张的。

  创设情境:李明杰迟到了会怎么样?(着急)李明杰来学校太早了会如何?(悠闲)

  8、根据教师创设的情景,把句子补充完整。

  李明杰___________________,___________________跑进了教室。

  学生在;练习本上写,教师巡视指导。

  第二课时

  一、《舟夜书所见》

  (一)创设情境,解读诗题

  1、师:同学们,你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚,游玩了一天的他独自坐在船上休息,没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发,提笔写下:舟夜书所见(板书课题)

  2、师:听了老师的介绍,同学们也预习了,你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?

  师:是什么时候的景色呢?

  师:对,夜晚诗人坐在船上写下了美景。来,一起读读诗题!

  3、齐读课题

  (二)品味诗歌

  1、到底作者看到了怎样的景色?(抓“理解重点词句”与“理解”的途径,主要有:联系上下文,查字典,结合生活实际等等)

  2、小组合作学习。

  3、全班交流。

  (出示课件:前两行及配图)指名读,多指名,说说重点词语,谈谈自己体会。

  (出示课件,后两行及配图)方法同上。指名读,评价,小组读。

  4、全班齐读古诗,尝试背诵。

  5、全班齐背古诗。

  二、我爱阅读

  (一)导入:今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的`医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文,注意读准字音,再想想每个自然段的意思。

  1、李时珍从小立下什么志愿?他立志学医的原因是什么?

  2、开始父亲同意李时珍学医吗?为什么?后来怎么才同意的?

  3、读读第二、三自然段,体会体会。

  4、李时珍为什么决心重新编写药物书?旧的药物书有哪些缺点?旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果?

  5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书,怎样的药物书才是完善的药物书?

  6、为了编写一部完善的药物书,李时珍从哪些方面做了准备?

  7、李时珍是怎样到各地采药的?把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的?(到了很多地方;钻进大山找药材;拜访了许多人;亲口品尝药材。)李时珍为什么要这样采药?

  8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书?

  9、李时珍是什么时候、什么地方的人,他是个什么样的人?读读第一自然段。

  10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书?

  11、和旧的药物书对此,我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书?你为什么这样说?

  (二)联系全文想一想,李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些?

  指导:处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研。

  四年级下册语文《语文园地八》教学设计 2

  教学目标

  1.能用简单的句式做介绍,在交流、倾听中知道,了解一些有趣的动植物。

  2.多交几个新朋友,能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦。

  3.对生物产生兴趣,能感受动植物间和谐、友好的情感。

  教学重点:

  目标1、2、3

  教学难点:

  目标1、2

  教学过程

  一、创设情景,导入课堂

  1.师:我们班的小朋友,非常的能干和聪明,课外知识也非常丰富,我准备了几个谜语,要考考大家,你能猜出来吗?(生:能)竖起你的神耳朵,要听好啦。

  A小小姑娘满身黑,秋去南方春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。(燕子)

  师:好厉害,你真是一个“小神童”。告诉我,你是怎么猜出来的?

  生:我是发现谜语里外形的描写猜出来的。

  生:谜语里描述了燕子的样子,说它的`身子很黑,会捉害虫,秋天又要飞去南方,还带着一把小剪刀,我就是从这些地方猜出来的。

  师:是呀,从它描述的形态特点来猜,这是猜谜语的小诀窍。不妨你来试试吧。小朋友们,你们听到了,小神童的诀窍就在这里,待会我们猜其他谜语的时候也要像他一样,抓住谜语中的外形特点,我相信大家也能像他一样,成为一名小神童。

  B弯弯树,弯弯藤,藤上挂个水晶铃。(葡萄)

  C一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。(荷花)

  (在学生猜出答案时,并出示图片让学生欣赏,并说明猜出谜语的原因)

  2.师:刚才和大家见面的是生物王国里的小精灵。小朋友们,你们平时留意过它们吗?有的小朋友点点头,那你一定和这些小精灵们相处得非常友好,有的小朋友摇摇头,不用担心,今天杨老师带你到生物王国里去,看看小精灵们。

  二、介绍有趣的动物

  1.(欣赏动植物图片)解说:生物王国里生活着许多的小精灵。看看它们平时在家里的生活照,这里有没有你熟悉的朋友呢?你对你的朋友了解吗?

  训练说话:我看见了()朋友,我知道它()。

  生:我看到了长颈鹿,我知道它的脖子很长……

  师:从你们高高举起的小手,我知道大家认识好多好多的小精灵,先把手放一下,好吗?本来今天有一位小动物要和小朋友见面的,可是他临时有事不能来了,但他带来了照片和录音,那么,请他来介绍一下自己吧!

  2.(出示熊猫的自我介绍)我的名字叫大熊猫,样子胖乎乎的,头和身子都是白色的,只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的,我有一个很大本领——爬树,厉害吧!

  3.听了这位小精灵的介绍,你觉得这是一只怎样的熊猫?

  训练说话:一只()的熊猫

  生:漂亮、可爱、活泼……

  4.这位小精灵是怎样介绍自己的呢?请大家竖起你的神耳朵,再听一次,他先介绍了什么,再介绍什么?最后介绍的是什么?

  (名字外形本领)教师随机板书

  四年级下册语文《语文园地八》教学设计 3

  【教学目标】

  1、口语交际:

  培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。

  2、习作练习:

  写一篇想象作文,写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

  3、我的发现:

  能主动发现同音字,并正确使用,引导学生从音、形、义上加以区分。

  4、日积月累:

  读科学名言,从中体会名言的含义。

  5、拓展延伸:

  通过宽带网,了解科学技术日新月异,感受我国科学技术发展的新成就,感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

  【课前准备】

  收集自己准备的科技新闻。

  【教学课时】

  4课时。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际·我们的奇思妙想

  一、激趣导入

  1、同学们,知道一个世纪是多少年吗?

  2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已成为现实。课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想──今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗?

  3、学生依据调查情况汇报。

  (可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建设巨大变化的内容;可以是有关自然的;可以是有关医学的;可以是国内的,也可以是国际的。)

  4、教师相机展示资料图片:

  指导学生交流。

  二、联想

  我们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动!你们有梦想吗?谁来当众介绍你的“奇思妙想”?

  展开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想吧!可以说说未来的生活、学习,只要能想到的,都可以说。

  三、小组交流

  前后两组同学组成小组,相互交流自己的想象,共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学,互相补充,互相评价。

  四、全班交流

  每组推荐介绍得好的,大家感兴趣的到班上交流,共同探讨,进行评价。

  五、小结延伸

  同学们的畅想真神奇、真美妙!我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑,就能有所发明,有所收获。

  如果要想使你们的幻想成为现实,必须现在好好学习,掌握丰富的科学知识、科学技能,让幻想成为现实。

  第二课时

  习作指导·写一篇想象作文

  一、谈话引入

  上一节课,同学们大胆畅想了未来世界,有许多奇思妙想很有新意,今天我们就把这美好的幻想写下来。

  二、明确习作要求

  1、想象应从哪些方面去想,想些什么?

  学生讨论。

  2、教师补充:

  想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

  3、习作方法指导:

  ⑴叙述想象的事物,要有一定的顺序。

  ⑵记叙中要具体,特别是想象的事物特点要写详细。

  ⑶表达的方式可以多样化,写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么?这种奇思妙想如能实现,会给人们带来哪些好处?

  三、小组交流习作内容

  1、学生自己交流习作,教师巡视指导。

  2、学生交流习作:

  选出写得好的'习作,说说好在哪点?全班交流。

  3、教师选出有特色的习作讲评。

  4、学生根据自己的习作修改,同桌互改,提出修改意见。

  第三课时

  习作讲评

  一、教师评议

  1、整体评价:

  ⑴习作态度。

  ⑵习作内容、角度等。

  ⑶不同层次学生的进步等。

  2、习作内容、质量的评价:

  ⑴宣讲、展示优秀习作:

  师生评议。

  ⑵宣讲、展示优秀语段:

  师生评议。

  ⑶宣讲、展示优秀语句:

  主要针对后进学生,发现其习作中的闪光点,进行鼓励。

  二、小组交流评价,互相提高

  1、组内数人朗读交流各自的习作,互评互议。

  2、认真修改自己的习作。

  3、互评互议,选出优秀习作若干份,在“展才华天地”里展览。

  第四课时

  一、教学“我的发现”

  1、学生自由读词语。

  2、教师指名读词语,注意正音。

  3、符合词义,说说带点的词的意思。

  4、思考:

  你发现了什么?广告乱改成语。

  5、小结:

  注意区分同音字。

  二、教学“日积月累”

  1、学生读科学名言。

  2、交流:

  你从科学名言中了解了什么?

  3、小结:

  这些名言,告诉我们对待科学的态度应怎样,同时,教育我们要向科学家学习。

  三、词语大盘点

  1、学生认读词语。

  2、听写部分词语,并根据意思写出部分词语。

  3、说说自己理解了哪几个词语,并用这些词语说几句话。

  四、教学“宽带网”

  1、朗读宽带网中的内容。

  2、你在生活中还收集了哪些信息?

  3、学生展开收集资料。

  4、举办《科学在身边》手抄报。

  四年级下册语文《语文园地八》教学设计 4

  【教学目标】

  1、口语交际:

  让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语,提高口语交际能力。

  2、习作:

  能展开想象的翅膀,按事情的发展顺序,有一定的条理,编写神话、传说故事。

  3、我的发现:

  让学生从发现的角度区别形近字,增强学生独立识字的能力。

  4、日积月累:

  了解成语构词方式、歇后语的类型,丰富学生的语言和表达能力。

  5、成语故事:

  引导学生借助字词典等工具,学习成语,读懂故事,理解寓意。

  【教学时间】

  1、第一课时:

  教学“口语交际”。

  2、第二、三课时:

  “习作”教学。

  3、第四课时:

  “我的发现”、“日积月累”、“成语故事”。

  【教学过程】

  一、教学“口语交际”

  1、教师引入:

  这个单元,我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事,体会到神话、传说故事的神奇,优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天,我们开展一个故事会,自己选一个故事,给大家讲一讲。

  2、分小组互相介绍:

  每人介绍一个,讲的故事要有一定的顺序,把故事内容讲清楚,听讲的同学要认真。

  3、小组评议:

  谁的故事最吸引人,讲得清楚、有条理,情节生动、有趣?

  4、评出小组的“故事大王”,帮助同学修改故事,讲得更生动。

  5、全班交流:

  评出班级的“故事大王”,对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

  6、教师总结:

  神话、传说故事是我国文化的一部分,它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

  二、教学“习作”

  1、教师:

  上一节课,同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事,被神奇的故事所吸引,如果你是神话、传说故事中的一个人物,你想变成什么?这节课,就给你一次“变”的机会,展开想象的翅膀,围绕“假如我会变”,变成任何人、任何物,编一个故事。

  2、明确习作要求:

  ⑴指明学生说说想象应从哪些方面去想,想些什么?

  ⑵教师补充:

  想象要大胆,可以异想天开。

  想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未来的,还可以是自己设想的。

  例如:你可以变成纳米医生到人体内旅行;可以变成神鸟守卫美丽的大森林,可以变成火星居民离开受污染的地球,并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。

  ⑶习作方法指导:

  以《女娲补天》为例,讲清习作的方法。

  叙述故事时要有一定的顺序。

  故事中要有人物的真情实感。

  叙述故事要具体,特别是个别情节要写清楚。

  表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。

  3、学生自己习作,教师巡视指导。

  4、学生交流习作:

  选出写得好的习作,说说好在哪里?全班交流。

  5、教师选出有特色的习作讲评。

  6、学生根据自己的习作修改,同桌互改,提出修改意见。

  7、举办“假如我是XX”主题班队会。

  三、教学“我的发现”

  1、学生自由读词语。

  2、教师指名读词语,注意正音。

  3、结合词义,说出带点词的意思。

  4、思考:

  你发现了什么?带点的.字有部分部首与偏旁相同,但字与字读音不同,意思完全不同。

  5、学生举例说说自己的理解。如:

  “归”与“旧”;“狠”与“狼”。

  6、小结:

  注意区分形近字,正确书写。

  四、教学“日积月累”

  1、学生读“读读写写”“读读背背”。

  2、交流:

  成语有什么特点?

  第一横排是数字式成语,第二横排是ABAC式,第三横排是AABB式,第四横排是反义词形式。

  3、你在课外还能收集到这几种形式吗?试一试。

  4、读一读,记一记。

  五、“读读背背”

  1、读一读,你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别:

  教师讲解:这种形式叫歇后语,一般由两部分组成,前一部分是比喻,后一部分是解释,也就是全句意思的所在。

  2、学生结合前部分的故事,理解后部分的比喻。

  3、读一读歇后语,你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗:

  教师:前部分全是历史故事或神话故事。

  4、找一找,哪些是历史故事,哪些是神话故事?

  5、课外收集歇后语。

  六、教学“成语故事”

  1、教师引入:

  上学期我们学习了一些成语故事,今天我们还要学习一个有趣的成语故事。

  2、学生自由朗读故事。

  3、引导学生借助字典等工具书自学成语,理解喻义。

  4、结合自己的生活实际,举例说说自己对这个成语的理解和运用。

  5、作业:

  抄写、背诵“日积月累”。

  四年级下册语文《语文园地八》教学设计 5

  【指导思想】

  根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。

  【教学目标】

  1、培养学生的创新能力;

  2、初步引导学生学会搜集整理资料,培养学生的合作意识。

  【课前准备】

  1、教师制作关于桥的课件。

  2、学生搜集桥的图片。

  3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。

  【教学过程】

  一、创设情境,谈话导入

  1、师:同学们,这几天大家都忙坏了,又是搜集桥的图片,有是画桥,那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦?

  生:桥。

  师:好,那我们就给这节课起个名字叫:桥。(老师板书:桥)老师也搜集了不少桥的图片,你们想不想看呢?

  生:想。

  2、播放有关桥的课件。

  (课件演示桥的发展:木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等)

  师:刚才你们都看到哪些桥呀?

  生:木桥,竹桥,石桥……

  师:是呀,桥的世界真是太丰富了,在这么多桥中,你最喜欢什么桥呢?(先同桌练说,再指名说;引导学生先说喜欢的桥的名称,再说喜欢的原因)

  (引:a、她是怎么把这座桥说得好的?b、她说的好这座桥有什么秘密呢?c、她又是为什么说的.这么好,引起了你们这么热烈的掌声呢?d、她最独特的地方是什么?)

  3、小结过渡:小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥,随着科学的发展,桥也不断在变化,同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里,想想未来的桥是什么样的呢?(板书:未来)请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧!

  二、语言训练,传授方法

  1、指名介绍自己设计的桥,师生、生生模拟对话。

  师:某某同学,你设计的桥是什么桥呀?

  生:我设计的桥,名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见,每次爸爸妈妈打我的时候,我就躲进去吃零食,打电子游戏、睡觉。

  (下面的同学对他的设计提问)

  生:它有什么特点呀?(或什么用途呀?)

  生:我给你提一个建议,可以把它设计的更美观一些!

  (再找几个同学说说,然后小组交流)

  ⑴我设计的桥,名字叫“动画城桥“,如果你想见动画世界里的明星,就来我们的动画城吧,它会让你一夜之间美梦成真,与你的偶像零距离接触,你瞧,这是蜡笔小新、哈里波特。

  ⑵我设计的桥,名字叫“美食桥”,桥身是用巧克力做的,桥栏杆是冰淇淋,其它部分都是各式各样的美食──哇,香死我了!

  ⑶ufo桥,我在上面安放一个高科技装置,瞧,就在这座桥的底部,每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

  2、引导学生归纳交际的基本方法:先介绍桥的名称,再说桥的特点或用途。

  3、在小组内评出“最佳设计者”。

  师:好,各位,下面我们将在这里举行一个隆重的,惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼,下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券,在这样的盛会上,我们可以颁什么奖呢?谁来提一提?

  ⑴你得意思是说给他平一个美观奖;

  ⑵你想的太特殊了,黄老师备课的时候都没想到这一点,黄老师把它记下来。

  ⑶你和黄老师想到了一块,对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项,“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法?

  三、再创情境,扩展训练

  1、师:在黄冈市长江河面上,不久还可能会建起鄂黄长江二桥,你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢?以小组为单位,把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下,该怎么样向市长伯伯介绍,才能让他采用你们的设计方案。

  2、各小组汇报,交流。

  3、小组间交流。

  ⑴每组选一个向市长伯伯(一生扮演),介绍本组的“未来的桥”设计方案,介绍后将图贴在黑板上。

  ⑵其他小组对他们进行质疑。(从桥的造型,材料,色彩等方面)

  4、颁奖仪式。

  四、回顾历史,升华感情

  1、总结这节课,老师给学生寄予希望。

  2、欣赏黄冈各地的桥(多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字)让学生在音乐中即感受历史,有能欣赏书法。

  五、课后延伸

  将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友,并动手制作桥的模型。

  四年级下册语文《语文园地八》教学设计 6

  [教学目标]

  1、掌握把握文章主要内容的方法。

  2、通过分析课文拟题的方法,能合理地修改自己的习作题目。

  3、能通过一个词语进行联想,并写一段话。

  4、了解柳公权的书法特点,进一步提高鉴赏书法艺术的水平。

  5、积累鲁迅文学作品中的一些富有哲理的句子。

  [教学重难点]

  1、掌握把握文章主要内容的方法。

  2、通过分析课文拟题的方法,能合理地修改自己的习作题目。

  [教学课时]

  2课时

  第1课时◆课时目标

  1、掌握概括文章主要内容的方法。

  2、通过分析课文拟题的方法,能合理地修改自己的习作题目。

  3、能通过一个词语进行联想,并写一段话。

  一、交流平台:把握文章主要内容的方法

  1、引导:同学们,平时你都用哪些方法来把握文章的主要内容?

  2、默读“交流平台”,交流把握文章主要内容的四种方法。

  3、回顾本单元课文,思考可以分别用什么方法进行概括。

  《少年闰土》:串联法。(结合课后题第二题,将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。)

  《好的故事》:抓关键句。(结合课文中的关键句——“我在蒙胧中,看见一个好的故事。这故事很美丽,幽雅,有趣。”)

  《我的伯父鲁迅先生》:段意归并法。(将文中所写六件事的段意归并起来。)

  《有的人——纪念鲁迅有感》:关注题目。(题目即是诗歌的主要内容,赞颂鲁迅先生是心怀人民的人,赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神,这是一首纪念他的诗歌。)

  4、小结:把握文章主要内容的方法有很多,需要灵活运用。

  二、词句段运用:题目和理解词意,想象成文

  1、师:读课件出示的.各组题目,回顾课文内容,说说你的发现。

  明确:第一行是用文中的主要人物作题目;第二行是用文中的主要事件作题目;第三行是用文中的线索作题目;第四行是运用修辞手法拟题。

  (1)借助“泡泡”中的提示,说说这样拟题的好处。

  明确:题目简洁、明了、形象,吸引读者去阅读。

  (2)课件出示学生平时习作的片段,说说你觉得题目怎样修改更好。为什么?

  2、思考:读课件出示的词语(课件出示词句段运用第2题),你想到了什么?选择一个词语,把你想到的用一段话写下来。(学生自由举手说一说)

  预设:爷爷饱经风霜的脸、家乡的老屋、一棵饱经风霜的大树、树林深处的精灵、美丽的秋景、心灵深处的秘密……

  第2课时◆课时目标

  1、了解柳公权的书法特点,进一步提高鉴赏书法艺术的水平。

  2、积累鲁迅文学作品中的一些富有哲理的句子。

  一、书写提示

  1、柳公权及《玄秘塔碑》介绍。

  (1)学生分享课前查阅的柳公权的故事。

  (2)教师简介:柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施,点画棱角分明,结构精妙。《玄秘塔碑》是柳公权楷书代表作之一,也是初学楷书的范本之一。

  2、欣赏柳公权的楷书作品。

  3、小结:我们未必一定要学习柳公权的字体风格,但是我们可以像柳公权一样热爱中国的汉字,努力写好每一个汉字,将中国汉字写得平正端庄又富有个性。

  二、日积月累:朗读积累,丰富语言

  1、交流正音,正确朗读。课件出示鲁迅的4句名言,指名朗读,正音。

  2、基于理解,积累名言。

  (1)小组讨论交流对每句名言的理解。

  (2)小组汇报,老师相机指导。

  ①(对子女)没有感情的人不一定是真的豪杰,怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢?

  ②路是人走出来的,要敢为天下先,要敢于披荆斩棘,勇于开拓创新。

  ③民族精神是民族生存和发展的强大动力。中国想要发展,前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化,这就是一个民族的灵魂,也就是民族魂。只有民族魂发扬起来,民族才能站立起来,国家才能发展。

  ④作者以比喻的说法,将脚踏实地为民族的进步而奋斗的人们比作“中国的脊梁”。他们来自下层,代表着广大人民的利益,他们是使中国挺立起来的“脊梁”,是中国的主流,是中国的希望。

  3、齐声诵读,一边朗读一边体会道理。

  4、拓展:你还积累了哪些鲁迅的名言?

  [教学反思]

  本节课的教学中,在“交流平台”环节,学生能搜集资料并交流出一些概括文章主要内容的方法,体现了学习的主动性。在“词句段运用”环节,多数学生对文章题目命题的特点与好处,认识比较深刻,并能主动修改自己的习作题目;另外学生能够通过一个词语展开联想写一段话,只是有个别学生,写话内容比较单一。在“书写提示”环节,学生能主动搜集资料,共同探讨柳公权的书法特点,课堂参与度较高。在“日积月累”环节,学生积累了更多的鲁迅文学作品中富有哲理的句子,对鲁迅文学作品的风格了解更深,但对鲁迅精神世界的理解还需加强指导。

  四年级下册语文《语文园地八》教学设计 7

  教学目标:

  1、引导学生发现相同的意思可以用不同的句试表达。

  2、引导学生正确区别同音形近字,积累比喻句、名言警句。

  重点难点:

  1、发现相同的意思可以用不同的句式表达。

  2、正确区分同音形近字,积累比喻句、名言警句。

  教学准备:

  实物投影仪,生字卡。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  语文就像一个大乐园,经过一个学期的学习,今天我们一同走进“语文园地八”,在那里,一定会使你有很多收获。

  二、学习“我的发现”。

  1、同学一个意思,我们可以用很多方式去表达。不信,请读一读“我的发现”里面的句子!

  2、学生轻声读“我的发现”。

  3、读了这三个句子,你发现了什么?小组交流。

  4、汇报交流。

  5、赛读这三个句子,看谁把不同的语气表达得最好。

  6、师生共同再找几个句子让大家来变一变。

  三、学习“日积月累”。

  1、学习“选选认认”。

  (1)自读字词,看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

  (2)根据自己的理解,选字连线。

  (3)说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?

  (4)哪些字容易读错?注意“址、趾、帐、账”的读音。

  (5)老师出字卡,学生组词。看谁组得快,组得对。

  2、习“我会读”。

  、(1)自读句子,发现句子的共同特点(把一种事物比作另一种事物)。

  (2)同桌互读句子,并交流自己的发现。

  (3)知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的`事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(繁星比成宝石)

  (4)你知道课本中的句子是把什么比作什么吗?请说给大家听。

  (5)你也仿照书中句子说一个句子。

  3、学习“读读背背”。

  (1)读名言,想含义。

  (2)交流读自己最喜欢的一句名言。

  (3)比赛背诵名言。

  (4)你还知道哪些名言警句,跟同学们交流交流。

  四、小结本课。

  作业设计:找一找,你还收集到哪些名言警句,挑一句你最喜欢的,抄下来。

  四年级下册语文《语文园地八》教学设计 8

  【教学目标】

  1.在生活情境中积累11个词语,认识8个生字。

  2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。

  3.结合生活情境,体会四种不同心情,并进行说话写话的训练。

  4.朗读、背诵古诗《画鸡》。

  5.和大人一起读童话《小熊住山洞》,并能说说自己的想法。

  【教学难重点】

  发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。

  【课前准备】

  多媒体课件PPT

  【课时安排】

  3课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.联系生活,正确认识“卫生间、牙刷”等9个词语,认识“卫、刷”等8个生字。

  2.能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。

  3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义,进一步感知偏旁表意的构字规律。

  【教学过程】

  一、情境导入,识字加油站

  1.教师引导学生回顾本单元内容:我们这一单元的主题是“问号”,《棉花姑娘》告诉我们不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》使我们懂得了遇事要学会思考,不盲目跟从;通过《小壁虎借尾巴》我们知道了动物尾巴有不同作用,壁虎尾巴还有再生功能呢!

  今天我们一起走进语文园地八,里面一定还有许多有趣的内容等着大家呢!

  出示课件1:

  教师引导:同学们,看看我们的好朋友谁来了?

  预设:光头强

  出示课件2:

  教师过渡:光头强早早起,来到卫生间要考考你。

  2.认读词语。

  教师引导:你能借助拼音读准生字和词语吗?

  出示课件3:

  (1)学生自读。

  (2)指名读词,纠正字音:“刷”和“梳”是翘舌音。

  出示课件4:

  (3)指名读词,纠正字音:“皂”是平舌音。

  出示课件5:

  (4)利用字卡,同桌之间自由交流识字。

  教师提示学生认清结构:“卫”和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆”是上下结构的字。

  (5)小组同学互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。

  教师过渡:小青蛙想到河对岸找朋友玩耍,请同学们帮助它快速过河吧!

  出示课件6:

  (6)教师过渡:光头强为大家鼓掌,大家真棒。看一看,他又带来了哪些词语呢?

  出示课件7:

  指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

  3.词语分类。

  教师引导:我们已经能够把词语读正确了,那给它们来分分类吧。

  学生自由回答。

  预设:“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品;

  “刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示这些物品的用途。

  4.我拓展,我积累。

  出示课件8:

  教师过渡:小朋友,你还知道哪些日常生活用品?它们的用途是什么?

  预设1:洗衣液洗衣服

  预设2:洗发水洗头

  预设3:沐浴液洗澡

  (设计意图:借助学生们喜欢的动画人物导入,引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的识字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的,既提升了识字实效,也尊重了学生自主发展的需要。)

  二、认真观察,我的发现

  1.教师导入:同学们表现非常棒,光头强要带我们去动物王国逛一逛。一年一度的拔河比赛就要开始了,让我们随着光头强一起看看都有哪些队伍参加。

  出示课件9:

  2.教师介绍:向我们迎面走来的是第一支队伍——小狗队,队员们真精神啊!

  出示课件10:

  (1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。

  预设:它们都带有“反犬旁”。

  (2)引导学生发现“反犬旁”的字大多与兽类有关。

  (3)教师提示:这支队伍如果想招收新队员,哪些动物还可以参加呢?

  出示课件11:

  预设:狗、狼、猪、狐狸、猩猩……

  3.教师导入:第二支走出来的队伍是——小鸟队,我们来看看都有哪些队员?

  出示课件12:

  (1)教师提示:观察生字,你又发现了什么?

  预设:它们都带有“鸟字边”。

  (2)引导学生发现“鸟字边”的字和鸟类、禽类有关,再举几个例子。

  预设:鹅、鸥、鸽、鹃、鹰、鹦鹉……

  出示课件13:

  4.教师导入:最后一支队伍是我们的——蜘蛛队,个个都很棒呢!

  出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

  出示课件14:

  (1)教师引导:最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。

  预设:蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

  (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。

  预设:它们都带有“虫字旁”。

  (3)引导学生发现“虫字旁”的字多数和虫子有关,学生举例子。

  预设:蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

  出示课件15:

  5.我拓展,我积累。

  教师引导学生拓展延伸。

  出示课件16:

  教师小结:在拔河比赛的过程中,动物们都特别开心,而且还认识了很多新朋友,希望以后还能一起参加更多的比赛。

  (设计意图:借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。)

  第二课时

  【课时目标】

  1.借助插图,积累表示心情的词语。

  2.联系生活,情感体验,进行说话和写话练习。

  【教学过程】

  一、看图识心情

  教师导入:拔河比赛进行得热火朝天,动物们的表情也是各种各样的,有开心的、生气的、难过的……生活中,大家有没有经历过这些呢?

  出示课件17:

  教师引导:大家观察画面,你发现了什么?

  预设1:我发现图中的小女孩脸上的表情是不同的。

  预设2:第一幅表示高兴;第二幅图表示生气;第三幅图表示害怕;第四幅图表示难过。

  二、结合生活说心情

  教师引导:在生活中,你有过这样的心情吗?选择一个词和大家说说。

  预设1:星期六,爸爸妈妈带我去动物园,我非常高兴。

  预设2:我的作业没完成就出去玩,妈妈很生气。

  预设3:天黑了,妈妈还没回来,我好害怕!

  预设4:这次考试我没有考好,心里很难过。

  三、扩展心情词语

  出示课件18:

  四、自由表达写心情

  教师引导:同学们刚才说得非常好,能够把自己当时高兴、生气、害怕、难过的心情说出来,下面请大家选择其中一种心情,用笔写一写。

  1.学习例句。

  教师引导:我们来看看有关“高兴”心情的例句。

  出示课件19:

  教师引导:要联系自己的生活来写。

  出示课件20:

  教师提示:写话的时候要注意前面空两格。

  出示课件21:

  教师提示:句子要通顺,正确使用标点符号。

  出示课件22:

  2.学生练习写话,教师巡视,了解学生写话情况,并且做适当地指导。

  3.展示学生书写作品,大家一起进行评价,及时肯定并表扬。

  教师总结:孩子们,通过今天的学习,我们知道自己的心情随时都会发生变化,明白同一种心情可以用不同的词语来表达,让我们做生活的有心人,用笔随时记录下自己的心情吧!

  (设计意图:借助插图,积累表示心情的词语。联系生活,情感体验,进行说话和写话练习。)

  第三课时

  【课时目标】

  1.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

  2.学生借助拼音,正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。

  3.和大人一起边读边思考,简单说说自己的感受。

  【教学过程】

  一、诵读古诗,日积月累

  教师过渡:拔河比赛结束,输的一方要现场学习并背诵一首关于动物的古诗。

  1.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件,会读的同学跟着视频一起诵读。

  出示课件23:

  2.教师介绍作者。

  出示课件24:

  3.学生自由练读古诗,读准字音。

  出示课件25:

  4.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

  5.想象交流:请你一边朗诵古诗,一边看图,看看大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

  (1)交流第1、2句的诗意。

  出示课件26:

  (2)交流第3、4句的诗意。

  出示课件27:

  (3)根据诗意理解作者所表达的情感。

  出示课件28:

  6.齐声诵读,背诵古诗。

  (设计意图:这首诗内容浅显,参照插图朗读诗学生就基本能够了解古诗的意思,引导学生发挥想象,感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文,提高学生的.文学素养。)

  二、和大人一起读

  1.谈话导入:同学们快看,谁来到我们的课堂啦?

  出示课件29:

  教师激趣:这两只小熊想向我们讲述一个什么故事呢?就让我们和光头强一起来听一听吧。

  2.初读故事。

  学生借助拼音正确地朗读故事。

  3.教师借助填空帮助学生了解故事内容:小熊一家发生了什么事呢?

  出示课件30:

  教师引导思考:为什么熊爸爸一次又一次没有砍树呢?

  预设1:熊爸爸不想砍树。

  预设2:砍树是不对的。

  预设3:我们要保护大树。

  4.教师引导学生感悟:通过这个小故事你明白了什么道理?

  出示课件31:

  预设1:我们要爱护坏境。

  预设2:我们不能太自私了,不能只想着自己。

  预设3:我们也要多为别人着想,大家才能喜欢自己。

  5.教师小结:森林里的动物都感激小熊一家,给它们送来好多鲜花和果实。这个故事告诉我们要与自然和谐相处,要爱护树木、保护环境。

  (设计意图:《语文课程标准》指出:阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的学生虽有些小,但是可以结合自己的生活经验来交流和表达,应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言,在交流中感悟内容,在交流中明白道理。)

  三、课后作业,延展阅读

  1.搜集关于描写动物的古诗,如《咏鹅》《蜂》等并背诵。

  2.回家给自己的家人读一读这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听。

  【教学反思】

  兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感,教给学生多种识字的学习方法,我设计了“光头强带领大家参加动物王国运动会”的一系列情境,通过举例归纳和拓展,来帮助学生掌握识字方法,将语文学习与自己的实际生活紧密联系,而且课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的。因此,以动画人物为主体的情境,将学生的注意力全部集中在观察、倾听和思考上,学习更加生动、有趣,很好地提升了学习效果。

  四年级下册语文《语文园地八》教学设计 9

  【学习目标】

  1、喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。

  2、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。

  3、养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。

  4、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

  【课前准备】

  收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

  【口语交际】

  一、谈话导入

  最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  二、分组讲故事

  1、交代讲故事、听故事的要求:

  讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1~2名。

  2、各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。

  三、全班交流

  1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。

  2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

  共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

  四、学生总结

  今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

  【习作】

  一、导语激趣,放飞想象

  同学们通过这一单元的学习,已经对神话传说产生了浓厚的.兴趣,里面的人物真神奇,比如孙悟空,他会七十二变,如果你也会变,你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?选你最喜欢的一个想法,编一个精彩的故事吧!

  二、大胆想象,自编故事

  三、交流评议,取长补短

  1、把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。

  2、全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

  四、编写故事,独立修改

  五、评议习作

  选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

  六、修改习作

  1、自主修改习作。

  2、小组内同学互相修改习作。

  七、誊写习作

  要求书写工整,注意格式。

  八、优秀习作或优美片段赏读

  【我的发现】

  一、复习导入,激发兴趣

  1、出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”,比较异同。

  2、同学们早就发现了,在我们的汉字中,有许多字的字形相似,像一个家族中的兄弟姐妹一样,它们长的很像,你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?

  (出示词语投影片)

  二、自主读词,观察发现

  1、认真读词语,把词语读准确。

  2、仔细观察带点的字,看你能发现什么。

  3、交流发现成果:

  ⑴小组内互说,互相启发。

  ⑵集体交流,引导学生联系字音、字义加以区别。

  三、拓展延伸

  1、你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上,教师引导学生认真加以区别。

  2、课下搜集形近字,装入识字袋中。

  【日积月累和成语故事】

  〖读读记记〗

  1、读词语:

  自读──轮读──指名读。

  2、想一想每一行词语的特点:

  ⑴第一行词语中有数字;

  ⑵第二行词语的结构是ABAC式;

  ⑶第三行词语的结构是AABB式;

  ⑷第四行词语中有两个词意思相反。

  3、仿照每组词语的特点,补充一些词语,比一比谁掌握的词语多。

  4、请同学们课下收集词语,并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

  〖读读背背和成语故事〗

  1、激趣导入:

  在我们祖国语言文化宝库中,有两道独特的文化景观,那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事,一句歇后语幽默隽永,其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

  2、阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》:

  ⑴自主阅读。

  ⑵小组合作,练习讲故事。□教学设计

  3、成语故事、歇后语比赛:

  ⑴宣布比赛规则:

  每组四人,按顺序排好号,根据下面的内容集体商议解决,发言时不能再“打电话”。

  ①每组接龙说成语。

  ②每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

  ③每组2号同学展示本组摘抄的歇后语,比一比哪组的数量多,并背诵5个歇后语。

  ④每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

  ⑤每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

  ⑵组织比赛:

  每组1号同学先来参加比赛。

  ⑶总结比赛情况及结果。

  4、拓展练习:

  继续收集成语故事和歇后语典故。

  四年级下册语文《语文园地八》教学设计 10

  教学目标:

  1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

  2、在区别形近字中积累新字新词。

  3、读比喻句,积累名言名句。

  4、进行口语交际,激发爱科学、学科学的兴趣,培养口语交际能力。

  5、练习写话,培养语言表达能力。

  6、展示科普读物,小组设计“身边的科学”手抄报,交流了解到的科学知识与见闻。

  7、查找资料,了解科学家、发明家的成就。

  重点难点:

  1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

  2、学新字、新词、好句。

  3、进行口语交际。

  4、练习写话。

  教学时间:

  四课时

  第一课时

  教学目标

  1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

  2、区别形近字,学习新字新词。

  教学用具:

  投影片、生字卡片

  教学过程:

  一、我的发现,

  1、投影出示句子

  那么多星星,你怎么能数得清呢?

  那么多星星,你是数不清的。

  那么多星星,你是数不清呀!

  2、学生自己读句子,和同桌交流自己的发现。

  3、集体汇报,教师总结。

  三个句子的意思相近,但第一句加上问号,表示你不可能数不清;第二句加上句号,表示你数不清;第三名句用了感叹号,表示你肯定数不清。

  4、扩展延伸。

  这是李明买的书吗()

  这是李明买的书()

  这就是李明买的书()

  二、选选认认。

  1、自读字词,明确练习要求。

  2、根据自己的理解,选字连线。

  3、同桌交流连线原因。

  4、集体交流区别形近字的方法。

  5、教师出示生字卡片,学生读音、组词,看谁读得准,组得对。

  三、巩固练习。

  给下列的句子选择适当的标点符号。(。?!)

  1、这样的事,你能做出来()

  2、这样的事,你怎么做出来()

  3、这样的事,你要做出来呀()

  第二课时

  教学目标:

  1、学习“我会谈”,积累比喻句。

  2、读读背背,积累名言名句。

  教学用具:投影片

  教学过程:

  一、学习“我会读”

  1、学生自读句子,发现句子的共同特点。

  2、投影出示句子。

  茂密的枝叶像凉棚似的,遮住了阳光。

  茂密的枝叶遮住了阳光。

  问:上面两个句子,你喜欢哪一句?为什么?

  (学生各抒已见。)

  教师归纳总结:用一个和所写事物相似的事物来打比方,可把事物描述得更形象、更生动。

  3、读其他句子,说说把什么比作什么。

  4、从学过的课文中,找比喻句,也可自己说比喻句。

  二、学习“读读背背”。

  1、学生自读名言,想想其中的含义。

  2、交流读自己最喜欢的一句名言,说说对自己的启发。

  3、自由读背名言。

  三、作业。

  课外搜集名言名句。

  第三课时

  教学目标:

  1、进行口语交际。

  2、制作手抄报。

  教学用具:多媒体课件、科普读物。

  教学过程:

  一、口语交际:

  1、教师讲解文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。

  2、多媒体展示身边科学的图片。

  3、小组交流。

  (1)小组交流自己了解的身边的科学。

  (2)小组推荐科学博士,向大家介绍身边的科学。

  4、推荐新书,交换旧书。

  (1)向同学推荐自己带的科普读物,简单介绍书的内容和特点。

  (2)把自己已看过的书和同学交换。

  二、课堂练习:

  小组合作设计“身边的'科学”手抄报“。

  第四课时

  教学目标:

  1、练习写话。

  2、搜集资料,了解科学家、发明家的成就。

  教学用具:科普读物。

  教学过程

  一、写话。

  1、启发学生回忆本学期做过的事。

  2、说一说自己的收获。

  3、谈谈自己在暑假里的打算。

  4、教师归纳要点。

  写收获:

  (1)写做了什么事。

  (2)写做的过程。

  (3)写做了以后,懂得了什么。

  写打算:

  (1)打算暑假中做什么。

  (2)打算怎么做。

  5、学生自由写话。

  二、宽带网。

  1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。

  2、学生自主读科普读物,搜集科学家和他们取得的科学成就。

  3、学生上台展示自己搜集的资料,集体评议。

  三、总结拓展:

  我们中华民族有五千年的文明史,为世界的发展作出了巨大的贡献。现在,世界进入一个高度发展的时代,希望同学们努力学习,掌握知识,提高技能,为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。

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