狮子和鹿教学设计优秀

时间：2022-04-21 10:44:24 教学设计我要投稿

狮子和鹿教学设计优秀5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的狮子和鹿教学设计优秀5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

狮子和鹿教学设计优秀5篇

狮子和鹿教学设计优秀5篇1

　　教材分析：

　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　学情分析

　　1、理解知道鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，是课文学习的重点，是课文学习的重点；体会故事所述的道理是课文学习的难点。

　　2、教学中可让学生把课文和陶罐和铁罐作比较学习，通过比较，拓展学生的思路和视野，学会用多种方式进行阅读。

　　教学目标：

　　1、了解故事大意。

　　2、初步懂得讲故事的方法，能有感情地讲读文中的重点段落。

　　3、体会“好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。”的寓意。

　　教学重点，难点：

　　有感情地复述课文重点段落。

　　教学策略：

　　1、本篇为略读课文，应以学生自读自悟为主。初读课文时，可设定以下任务：

　　（1）读准生字词，读通课文。

　　（2）了解故事大意。

　　2、这节课讲其中最精彩的一段，把故事中还有很多精彩的地方回家后把整个故事讲给长辈听。

　　3、引导理解、欣赏重点语句。

　　4、适当引导，联系生活实际。

　　让学生明白取长补短，生活中也会碰到这样那样的困难，可适当引导学生联系自己的经历，以加深对这一句话的理解，从中切实受到教益。

　　教学准备：

　　相关课件

　　教学过程

　　（一）引发矛盾，激发兴趣

　　师：同学们，今天老师把小鹿请到了咱们的课堂上。谁来说说你喜欢小鹿的什么？

　　学生说一说，

　　学情预设：

　　喜欢身体

　　师：是啊，小鹿的身体多么匀称啊！

　　喜欢小鹿的角

　　师：小鹿的角多么精美别致呀，好像珊瑚一样。

　　……

　　师：她跟很多同学一样，喜欢自己美丽的角。可是经过一件事后，她却说两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的脚却让我狮口逃生。

　　师：我请一个同学来帮小鹿说一说。

　　师：大家一起说一说。

　　师：这到底是怎么回事呢？那还得从狮子和鹿的故事说起。

　　出示课题：狮子和鹿

　　（二）初读课文，了解大意

　　师：想知道吗？赶快打开课本，大声读出来，把故事读通读顺。

　　学生读课文

　　师：同学们读了课文以后，你知道小鹿为什么这样说了吗？我请同学来说一说。

　　请几位同学来说一说，教师根据学情板书。

　　狮子鹿狮子鹿

　　追逃

　　（三）学讲故事，理解寓意

　　师：这个故事很惊险，如果把这个故事讲给别人听，你觉得怎样讲别人才爱听？

　　同学说一说。

　　教师根据学情总结并板书。

　　讲故事：

　　读一读想一想

　　记一记讲一讲

　　师：因为一节课的时间有限，咱们挑最精彩的一段来讲一讲。好，现在请同学快速的看一下故事，你觉得哪一段讲起来会最精彩。

　　请学生说一说。

　　师：那么在同学们说的那么多段中，大家觉得哪段最惊险。

　　师：我们就来讲一讲这一段。（重点段落第六段）

　　师：先来读一读，边读边想，把你觉得要特别突出的地方做上记号。开始准备吧！

　　学生学习第六段。

　　师：同学们，讲好故事可不是一件容易的事。现在让我们一起来试试看。

　　谁愿意先来。

　　听故事也是很有学问的。我们要静静地听，猜猜他在哪儿做了记号。

　　预设：

　　鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。（紧张）

　　有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。（小鹿一颗悬着的心放下了。）

　　就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。（小鹿一颗悬着的心又被提起了。）

　　眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。（紧张，差一点，害怕最后总算脱险了。）

　　这次，狮子再也没有追上。

　　指导过程中，体会小鹿的心情，请回答问题的学生板书。

　　紧张——放松——紧张——放心

　　大家先在小组里比一比谁讲的最好。待会儿请小组里讲的最好的小朋友来讲给大家听一听。

　　小组合作讲一讲，比一比。教师巡视指导。

　　请优秀学生讲一遍。

　　师：小鹿你经过这件事，想对同学们说些什么？

　　两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

　　师：同学们，听了小鹿的故事，你想对大家说些什么？

　　鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈谈自己的体会。

　　师：是啊，《狮子和鹿》这则寓言就是要告诉我们这个道道理：美丽的东西有时会给我们带来麻烦，而难看的东西有时还挺有用。尺有所长，寸有所短，我们应该取长补短。

　　（四）回顾学习，留有余地。

　　师：同学们，这节课我们只讲了其中最精彩的一段，故事中还有很多精彩的地方值得我们去讲一讲。

　　回家后把整个故事讲给长辈听。

狮子和鹿教学设计优秀5篇2

　　教学目标：

　　1、掌握文中新词，理解：“匀称、抱怨、没精打采、犹豫、灰心丧气、挣脱”等词语的意思。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　教学重点：

　　读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么？

　　教学难点：

　　引导学生体会不能过于注重事物外表，得看它有没有用处。

　　课时划分：

　　一课时。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、引

　　1、课前老师已经布置大家预习《狮子和鹿》这篇预言故事了，读过三遍课文的同学请举手？（真是自觉的孩子。）

　　2、已经超过三遍的同学举手示意一下？（你们都是勤奋好学的孩子！）

　　二、读

　　1、这篇课文是略读课文，课后没有生字表，但课文中的生字、生词很多，比如屏幕上的这些词语，你们不一定会读。

　　2、幻灯出示：

　　匀称珊瑚噘没精打采抱怨逼近犹豫灰心丧气

　　凶猛撒开腿挣脱甩在后面使劲一扯

　　3、这些词语，老师不教，你们能不能读正确？（如果有学生读错，可以请其他同学读，让读错的同学认真听，看能不能自己发现。可以鼓励：学会倾听是一种方法，一种美德！）

　　4、你真了不起！介绍一下，怎么会读的？

　　5、生字、生词不仅要会读，如果能够理解意思才更为了不起！说说看。（可以相机鼓励：“你很会学习。”或“了不起！你预习得真好。”）

　　6、古人说：“书读百遍，其意自见”，意思说，多读几遍课文，文中的意思不用老师讲，就明白了。所以，虽然大家已经读过许多遍课文，我建议大家还要用心把课文读一读，特别是文中小鹿说的话，好吗？（生自由读文，师巡视，个别辅导。）

　　三、品

　　1、刚才同学们读得都很专心，老师很感动！有这样认真读书的精神，你们一定能学好语文。大家请看屏幕上的句子，试着读一读，老师相信你们肯定能够读得流畅、正确、有感情。

　　2、幻灯出示：

　　ａ：“咦，这是我吗？”（要读出惊奇的语气，因为鹿忽然间从倒影中发现自己很美丽。）

　　ｂ：他从来没有注意到自己是这么漂亮！（要读出感叹的口气，“从来”、“这么”要重音朗读。）

　　ｃ：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”（要用赞美的语气朗读，“多么”要强调重音。）

　　ｄ：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（要噘起嘴，不高兴地读，读出埋怨的语气。）

　　ｅ：“眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来。”（要读得急，“使劲一扯”、“才”要强调重音。

　　ｆ：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（前半句有惊无险，读出紧张的口气，后半句用庆幸的语气读出高兴的样子，“差点儿”、“狮口逃生”可以强调重音。）

　　3、现在，请你选择屏幕上自己喜欢的句子读给大家听，看谁读得好！读得有感情，读得传神。（指名读的过程中可以穿插：“你对自己的朗读满意吗？想再试一次吗？”“听了你的朗读真是一种享受！”或：“老师也想读，你们听得出我的心情吗？”）

　　4、读得真好！能说说为什么喜欢读这一句吗？

　　四、悟

　　1、一句话一颗心，一件事一片情。我们就这样去读课文，就能读出课文中丰富的情感，就会发现别人读不到的东西，读了上面几句话之后，你能体会到写什么呢？

　　2、课文中你还有什么读不明白的地方么？善于动脑、积极发现问题的孩子是最聪明的孩子。（生提问，教师相机点拨或请同学帮助解决。）

　　3、同学们，老师读完课文之后也在思考，是怎么思考的呢？这里有四个答案，你们猜猜看，请看屏幕。

　　4、幻灯出示：

　　ａ、《狮子和鹿》这篇文章主要讲的是：丛林中一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。

　　ｂ、《狮子和鹿》这篇课文中我最喜欢鹿说的“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！使我懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　ｃ、《狮子和鹿》这个预言故事告诉我们：不要光图美丽的外表，更要讲实用。

　　ｄ、这个故事还告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

　　5、这些都是老师的解答，每读一次课文会有不同的理解，于是就有了不同的答案。我们只要多读几遍，对课文的理解就会更加深刻，随着你的长大，你对课文的理解也会有所不同。所以拿到文章之后，一定要养成多读几遍的好习惯。

　　五、拓

　　1、同学们，学习到这儿，我们了解到小鹿脱险的经历，此时你有什么心里话想对小鹿说吗？

　　2、生畅所欲言。（鼓励说出自己的见解，教师不作定论。教师可以根据学生回答板书：

　　不要光图美丽的外表更要讲实用）

　　六、结

　　同学们，小鹿肯定会听到你们的话，一定会记住你们的话！一定会从心底感谢你们的！经过短短的四十分钟，与你们共同学习，让老师感到非常愉快！孩子们谢谢你们的配合！

　　七、板书设计：

　　狮子和鹿

　　不要光图美丽的外表

　　更要讲实用

狮子和鹿教学设计优秀5篇3

　　一、导入：

　　同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》，伸出你们的指头，和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。

　　《狮子和鹿》也是一篇略读课文，每篇略读课文的前面都有导读提示，我们一起来读读，我们这节课要完成的目标。认真读课文，了解课文讲了一个什么故事，告诉我们什么道理，联系自己的实际说说自己的体会。

　　二、检查课前预习情况

　　师：同学们已经在课前预习了这篇课文，老师现在来检查下你们的预习情况，老师指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同学认真听好每个字每句话，帮助纠正字音，同时，思考课文主要讲了一件什么事？

　　1、指名两位学生分别读课文。

　　2、交流：课文主要讲了一件什么事？

　　填空形式概括：

　　这个故事主要讲一只鹿欣赏（），去抱怨（）；而当被狮子追赶的时候，（）的角差点儿（），可（）的腿却让它（）。

　　三、品读课文第１—４自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看

　　１、欣赏鹿角的美丽

　　鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏？请你们找出来读读，并用“—”画下来

　　１）当鹿发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情。

　　2）指导读出这时候鹿的语气。

　　２、抱怨鹿腿的难看：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，忽然觉得自己的腿很难看，开始抱怨了，他是怎样抱怨的？找出有关的句子读读，并用“—”画下来。

　　１）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　　２）指导朗读：这时候鹿的表情怎样？请学生带着表情朗读，读出不满、抱怨、嫌弃的语气。

　　四、品读第５—７自然段，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理

　　１、学生带着问题自由读第６自然段

　　２、交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？

　　预设一，学生可能会说：鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。

　　（当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢？）

　　预设二，引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。

　　（这个时候，鹿又会想些什么呢？）

　　３、指导朗读第６自然段，感受惊险。

　　４、悟理

　　两只美丽的角让鹿差点儿送命，而难看的腿却让它狮口逃生，从中你明白了什么道理？

　　五、迁移拓展

　　生活中你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？

　　最后师总结：像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学们可以去读读《伊索寓言》，相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。

　　教学反思

　　这节课因是略读课，所以我就放手让学生自已读，要求读准读通，读出问题，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说自已的启示，并根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见，有的学生说自已明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自已有所成就。

狮子和鹿教学设计优秀5篇4

　　《狮子和鹿》是一篇略读课文，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险：而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们，：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

　　全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3、培养独立阅读的能力。

　　教学重点：

　　理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

　　教学难点：

　　体会故事所讲述的道理。

　　教学过程（预设）：

　　一、激趣导入

　　1、师板书狮子，会想到哪些词？板书鹿，又会想到哪些词？

　　2、凶猛的狮子和美丽的鹿放在一起，齐读课题，又想了解什么？

　　3、小结激趣：学习时能够提出疑问，是一种很好的习惯，我们就可以通过读书把一个个问号变成句号、感叹号，甚至是长长的省略号，下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，打算怎样去学这篇课文？

　　4、自由读课文，把难读的词、句读正确，把文章读流利，边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？

　　二、自主读书，获知大意

　　1、学生自由读书，自主学习。

　　2、交流：谁已经读懂了，课文主要讲了谁的一个什么故事，用几句话讲出来。自己先练习一下。

　　3、指名说。

　　师随机板书：角美丽送命腿难看逃生

　　4、师：我们可以用谁开始怎么样后来怎么样来说？或者抓住一些重要的词语来说，来，自己再练习一遍，肯定会讲得很好。

　　5、指名说。

　　三、深入引导，感悟道理

　　（一）理解前后鹿对自己的.角和腿的不同态度

　　1、同学们，通过刚才的读书，你知道这个故事主要讲谁？

　　请同学们再次走进课文，看看这到底是一只怎样的鹿？拿起书，用心地默读课文，仔细地体会体会。

　　2、你认为这是一只怎样的鹿？

　　3、交流。

　　3、切入：

　　看来，鹿说的话给大家留下了深刻的印象，请你们拿出笔来，快速读课文，找出鹿说的话，划一划。

　　生说，师出示鹿说的四句话。

　　（1）自由读一读，前后联系的地想一想，你会发现更多。

　　（2）指名读，你发现什么？

　　（3）谁来夸夸鹿的美丽的角？

　　（4）方法的引导：那怎样才能把这几句话读好呢？

　　就请你们用上这些好方法来练习练习。

　　（5）角色体验：你就是这只小鹿，你来夸夸自己。

　　（课件出示：美丽的珊瑚）你瞧，美吗？小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚，可见，它对自己的角（是多么满意，是多么喜欢，用课文中的一个词来说，就是板书：欣赏）来，把自己的感受送进去，女同学读，男同学读。

　　师：对于自己的腿呢？请同学们运用自己掌握的读书方法读好第四段。也可以和同桌互相读读。（出示第四段）

　　（6）谁愿意读给大家听听。

　　（7）说自己的腿不好，不喜欢自己的腿，可以用书上的一个词说：板书：抱怨。

　　（8）谁再来当当小鹿。

　　过渡：这时候，小鹿是如此欣赏自己的角，又是如此讨厌自己的腿，可后来却说（出示第七段的话）齐读。这是为什么呢？

　　（二）深入文本体会小鹿变化的过程

　　1、自由读第五、六自然段，认真地读，仔细体会当时的情形。

　　2、你读懂了什么？想说点儿什么？

　　3、在关键时刻，难看的腿成了怎样的腿？（有力，有用）从哪儿看出来的，读出句子。多好的腿呀！齐读（有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子，远远地甩在了后面。）多么灵活的腿呀！读出来多有用的腿呀！齐读。

　　4、发散说话，体会心情。

　　5、引读第五段

　　师：这时候，鹿的心情怎样？

　　最后，起关键作用的还是两条有力的长腿。就是这件事，就是这种心情，让鹿重新认识了自己。

　　四、拓展写话

　　1、小鹿带着这种复杂的心情再次来到池塘边，再次看到自己的倒影，肯定会有不同的感叹，它会想些什么？说些什么呢？拿起笔写下来。

　　2、生写，评价。

　　3、指生读。

　　4、小结：事物各有所长、所短，我们要正确对待它的长处和短处，还要注重它的实用，这些道理，还藏在下面的谚语中，来，我们一起读读。

　　尺有所短，寸有所长。

　　取长补短，相得益彰。

　　人不可貌相，海水不可斗量。

　　人不在大小，马不在高低。

　　不挑担子不知重，不走长路不知远。

　　大家夸，一朵花，自己夸，人笑话。

狮子和鹿教学设计优秀5篇5

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、涵咏语言，领会文本“对比”特色，悟得文本内涵。

　　二、教学重点：

　　指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　三、教学难点：

　　体会故事所讲述的道理。

　　四、教学方法：通过文本解构、重组、整合，充分领略文本“对比”特色，在此基础上悟得文本内涵。

　　教学过程

　　一、读文：

　　1、检查预习读书情况。

　　2、男女生分读全文（1-4女生，5-7男生）。

　　二、涵咏：

　　1、想到哪几对反义词？（如“漂亮”和“难看”；“送命”和“逃生”等。）

　　2、文章改成“鹿有一对美丽的角和四条难看的腿，漂亮的角让它险些送命，难看的腿却让它狮口逃生。”你们还照样喜欢吗？

　　3、文章怎样写鹿角的美和鹿腿的难看？

　　（1）关注3个语气词“咦、啊、哎”背后的潜台词。

　　咦，这是我吗？

　　啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

　　唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

　　（2）解构、重组、整合文本。

　　池水清请的，像一面镜子。一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

　　鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：

　　“咦，这是我吗？” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：

　　“唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　　他从来没有注意到自己是这么漂亮！鹿开始抱怨起自己的腿来。

　　他不着急离开了，

　　对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 他没精打采地准备离开。

　　（鹿角还可以怎么比？课文为什么这么比？想象鹿还会怎样抱怨自己的腿？）

　　4、思考鹿前后看法截然不同的原因。

　　鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

　　就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

　　狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，

　　鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，

　　然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

　　鹿用尽全身力气，使劲一扯，就不怕把角扯破甚至扯断了？

　　5、回过头来，你们能理解之前鹿对角的欣赏和对腿的抱怨吗？

　　三、导法：

　　1、用上反义词重改课题。

　　喜欢改后的题目吗，为什么？

　　2、鹿角真的就那么中看不中用？

　　鹿腿就真的那么难看？

　　那么伊索为什么还要这么写？

　　3、读《伊索寓言》，学写作技巧，悟人生哲理。

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