万以内数的大小比较教学设计（精选9篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的万以内数的大小比较教学设计（精选9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
万以内数的大小比较教学设计1
活动目标：
幼儿学会比较物体的大小，能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。
了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：
1、各种实物(如碗，皮球等)
2、雪花片大的，小的和幼儿人数相等。
3、大小皮球各半，大小筐各一只。
活动过程：
1、比比哪个大，哪个小
逐一出示各种实物(如碗，皮球等)每种大小各一个，教师问：“这是什么?哪个大?哪个小?”
再出示大小篮子各一只，请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。
2、玩“听口令举雪花片”的游戏
请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听教师的口令举雪花片，如举大的圆形雪花片，举小的正方形雪花片等等。
3、玩“拣皮球”游戏
①幼儿围在皮球周围念儿歌。“小小皮球真调皮，一眨眼儿跑掉了。”念完儿歌后，教师把大皮球向四周滚出去，幼儿分散捡皮球，捡到皮球后说，“我捡到一个大(或小)皮球。”
②出示大小筐各一只，请幼儿先想一想自己的皮球应放在哪个筐里，然后把自己的皮球放到筐里。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
万以内数的大小比较教学设计2
活动目标
1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较大的物体，会比较大小。
2、培养幼儿的初步分析、比较能力。
活动准备
1、课件-数学卡
2、不同大小，相同形状的图片，形状标记、大小标记各若干个。
活动过程
1、出示数学卡比较
教师：林子中大象和蚂蚁是好朋友，大象和蚂蚁虽然身材不一样，但是他们互相帮助，大象的身材大，小蚂蚁坐在大象的背上开心的玩。
（1）小朋友看看，小蚂蚁的身体和大象的身体比起来有什么不同？
（小蚂蚁的身体小，大象的身体大）
（2）谁来说一说这是什么水果？（苹果，草莓）
哪一个水果大呢？我们用圆圈把它画出来吧？
（3）小狗和小蜜蜂也来玩了，小蜜蜂和小狗的身体谁更小呢？
我们用小圆点把他画出来吧。
2、出示数学卡比较
妈妈的衣服和孩子的衣服哪一个更大一些呢？
（1）请幼儿观察比较图片中衣服，鞋子的大小。
（幼儿相互说一说）
（2）请幼儿联想生活中，爸爸、妈妈和自己的衣服鞋子的大小。
（3）请小朋友看这三张图片，你认识他们吗？
（小鸡，蝴蝶，大象。）
教师：最大的动物，我们用圆圈画出来，最小的动物，我们用圆点画出来。
（幼儿说，教师画）
3、按标记将相同形状、不同颜色的图形片分类。
出示这些图形片：
（1）这是什么图形片？该回哪个家？
（幼儿讲，老师操作大图形片，我送你到大标记的家；
小图形片我送你到小标记的家。）
（2）请幼儿把余下的图形片送回家。
（要求幼儿边操作边讲述操作过程）
4、游戏活动：《大丰收》
老师带大家到农场（区域）去收水果和蔬菜，然后把它们送回家。
（要求幼儿一边送一边讲。）
例：大萝卜我送你到大标记的家。
5、活动评价
老师小结活动情况。
万以内数的.大小比较教学设计3
活动目标：
1、运用感官感知物体的大小，以发展幼儿初步的比较能力。
2、能用“大”或“小”来表述物体，培养幼儿参加数学活动的兴趣。
3、通过观察比较和动手操作大小不同的物品，初步理解物体大小的相对关系。活动准备：玩具猫一大一小两个、大小房子、钓鱼场地布置、大小礼物若干活动过程：
一、情境导入师：
今天老师给宝宝带来两个好朋友，它身体大大的我们就叫它大大，那它叫什么名字呢？我们来帮它起个名字吧。我们来和它们打个招呼吧！
二、引导幼儿
通过观察比较感知物体的大小
1、幼儿帮大大小小穿衣服师：宝宝，外面好冷啊，我们都穿了很多的衣服，你们看大大小小还没有穿衣服呢，谁愿意帮它们穿上衣服？你为什么要把大衣服穿在大大身上，小衣服穿在小小身上？
2、幼儿帮大大小小区分生活用品，联系生活找大小。“在宝宝家是不是也是这样呢？”
3、幼儿钓鱼送给大大小小
（1）师：大大和小小要吃早餐了，你们知道它们最喜欢吃什么吗？
（2）教师交代要求
（3）幼儿钓鱼，分别送给大大和小小
三、宝宝选礼物送给大大小小
1、观察比较教师准备的礼物，并区分大小。
2、幼儿送礼物。
四、结束部分师：
我们一起去大大小小家做客去吧！
万以内数的大小比较教学设计4
活动目标
1、按大小特征排序并进行相应的匹配。
2、体验数学集体游戏的快乐。
活动准备
皮球大小各1个，图片，幼儿操作材料人手一份。
活动过程
一、引题（出示大熊和小熊）
师：今天老师请来了两位客人，你们瞧！他们是谁啊？出示图片（小熊大熊）两只熊哪里不一样？你们能猜出谁是大熊谁是小熊啊！为什么？（大熊要大，小熊要小）
师：你们都认识了这两位客人了，你们怎么跟他们打招呼啊？（大熊好，小熊好）
二、实物直观比大小
师：大熊和小熊想来做运动带来了一个球（出示大皮球）。你们说这个球应该给谁呢？
你们觉得这个球是大球还是小球啊？为什么？
我再拿来一个球，现在请你来比一比，哪个球大，哪个球小？你们是用什么办法比出来的呀？
（小结）：原来，我们可以用眼睛看的方法比较出大小，一个东西是不能比大小的，只有找个好朋友跟它一起比，两件东西一起比才能知道谁大谁小。（目测法）
三、幼儿实物探索
师：两只熊啊，今天还带了很多东西我们一起去看看？有什么呀？请你找出大的东西用手上的贴贴纸贴在它身上。教师和幼儿边说边检验。
四、按大到小排序
师：你们的小眼睛真灵，现在我要加大难度靠考考你们，咦？又滚来一个球，现在三个球请你说说看哪个最大哪个最小？请个幼儿来从大到小来排排队，再请个幼儿从小到大排排队。
五、分辨图片大小
师：两只熊非常开心又来了一只熊，她来了，现在请小朋友说说哪个熊最大，哪个熊最小？请幼儿从大到小排序。三只熊现在要去动物园找朋友做游戏。看是什么动物？你能给三只熊找到相应的好朋友吗？为什么？
小结：大熊要找大的动物做朋友，小熊要找小的动物做朋友，剩下来的动物就可以和中间的熊做朋友了。
六、幼儿操作，检验
师：动物园里还有很多其他的动物都已经放在你们的小凳子底下了，你们拿出来看看，请幼儿举起手中大的动物摇摇，再举起最小的动物摇摇（幼儿上来粘贴）现在请你们帮他们找朋友吧。
师：你们看，大熊中熊，小熊他们的朋友可真多啊，我们来看看这些动物是不是他们的好朋友？（比对大小，如发现错误，请幼儿指出纠正）
七、延伸活动
师：玩累了，我有两块正方形的饼干，你们用眼睛看不出大小的时候，有其他的好办法知道谁大谁小吗？
这时候我有个好办法，我们可以把两块饼干重叠在一起，一边对齐，看看哪个有多出来边缘那就哪个比较大。
现在请小朋友到后面每人拿一块饼干和不同颜色的好朋友叠在一起比一比看看谁的大，谁的小。
八、舞蹈游戏：三只熊（用身体动作来表示大小）
师：今天大家都很开心，我们来学学大熊和小熊的动作来跳舞吧，我们用身体来表示大熊，我们用缩起来动作来表示小熊，好好一起来跳舞吧。
万以内数的大小比较教学设计5
教学内容：
人教版教科书小学数学四年级下册第40页的内容
教学目标：
1.使学生掌握比较小数大小的方法，能正确地比较小数的大小，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。
2.在独立自主、合作交流的活动中，培养学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3.进一步体会数学和生活的密切联系。
重点难点：
1.归纳总结比较两个小数大小的方法。
2.使学生掌握比较小数大小的方法。
教具学具：
多媒体教学课件、卷尺。
教学过程：
一、导入
1.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
1502○15201020○93886○78
说说整数大小比较的方法。
（1）位数相同，从最高位比起，相同位数上的数大的这个数就大。
（2）位数不同，位数多的大于位数少的。
2.谈话：我们已经掌握整数大小的比较方法，那小数大小又怎样比较呢？今天我们就一起来研究小数大小的比较。
二、探究新知
出示例题
师：你们看，咱们班的这几个同学在干嘛？
生：跳远（事先利用体育课进行测试，再选取有价值的数据。通知测试过程让学生初步比较谁跳得远些，谁跳得近些，更能激发学生的积极性）
师：这是老师为他们记录下来的成绩：（出示成绩图表）
1.现在请同学们都来当裁判员，想想怎样来帮他们排排名次。（学生独立思考片刻）
2.学生每5人或6人一小组，把你的想法与小组成员交流交流。（教师巡视）
3.学生汇报反馈：
预设学生回答：(方法可以多样化：如化成厘米、化成复名数、在卷尺上找出成绩所在的位置、直接比较小数的大小)
直接比较小数的大小：
（1）卫丰跳得最远（第一名）
你是怎么比较出来的？说说你的理由。
小结：从比较小数的整数部分比较出第一名。
（2）那么第二名又是谁呢？你是怎么知道的？
小结：从比较小数的十分位比较出第二名？
（3）剩下的两位同学谁是第三名，谁是第四名呢？你又是怎么比较出来的？
小结：从比较小数的百分位比较出第三名和第四名。
4.总结比较小数大小的方法：
两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。
5.运用方法：
师：现在请大家用我们刚才总结的方法来做下面的题：
出示题目：
在○里填上“＞”“＜”或“=”
3.4○5.84.5○4.70.54○0.57
三、练习设计：
1.在○里填上“＞”“＜”或“=”（开火车形式轮流回答）
2.3○3.34.51○56.9○6.80.93○0.940.057○0.0530.99○1
2.A：我买了一本练习本花了0.58元。
B：我买了一套三角尺用了0.6元。
三角尺和练习本哪个贵一些？
四、总结（谈谈本节课你的收获。）
两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始顺次比较小数部分。
五、布置作业
1、P42练习十第7题。
万以内数的大小比较教学设计6
活动目标：
小朋友应该逐步掌握数字的`大小了,通过形象教学,以使儿童正确判断7以内数的多少。
要求幼儿听清老师的问题，并在集体面前大声地回答。
活动准备：
教具：贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个（图一），贴绒数字5、6、7，实物卡（图二~八）。
学具：第一、二组：3排点图卡（图九）若干张，数字印章，印泥，幼儿用书画面25；第三组：看标记贴图形纸卡，糨糊，各种图形纸片；第四组：填空格图卡，点子印章；第五组：添、去点作业纸，铅笔；第六组：印比6、6少的点子纸，印章。
活动过程：
1、集体活动。
（1）逐一出示图二~八，“请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么？”
（2）正确判断7以内数量。
出示图一，“黑板上有什么？”“哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的？为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？谁能想个办法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行，“现在看看谁最多、谁最少？”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较）请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。
（3）小结。
要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。
2、小组活动。
一、二组，给最多的点子印数字。三组，看标记贴图形。
四组，按序填空格。五组，添、去点子。
六组，印比6、7少的点子。
万以内数的大小比较教学设计7
教学内容：小学数学第八册P60例4，做一做及练习十第4至7题。
教学目标：
⒈、知识目标：使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。
⒉、能力目标：在独立自主、合作交流的活动中，培养迁移类推的能力和抽象概括的思维能力，渗透合作学习的方法。
⒊、情感态度目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：探究并概括小数大小的比较方法。
教学难点：正确掌握“比较小数时，位数多的小数不一定就大。”
教学过程：
一、谈话引入：
①同学们，黑板上有两组方框，如果每组方框代表一个整数，你觉得那个整数比较大？为什么？
②如果减少一个方框，哪个数大？为什么？
谁能说说整数大小的比较方法？
③现在在这两组方框中间点上小数点，你觉得哪个小数比较大呢？
④谁的猜想正确呢？只要我们认真学习这节课的知识，就能揭晓答案。板书课题，齐读。
二、探究建模
⒈教学例4
①同学们喜欢运动吗？运动不仅有益健康，而且运动中还藏着许多数学知识，瞧，（出示主题图）这是同学们举行跳远比赛的成绩单，仔细观察，这些小数有什么共同点？（都是两位小数，即位数相同。）那从信息中你能知道谁是第一名吗？为什么？（比较小数的整数部分，3比2大，小数部分就不用比了，所以小明第一名）
师：也就是说比较小数的大小要先看整数部分，大家同意吗？（板书）
②剩下的三个小数整数部分都是几？能比较大小吗？联系学过的整数大小比较的方法，4人小组讨论讨论，并把你的比较方法说给小组同学听。
③汇报比较方法。
哪个小组已经讨论出结果？谁来汇报。
预设：先看它们的整数部分，都是2，就比较它们的十分位，9比8大，所以第二名是小军。又因为2.84和2.88的十分位都是8，就比较它们的百分位，8比4大，所以小莉第三名，小红第四名。
谁能像他这样再说说你们组是怎么比较的？3、4生说
④小结：像这样（指板书）位数相同的小数我们是怎样比较大小的？
比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的小数就大，十分位相同，就比较百分位……一直比较出大小为止。
⒉看书质疑。
刚才学习的就是课本60页例题4，请大家快速阅读并填写例题。还有哪里不懂？
老师有疑问：2.365和2.36谁大？三位小数一定比两位小数大吗？4人小组举例讨论，位数不同的小数怎样比较？
小数的大小比较与整数的大小比较方法有什么异同？
小结：整数大小的比较，位数多的数就大，但是位数不同的小数比较大小时要注意不能根据位数的多少来判断数的大小，而应按数位顺序依次比较。
⒊做一做：
完成做一做2组题目。指名汇报。重点问：4.723和4.79位数怎样比较？
三、巩固提高
⒈练习十P65第5题。
独立完成，订正时问：比较大小时，你想提醒同学们什么？（强调：比较小数大小时要注意位数多的小数不一定大，要注意按数位顺序逐位比较）
⒉练习十P65第6题。
⒊判断题：
6.809＞6.79938.748＜38.75
⒋提高题：
回顾引入，填上23.56＞23.□6，方框里填几？为什么？
如果填上＜，该怎样填写数字？
⒌根据老师的题目，你能很快说出相应的小数吗？
①比2.4大的小数有（）个。
②比2.5小的小数有（）个。
③你能说出既比2.4大又比2.5小的小数吗？有多少个？
④你能说出既比2.4大又比2.5小的两位小数吗？有多少个？（9个，从2.41到2.49）
四、总结全课：通过这节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业：练习十第4、7题。
万以内数的大小比较教学设计8
活动目标：
1、目测比较同类物体的大小。
2、体验数学活动带来的乐趣。
活动准备：
1、帽子、裙子、鞋子、球、小熊各一大一小图片；可爱小女孩、圣诞老人等教师操作图片。
2、幼儿操作手册。
活动过程：
一、用魔术箱，引出大大熊和小小熊。
1、师：“李老师今天带了一个魔术箱，这个魔术箱里呀藏了2位小客人。你们想知道它们是谁吗？”
2、教师用变魔术的方式出示大小熊图片，提问：“你们瞧！他们是谁啊？”两只熊有什么地方不一样？你们能猜出谁是大大熊，谁是小小熊啊！为什么？（大大熊要大，小小熊要小）
3、师：“你们都认识了这两位小客人，怎么跟他们打招呼啊？”（大大熊好，小小熊好）
二、实物直观比大小。
师：“大熊和小熊想来做运动带来了一个球（出示大皮球），你们说这个球应该给谁呢？”
师：“你们觉得这个球是大球还是小球啊？为什么？”
师：“我再拿来一个球，现在请你来比一比，哪个球大，哪个球小？你们是用什么办法比出来的呀？”
（小结）：原来，我们可以用眼睛看的方法比较出大小，一个东西是不能比大小的，只有找个好朋友跟它
一起比，两件东西一起比才能知道谁大谁小。（目测法）
三、目测法分辨物品的大小。
师：大大熊和小小熊是我们的小客人，我们送给他们没人一个礼物。李老师这边还有几位客人，这儿有不同的礼物要送给他们，可是有大有小，我们要这样给他们分配礼物呢？
教师分别出示可爱小女孩，圣诞老人，以及要送给他们的礼物大小各一份。
1、师：“瞧，李老师给圣诞老人准备了两双漂亮的鞋子，看看哪一双适合他呢？”（请幼儿上来指一指）
2、小女孩一样给她分别送上适合她的礼物，帽子和裙子。
3、小结：我们刚才找的时候，只要找一个适合他们大小的礼物送给他们就对了。
四、幼儿通过学习的目测法完成幼儿操作。
幼儿操作，教师巡回指导。
五、结束活动。
幼儿操作完了后，送给爸爸妈妈去看看自己完成的棒不棒。
万以内数的大小比较教学设计9
设计背景
小班的小朋友对事物特征的认知还不是很全面，所以我想通过这个活动让幼儿对事物有更全面的认识。
活动目标
1、比较物体的大小，按大小规律排序。
2、学习用对比的方法描述物体的特征。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重点难点
1、认识大和小的概念。
活动准备
大小不同的球（鞋子、衣服、毛巾等）。
活动过程：
一、认识大和小
1、出示颜色和大小不同的两个球，让幼儿观察这两个球有什么不同？
2、哪个球大？哪个球小？
3、请幼儿观察周围的东西或者想想见过的东西，什么大，什么小？
二、学习比较大小的方法
出示大小差别不大的两个球。有什么方法可以知道哪个球大，哪个球小？
教师小结：
1、把两个球摆放在一起，就知道谁长，谁短。
2、出示大小不同的3个球，比一比哪个球大，哪个球小。
3、谁最大？谁最小？
4、用“xx比xx大，xx比xx小”句式来说说3个球的大小。
教学反思
在这教学过程中，幼儿都能积极的回答老师提出的问题，都能把自己所看见过的物体拿来做比较。
【万以内数的大小比较教学设计（精选9篇）】相关文章：
小学教案比较万以内数的大小03-16
《分数的大小比较》教学反思01-26
认识100以内的数教学反思04-25
100以内数的认识教学反思04-07
《100以内数的读写》教学反思12-23
100以内数的认识教学反思04-07
分数的大小比较教学反思5篇01-26
线段的大小比较说课稿11-05
100以内数的认识教学反思15篇04-07
《线段的大小的比较》说课稿03-07