《小青蛙》教学设计

时间：2022-07-20 14:39:51 教学设计我要投稿

《小青蛙》教学设计（通用12篇）

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《小青蛙》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小青蛙》教学设计（通用12篇）

　　《小青蛙》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙着急、快乐的不同情绪。

　　2、能按节奏编创歌词。

　　3、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

　　教学重点：

　　能用不同的声音较好的表现出不同的情绪。教学难点：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在节奏时值上的演唱。

　　教学准备：

　　多媒体课件、动物头饰、琴、小青蛙手偶课时数：1课时

　　课型：新授

　　教学过程：

　　一、课前热身

　　1、师生问候。

　　同学们好，老师您好，您好，您好，王老师您好。

　　2、导言：小朋友们，欢迎你们来到音乐教室，今天让我们共同上一节愉快的音乐课，现在，让我们唱起来跳起来吧！律动《身体音阶歌》。

　　二、情境导入

　　1、师：小朋友们，今天动物王国里要举行一场音乐会，许多小动物都来一展歌喉。（多媒体演示动物王国的场景）

　　2、（1）师：我们来听一听，第一个出场的是谁？生：小猫。

　　师：小猫怎样唱歌？生：喵喵。

　　（2）那第二个出场的是谁呢？生：小山羊。

　　（3）师：小朋友们学得真像。再听一听这次上场的又是谁呢？生：小狗。

　　师：小狗是这样唱歌的——汪汪，汪汪汪。

　　老师再唱一遍，请小朋友们仔细听，看谁学得最像。

　　生1：汪汪，汪汪汪。

　　生2：汪汪，汪汪汪。师：我们两遍连起来试一下。

　　生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。

　　（5）师：你们真棒！听，这又是谁的声音呢？生：小青蛙。

　　师：小青蛙也想唱出跟小狗一样的歌声，我们一起来试试，好吗？生：好，呱呱，呱呱呱。

　　3、师：啊，小青蛙是这样叫的啊，可是有一只小青蛙的叫声怎么不对劲了呢？

　　（挡住脸，模仿小青蛙的声音，“呱呱，呜呜，呱呱”）它怎么了？到底发生了什么事情呢？让我们一起去看一看。（一边说一边走到电脑前）。

　　4、小故事

　　动物王国的音乐会结束后，小动物们要回家了，小青蛙一边跳一边玩，天都快黑了，它才跳到池塘边，咦？乌龟爷爷游过来告诉小青蛙只要踩着池塘里的荷叶就能找到家了，小青蛙高兴地跳到荷叶旁，可是，一条大鳄鱼游过来，拦住小青蛙的去路。鳄鱼说：“你要想回家，必须先学会荷叶上的节奏，这可怎么办？”小青蛙急得，大哭起来。

　　5、师：小朋友们，让我们一起来帮助小青蛙找家，好不好？生：好。

　　（多媒体出示节奏）

　　师：老师先把第一片荷叶上的节奏拍一遍，小朋友们认真听，看谁听得又认真又好。

　　生：听。

　　师：小朋友和老师一起拍一遍吧。

　　生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。

　　师：第一片荷叶的节奏拍的非常好，我们看看第二片荷叶。老师先来试试，请小朋友注意听。

　　生：静听。

　　师：小朋友和老师一起来一遍。

　　生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。师：你们自己来一遍试试。

　　生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

　　师：好，非常好，现在我们从头到尾来一遍，看看能不能帮助小青蛙回到家。生：完整的拍出荷叶上的节奏。大鳄鱼：“我不会让小青蛙这么容易回到家的，如果你们能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常准确，我才可以同意让小青蛙回家。”

　　师：小朋友，能帮帮小青蛙吗？生：能。师：好，“跳跳，呱呱”预备齐。大鳄鱼：“你们真棒，小青蛙可以回家了”。

　　三、新歌教学

　　1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到妈妈啦，谢谢你们，我要唱一首歌给你们听。”

　　（一边说一边走到电脑前播放《小青蛙找家》视频）

　　2、师：这首歌就是我们今天要学的新歌《小青蛙找家》。（出示课题）

　　3、下面我们一起看看歌词。

　　a。师：我们试着按照老师的节奏来读歌词，老师读一句，小朋友学一句，看看谁学得最快。

　　生：跟老师读歌词。

　　b。师：注意最后一句，老师再读一遍。小朋友注意听。一定要把“家”字拖长一点，再说“呱”。 d。最后一句，我们一起来一遍。男同学读一遍，女同学读一遍。

　　4、师：刚才听到小青蛙唱得这样好，老师也忍不住想唱给大家听一听。

　　（2）师：下面，我们来配合一下，老师唱歌词，小朋友来学小青蛙的叫声，唱“呱”部分。

　　生：小朋友学小青蛙的叫声。

　　（3）师：我们来换个角色，老师来学小青蛙的叫声。生：学生唱歌曲部分。

　　（4）师：同学们学得真快，下面，男生来唱歌词，女生来学小青蛙的叫声。

　　生：男生唱歌词，女生学小青蛙的叫声。

　　（5）师：交换一下

　　生：女生唱歌词，男生学小青蛙的叫声。

　　（6）老师引导学生处理歌曲中每句歌词所表达的不同情感。

　　师：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么样呢？生：（着急、害怕）

　　师：它的叫声是什么样子的？

　　生：呱。

　　师：小青蛙在荷叶上一边跳，一边叫，还是没有回到家，心情又是怎样的呢？生：着急。

　　师：所以要唱出小青蛙那种急切的心情，跳跳，呱呱，（借助手势启发学生声音向上滑），最后找到家了呢？

　　生：（喜悦、高兴）

　　师：所以结束句要唱的连贯，表现出小青蛙找到“家”后的喜悦心情。

　　（7）师：我们以小青蛙从迷路到回到家这一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。

　　生：完整的演唱歌曲。

　　5、师：刚才大家帮助小青蛙找到家，小青蛙送给我们一个礼物，就在你们的座位里，拿出来看看是什么？喜欢吗？

　　生：喜欢（把小青蛙头饰带到头上）。

　　6、师：现在你们都是小青蛙了，老师用小朋友最喜欢的游戏——石头，剪刀，布，选几只小青蛙跟老师一起演唱。

　　生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石头，剪刀，布。师：赢过老师的同学请起立。

　　生：赢过老师的同学演唱歌曲《小青蛙找家》。

　　7、师：我们一起唱得非常开心，那你想不想给这首歌加上优美的动作呢？生：想。

　　师：随着老师的旋律，小朋友做自己喜欢的动作。生：小朋友做自己喜欢的动作。

　　师：小朋友的舞蹈动作都做得非常可爱，老师把大家的动作综合一下，我们一起来学一学。

　　（1）师慢慢做一遍动作，学生模仿。

　　（2）师：下面，我们随着音乐一起来一遍。

　　生：随着音乐跳舞。

　　师：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面来表演？生：四人一组到台前来表演，其他学生进行评价。

　　四、创编歌曲

　　1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了，它们也想有一首自己的歌，你们能帮它们也编一首这样的歌吗？

　　生：能。

　　师：好，我们以小组为单位，帮最喜欢的小动物编一首歌，比比看，看哪个小组最团结，最聪明。（教师参加讨论）

　　生：讨论。

　　师：时间到了，小朋友们都编好了吗？生：编好了。

　　师：哪个小组先来表演一下。生：举手

　　师：找小评委来说一说。生：点评。

　　五、小结

　　1、师：乌龟爷爷和大鳄鱼对咱们班小朋友的表现特别满意，不过，它们想考考大家？你们了解小青蛙，知道它和人类的关系吗？

　　生：小青蛙是益虫，是人类的好朋友。

　　师：小青蛙不但是个歌唱家，而且是捉虫的能手，它是人类的好朋友，我们应该怎么做？

　　生：保护它，爱护它。

　　师：说的很好，让我们一起去爱护它们，保护它们吧！

　　2、最后，全体起立，让我们学着小青蛙的样子跳出教室，回到我们的学校，我们在学校的家吧！

　　《小青蛙》教学设计篇2

　　一、教材分析

　　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

　　二、教学目标

　　1．认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。

　　2．自主积累词语。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

　　三、教学重难点

　　教学重点：识字写字，理解文章意思。

　　教学难点：生字的书写

　　四、课前准备

　　1.课文相关图片、辅助课件。(教师)

　　2.制作本课字卡。(学生)

　　《小青蛙》教学设计篇3

　　教学目标：

　　通过聆听《小青蛙》感受民族乐器丰富的表现力，熟悉二胡的音色，并能用动作、声音、打击乐等准确的表现音乐；用富有弹性，轻快活泼的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

　　教学重点：

　　启发学生对音乐《小青蛙》的理解和表现，让学生有审美体验。

　　教学难点：

　　对歌曲《小青蛙找家》的处理及表演

　　教学方法：

　　借助谜语、绘画、故事等姐妹艺术有力的强化学生们的审美体验，通过拟人的手法发挥想象让学生身临其境的感受音乐所表现的丰富形象。

　　教学用具：

　　荷叶大卡片、小青蛙头饰、风头饰、雨头饰、照相机、布袋木偶、投影仪、节奏卡、各种打击乐

　　教学过程：

　　1、谜语导入：

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢

　　师：好，老师出谜语你们来猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。（学生争着回答——“是青蛙”）对了，今天我们上课的课题就叫《小青蛙》（在黑板上用简笔画的方式出示课题）

　　2、师：以前你们听的故事都是用语言描绘的，今天我们来听一个关于小青蛙的故事，它是用乐器二胡来讲述的，我们一起来听听吧，边听边想音乐为我们描绘的小青蛙是什么样子？它们在干什么？。

　　A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，学生们描述青蛙形象、动作，有的说小青蛙在欢乐地跳跃，有的说它们在捉虫子吃等等

　　师：同学们的想象力真丰富！今天是小青蛙们的节日，它们可高兴了在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，时儿游入水中，时儿蹦上田梗，玩得真高兴。

　　B、播放第二段，思考：在音乐中听到了什么声音，这声音让你想到什么？学生回答：听到滴答声，好象下雨了，听到风声，风还越来越大。启发学生用动作和打击乐表示雨越下越大，风越刮越猛。

　　师：音乐把人们带入夜色芒芒的田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，雨越下越大，还夹着狂风，然而，小青蛙没有被暴风雨吓到，它们依然愉快得玩耍，有的跳入水中畅游，有的在荷叶下唱歌，还有的在田野里跳舞。

　　C、播放第三段音乐，在这段音乐中你听到什么动物的叫声？这段音乐和前面哪段音乐很象？学生答：公鸡的叫声，想到天亮了；和第一段音乐象

　　师：雨过天晴，雨后那薄宝的云雾笼罩着朦胧的大地，渐渐地，云雾散开了，一声鸡叫划破长空。大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，它们又唱又跳，把欢乐的歌声传遍了四面八方。随着音乐声音的变小，青蛙远去了，它们要回家去了。

　　D、让学生把感受到的音乐用语言描绘成故事，讲一讲

　　E、完整听一遍，随着音乐分角色来表演故事（发风的头饰、雨的头饰、菏叶的大卡片，小青蛙的头饰和各种打击乐分组表演）

　　3、师：小青蛙玩累了，要回家了，可是有几只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你们能帮忙吗？出示节奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的节奏）让学生识别。

　　出示歌谱（投影）

　　请同学们和“小青蛙”（布袋木偶）按节奏学说歌词

　　A、分句学习 B、连续 C、拍手说歌词

　　3、学唱歌曲：

　　A、听范唱 B、分角色学唱歌曲

　　4，歌曲处理：

　　A、引导学生用愉快的情绪，清晰的吐字、咬字及富有弹性的声音演唱歌曲。

　　B、歌曲表演：

　　a 、请学生边表演边演唱（鼓励学生自己创编动作）

　　b 、可坐在座位上表演也可离开座位表演，允许在教室里任意跳动，音乐停时就近坐在别人的座位上

　　c、音乐停时，请找到“家”的“小青蛙”摆一个好看的造型，由“青蛙”妈妈（教师扮演）用准备好的照相机给青蛙拍照。

　　5、教师小结：“小青蛙是多么的快乐啊，虽然它们遇到了狂风暴雨，虽然它们遇到了找不着家的烦恼，最终还是战胜了困难，这种精神是值得同学们学习的。

　　教学反思：

　　学校音乐教育的根本目的在于培养有一定审美能力的学生，是以提高学生的审美素质为核心的。设计和实施音乐课堂教学，让学生有审美的体验，这是摆在我们音乐教师面前的永久课题。这节课我以谜语导入课题的方式，有效得激发学生的学习兴趣。迷面勾勒出青蛙憨态可掬的形象“碧绿的”、“大大的”、“宽宽的”充分显露了青蛙外形的美。教师富有表情的朗诵也体现出了语言的节奏美，还有课题以简笔画的方式出现即新颖又增添了色彩美，这里有力的强化了学生的审美体验。好动是孩子们的天性，尤其是一年级的学生。音乐欣赏如果只停留在让他们被动听的层面，必然会让学生感到索然无味，因此教师要给学生参与表现美、创造美的机会，通过活动使学生进一步加深对乐曲的理解。美的内涵是丰富的，风和日丽固然美，电闪雷鸣，风疾雨骤也是美，它给人以震撼，给人以力量，本课我让学生通过语言的描述、动作的模仿、乐器的表现，更真切的感受到这一美的存在。美的教育是贯穿人一生的教育。美育不仅仅在于欣赏和享受，更在于开阔一代人的眼界，铸造一代人的心灵。音乐以其独特的功能——乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的音境美、表达的动态美、演唱的情感美来陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为。因此我们要充分挖掘作品中蕴藏的美的因素，在课堂教学中运用多种手段，不断强化学生的审美体验，努力提高学生的审美素质。

　　《小青蛙》教学设计篇4

　　教学目标：

　　了解“情、请、晴、清、睛”偏旁和字义的关系

　　教学过程：

　　1、圈出文中和“青”长得很像的生字。

　　（1）教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。

　　（2）学生学着教师的样子圈生字。集体交流，教师随机板贴生字。

　　（3）多种形式认读生字：学生自由拼一拼，读一读。

　　设计意图：圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”，便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。

　　2、生字宝宝自我介绍。

　　（1）（事先在学生的抽屉里放一个信封，信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡）请学生拿出藏在信封里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。

　　（2）教师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。

　　（3）请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。

　　（4）把生字送回信封。学生读一个生字，放回一个。

　　设计意图：在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。

　　3、生字宝宝交朋友。

　　（1）学生在练习纸上完成连线的练习。

　　清一一水晴—天眼一一睛事—情

　　（2）口头给“请”交词语朋友。

　　（3）给“请”交句子朋友：用“请”说一句话。

　　4、小结，交流：通过学习知道“青”可以变身。

　　请学生说一说可以怎么变。

　　5、问问答答。

　　青加氵变什么？青加氵变成清，清水的清。

　　青加日变什么？青加日变成晴，晴天的晴。

　　青加目变什么？青加目变成睛，眼睛的睛。

　　青加忄变什么？青加忄变成情，事情的情。

　　青加讠变什么？青加讠变成请，请求的请。

　　设计意图：通过问答读，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，帮助学生建立“音、形、义”的联系。

　　《小青蛙》教学设计篇5

　　教学设想

　　通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。

　　创设动物参与的活动情境，激发学生的学习的兴趣。

　　渗透爱护动物的教育。

　　活动准备:

　　头饰，小图片

　　教学过程：

　　活动一：小蝌蚪找妈妈。

　　1、播放《小蝌蚪找妈妈》的教学片段。

　　说说小蝌蚪是怎么找妈妈的？

　　2、今天我们一起来玩小蝌蚪找妈妈，比一比，谁最先找到妈妈？

　　师扮演青蛙妈妈，头饰写着“12”，几个学生扮演小蝌蚪，脖子上挂着写有乘法算式的卡片，随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。

　　3集体交流：谁找到了妈妈，找到对了吗？

　　4、互换角色，再次进行游戏。

　　活动二：比一比。

　　小蝌蚪们都长大了，变成了青蛙了，他们要进行一场比赛，看谁先游到对岸？

　　1、活动规则：两个小组同时比赛，每组四人，每人做两题，先排队，做完的同学后退，后面的同学接上。

　　2、比赛开始。

　　3、评选取优胜小组。

　　活动三：练一练。

　　1、青蛙最喜欢吃什么？

　　青蛙吃害虫的本领可大了，我们要爱护它们。瞧，一保青蛙能吃9只害虫呢，3只青蛙能吃几只害虫呢？

　　2、独立完成。

　　3、集体交流。注意3x9=27与3x9=12的'比较。

　　同桌讨论：“这座大楼高多少米？”

　　主要解决共有几层？你是怎么看出来的？

　　作业：找一个生活中用乘法解决的问题。

　　《小青蛙》教学设计篇6

　　教学目标

　　1、知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式，准确与音乐一起开始和结束，使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。

　　2、能力目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。

　　3、情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识。

　　教学重、难点

　　1、让学生在游戏、活动中，兴致盎然的学习歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。

　　2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。

　　3、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白，并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

　　教学准备

　　CAI课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。

　　教学设计

　　一、激情引趣，律动发声。

　　1、今天森林王国要进行音乐会，请大家一起开火车去参加。

　　2、音乐会上有许多小动物来参加，听小动物欢快的叫声，请学生一起来模仿小动物的动作和声音，并用小动物的声音模仿老师打出节奏。

　　3、随着音乐一起来跳舞。（蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞）

　　二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏。

　　1、“天色渐渐晚了，精彩的音乐会结束了，小动物们都回到了温暖的家。可这时，远处传来了小青蛙的哭声，这是怎么回事呢？

　　2、常识教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，会怎么办？（打电话，向警察叔叔求救等等）

　　3、乌龟告诉小青蛙，只要沿着荷叶的顺序，一个一个的跳回去，就可以找到家。

　　4、情景引入，学习念白部分。

　　（1）看课件，理解念白部分歌词。

　　（2）请学生带着节奏读念白部分。

　　（3）请学生带着律动读念白部分。

　　（4）音乐游戏。

　　A、老师和学生边唱边表演，能听音乐准确地开始和结束。

　　B、选四名学生戴青蛙头饰，随音乐分组跳回家游戏表演。

　　三、引出课题，出示歌曲《小青蛙找家》。

　　（1）电脑课件播放歌曲，让学生聆听并初步感受音乐情绪。

　　（2）带领学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。

　　（3）理解每一句的意思。

　　A、小青蛙找不到家，心情很着急、害怕。（学生模仿着急、害怕、会哭等声音与表情）

　　B、小青蛙很焦急，连蹦带跳的跳回家。（学生模仿兴奋、激动等声音与表情）C、小青蛙历尽艰辛，终于回到家的心情。（学生模仿高兴、自豪等声音与表情）

　　（4）老师教唱，老师唱一句，学生跟一句，学生边接唱“呱”，边配上动作。

　　（5）学生集体扮演小青蛙唱并律动。

　　五、课堂延伸。

　　用拍手的方式边伴奏边唱曲，增情添趣。

　　六、课堂小结。

　　今天我们学习了《小青蛙找家》这一课，帮助小青蛙找到了自己的家，小青蛙说谢谢你们，欢迎你们到他家做客。

　　《小青蛙》教学设计篇7

　　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

　　课前准备

　　课文相关图片。辅助课件。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学目标：

　　1. 认识12歌生字，会写7歌生字，认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。

　　2. 了节形声字的构字规律，会给基本字加偏旁组成新字，正确区分形近字。

　　3. 有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4. 了解课文内容，知道青蛙是益虫，我们应该爱护它。

　　教学重难点

　　辨析形近字，正确认读和使用形声字，了解形声字的构字规律。

　　学法指导

　　猜谜语——交流资料——赛读课文——识字——写字——总结

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.猜谜激趣。

　　师说谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

　　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)生书空，齐读课题。

　　3.课件出示漂亮的小青蛙。

　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

　　4.说说你对青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

　　6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

　　设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　　二、读文识字

　　(一)初读课文。

　　1.生自由读，不认识的字多读几遍。

　　2.请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　　3.检查读文。教师相机正音。

　　(二)学习课文。

　　学习第一句。

　　1.指生读第一句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.师问：小青蛙有什么特点？（生：大眼睛）。

　　4.相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。

　　学习第二句。

　　1.指生读第二句。

　　2.师问：小青蛙做了哪些事情？（保护禾苗吃害虫）

　　3.相机出示生字“保、护、害、事、情”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　4.指导朗读。

　　学习第三句。

　　1.指生读第三句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.师问：我们为什么要保护青蛙？（好让禾苗不生病）

　　4.相机学习生字“请、让、病”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

　　(三)巩固生字。

　　1.挑战过关。(认读生字)

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：开火车教读生词。

　　第三关：选字填空。

　　2.学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”，范写、找范字巩固记忆。

　　3.识字归类。

　　（1）出示：青、睛、清、晴、情、请，问：你发现了什么？（下面的五个字都有“青”）

　　（2）指生认读，问：你是怎么记住并且区分这几个字的？（他们左边的偏旁不一样，不同的偏旁表示不同的含义。）

　　导学：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关； “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关；“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁，表示和说话有关，我们平时说话要讲文明。

　　（3）师小结：这就是“青”字族的字，左边表形，右边表声，叫“形声字”。

　　三、指导书写

　　1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。

　　2.学生读字。

　　3. 根据结构特点，重点指导“青”字的写法，教笔顺，生书空。

　　“清、晴、情、请”的写法指导，重点是左边的偏旁书写，范写竖心旁、言字旁。

　　4.学习独体字：气生

　　(1)教师指导书写“生、气”笔顺，强调“横斜勾”的写法。

　　(2)组词。

　　(3)学生在田字格中描红，教师巡视指导。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

　　（4）教师展示字例，学生评价。

　　设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

　　四、拓展延伸

　　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

　　2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们要一起保护小青蛙。（出示另外两首儿歌，生读，了解更多青蛙的习性。）

　　设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而课外儿歌的学习，让学生有了更广阔的知识面。

　　五、总结：这节课你都学到了什么？

　　六、布置作业

　　1.背诵课文。

　　2.熟读儿歌，并了解青蛙的成长过程。

　　3.读读有关青蛙的小故事。

　　板书设计：

　　识字3、小青蛙

　　青

　　睛清晴情请

　　“青”字族形声字

　　《小青蛙》教学设计篇8

　　教学目标：

　　1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

　　2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

　　3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学重点：

　　1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

　　2．能正确、通顺地朗读课文。

　　教学难点：

　　能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学准备：

　　生字词卡片、辅助课件。

　　课时安排：

　　3课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．能正确认读4个生字，正确认读新词语，。

　　2．能正确、通顺地朗读课文第一句。

　　3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.猜谜激趣。

　　课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

　　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

　　3.课件出示漂亮的小青蛙。

　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

　　4.说说你对青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

　　6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

　　《小青蛙》教学设计篇9

　　教材分析

　　“可爱的小青蛙”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。

　　学生状况分析

　　本班学生经过一年的新课程标准实验教材的学习，已具备一定的发现问题、提出问题、解决问题的意识。他们能从教师出示的图画中发现数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有一定的互评意识。全班大部分学生上课思维活跃，勇于回答问题。在一年的小组、同桌讨论学习中，大多数学生的数学语言能力都有所提高。

　　教学目标

　　1．知识目标：进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。

　　2．能力目标：运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。

　　3．情感目标：激发学生的学习兴趣，渗透爱护动物的教育。

　　教学设计

　　一、复习导入

　　1、背一背学过的2、3、5的乘法口诀。（全班分为两组，两组合作完成口诀的背诵。）

　　2、运用一句乘法口诀说出两道乘法算式。

　　二、创设情境，激趣导课。

　　1、问题引入。

　　师：小朋友，今天老师要给大家介绍一些新朋友，你们想认识他们吗？

　　师：那老师先给大家出个谜语，看你们能不能猜出它是谁？（大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸）

　　师：今天大家的好朋友小青蛙们带来了三个问题需要大家帮忙解决。同学们愿意帮帮它们吗？

　　（通过猜谜语的方式和提问题的方式，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，为后面内容的学习作铺垫。）

　　2、看图说图意。引入第一个问题。

　　（1）学生看图思考。

　　（2）点学生说图意。引出第一个需要解决的问题：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪们找不到妈妈了。

　　（3）请同学们用连线的方式帮助小蝌蚪找妈妈。（分四人小组交流讨论，大家用到了哪些口诀。）

　　（4）请同学们在黑板上演示小蝌蚪找妈妈的过程，把写有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁边，然后集体交流活动过程中用到的口诀。

　　3、引入第二个问题。

　　（1）请同学们看到书上的“比一比”，看图思考，你看到了什么？

　　（2）全班交流图意。引出第二个需要解决的问题：帮助小青蛙过河。

　　（3）说明规则，先请同学们作好准备，在书上独立完成，然后同桌交流。

　　（4）请两组同学在黑板上进行比赛。

　　（5）评出优胜组，一起说说用到的乘法口诀。

　　4、引入第三个问题。

　　（1）看书“算一算”，请同学读题，然后请同学独立完成。

　　（2）全班交流，黑板上写出正确答案，集体订正。

　　三、课堂练习。

　　四、课堂小结。通过本节课的学习你有什么收获？

　　小知识：青蛙是捕捉害虫的能手，每日捕虫120只左右，年吃掉1万至1.5万只小虫，我们应该保护青蛙。

　　《小青蛙》教学设计篇10

　　教学内容：

　　教科书ｐ18－p19“连一连”、“比一比”、“算一算”及“练一练”第１－４题。

　　教学目标：

　　１、对已学过的２、３、５乘法口诀进行综合练习。使学生进一步熟记已学过的乘法口诀。

　　２、使学生熟练应用２、３、５的乘法口诀进行计算，提高计算能力。

　　３、使学生进一步理解乘法算式的意义，应用所学的口诀解决生活中的实际问题。提高学生的分析、综合能力。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　课件出示：大眼睛、阔嘴巴，

　　说起话来呱呱呱，

　　会捉害虫人人夸。

　　猜一种小动物（）

　　二、综合练习

　　１、复习口诀。

　　师：青蛙是我们人类的朋友，每天它可以吃掉许多害虫。今天我们一起帮助青蛙妈妈找到它的孩子。

　　出示ｐ18的“连一连”图，让学生说说图意后，独立完成，请学生说一说应用的是哪句口诀。

　　２、师：两只青蛙要到河对岸去捉虫子了，比一比哪只青蛙先到对岸。

　　（１）课件出示写有ｐ18“比一比”，请两名学生扮演青蛙上台比赛。

　　（通过“小蝌蚪找妈妈”的游戏和比赛的方式，对已学过的乘法算式进行综合练习，无疑能够激发学生积极参与的兴趣，让学生在愉快的气氛中巩固学习，产生乐学情绪。）

　　３、算一算

　　出示：每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙一共吃几只害虫？

　　（1）弄清题意。

　　（2）独立列式解答。

　　（3）小组交流，说说自己的解题思路。

　　（4）指名个别说想法。

　　（此题必然还有许多同学会用加法算式9+9+9=27来算，我们在给予肯定的同时，也应指出用这种方法计算起来较慢，应尽可能用最简便的方法来做。）

　　4、解决生活中的问题。

　　（1）师：刚才我们用所学知识帮助了青蛙，下面我们用所学知识帮助自己解决一些生活中的实际问题。

　　①看p19“练一练”第2题，指名说题意。

　　②独立列式解答，再说说自己是怎样想的。

　　（2）“练一练”第3题。

　　指导看图，弄清题意，在小组内交流自己的想法，说明自己是如何列式解答的，小组再派代表汇报。

　　（3）“练一练”第4题。

　　这是一道开放题，可先让学生观察图，说说每种商品的价格是多少，在小组里交流问题，选出小组里认为最难解决的问题在全班交流，相互解答。

　　三、布置作业。

　　找找你身边还有哪些可以用学过的乘法来解决的问题。

　　《小青蛙》教学设计篇11

　　教学目标：

　　通过聆听音乐，学生能够初步了解民乐二胡的音色。通过聆听音乐，学生能够准确说出音乐当中的相同部分。

　　教学内容：

　　引导学生听出音乐中重复的部分（第三段和第一段乐曲基本相同）。播放第二段音乐，发挥学生的想象力，展开讨论。

　　教学重难点：

　　重点：学生通过音乐可以自我展示。

　　难点：通过聆听，学生能够找出音乐的相同部分。

　　教学过程：

　　师生问好！

　　上节课内容回顾。导入：

　　聆听《花蛤蟆》师：在东北呀，人们叫青蛙不叫“青蛙”，叫“花蛤蟆”，他们还特地为花蛤蟆写了一首儿歌，我们一起来听听看。学唱一句。

　　师：上节课呀，我们的小朋友齐心协力，帮助我们的小青蛙找到了家，今天小青蛙带着一颗感恩的心，来到了我们的课堂，说要邀请我们的小朋友一起去玩耍，一起来听听小青蛙的邀请歌。

　　师：小朋友准备好了吗？一起去田野里玩耍吧。生：准备好了。

　　师：那我们就跟着小青蛙一起开始吧。聆听乐曲：

　　聆听A1部分，A1部分音乐表达了小青蛙们的什么心情？聆听B部分，描绘画面。

　　聆听A2部分，这一段分与哪一部分的乐曲相同？又有什么不同？

　　师：大家听了这么久能告诉老师“这首音乐是用什么乐器演奏的吗？”（生答）

　　最后就在《小青蛙》音乐中结束本堂音乐课吧！

　　《小青蛙》教学设计篇12

　　【教学目标】

　　1、认识“清、情”等12个生字和病字旁一个偏旁，会写“请”字和横折提笔划。

　　2、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

　　3、正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

　　【教学重难点】

　　了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

　　【教学流程】

　　一、导入课题，识写“青”字

　　1、同学们，现在老师要写一个字，（书写甲骨文“青”字）你认识这个字吗？这个字是青字，最早见于甲骨文，它的本意是蓝色或草木的颜色，后来延伸到绿色。

　　2、（出示课本小青蛙插图）同学们再看，这是什么吗？现在你知道它为什么叫青蛙了吗？（因为它是绿色的。）这种颜色可以让它在草丛中更好的保护自己，避免天敌的伤害和人们的捕杀，所以我们叫这种颜色为保护色。今天我们就来学习一篇跟小青蛙有关的儿歌，请同学们齐读课题。

　　3、“青”是后鼻音，谁来拼读一下？请同学们仔细观察青字，怎样写才好看？教师指导学生书写“青”字。

　　【设计意图：从甲骨文“青”入手，导入课题，既使学生了解青字的意思、小青蛙名字的由来，又激发了学生学习的兴趣，再识写“青”字，为后面学习“青”字族形声字奠定了基础。】

　　二、初读儿歌，整体感知

　　1、请同学们借助拼音自由朗读课文，读准字音、读通句子。

　　2、同桌俩互相检查儿歌朗读情况。

　　3、读儿歌光读准字音是不够的，还要像老师这样读出节奏感，教师范读，学生拍手读。

　　4、这首儿歌的主人公是谁？它在干什么？

　　【设计意图：在这一环节，让学生自读课文，借助拼音识字，同桌检查，帮助学生正确流利的朗读课文，教师范读，使学生由读准确到读出节奏感，符合学生的认知规律。最后问这首儿歌的主人公是、谁它在干什么，引导学生初步感知感知儿歌内容，为后面的深入阅读做好铺垫。】

　　三、倾听故事，品读儿歌

　　1、教师讲故事：（课件出示图片）有一天，天气晴朗，阳光明媚，太阳公公暖洋洋的照着大地，碧绿的稻田一望无际，小河里的水哗啦啦的流着，同学们请看，这水怎么样呀？

　　（1）我们把这就叫做河水清清。闭上眼睛听老师读，你的眼前仿佛看见了怎样的画面啊？像清清这种两个字叠加起来的词，我们管它叫叠词，在诗歌中，叠词可以使诗歌读起来朗朗上口，听起来声声悦耳，指导朗读——河水清清天气晴。

　　（2）这么美的天气，这么美的河水，把谁吸引来了？小青蛙高兴极了，它呱呱的叫着，那小青蛙长什么样啊？你来和小青蛙打声招呼吧。刚才我们学习了叠词的读法，它可以使诗歌朗朗上口，你来试着读读这句——小小青蛙大眼睛。（指导朗读，强调“眼睛”的“睛”在词语里读轻声）

　　（3）两句连起来一起读——河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。

　　2、老师要接着讲故事了：这时，小青蛙突然发现有一只害虫，你猜猜小青蛙会怎么做啊？

　　（1）学生猜想。

　　（2）只见小青蛙嗖的一声跳起来，伸出舌头，一口就把害虫吃掉了，原来它是在帮人们做好事情。你想对小青蛙说什么？学生交流。

　　（3）小青蛙可真棒啊，同学们请看（课件出示资料：一只成年青蛙一天就能吃掉60只害虫，一年可以吃20000只害虫，有“捉虫能手”“农田卫士”等美称。）

　　（4）小青蛙本领这么大，让我们一起夸夸它吧。指导朗读——保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。（强调“事情”的“情”在词语里读轻声，要读得又轻又短。）

　　3、小青蛙做了这么多好事情，我们应该怎么做？

　　（1）学生交流。

　　（2）爱护这个词在文中有个近义词，你能找出来吗？（保护）保护是什么意思呢？你能用保护说一句话吗？小青蛙把害虫吃光，就能保护禾苗不生病，所以我们要爱护小青蛙。

　　（3）指导朗读——请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

　　（4）我们不仅要自己爱护小青蛙，当身边有人伤害小青蛙时，你要对他说什么？

　　4、这首儿歌这么美，谁愿意来扮演小青蛙，把这首儿歌给大家读一读？

　　（1）指名读。

　　（2）全班带着动作来读读。

　　【设计意图：通过优美的画面，教师生动的讲解，把学生带入儿歌的情境中，既激发了学生学习的兴趣，又帮助学生深入的理解了儿歌内容，边讲故事边指导学生有感情朗读，使在读中感受到河水的清澈、天气的晴朗，小青蛙的可爱、小青蛙本领大的特点，激发了学生自觉爱护青蛙的意识。】

　　四、学习生字，方法归类

　　（一）学习形声字

　　1、现在让我们再看看这首儿歌，你还有什么新发现吗？（预设：我发现晴、清、睛、请、情还有小青蛙的青都非常像）

　　（1）同学们真是火眼金睛啊，小青蛙不仅能捕捉害虫，瞧，它还给我们带来了一组生字呢（课件出示：晴、清、睛、请、情），请同学们一起拼读一下吧。生齐读，指名读，去掉拼音开火车读。

　　（2）刚才读的时候有个同学们读错了，那是因为这些字长得实在是太像了。他们像在哪里啊？（他们的字形、字音都很相似）你是怎么区分他们的呢？（根据偏旁）不同的偏旁代表不同的意思，那么这几个字分别表示什么意思呢？请同学们小组讨论一下吧。（预设：“清”是三点水旁，表示清水的意思。“晴”是日字旁，表示有太阳，是晴天。“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。）

　　（3）师总结：在这些字中，青字表示它的读音，我们把青叫做声旁，而偏旁表示它的意思我们把它们叫做形旁，像这样由声旁和形旁组成的字，我们叫做形声字，利用形声字识字是一种非常重要的识字方法。（教师贴图板书：形声字识字）

　　2、了解了这些字的字音和字义，接下来，老师就要考考大家了，你能给这些字找个好朋友吗？（连线）

　　3、要想把生字记得牢，还要动笔写一写。认真观察这个请字，你有什么要提醒大家的？指导学生书写。（着重强调言字旁的写法）学生写，教师点评。

　　4、青字像神通广大的孙悟空一样会不停的变化，它加不同的偏旁就能组成不同的字，请听《“青”字变化歌》。学生拍手读，师生对读。

　　5、青字还可以加什么偏旁，变成哪些字？（倩、精、蜻等）快看，老师也找了一些与青有关的形声字（大屏幕出示），除了青字还有很多字也有庞大的家族，课后希望同学们能够到汉字王国中继续去寻找去发现，那么你会收获到更多。

　　（二）认读其他生字

　　1、除了这几个生字，本课还有一些生字宝宝也需要我们来认识。

　　（1）带拼音齐读。

　　（2）去拼音开火车读。

　　2、你是用什么好方法记住这些生字的呢？同学们的识字方法可真多，掌握了这些识字方法能帮助我们快速准确的认识更多的生字。（根据学生的回答，教师归类识字方法——加一加、生活经验、编故事、编顺口溜等，并贴板书。）

　　3、认识病字头这个字读什么（病），你能给这个字组个词吗？同学们请看，甲骨文中的病字是这样写的（课件出示），你发现了什么？（好像一个病人躺在床上，只不过人和病都竖了起来。）病字是半包围结构，里面的这个丙表示读音的，外面的这个是它的偏旁，我们叫它病字头，请同学们跟老师读——病字头，现在大部分病字头的字都跟疾病有关，比如疼、疯、瘫、痴等。

　　4、巩固生字这节课所有的生字，我们都认识了，再让我们一一和他们打声招呼吧。（教师出示字卡，学生读生字）

　　四、拓展延伸，布置作业

　　1、老师这里还有一首关于小青蛙的儿歌，同学们想读吗？（课件出示：青蛙种豆）学生打着节奏读。青蛙妈妈到底种的啥？（小蝌蚪）

　　2、同学们，通过这节课的学习，你都有哪些收获呀。课后希望继续探索形声字，找到另外一组像“青”字族这样的形声字。最后一首好听的歌曲送给大家（播放《小青蛙》歌曲）。

　　【设计意图：读与小青蛙有关的其他儿歌、加深了对小青蛙的了解，增强了课堂的趣味性。课堂小结，回顾了整节课的知识，使学生养成总结反思的好习惯，课后作业—探索另一组形声字，讲识字由课内延伸到了课外，能进一步加深学生对形声字构字规律的理解。】

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