学会合理消费教学设计

时间：2022-08-13 10:00:24 教学设计我要投稿

学会合理消费教学设计（通用10篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的学会合理消费教学设计，欢迎阅读与收藏。

学会合理消费教学设计（通用10篇）

　　学会合理消费教学设计篇1

　　一、教材分析

　　本节课的地位与作用：

　　《学会合理消费》是人教版《思想品德》九年级第三单元第七课《关注经济发展》第三框的内容。这课内容是在学生学习了我国基本经济制度和我国现阶段的分配制度的基础上进行教学的。从整体上看，本课内容是从国家和个人相统一的角度来引导学生积极参与国家经济生活。教材从我国现阶段社会经济发展，老百姓的消费水平消费观念不断变化入手，来引导学生培养合理的消费意识和能力。是对前两框内容的升华和延伸。

　　本节课的内容结构与设计意图：

　　《学会合理消费》侧重于培养学生合理消费的能力。此框由“消费面面观”、“学会理财、合理消费”两目构成。

　　第一目“消费面面观”通过通过对日常消费中的一些变化，让学生感受到我们消费水平在不断变化，消费观念在发生改变。

　　第二目“学会理财、合理消费”在上述问题做铺垫的基础上，让学生树立理财意识，做到合理消费，这也是本节课的重点。针对这一重点，通过挖掘学生身边的一些实例，让学生切身感受到一些不合理的消费行为就发生我们身边，通过合作探究这一活动，让学生自己归纳概括如何做到合理消费。

　　二、学情分析

　　初中的学生普遍拥有消费的经历，也积累了一定的消费经验。其中有成功的，也不乏有上当受骗的。但由于年龄、自立能力和收入的局限，学生的消费比较盲目，通过学生对学习过程的主动参与和不断求索，培养学生正确的消费观念与理财观念。

　　三、教学目标

　　1 、知识目标

　　了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学学生合理消费和理财,提高适度消费。理性消费的能力。

　　2 、能力目标:

　　通过图片、情景、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费。

　　3、情感、态度和价值观目标:

　　通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。

　　四、教学重难点

　　教学重点：帮助学生学会合理消费。

　　理由是当前人民生活水平不断提高,学生消费也多了,但大部分学学生的消费都是盲目的,且多用于物质消费,故把此作为重点。

　　教学难点:树立绿色消费观

　　理由是当今社会提倡绿色消费、可持续发展，但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程,故把此作为难点。

　　五、教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　创设情境，导入新课

　　播放视频《我赚钱了》

　　提问：笑过之后，有没有值得我们反思的地方？

　　学生答：这是一种不合理的消费行为。

　　导入本节新课内容

　　讲授新课

　　一、图片展示：

　　通过给学生展示一组商品图片，让学生感受到我们衣食住行各个方面的商品日益增多。

　　结合自身实际，通过思考，归纳出消费的变化。

　　通过图片等资料的展示，让学生逐步透过现象看本质，完成第一个问题的铺垫。

　　二、情景演练：

　　组织学生观看两个小视频。

　　学生观看视频。

　　从自己身边说起，让学生有一种亲切感，贴合学生实际。

　　三、自主探究、合作共享

　　1、情境一播放完之后，给学生设置三个问题。

　　2、引导学生发言，从三个问题中得出正确结论。

　　3、情景二播放完之后，让学生积极思考，提出两个问题：从短片中看到了哪些合理的消费行为？生活中还有哪些合理的消费现象？提现了什么消费理念？我们如何践行这样的消费理念？

　　1、根据老师提出的问题，进行小组探究，完成探究任务。

　　2、在自主探究的基础上，按照老师的要求，积极参与小组交流，认真倾听、修正、补充意见，完成合作学习任务。

　　3、随机提问学生，激起学生发言的高潮。

　　1、通过自主探究、合作学习，提高学生透过现象看本质的能力。

　　2、培养合作学习中倾听、反思、沟通、辩论、质疑、取长补短

　　等方面的学习能力和

　　学习品质。

　　3、发散学生思维，给学生说话的机会，充分体现以学生为主体的教学理念。

　　课堂小结

　　这节课你的收获是什么？你学到了什么知识？明白了什么道理？

　　学生自己复述学过的内容，消化理解。

　　将书本的内容通过学生自己的复述成为自己的知识。

　　布置作业

　　怎样学会合理消费？

　　请你们在生活中践行绿色消费。

　　学会合理消费教学设计篇2

　　教学目标：

　　1、通过学习，树立合理消费的观念，自觉养成合理消费的习惯。

　　2、知道用法律保护消费者的合法权益，懂得运用有效的方法维护消费者权益，提高权利意识，增强法制观念。

　　3、通过学习，在生活中真正做一个理智的消费者。

　　教学重点：

　　1、树立合理的消费观念。

　　2、知道用法律保护消费者的合法权益。

　　教学难点： 能够运用有效的方法维护自己的消费者权益。

　　教学准备：自制课件

　　教学过程与方法：

　　一、导入新课：

　　1、课件展示：话说消费：以“你买过哪些东西?“作为话题作为导入新课。

　　在日常生活中我们的绝大多数经济活动都是消费活动。我们应该怎样消费，当我们的合法权益受到侵害时，应该怎么样维权。这就是我们这节课所要学习的内容。

　　展示课题：做理智的消费者

　　二、教授新课：

　　要进行消费必须要有钱，我们中学生也是消费者，我们的钱是从哪来的？请同学们动手写一写自己的零用钱是从哪来的？

　　1、展示课件：零用钱的来源：

　　从中你得出什么结论是：

　　学生：动手写零用钱的来源，并思考回答问题。

　　教师小结：我们中学生是一个不可忽视的消费群体，但我们的购买力基本上是依赖父母和家庭，经济来源绝大部分是父母给的。

　　我们的经济来源绝大部分是父母给的，那你又是怎样使用你的零用钱的呢？

　　2、展示课件：你如何使用零用钱?

　　学生交流，讨论，看看哪些消费是合理的，哪些是不合理的。

　　3、展示课件：消费调查：

　　中学生的确的过度消费主要表现在以下几个方面：搭伴用餐成风、零食天天要吃。越来越多的中学生频频聚餐，有些中学生效仿成年人喝啤酒和高档饮料。二、通信工具随身带。拥有手机的中学生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多数学生表示自己注重服装的品牌，认为服装的品牌比较重要的学生占到58.8％。

　　思考：你身边有类似的现象吗？你怎样看待这种消费行为？

　　学生：分组讨论

　　小结：这是一种不合理的消费观念。目前我们的购买力基本上是依赖于父母和家庭，经济来源绝大多数是父母给的零用钱。随着商品经济的发展，我们的消费观念正在发生着明显的变化，中学生的消费结构向着多元化方向发展，许多人在购买商品的动机和目的上出现了明显的差异。一味盲目攀比、追求名牌、过度消费会加重家庭负担，也容易养成奢侈浪费的不良习惯，不利于自己的健康成长。

　　4、消费心理测试：引导学生阅读课本P54趣味测试，看看自己属于哪种消费心理。

　　学生：看测试题，针对自己的消费习惯，了解自己的消费心理。

　　教师：同学们的消费还是比较理性的，那下面我们就来看看陈晓在20xx年9月份的消费清单，看看陈晓的消费情况

　　5、课件展示：学以致用：陈晓08年9月份消费清单的一部分：

　　9月1日：学习文具、辅导书18元

　　9月10日：买名牌衣服358元

　　9月14日：和同学逛街花费80元

　　9月17日：为班上贫困的同学捐款10元

　　9月20日：到一家新开的肯德基吃饭68元

　　9月25日：给同学的生日礼物135元

　　思考：（1）陈晓的消费哪些是合理的？哪些是不合理的？

　　（2）你为帮陈晓改掉高消费的习惯提几条合理化建议。

　　学生：分析解决问题。

　　教师总结：通过对自己的消费心理测试和对陈晓同学的消费行为的分析，我们应该学会合理的消费，形成合理、文明、健康的消费观念和消费方式，做个合理的消费者。

　　学会合理消费教学设计篇3

　　活动课时：

　　1、零用钱调查 1课时

　　2、买东西的学问 1课时

　　1、零用钱调查

　　活动目的：

　　1、通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。

　　2、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。

　　活动过程：

　　1、通过活动使学生掌握零用钱的使用方法，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。

　　了解调查是活动的第一步，这个活动可以先采取小组交流后班级集体交流，教师安排两位学生，一位报钱数，另一位数人数，目的是让每个学生在活动中，了解到自己班学生零用钱的情况，要防止攀比现象。

　　评议悟理是活动过程的第二步，这一活动可分小组或是同桌两个人议论，也可以组织全班一起讨论，在大家总结出来的零用钱使用比较好的方案中，推荐几种合理使用零用钱的方法给全班同学。

　　情景启发是活动过程的第三步，这一活动的安排，要求学生在课堂上说说其父母的工作，不同的学生家长的职业是不同的。

　　导行强化是活动过程的第四步，通过对学生不同做法的讨论，使学生会明辨使用零用钱的合理性，强化合理使用零用钱的意识。

　　“活动延伸”这部分的活动可以安排学生回家做。目的是让学生了解家庭消费的情况，有利于激发学生节约与合理使用零用钱的意识。全课学习完后，利用手抄报、广播、黑板报、宣传橱窗等合理使用零用钱。

　　2、买东西的学问

　　活动目的：

　　1、通过活动使学生了解买东西是有学问的，从而产生主动探讨买东西的学问的愿望。

　　2、通过不同形式的购物活动，尝试购物，培养学生适应社会的能力。

　　3、通过体验购物活动，使学生懂得使用礼貌用语，尊重售货员的劳动等。

　　活动过程：

　　讨论研究是活动过程的第一步，可采用启发谈话、创境设趣的方式。

　　训练体验是活动过程的第二步，本活动可以让学生全体参与，把桌子当成柜台，将学生自带的“物品”集合在一起。

　　总结评奖是活动的第三步，这一活动可以采用互评、自评的形式。在活动的过程中，学生自主选择买卖双方，发表自己的意见可以畅所欲言，目的是巩固购物的学问。

　　活动延伸部分，要求学生在爸爸、妈妈的协助下，到大商店亲自实地购物。如果有学生在这一方面有一定的经验，可以让他谈一谈体会。

　　学会合理消费教学设计篇4

　　【教学目标】

　　知识目标

　　通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

　　能力目标

　　通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。情感态度与价值观目标

　　通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

　　【教学重点】

　　帮助学生学会合理消费。

　　【教学难点】

　　帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。

　　【教学理念】

　　从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【课前准备】

　　多媒体课件，结合远程教育资源

　　【教学设计】

　　一、导入新课

　　（多媒体显示图片flash我赚钱了）

　　这个人的消费你赞成吗？（太奢侈了！过度消费）提问：这些问题都跟什么有关呢？合理消费。问题的答案呢，就在今天的课堂上。

　　引出课题：学会合理消费

　　二、学习新课

　　活动一：考考你最近老师搬进了新房子，想买些家具电器之类。可是去了几家商场超市转转，看到商品的品牌，款式，价位和性能多种多样，各有千秋。选来选去一整天也没有选定，到现在还在为此烦恼呢。比如说电视吧，该买怎样的？大家帮我出出注意。（出示电器柜图片，师生交流一下。）跟老师一样，在商场卖家电的杨洲也有“烦恼”。（课本p96活动一）在你看来，老师和杨洲的“烦恼”说明了什么？

　　随着社会经济的迅速发展，消费市场的变化非常快，巿场上的商品越来越多。人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。

　　一、消费面面观

　　1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高

　　刚才我们从电视机这个角度看了消费，下面我们换个角度来看消费。

　　现在，人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢：自助旅游；考驾照；去健身房健身；自费到国外留学； ……

　　⑴这些消费方式分别满足了人们哪些需要？

　　满足了人们多样化的精神需求，有利于人们的全面发展。如自助旅游，有利于人们饱览祖国大好河山，体会我国丰富多彩的民族文化，加强各民族之间的交流，增强各民族之间的凝聚力等。

　　⑵你还能发现新的消费热点吗？

　　播放赵本山小品《钟点工》

　　总结：请钟点工，请保姆，听音乐会，看体育比赛；家居装饰；服装、餐饮等。

　　（3）人们的消费方式，消费结构的变化说明了什么？

　　小结：人们的消费观念在变，由生存性需要到注重发展性需要，由基本物质消费需要到精神生活消费需要，体现享受与发展需求的住房、健康、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升，人们已经不再仅仅限于衣、食、住、行等基本需要的满足，●而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

　　2、人们的消费观念在发生变化。人们的消费水平在提高。

　　活动二：中学生消费小调查

　　一方面消费市场越来越丰富，产品越来越多样化，给我们提供了更多的选择，但同时对我们的能力也提出了更高的要求。在这样纷繁复杂的消费品世界里，需要我们有更强的能力进行选择。我们要二、学会理财，合理消费

　　学会合理消费教学设计篇5

　　一、教学目标

　　1、知识与技能目标：通过教学，使学生了解合理消费与消费心理的关系，了解生活中常见的消费心理以及消费心理不成熟的表现及危害。培养学生辩证思维能力、判断是非能力、自主探究能力。

　　2、过程与方法目标：通过趣味心理测试，教材漫画资源的利用等教学环节的设计，引导学生培养健康的消费心理，提高消费品味，改善消费行为。

　　3、情感、态度、价值观目标：在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的不良消费心理和消费习惯，逐步培养健康的消费心理。在教学过程中渗透着关爱生命意识和节俭诫奢的民族精神。

　　二、教学重点和难点

　　1、教学重点：消费心理不成熟的表现及危害。

　　2、教学难点：培养健康的消费心理。

　　三、教学方法

　　情境设置法、问卷调查法、讨论法、讲授法、问题探究法。

　　四、教学准备

　　1、教师准备：研究教材与教参，准确把握重点与难点，收集资料、整理信息、制作；全面调查学生的不良消费心理和行为使课堂教育有的放矢。

　　2、学生准备：预习教材内容、统计9月份消费支出项目并反思自己消费行为

　　五、课时安排：

　　1课时

　　六、教学过程

　　【导入新课】

　　趣味心理测试导入（激发学生的兴趣和课堂参与的热情，化解紧张心理）

　　【新课讲授】

　　二、合理消费与健康的消费心理

　　1、生活中常见的消费心理

　　情景一：

　　某同学生日，同学之间互送小礼物。A同学准备送一张贺卡，但看到其他同学送的都是比较贵重的礼物，于是自己节省饭钱也买一个昂贵的礼物。

　　请问：这是一种什么心理?你是不是也受过这种心理的影响?该怎样对待这种心理?

　　【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是从众心理引发的消费。有从众心理的人，看到许多人在做同一件事，便不由自主地加入。当别人率先做出示范性消费行为后，他们便仿效和重复，其消费会受别人评价的影响，受别人行为的带动。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家常常利用消费者追随偶像、追赶潮流的心理来推销自己的商品。消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众是不可取的。

　　情景二：

　　寝室里A同学拿出新买的手机给同学看，B同学拿出自己的手机说这算什么，我的是我老爸从韩国带来的最新产品，中国还没上市呢。C同学念叨：等我过生日让我老爸也给我买一个……

　　请问：许多同学的手机、电脑、MP3、电子辞典等“现代化装备”不断升级，由此带来的“学费外支出”迅速增长。这种使用高科技产品的攀比之风还有进一步蔓延的趋势。这种风气在我们校园里存在吗?应该怎样看待这种消费?

　　【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是攀比心理引发的消费。有些商品，人们拥有它的目的不在于它本身的实用价值和它所带来的乐趣，而在于“向上看齐”“人无我有”的夸耀性心理。个别学生的消费受攀比心理的影响，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐。这种消费心理是不健康的。

　　情景三：

　　一位同学看见其他同学夏天都买软饮料喝，为了标新立异彰显个性而故意购买酒精饮料导致身体不适，体现极端逆反心理。

　　请问：日常生活中你碰到过相似的情形吗？是什么心理驱使这位同学买酒精饮料呢?我们应该如何看待他的消费行为?

　　【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是求异或逆反心理引发的消费。人们的个性展示，有时是借助消费活动体现的。与众不同、展示个性，成为一些人的消费行为。这虽然推动了新工艺和新产品的出现，但是展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

　　【多媒体出示】

　　（1）攀比心理：别人有的我也要有。

　　（2）炫耀心理：别人没有的我也要有，并以此为荣耀。

　　（3）从众心理：顺从社会大众消费潮流，效仿多数人的消费行为。

　　（4）逆反心理：拒绝循规蹈矩，追求与众不同。

　　其他的消费心理：求新心理，求名心理，求美心理等

　　小结：这些消费心理比较广泛的存在，如果走向极端就有可能成为不健康消费心理，从而形成不健康的消费习惯。

　　2、不健康的消费心理和消费习惯

　　不健康的消费心理和习惯是指那些违反社会公德的、违反精神文明的、或者影响合理消费的消费心理和消费习惯

　　过渡：消费中的不良心理和不合理的习惯与消费者的心理不成熟有一定的关系。

　　3、消费心理不成熟的表现及危害

　　（1）、冲动购物——

　　学生活动：

　　（1）描述自己或其他人冲动购物的经历

　　（2）概括冲动购物的原因：消费时缺乏理性（没有自主性）（视频）

　　（3）冲动消费行为反映了哪些不良的消费心理。

　　（4）结合自己冲动购物的经历谈谈冲动购物的危害: 妨碍合理消费，

　　花冤枉钱，甚至花钱买罪受。

　　（5）克服冲动购物的对策：

　　2、缺乏自制力——

　　学生活动:

　　（1）中学生缺乏自制力的消费行为有哪些

　　（2）描述自己缺乏自制力的消费经历（9月份消费情况调查、展示图片）

　　（3）概括缺乏自制力的消费的特点：非理性

　　（4）缺乏自制力的消费行为反映了哪些不良消费心理

　　（5）危害:有可能有些消费成为不良的嗜好，花钱买罪受，影响生活质量，

　　3、宣泄消费——在不愉快、心情不舒畅时大量购买或大量进食。

　　小结：这三种消费行为都折射出我们某个或者某些不良的消费心理和不良的消费习惯。共同特点就是非理性消费、不合理消费；共同危害是影响消费的总体效益，所以我们应该努力培养积极健康的消费心理。

　　【课堂总结】

　　学生一起总结

　　学会合理消费教学设计篇6

　　教学目标：

　　1、具有初步识别假冒伪劣商品的能力。

　　2、知道广告是宣传产品的一种手段，正确认识广告对人们消费心理的影响。

　　3、具有初步的消费者自我保护意识，能够运用合法的途径保护自己的消费权益。

　　教学重点： 识别假冒伪劣商品的能力。

　　教学准备： 课件、商品包装、标签或说明书。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：同学们，你们都希望花最少的钱，多买一些自己喜欢的东西，并且还要保证质量，是不是？其实，这里面有很多的学问。你们想知道吧？今天，老师就和大家一起来探讨一下。

　　板书课题：我是聪明的消费者

　　二、如何识别假冒伪劣商品？

　　1、同学们平时都买过哪些商品？

　　2、在买商品的时候不没有遇到过伪劣商品？结合你自己或他人发生过的事例说一说都有哪些危害？（同桌或小组之间互相交流一下，然后和同学们说说。）

　　3、假商品危害很大，我们在选购的时候应该怎样去辨别真伪呢？使我们不受欺骗呢？（以小组为单位讨论一下，都有哪些好方法，可以结合某一种商品为例来说一说，每组选出代表来回答。）

　　教师：同学说出这么多方法，老师也从中学到很多，下面就拿出准备好的包装袋，来鉴别是真是假，说出理由。

　　三、广告的影响：

　　1、师：有句广告说得好：“只买对的，不买贵的”说起广告同学都很清楚，在生活中无处不在，你能说出几句广告词吗？（学生说出）

　　2、在生活中商家为加大产品的知名度和销售量设计发出各种诱惑人心的广告，我们有很多时候都是通过广告宣传来认识一种商品的，你们有过这种经历吗？（学生说出）

　　3、当然广告是一种很好的宣传手段，但是广告完全是真的吗？有些广告为加大宣传力度，夸大商品质量，夸大作用，你们买过与广告不符的商品吗？（学生通过例说出）

　　4、师：广告只是一种宣传手段，我们不能只相信广告，在购买商品时，应该买一些自己所需的适合自己的商品。

　　四、如何保护消费者权益

　　同学们我们学会了许多辨别商品的方法，但有时也会由于某种原因，会买到一些有质量问题的商品，我们的消费者权益就会受到侵害。你们有没有经历过这样的事情？（学生指出生活中的例子）

　　（出示投影）（小组之间互相交流一下，你们没有没这样的经历呢？你是怎么做的？）

　　老师曾经就经历过这样的事，在商店买牛奶过期了。

　　我该怎么办呢？扔了算了，可以吗？（小组讨论后来告诉老师）

　　师生互动：退货；拿着证据回去找他；我没有要小票呀！提醒我以后要开发票或小票；

　　以后我一定要记住，跟商家要发票；以后要仔细观察包装，是可以避免的；（出示投影）

　　五、小结：学生汇报所学的知识。

　　课外实践：和父母一起购物，把你学到的知识用一用，把自己购物的感受写下来，和同学交流一下。

　　学会合理消费教学设计篇7

　　【活动目标】

　　1、认识发票，了解发票在人们生活中的作用。

　　2、树立维护自我权益的意识。

　　3、懂得3月15日是消费者权益保护日，体验消费者的权益。

　　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　【活动准备】

　　1、幼儿事先和家长一起收集各种各样的发票。

　　2、幼儿用书《消费者的保护者》。

　　【活动过程】

　　一、组织幼儿举行“发票博览会”。

　　幼儿将自己收集的发票张贴在展板上，互相观看、介绍。

　　师：你知道发票是什么吗？（发票是指在购销商品、提供或者接受服务以及从事其他经营活动中，开具、收取的收付款项凭证）发票上有什么？（购买单位、销售单位、商品名称、商品数量和计量单位、单价和价款、开票单位、收款人、开票日期、公章、发票号码等内容）

　　师：你知道发票上的这些公章、号码、金额都表示什么意思吗？

　　二、引导幼儿了解发票的用途。

　　师：你和爸爸妈妈在消费的过程中，有没有要过发票？

　　师：如果你们要了发票，是做什么用的？（报销、抽奖、退换货、防止偷税漏税、寻找失物等）

　　师：如果你们没有要发票，有没有碰到什么问题？碰到问题后你们有什么感受？

　　引导幼儿讨论：我们在消费的过程中需不需要索取发票？（发票是维护消费者权益必需的，我们要养成消费者后索取发票的好习惯）

　　三、我是发票设计师。

　　观察幼儿用书中不同类型的发票（手写发票、撕票、电脑打印发票等），请幼儿说说这些发票有什么相同和不同的地方。

　　引导幼儿讨论：随着社会的发展，手写发票逐渐被撕票和电脑打印发票所取代，今后发票还会发展成什么样呢？（从制作发票的材料，发票票面内容等加以讨论）

　　活动反思

　　集体教学活动中教师面临的最大挑战之一就是与幼儿的有效互动，为了提高互动的有效性，同一节课我前后尝试了四次教学活动，不断反思自己的语言回应出现的一些问题，并逐步改善。

　　第一次试教活动效果不佳。我发现,幼儿只会站在某一方的立场上来考虑问题，而不像我预期的那样站在对方的立场上思考,而我对此进行回应的提问提升性不够、递进不明显，“是不是”“好不好”等单一性提问偏多。另外，活动中完全没有体现对大班孩子的语言要求，如用完整的语言表达等。

　　第二次试教虽然没有完全达到自己预期的效果，但我突然明白了活动中哪些地方该重点引导幼儿讨论，哪些地方教师应注意引导。因为“礼物”这个教学活动的.重点是让幼儿通过移情体验他人的心理，因此，贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想办法激发幼儿使用准确而又有变化的词汇。

　　第三次试教基本达到了移情环节说深说透的目标，难点也有突破。不小心弄坏同伴的玩具该怎么办？每次活动一到这个环节就容易冷场，这次我用了激将的语言：“刚开始想办法比较容易，越到后面就越难，看看哪些小朋友不怕困难，还能想出好办法来。”既体谅幼儿又富有挑战性的语言果然取得了不错的效果。

　　在前三次教学的基础上，第四次时我又做了一些微调，教学效果比较满意。

　　总结四次教学，自己采用的有效回应策略包括：

　　1、提醒如一开始问幼儿有没有收到过礼物时，有些幼儿可能因为没有注意收到过的礼物或认为礼物就是指教师图片上展示的包装精美的礼物，就不暇思索地回答“没有”。幼儿的回答让我有点出乎意料，但一想，首先，幼儿没收到礼物的可能性很小；其次，这个问题很必要，能激发幼儿联想到他自己收到礼物时的快乐心情，可以为后面体验礼物被弄坏后的心理做必要的情感铺垫。于是我提醒幼儿说：“生日蛋糕、玩具有没有收到过呢？”这样一提醒，幼儿马上想起来自己是收到过礼物的。

　　2、鼓励前几次听到幼儿用“给生气的幼儿一杯水喝”“给生气的幼儿吃颗糖”等方法时，我觉得这些办法太一般，没有给予积极回应，结果课越上就越没劲。后来当幼儿说“喝杯水就不生气”时，我大声肯定了他的说法：“真正的水是能灭火的，喝杯水也许能灭了心理的怒火，是一个好办法。”有的幼儿说“弄坏了同伴的玩具，可以先告诉妈妈，再卖个玩具给他”时，我马上说：“我很欣赏你的办法，我们做错事时通常是不敢向妈妈说的，这位小朋友能主动承认错误，真了不起。而且当我们遇到解决不了的事情时，真的应该求助大人，听听他们的主意。”几次鼓励式回应激发了幼儿的自信心，也调动了更多的幼儿的积极性。其实，幼儿在学习过程中最需要的就是教师的激励，如果教师能使幼儿所说的不起眼的办法提炼变成了不起的想法，幼儿的积极性就会被调动起来。

　　3、提升在教学活动中，教师要不断提升幼儿的经验。在这次活动中我使用追问的方法使幼儿进一步思考，促使幼儿自我提升。如当幼儿说“生气了，火，好多好多火”时，我在肯定他们“观察仔细”的同时，追问“这是什么火”，鼓励幼儿用更恰当的词汇来描述，帮助幼儿在说出大火、生气的火、狂火的基础上用怒火这个词来描述。而当幼儿说出一个成语“火冒三丈”时，我又以“还有一个相似的成语知道吗”来追问，激发幼儿在原有基础上继续突破。

　　4、挑战第三次教学中打破冷场局面时使用的体谅式语气加激励式语言就是这种策略，当问题更有挑战性时，一些幼儿的思考热情又会被激发出来。

　　附：故事《礼物》

　　有个幼儿名叫贝贝，这天贝贝过生日，他把爸爸送给他生日礼物带到学校，要与教师和朋友们一起分享。打开礼物盒一看，是一匹漂亮的玩具小斑马，贝贝真喜欢他的新玩具。朋友小豆子看见了也很想玩，问贝贝借，这可怎么办呢？贝贝想来想去：还是决定与朋友分享，还是将玩具借给了小豆子玩。

　　可是，不久，贝贝听到“啪”的一声，转头一看，“不好”，小豆子不小心打破了小斑马，贝贝心理又气又急，脸涨得通红，这可是新玩具，越想越气的贝贝，怒火从他的头上一大团一大团往上冒，一直冒到了天上，看着火冒三丈的贝贝，小豆子吓得脸色苍白。这么大的怒火怎么才能熄灭呢？正在这时教师悄悄的给了贝贝一封信，信中有一枚心形，心形上写着两个字“原谅”，聪明的贝贝马上明白了，教师是让我爱小豆子，要原谅朋友的不小心。贝贝拥抱了又紧张又害怕的小豆子，说也奇怪，他头上的一大团怒火一下子就熄灭了，两个朋友又握手言和了。

　　正在贝贝高兴的时候，一个更大的礼物在等着他，贝贝打开礼物盒一看，是修好的小斑马和许多的爱心，贝贝知道他得到了一份最珍贵的礼物，那就是教师的爱、爸爸妈妈的爱、小豆子的爱，还有许多朋友们的爱。

　　学会合理消费教学设计篇8

　　活动目标：

　　1.认识发票，了解发票在人们生活中的作用。

　　2.树立维护自我权益的意识。

　　3.懂得3月15日是消费者权益保护日，体验消费者的权益。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　活动重点：

　　认识发票，了解发票在人们生活中的作用。

　　活动难点：

　　树立维护自我权益的意识。

　　活动准备：

　　1.幼儿事先和家长一起收集各种各样的发票。

　　2.幼儿用书《消费者的保护者》

　　活动过程：

　　1.组织幼儿举行“发票博览会”

　　幼儿将自己收集的发票张贴在展板上，互相观看、介绍。

　　师：你知道发票上的这些公章、号码、金额都表示什么意思吗？

　　2.引导幼儿了解发票的用途。

　　师：你和爸爸妈妈在消费的过程中，有没有要过发票？

　　师：如果你们要了发票，是做什么用的？（报销、抽奖、退换货、防止偷税漏税、寻找失物等）

　　师：如果你们没有要发票，有没有碰到什么问题？碰到问题后你们有什么感受？

　　引导幼儿讨论：我们在消费的过程中需不需要索取发票？（发票是维护消费者权益必需的，我们要养成消费者后索取发票的好习惯）

　　3.我是发票设计师

　　观察幼儿用书中不同类型的发票（手写发票、撕票、电脑打印发票等），请幼儿说说这些发票有什么相同和不同的地方。

　　活动延伸：

　　请幼儿在美工区自己设计发票。

　　学会合理消费教学设计篇9

　　活动目的：

　　1.明白要合理消费的道理，学会自主理财，学会合理消费。

　　2.养成勤俭节约的品质。

　　活动准备：

　　1.学生统计自己一周的零花钱总数。

　　2.在班里开展“巧花两元钱”活动。

　　3.搜集名人理财的故事。

　　活动过程：

　　一、评选“理财小明星”

　　师：上周，同学们开展了“巧花三元钱”的活动，不知道大家都是如何花这两元钱的，请把你“巧花三元钱”的情况说给大家听听。

　　1.指名学生说。

　　2.学习小组成员互相说，评出小组“理财小明星”。

　　3.讨论：你最佩服哪位“理财小明星”？为什么？

　　小结：看来，这小小的三元钱让同学们懂得了如何理财，收获真不小啊！这几年，随着我国经济的迅速发展、生活水平的提高，许多同学的零花钱也越来越多，有人统计全国小学生的零花钱总数大得惊人：10亿元！可是，大多数小学生都不懂得合理地把自己的零花钱管理好。今天，我们就一起走进《小小理财俱乐部》，学习合理理财的窍门。板书课题：小小理财俱乐部

　　二、理财第一招：花钱有计划

　　教师出示课件：一张有待补充的统计图

　　全班人数

　　一周零用钱总数

　　买学习用品

　　买零食

　　买玩具

　　买小玩意

　　1.讨论：你是怎么花零用钱的？教师根据学生自由发言，在表格第一行依次写上：买学习用品、买零食、买玩具、买小玩意、存起来……

　　2.统计全班同学的零花钱总数以及零花钱是怎么花的，并在表格中填写好统计结果。

　　3.读读课文中的小资料，思考：为什么一个亿万富豪给自己孩子的零用钱那么少？

　　4.实践：根据“巧花零用钱”活动中的体验和课堂上所学的知识，学生各自拟写一份《我的零用钱计划》。

　　5．学生交流自己的用钱计划，师生共同评议。

　　三、理财第二招：需要不需要

　　1.理财帮帮忙

　　生活中遇到下列情形：

　　非要不可吗？

　　理由

　　1.我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想买。

　　2.学校附近的商店里有一种小电动风扇，可以挂在脖子上，许多同学都买了，我也想买。

　　3.明明的文具袋用了一个学期，拉练坏了，文具经常散落到书包里，他想买一个新的。

　　4.小林有一双新的滚轴溜冰鞋，但看到云云的那一双款式更漂亮时尚，他也想买一双那样的。

　　请帮助以上同学想一下，他们需要买这些物品吗？为什么？

　　2．选择一个情境，和同桌分别扮演小主人公及其家长，设计一段对白，用家长的话告诉他合理消费。

　　3．讨论：通过帮助这几位同学，你受到了什么启发？

　　4．小结：买东西之前一定要想想，我真的非要它不可吗？如果回答是“不”，那就别浪费金钱了。这就是理财的第二招——需要不需要。

　　四、理财窍门新发现

　　师：理财的小窍门有很多，只要开动脑筋多想想就会有新的发现。

　　1.说说自己知道的名人理财的故事。

　　2．学生自由发言，介绍自己或家人的理财高招。

　　五、实践大舞台

　　1．讨论：我们有没有办法自己挣班费？挣到班费以后该怎么管理？

　　学会合理消费教学设计篇10

　　教学目标：

　　1、让学生知道价格变化的原因；

　　2、知道包装袋上的有什么学问；

　　3、懂得买到不合适的东西怎么办。

　　教学重点：

　　1、让学生知道价格变化的原因；

　　2、知道包装袋上的有什么学问；

　　教学难点：懂得买到不合适的东西怎么办。

　　课前准备：

　　1、完成“社会调查记录”

　　2、几个不同种类的包装袋。

　　教学活动过程：

　　一、导入谈话：

　　同学们，由于各种原因，同样的商品会以不同的价格出售。当我们到当地购物场所了解一下商品价格的变化情况，再请教一下售货员和家长，弄清价格变化的原因。

　　大家有没有信心做最聪明的消费者？我们闯关开始。

　　活动一：看商品猜价格（课件）

　　1、（课件出示规则）准备好了么？

　　A、穿着漂亮绿色外衣的中性笔，书写流利清晰，能使你的字体美观大方。请各组商量后出价。

　　B、是一支白雪牌巨无霸中性笔，书写长度达1500米，能写36000多字。请出价。

　　C、这个双层漂亮文具盒上的小猫在向你招手呢，盒盖上的电子表能提醒你要珍惜时间。你觉得它会是多少钱呢？

　　D、这个文具盒简洁大方，会让你爱不释手。请各小组出价。

　　活动二：作调查知差异

　　1、水笔的价格有所不同，文具盒价钱存在差异。这种情况我们平时经常遇到，课前，我们做过调查了，来交流交流吧！

　　2、既然商品的价格差异这么大，我们在购买时应该怎么做呢？听，小精灵有话要说。（课件）

　　3、但在生活中，我们会见到这样的情况（出示录像）

　　你觉得他们的做法可取么？你在生活中遇到过类似情况么？

　　活动三：火眼金睛

　　1、同学们课前做过调查，老师也做过调查，我知道咱们大家都喜欢吃美味的零食：酸甜可口的话梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果冻……一听就让人流口水，可是你知道么，市场上有些不合格的食品，吃了会对我们的身体造成极大的危害！（课件）

　　2、看了这些，你有什么想法？（学生回答）不必惊慌，只要我们在购买食品时注意看包装，不合格食品就会远离我们。你平时购买食品时，主要看什么？

　　3、还有哪些应该注意的，我们来问问购物精灵吧！（课件）拿出你手里的包装袋看看符合小精灵说的这几条么？（对照看包装）

　　4、（课件）大家认识这个标志么？你在哪儿见过？

　　这是食品质量安全准入市场标志。食品包装上有这个标志，就说明生产厂家的卫生条件、加工环境符合国家的要求，食品质量安全可靠，可以放心食用。目前，我国已经对（课件）等几十类食品实行了产品质量安全市场准入制度。只要看到包装上有这个标志，就可以放心大胆的买了。

　　5、（课件）这个包装袋合格么？少了什么？没这些不行么？（产品标准号、生产日期和保质期、厂址和电话、商标）

　　大家可真是火眼金睛呀！听小精灵说什么？（课件）像我们学校门口的小摊上的食品很便宜，很多同学都会去买，可多数是“三无食品”，食用后有损我们的健康，为了健康着想，我们还是对它们往而却步吧！

　　活动四：小鬼当家

　　1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回来了。妈妈给了你9元钱，让你解决自己的午餐，你还得买下周学习用的尺子和本。除此以外，你是个小馋猫，还要买些零食来解解馋。怎样合理分配这些钱呢？这就需要各组八仙过海，各显神通了。请各组选出三名代表来购物。我们要找四个收银员，谁愿意？你想吃什么，快告诉你们的代表。在买东西时可要注意看呀，时间最长不超过四分钟。（音乐）

　　2、咱们来看看各组的成果，如果符合其中一条就会获得一颗智慧星。

　　看来，花钱买东西还真有不少学问呢？虽然今天这三组没有获得胜利，但通过这节课的学习，老师相信，只要我们在生活中睁大自己的眼睛，一定可以做一个聪明的消费者！

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