《生命与和平相爱》教学设计
作为一名老师,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的《生命与和平相爱》教学设计,希望能够帮助到大家。
教学目标:
1.通过阅读认识犹太人的民族精神。
2.了解犹太人的才能和愿望。
3.概括出戴维的优秀才能,并进一步归纳出其优秀才能的根源。
4.探究课文逐步深入地描写人物的写法。
5.体会文章语言凝重的特点。
课时安排:两课时。
第一课时
教学任务:
1.整体感知课文,初步把握散文写的一个人是谁,一个家庭是哪一个家庭,一个民族是哪一个民族。
2.把握作者的思路,讨论文章的层次结构。
3.归纳文章所表现的戴维的优秀才能。
教学过程:
1.以《辛德勒名单》等反映二战期间犹太人悲惨历史的影片(或介绍以色列)导入新课,简介作者。
2.结合“预习提示”明确阅读要求。
3.阅读全文,要求:
(1)弄清散文写的一个人是谁,一个家庭是哪一个家庭,一个民族是哪一个民族。
(2)找出文章中能清晰地体现作者写作思路的几个关键句子,理清文章思路。
(3)讨论课后“思考和练习”第二题的第1和2两个问题。
4.讨论阅读要求(1)和(2)。
要求(2)的关键是找出“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴趣盎然的青年,尚不满28岁,何以具备一旦向往,便锲而不舍地追求的气概与能力”这个问句以及表明访问行程的语句。进而理清文章的结构。
5.精读课文第一部分。
(1)朗读第一段,概括主要内容。(提醒“今天”一词的前后内容的不同)
(2)在前面整体感知的基础上,讨论“开头为什么从‘迫害’‘杀戮’说起?”(提醒“今天”一词的前后内容的比照)
6.研读课文第二部分。
(1)朗读课文第二部分。
(2)讨论“课文从哪些方面充分展现戴维的语言才能?”
(3)讨论课文除了表现戴维的.语言才能外,还表现了他的什么才能?
7.总结,布置作业。
(1)阅读课文第三部分,思考戴维产生优秀才能的根源。
(2)课外阅读有关书籍和查阅有关资料,进一步了解犹太民族。
第二课时
教学任务:
1.精读课文第三部分,讨论、归纳戴维具有优秀才能的根源。
2.结合全文讨论犹太人的民族精神,了解犹太人的才能和愿望。
3.探究课文逐步深入地描写人物的写法。
4.体会文章语言凝中的特点和丰富的内涵。
教学过程:
1.交流课文阅读和查阅资料的内容。
2.研读课文第三部分。
(1)朗读、讨论、归纳出戴维优秀才能的根源。(提示:家庭环境与社会教育,成长历程等,注意讨论语段)
(2)结合“思考和练习”第三题,有感情地朗读课文最后一段,概括所揭示的戴维的性格特点,体会作者的感情。
(3)结合讨论“思考和练习”第二题第3个问题,归纳散文的主题。
3.结合全文讨论犹太人的民族精神,了解犹太人的才能和愿望。
4.总结全文。
(1)探究课文逐步深入地描写人物的写法。
(2)体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
5.课堂练习。
完成“思考和练习”第一题。组织讨论,推举小组代表发言。
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