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二年级语文《苏珊的帽子》教学设计（通用7篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的二年级语文《苏珊的帽子》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文《苏珊的帽子》教学设计 1
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思。
2、提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；情感态度目标中，通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
教学重、难点：
1、运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。
一、导入新课
1、同学们，上节课我们已经初读了课文苏珊的帽子（板书），对课文有了一个整体感知，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？
苏珊得了癌症，接受了三个月的化疗，失去了一头美丽的金发，心里很难过，但老师理解她，同学们尊重她，最后，她开心的笑了。
2、这篇课文与本单元的其他几篇课文有什么不同？（批读文）你从文中的批注当中知道了什么？
3、读了课文，同学们还有什么疑问？
①谁是苏珊？苏珊为什么要戴帽子？
②苏珊戴上帽子后的心情怎样？
4、同学们提出了这么多有价值的问题，那么苏珊和帽子之间到底发生了什么样的故事呢？下面就让我们带着这些问题去品读课文，并在课文中进行批注。
5、课件出示：几种常用的批读方法。
二、学习第一自然段
1、请同学们参照老师提供的几种常用的批读方法，用自己喜欢的方式读课文的第1自然段，边读边思考，把自己的认识和体会批注下来。
2、老师发现大家的批注都做的很不错，谁愿意把自己的批注说给大家听呢？
生：我从一二句中知道了苏珊是个可爱的小女孩，但她身体里长了一个小小的肿瘤。
生：我在“小小”“竟”“三个月”“更瘦小”“掉光了”这些词语下面加了“。”我从这些词语中体会到了苏珊小小年纪就要经受癌症化疗这些大人们都难以忍受的痛苦和折磨，苏珊是多么的不幸。
生：我在“落”下面加了“。”因为它是个多音字。
生：我很喜欢“虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症抗争，她的聪明和好学也足以补上落下的功课，然而，每天光着头到学校去上课，这对于一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。”这句话，在它下面画了“”
3、文中的“这”指什么？（每天光着头到学校上课）怎么办？（戴帽子）
4、师批注：同学们都感受到了苏珊丰富的内心世界，她只有戴上一顶帽子来遮住身心的伤害。
三、学习第二自然段
1、我们的老师和同学是怎样帮助小苏珊的？自由读课文第二自然段边读边体会边进行批注。
2、指导朗读。
3、生质疑：为什么是“下星期一”戴帽子？
生：我读懂了批注当中的“老师为什么要同学们仿戴帽子？”这个问题，它表面上是同学们学习和认识各种各样的帽子，其实只是一个借口，实际上她是想避免苏珊到校后的尴尬，保护她的自尊和更容易受伤的心灵。
四、学习三、四自然段
1、星期一到了，戴着帽子的苏珊来到了学校后又发生了什么样的事情呢？默读课文3、4自然段，边读边进行批注。
生：我在“犹豫”下面画了“？”，我查了字典知道犹豫的意思是拿不定主意。
生：我在“她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫”下面画
了“？”，她担心什么？她犹豫什么？
2、指导朗读。
3、假如你是苏珊班级里的一位同学，看到苏珊那样的担心，那样的犹豫，你会对她说些什么？
4、苏珊走进教室后有什么意想不到的发现？
生：我在“五花八门”下面加了“。”，它与前面的“越新奇越好”相照应。
生：我在课文右边批注了：看到同学们五花八门的帽子，苏珊的心里有什么样的'想法呢？
生：我从“她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”这句话中感受到老师的办法真好啊，她巧妙地解决了苏珊的难题。
5、指导朗读。
6、是啊，此刻，我仿佛看到了苏珊那如花的笑脸，也真切地感受到了苏珊这几个月以来从未有过的轻松和快乐，为苏珊有这样聪明而又细心的老师感到高兴，同时，我也找到了学习的榜样。
五、学习最后一段
1、师范读。
2、小组交流，谈体会，并进行批注。
3、日子就这样一天天过去了，随着时间的推移，苏珊已经消除了心里的阴影和同学样一起快乐幸福的生活，让我们看到了一个充满尊重、充满关爱的班集体。
六、总结全文
同学们，苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是幸运的，因为她生活在一个充满爱的班集体，拥有关爱她，尊重她的老师和同学，其实在我们身边也有许多像苏珊的老师和同学那样的人，那就是你，就是我，就是每一个懂昨尊重，关爱他人的人，愿我们的世界处处充满尊重与平等，让世界充满爱。
七、作业
对阅读材料《将军和士兵》进行批注。
二年级语文《苏珊的帽子》教学设计 2
教学目标：
1.认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。
3.引导学生理解老师这么做的原因，进而教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的作用。
3.引导学生理解老师这么做的原因，进而教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。
教学难点：
理解文章内容，联系上、下文，体会句子中重点词语的'作用。
教学时间：二课时。
第一课时
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.正确、流利朗读课文。
教学过程：
复备
一.谈话，导入新课。
板书课题，引导质疑。
全班齐读课题，并质疑。
二.检查预习情况，学习生字、词语。
1.指名分段朗读课文。
2.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文。
1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文。
三、再读课文，了解课文大意。
1.小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？
2.全班交流，归纳各自然段段意。
3.再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？
再读课文，说说每个自然段的段意和课文的主要内容。
四、布置作业。
1.写生字扩词。
2.正确、流利地朗读课文。
完成作业。
课后小结：
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，体会重点语句的含义，教育学生要团结友爱，互相关心，互相爱护，互相帮助，增强学生集体主义的意识和观点。
2.有感情地朗读课文。
一.复习导入。
1.听写词语。
2.课文主要写了什么？
1.听写词语。
2.说说课文主要内容。
二.精读课文，感悟体会。
1.读第一自然段，抓住“残酷”一词，让学生理解，并说说，此时，如果你是苏珊的同学，你会对她说什么呢？
2.出示自学提纲，自主学习第二段：
（1）你认为这是一个怎样的老师？
（2）你为什么认为她是这样的一个老师呢？
（3）如果你是老师，你还会用怎样的方法来帮助苏珊呢？
3.反馈自学情况，并联系课文内容，理解“热情、郑重”等词语。
4.指名分段朗读3、4自然段，指导正确、流利、有感情。
5.齐读最后一段，说说你是怎样理解最后一句话的？理解“似乎”这个词语，说说你知道苏珊是忘记了什么？同学们又是忘记了什么？
1.反馈学习情况，并朗读体会重点词语、句子。
2.有感情朗读自己最受感动的部分。
三、总结全文。
1.学了课文，你有什么想对苏珊说的？你又有什么想对老师说呢？
说说自己想对苏珊和老师说的话。
四.布置作业。
完成课后思考练习2。
板书：
苏珊的帽子
苏珊爱同学们
体谅↘↗教育
二年级语文《苏珊的帽子》教学设计 3
教学目标
知识能力目标：
运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课9个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思；
2.提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；
情感态度目标：
通过学，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
教学难点
运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课9个生字，提高观察能力，养成认真观察的好惯。
教学准备
课件
课时安排
1课时
教学过程
一、课前游戏。
同学们，上课前我们先来做一个爱心小测试。你看到班里有一位同学家庭困难，双休日在街上卖报，你会选择什么方式来对待这件事？
1.当作新闻告诉同学。
2.组织班级捐款，帮助这位同学。
3.组织同学和他一起卖报，帮助这位同学。
二、初步感知。
师：从同学们的选择，老师看出来，大家都是富有爱心的好孩子，没有对别人的困难漠不关心的，这真令老师感动。实际上，我们成长的过程就是由许许多多的感动构成的，老师也是这样，这几天，我又被一顶“帽子”感动了。
师板书：帽子
奇怪吗？你奇怪什么？生答。
好，先来请几位同学读读书。大家仔细听，看她们的字音读准了吗？
出示词语。重点强调“落”字
读一读这两句话。
“小明跑得真快，不一会就把我落在后面了。”
“豆大的雨点从空中落下来。”
读完这遍课文你都了解到些什么?
相机补充课题：苏珊的帽子
三、精读课文。
（一）学一、二自然段。
1.同学们只读了一遍课文就读懂了这么多，想不想去探望一下苏珊？
仔细读读一、二自然段，圈一圈，画一画，用你的心去看望苏珊、去理解苏珊，体
会苏珊不得不戴着帽子上学的心情，好吗？
师：刚才的一番探望，你了解到苏珊是个什么样的小女孩？
出示图片（苏珊病前）
2.老师看出来了，大家都希望为苏珊做点什么，减轻她的痛苦。我们一起来讨论看看苏珊现在又遇到了什么难题吧。这句话挺长，大家自己小声多读几遍，体会一下。
出示：“虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以与死神——癌症一争高低，她的聪明和好学也足以补上落下的功课，然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。”你体会到了什么？
3.为什么要用残酷这个词？
出示图片（苏珊病后）
当我们在学校快快乐乐地学的时候，一个6、7岁的小女孩已经经受了癌症、化疗这些大人都难以忍受的身体的痛苦，可是让再去忍受孤独、忍受同学们惊讶的眼光，像看怪物一样看她的眼神，这种精神和身体的双重折磨，实在——太残酷了。
（二）学第四、五自然段。
1.可是苏珊病刚好一些，实在想念同学们，好学的她又怕落下功课，等不及头发长出来，就迫不及待地想回到快乐地小伙伴中来。爸爸妈妈找出苏珊生病前最喜欢的一顶帽子给苏珊戴上，鼓励她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中间。但是口头的鼓励和一顶帽子就真的能让苏珊像以前那样无拘无束地回到小伙伴中间吗？
出示：但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
板书：担心、犹豫
挡住了光秃秃的脑袋，苏珊为什么还是迟迟没有进去？闭上眼睛替苏珊想一想，为什么要因为戴着一顶帽子而担心和犹豫？联系上下文读一读，想一想？
板书：担心、犹豫
2.可是苏珊的担心是多余的。大家看看苏珊走入教室的时候是一幅怎样的场景呢？老师请一位同学起来读一读。
但是苏珊终于硬着头皮走进了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么样的场景？请一生读一读。
见到这场景，如果你就是苏珊，你会怎样想？
3.正因如此，苏珊的担心和犹豫都没有了，出示：“一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。”什么原因让苏珊“自如”？
板书：自如、轻松
如果你就是苏珊，你会怎样向妈妈说一说那种场面和感受呢？将这一段中的“她”都换成“我”来读。）
师：我的孩子，上帝保佑你如此的幸运，使你能和同学没有什么两样？
四、体会第三段。
1.咦？别只顾着替苏珊高兴去了，大家想没想过，怎么这么巧？老师恰好布置每个同学都戴帽子，才使得苏珊的担心和犹豫一扫而光，才保护了苏珊那颗被癌症折磨得更容易受伤的心灵？
怎么不是巧合呢？说说你的根据。
你们真像名侦探柯南，老师只说了一句话，你们就明白了老师的良苦用心。当然你们不是在断案，而是用你们的敏锐看到了苏珊的老师那颗关注自己学生心灵的爱心，帮我也找到了学的榜样，做你们的老师是幸福的。
2.那么，老师让大家都戴帽子的目的是什么？她为什么不告诉大家苏珊的情况？（回顾刚才看苏珊图片同学们的表现）
引导学生体会平等的关爱。（板书）
3.你现在如果是老师，心中已经有了这个计划，你会以怎样的语气来怎么布置这个作业？
出示：老师的一段话。
五、回到第五段。
1.站在老师的角度读第五自然段
正是老师为苏珊创造了和其他同学平等的'氛围，才使苏珊终于与同学们自如地见面了，那么老师看到这个场面又会怎样想呢？老师告诉大家一个好词来形容她此时的心情：欣慰。
好，现在你就是老师，向大家描述一下这个由自己导演的爱的喜剧的成功的欣慰和高兴。
再读。音乐起。
2.一位充满爱心和细心的老师，一个巧妙的作业，在班级中建立了一种平等的关爱的气氛，保护了苏珊的自尊，一顶顶帽子展示了一个温暖和谐的集体，同学们想不想也加入这个集体？
大家也来戴上你们的帽子，再读一读，共同感受在这个平等的环境里的送给苏珊轻松和自如吧。
师引：日子——
戴着的帽子可以忘记，但是大家记住了：（大家谈）
师小节：当你要帮助别人的时候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一种平等的眼光去看待需要你帮助地人，这样的帮助才是真正的帮助。
师：再让你做那道爱心测试题你的答案会不会变呢？
（根据时间，灵活控制让不让学生具体回答。）
师：我想同学们学到这里，除了感动之外还应该有一点自己的思考，老师就喜欢将平日生活中的所思所感写下来，就像当时读那位校长的故事，又联系许多自己所见所闻，我就写了一篇《慈善的境界》的文章，发表在2003年6月的晚报上，原文较长，想看的同学可以自己上网搜索。现在我只节选上课前老师讲的那位校长有关的感想介绍给大家。
出示课件。
我的感想是：与需要帮助的人共渡难关，却不使被助人的自尊受伤，是一种“春风化雨了无痕”的崇高境界。这位校长首先自己达了这一境界，又引导那些家长与孩子共同达到了这一境界。
而在《苏珊的帽子》这一课中，这位老师也是自己首先达到了这样一种境界，然后又引领全班同学共同达到了这种境界。写这篇文章的时候，我一直不确定这到底是怎样一种境界，今天和大家一起学完了这个故事，我明白了，这种境界就是建立在平等基础上的友爱，构建的融洽与和谐。
同学们，也来像老师这样记下你读完这个小故事的感想吧。
二年级语文《苏珊的帽子》教学设计 4
教学目标：
1、知识与技能
（1）继续学习课文，了解苏珊和同学们戴帽子的原因，使学生从中懂得如何尊重他人
（2）联系上下文理解“残酷、自如”等词语的意思
（3）学生能简要的概括故事内容
2、过程与方法
（1）尊重学生的主体性，引导质疑探究
（2）引导学生主关键词，理解想象并体会人物丰富的内心世界
3、情感态度价值观
教育学尊重别人，关心他人，能从他人的角度思考，为别人着想
教学重点：
联系课文内容，理解课文的意思
教学难点：
理解老师为什么让同学们都戴帽子
学情分析：
本班学生识字能力较强，朗读能力也不错，但是学生理解能力比较差，口头表达能力也不行，
上课积极发言的学生为数不多。
教具准备：
生字板、多媒体课件
教学过程：
一、复习巩固生字词，导入新课
1、认读字词
2、出示课件，提出问题并思考：课文围绕苏珊的帽子讲了一件什么事？
3、过渡：
二、学习课文内容
1、学习1——2自然段
（1）请学生找出苏珊戴帽子的原因并用铅笔在原文中画出相关语句，再个别朗读
（2）理解“蓬勃、渴望、残酷”等词语
（3）指导学生感情阅读
讨论：为什么说这对苏珊是残酷的？
2、学习3——5自然段
（1）让学生用自己喜欢的方式读第3自然段
老师提问：?为什么郑重的宣布？
?老师为什么要求大家都戴帽子？
（2）过渡：带着刚才的问题继续学习4——5自然段
?教师范读
?请学生个别读（读出苏珊当时的心情以及后来的变化）
?请学生表演
（3）着重理解“犹豫、自如”等词
?请个别学生解释这些词
?教师引导学生联系上下文感知这些词
（4）回答刚才提出的第二个问题（即：老师为什么要求大家都戴帽子？）并引导学
生说出
（5）揭示本文中心思想，教育学生尊重他人，平等待人
3、学习第六自然段
（1）分角色读
（2）提问“似乎”是什么意思？
出示句子：“而同学们呢，似乎也忘了（真的'忘了吗？）”
（3）结合生活感悟真谛
三、总结全文
1、苏珊是不幸的，同时也是幸运的
2、尊重和平等在生活中的重要性
四、布置作业
1、把这个感人的故事读给家人或朋友听
2、请同学们以苏珊朋友的身份给他写一封信
五、拓展延伸
1、小游戏：心理测验（让学生理解如何真正的平等对待他人和尊重他人）
2、听歌曲：《我们都一样》
板书设计：
苏珊的帽子
不幸 戴帽子上学 大家都戴帽子
（自卑、犹豫、担心） （自如）
幸运
老师让大家都戴帽子
（尊重、平等）
二年级语文《苏珊的帽子》教学设计 5
教材分析：
本文写了一个感人趣的故事。苏珊本是个可爱的女孩，但由于生病接受化疗，头发掉光了，文章抒发了老师对同学无尽的爱，他尊重每一个同学，想维护每一个同学，激发同学对生命的尊重、热爱之情。
教学目标：
双基目标: 运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养同学独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思；
能力目标中:提高同学的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；
情感态度目标中，通过学习，激发同学善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
教学重、难点：运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养同学独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。
教学具准备：课件
教学时间： 2课时
第一课时
教学内容：
1、同学自主认读9个生字，能正确书写10个生字，掌握多音字“落”，能在语境中运用。
2、运用朗读、默读等多种阅读方法理解课文内容，并练习用简练的语言叙述故事。
3、理解重点词句，体会课文内容，大胆表达自身的观点。
4、同学懂得尊重他人，在生活中要关心、保护他人。
教学过程：
一、激情导入：
1、出示课件：插图。
2、同学们：画面上有谁？在做什么？同学观察后回答。
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同学不一样，今天俺们要学习的.课文讲得就是这个小朋友故事。(板书课题：苏珊的帽子)
二、初读课文，感知识字
1、自由读课文，给自然段标出序号。遇到不认识的字用自身喜欢的方式进行了解，然后再多读几遍。同学边读课文边画出不认识的字。可通过问他人、查字典、猜字等一系列方法。
2、课文一共有几个自然段？请6位同学分段读课文，其他同学来当小评委，看这几位同学是否把字音读准了。同学按自然段读课文，其余同学边听边看书，听一听他们读音是否准确。
3、同学纠正字音。
三、理解课文
1、默读课文，考虑：小苏珊遇到了什么事？她有些什么变化？
2、出有关句子读一读，指名起来读。在小组中读。
3、相机读词和句子：投影出示：词：渴望、蓬勃、严酷
4、再读课文，想一想，自身通过读课文有什么感受？（指名发言。其他同学好好听随时给予补充。主要是让同学了解小苏珊当时的心情。）
5、老师为什么会让每位同学都戴一顶帽子？真正的原因是什么？
6、“自如”是什么意思？苏珊为什么能自如地到学校去上课？
7、读了这篇课文，你有什么感受？
四、总结作业设计：
1、课文，把课文中画出来的句子多读几遍。[基础作业]
2、仔细体会苏珊的心情。[实践作业]
二年级语文《苏珊的帽子》教学设计 6
【教学目标】
1．能用自身喜欢的方法学习本课生字词，联系上下文或生活实际理解生词意思。
2．读懂课文，在读中感悟苏珊回到学校前后心情的变化以及老师的良苦用心，借助批读进行考虑，了解课文内容。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，从中懂得关爱他人，给予他人善良的抚慰和热情、真诚的协助。
【教学重点】
能结合上下文理解文中重点句子的意思，在读中感悟、体会、理解人与人之间真挚的关爱之情。
【教学难点】
在学习过程中体会这种深情，意识到生活中很多人需要这顶善意的“帽子”，都需要抚慰和关怀。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入
1．教师：小朋友们，在你的生活中，听说过过癌症吗？
同学结合生活实际简单谈一谈。
2．教师：是呀，他们不但身体受到病痛的折磨，内心也受到了严重的打击，正如小朋友们所说的，在长期病痛的折磨下，很多人离开了人世。得了癌症的人是多么的倒霉！假如一个小女孩得了癌症又会怎样呢？让俺们走进这篇课文。（板书：苏珊的帽子）
同学齐读课题。
（设计意图：激趣导入新课。）
二、初读感知
1．生选择自身喜欢的方式自读课文，勾画出生字词，在自身不理解的地方作上记号。
（设计意图：初读感知。）
2．教师组织同学交流学习生字词，理解局部生词并解答局部疑问。
（设计意图：交流释疑。）
三、细读体会
（一）同学结合旁批轻声读课文，边读边考虑课文讲的什么事？
（设计意图：培养同学自学的能力。）
（二）组织交流
1．教师：课文讲的是什么事？你觉得小苏珊是倒霉的？还是幸运的？
（1）同学争论：倒霉与幸运。
自由读这一段，找出自身认为体现苏珊倒霉的语句，试着把自身的.感受写在旁边。
（2）教师：说她倒霉，课文哪个段落在写苏珊的倒霉？（板书：倒霉）
同学结合课文内容理解“肿瘤”，明白此处指的就是癌症。
师：你从这句话中体会到什么？应该怎样来读？自身练习。
（设计意图：通过朗读，抓住重点语句理解体会。）
（3）指导朗读第2句。
师：是呀！苏珊小小的身体里竟长了肿瘤，必需接受化学治疗。（相机解释化学治疗）她是倒霉的。从中你体会到什么？应该怎样练习朗读？
同学朗读。
（设计意图：训练朗读，体会人物内心。）
（4）朗读第3、4句。
教师：身体受到病魔摧残的苏珊真是倒霉呀！
同学考虑：什么叫严酷？（联系生活实际和课文内容来说）为什么严酷？再读课文，结合课文内容和苏珊的心理来说。①得了绝症；②身体受到伤害；③光着头去上课，可能遭受同学们的冷眼和讪笑，内心受到伤害。
（设计意图：朗读体会。）
（5）指导朗读第5句。
光着头去上学，对于只有六七岁的她来说的确是件（引读：非常严酷）的事。（板书：癌症严酷）
（设计意图：考虑体会人物的心情，为后面学文打下基础。）
（6）教师：可爱的小苏珊是多么的倒霉，小朋友们，你忍心让她伤心难过吗？想方法帮帮她吧！
同学畅所欲言谈想法。
2．教师：真是一群有爱心的小朋友，看一看她的老师想到了什么好方法？
（1）用“”勾出相关语句，轻声读。想想怎样读出老师的语气。抓住表情和语气练习朗读。
（设计意图：自主学习体会。）
（2）（板书：老师郑重热情）指导朗读，抓住“郑重而热情”相机范读。（注重表情）
（3）同学朗读。
（设计意图：训练朗读。）
3.老师为什么要这么做呢？俺们赶紧往下边看。
（1）生自读第3段，提出不懂的问题。（为什么她走到教室门口却迟迟不想进去，她担心什么？犹豫什么？）
（设计意图：自主学习体会。考虑体会人物内心。）
（2）是呀，她担心什么？又犹豫什么？（根据同学的回答相机解决“犹豫”一词）
同学看图，结合课文体会苏珊此时的内心。
设计意图：看图体会。
（3）多么倒霉的小朋友呀！俺仿佛听见了她那急促的呼吸，紧张的心跳，她一定害怕极了！
4．可是，使苏珊感到意外的是……（引读第4段）
（1）读该段。你从这段话中感受到什么？
（设计意图：朗读体会。）
（2）（相机板书：同学戴着）没有预料中的尴尬和讪笑，所以苏珊此时的心情怎样？
（3）同学读：她轻轻地笑了，她笑得那样甜，笑得那样美。（反复读）考虑：为什么笑？
（设计意图：体会老师的心怀叵测。）
（4）（引读旁批）哦！老师的方法仅仅是解决了苏珊的难题吗？还有老师对苏珊的“爱”！多么用心良苦的老师呀，用一顶顶漂亮的帽子为苏珊挡住了讪笑，遮住了自卑。
同学读旁批，体会老师对苏珊的关爱。
5.日子一天天过去了，苏珊后来怎样了呢？
（1）齐读最后一段。
读中感知。
（2）同学提出疑问。
同学们忘了什么？为什么说似乎忘了？
（3）（相机板书：似乎）引导同学考虑体会。
看图，体会同学对苏珊的关爱。(想象当时的情景和对话)
看图考虑体会。
（4）是呀，同学们早忘了自身为什么要戴帽子，更忘了苏珊为什么要戴帽子。苏珊生活在老师和同学们为她营造的爱的环境中。
6.小结。
（1）小朋友们，苏珊起初是倒霉的，她身患绝症（引导同学读：用幻灯片打出句子）。
①接受化学治疗出院后……
②更可怕的是……
③还有……
④鼓足勇气回到学校,可是……
（设计意图：读中再次感受体会苏珊的感情变化。）
（2）可此时的她却是幸运的，（板书：幸运）因为她有一位善良、真诚的老师,有一群关心协助她的同学。是他们让俺们的小苏珊再次感受到生活的美好，所以（引读句子）①她轻松地笑了……②现在……小朋友们，让俺们代表苏珊对他们说声（谢谢），谢谢你们播下的爱！
四、拓展小结
1.苏珊是幸运的，她得到了关心和保护。生活中，还有什么需要俺们的关爱呢？为什么？
畅所欲言（周围的一切：人，事，动物，花草，公共设施……）
（设计意图：小结升华，感受老师的爱。）
2.播放歌曲《让世界充溢爱》。一个眼神，一个微笑，一举手，一投足，都有可能给他人带来快乐和幸福。让俺们唱起这首歌,都来献出自身的一份关爱，让这个世界充溢爱！
同学：跟唱歌曲。
（设计意图：深化同学对关爱的认识。）
二年级语文《苏珊的帽子》教学设计 7
教学目标：
1、指导学生认识生字词，读准落音，理解自如等词意思。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过学习课文，使学生了解课文内容，教育学生要尊重他人。
教学重难点：
建立良好和谐的班级气氛，学会互相尊重。
教学过程：
一、导语：
师：同学们大家好，今天呢老师带给大家一件礼物，你们知道是什么吗？请看大屏幕，你们看到了什么？（出示课件：帽子）
生：帽子
师：谁能用一个词来形容你看到的帽子？
生：五花八门五颜六色各种各样------
师：通过同学们刚才的形容，我发现同学们的课外积累已经越来越丰富了。那今天呢就让我们一起来学习一篇有关帽子的课文。一起来读题，好吗？（师板书课题苏珊的帽子）
师：看到这样一个课题，你有什么样的疑问？
生：这篇课文主要讲了一件什么事？
生：谁是苏珊？
生：苏珊为什么要戴帽子？
师：同学们提出了这么多的问题，那到底小女孩苏珊与帽子之间发生了怎样的故事呢？现在就让我们带着心中的疑团赶紧去课文中找答案吧！
二初读课文，整体感知。
师：现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，自己认识生字词。
师：刚才我看同学们读书都很认真，那你们有不认识的生字词吗？
师：那现在老师就要考考大家了，请看大屏幕，出示词语。
肿瘤治疗光秃秃癌症妨碍戴帽子普通活泼落下
（注：落是多音字落luo（降落）落la
(落课)
落lao
（落枕）
(1)
学生自由认读，提示要注意的字。(2)
指名读。（3）齐读2遍。
师：好，认读完了字词，现在就到了我们质疑解惑的时候了，现在请你自己快速的阅读一下课文，找找黑板上这些问题的答案。
三、精读课文
师：这篇课文主要讲了一件什么事？（组织学生用简练的语言概括文章的主要内容）
生：这篇文章主要讲了苏珊因为做化疗，失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后，以研究帽子为名，安排全班的同学戴着帽子来上学，从而避免了尴尬，使苏珊在互相尊重的环境中愉快地生活。
师：苏珊是谁？苏珊为什么要戴帽子？
生：她得了肿瘤
生：他做化疗，失去了一头美丽的金发。
生：她怕同学们嘲笑她。
师：说到这里，看到年仅六七岁的小苏珊就要经历这么多的苦难，你的心情是怎样的？
生：沉痛
生：悲伤
生：同情
师；那就让我们带着这些许的不幸与同情随着乐曲声一起来读读一、二自然段吧。
师：面对这么多残酷的事情，如果我是她，我一定会很自卑的，不敢去学校，那要是你是苏珊，你会怎么样？
生：我戴假发
生：我戴帽子
生：我不去学校
生:：我勇敢面对
师：同学们谈了自己的想法，也替苏珊除了很多主意，那文中的苏珊是怎么做的？
生：星期一到了，离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
师：苏珊为什么会迟迟，担心，犹豫呢？此刻她的心里会想些什么？
生：她怕同学嘲笑
生：她怕同学们不理她
生：她怕没朋友
师：生活中我们有过类似的事情吗？
生：举例谈
师：此刻站在门外的苏珊就是那样的担心，犹豫，让我们把文中的他换成我来一起体会苏珊的心情。
生：指名读，齐读。
师：可当她推开门后，看到了什么？
生：可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普普通通，几乎没有引起任何人的注意。
师：此时，看到如此之多五花八门的帽子，苏珊的心里会有什么样的想法？又会有什么样的表情呈现在她的脸上？
生：苏珊可能会感到奇怪
生：苏珊很高兴，她不会引起同学们的注意了
生：---------
师：来，让我们一起来读一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如的见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。
师：你能评价一下自己刚才读文的情况吗？
生：我感觉这里要读出苏珊特别的高兴，一下子应该重读。
师：那你能试一下吗？
生：读2人
师：文中说没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如的见面了，自如是什么意思？
生：自然
生：没有什么隔阂
师：那文中的苏珊现在为什么能跟伙伴们自如的见面，上课呢？
生：------
师：此刻看到苏珊能像以前一样快乐了，我们大家是什么感觉呢？那你们觉得在这个故事中最该感谢的人是谁呢？
生：老师
生：在苏珊返校上课前，苏珊班上的老师，给同学们布置了戴帽子的作业
师：文中的老师是怎么说的.？
生：热情而郑重
师：热情而郑重将是一种什么样的口吻呢？谁能给我们来试试模仿一下这位老师？
生：-------指名读
师：老师让同学们戴帽子的目的是什么？从中你体会到了什么？
生：
师：他为什么不直接告诉大家苏珊的情况呢？
生：老师在保护苏珊的自尊
生：老师关心，爱护苏珊
师：说到这，我不禁也想到了一个感人的故事。（考场上，同学们都在认真的答题，监考老师也在来回的巡视着，有一个小男孩想上厕所，可是他又不敢向老师报告，于是尿裤子了。聪明的老师发现了这件事情，就端着窗台上的金鱼缸走到了这个孩子身边，故意胳膊一斜，水洒在了这个孩子的腿上，老师歉意地笑笑，并说：对不起，我带你去换条裤子吧。男孩最终换了条很长很长的裤子。同学们，不同的故事，却同样为我们描绘了一个细心周到的老师是那样的体贴入微的保护孩子的自尊。
师：多么聪明的老师啊，让我们也捧起课本像苏珊的老师一样热情而郑重的宣布这个消息吧。
师：日子就这样一天天过去了。（师引读）
师：戴着的帽子随着时间的推移，慢慢的被苏珊和她的同学们忘记了，但是他们却记住了
生：相互尊重
生：要想得到别人的尊重，就要首先尊重别人。
生：
师：（小结）睿智而又充满爱心的老师，一次巧妙的作业，就在班级中建立起了一种平等关爱的气氛，维护了苏珊的自尊。一顶顶帽子也向2我们展示了一个温暖和谐的班集体。让我们拿起课本再来读一读，共同感受这个平等环境带给苏珊的轻松与自如吧。
生：配乐朗读课文。
教学后记：
1、这篇课文从开始的选择到最后上课，我一直感到仍然摆脱不了牵引的格子，虽然经过多番修订，但在苏珊进门这部分感觉还是异常的明显。
2、对于特殊孩子的个体需求，没有及时给予回应。比如孩子在读词的时候看不见，我就让她直接坐下。
3、对于三年级学生，要求其用简练的语言概括文章主要内容，要求过高。而且没有适时抓住教学契机，导致越扯越远。
4、希望各位老师多多指正，谢谢大家。
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