六年级《只有一个地球》教学设计

时间:2022-06-24 16:10:13 教学设计 我要投稿

六年级《只有一个地球》教学设计

  作为一名教学工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编收集整理的六年级《只有一个地球》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

六年级《只有一个地球》教学设计

  教学目标:

  1.理清课文的层次,了解课文有关地球的几个方面。

  2.朗读课文,感悟说明文写作方法。

  重点:了解有关地球的三个方面。

  难点:感悟“地球太可爱了,同时又太容易破碎了“。

  教学过程:第一课时

  一、谈话导入

  (一)(出示图片)同学们,这就是我们美丽的家园,人类唯一能够生存的星球——地球。

  (板书课题:只有一个地球)齐读课题。

  二、初读课文,了解课文关于地球的三个方面

  1.自由读,完成填空。

  课文从________、_______、_______三方面来写地球的。

  2.师生交流。

  三、品读课文,感悟地球及说明方法

  师:遨游太空的宇航员发出感叹:我们这个地球太可爱了,同时有太容易破碎了。(出示课件)

  师:你从哪些地方感受到”我们这个地球太可爱了,同时有太容易破碎了”?

  1.自由读,找出相关语句。

  2.师生交流。

  出示段落:A据油性飞上太空的宇航员介绍……地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

  ①自由读,指名读。

  ②我从__________,知道了_______________________________。

  预设一:色彩美丽:蓝色、白色、水蓝色

  预设二:比喻:把地球比作母亲,说明地球给予人类生命;比作摇篮,说明地球哺育我们成长。

  ③指导朗读:

  感悟渺小,但是,同茫茫宇宙相比……就像一叶扁舟。

  ①读句子,思考:课文用______、_______方法说明地球的渺小。

  ②交流。

  ③此时你的心情如何?

  3.读三、四两段,问:你喜欢哪句话,从中读懂了什么?

  ①学生自由发言。

  ②挑选重点语句分析

  如:a拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。

  师:这句话中的数据说明了矿物资源形成时间久远,不可再生,用了就枯竭了。

  b地球是无私的.,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。

  师:这段话运用了何种说明手法,说明了什么?

  (作比较,地球无私奉献,人类无知索取)

  师:此时你的感受又如何?

  人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。

  再生:指地球的资源被人类合理利用后重新生成。

  可再生资源指的是哪些?

  “本来”一词说明了什么?(以前可再生,遭受破坏后不可再生)

  四、小结

  齐读“我们这个地球太可爱了,同时有太容易破碎了!”读出这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

  板书设计:

  只有一个地球

  美丽壮观与渺小打比方作比较列数字

  地球资源有限再生资源

  不能移民不可再生资源

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