四年级《路程时间与速度》教学设计

时间:2022-06-28 18:24:40 教学设计 我要投稿

四年级《路程时间与速度》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的四年级《路程时间与速度》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

四年级《路程时间与速度》教学设计

  【教学内容】

  路程、时间与速度,人教版四年级上册教材第53页例5

  【教学目标】

  1、理解速度的含义,并会写、会读。

  2、理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。

  3、提高学生分析处理信息的能力,培养学生解决实际问题的能力。

  4、在学习中感知数学来源于生活,对数学产生亲切感,并培养合作与交流意识。

  【学情分析】

  《路程、时间与速度》是人教版小学四年级上册第四单元的内容。在学习这部分内容之前,学生已经掌握了乘除法各部分间的关系,具备了除数是两位数除法的计算能力,能独立解答求每分钟行多少米的应用题,在已有的生活实践中,经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验,能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系,这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容,建构行程问题中的数量关系模型,解决相应的应用题提供了前提条件,并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。

  【教学重点】

  让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。

  【教学难点】

  正确理解“速度”的含义

  【教学过程】

  一、创设情境,引入新课

  1、谈话

  2、议一议:笑笑和淘气走路上学用的时间:6分钟、8分钟,他们两人谁走得快呢?

  3、算一算,比一比

  继续出示420米、640米,(板书:路程)现在,你能准确地比较出谁快谁慢了吗?

  4、汇报反馈:笑笑快。

  5、初步理解“速度”含义,引出“速度”一词。

  6、揭示课题:路程、时间与速度

  二、激活内需,目标导学

  1、看到这个课题,你想学习“路程、时间与速度”什么方面的知识?

  2、出示学习目标

  三、理解速度含义,构建路程、时间与速度的关系

  1、写法、读法教学:70米/分,读作70米每分;80米/分,读作80米每分

  2、构建三者之间的关系:路程÷时间=速度

  3、练一练:

  (1)一辆自行车2小时行驶16千米,自行车的.速度是。

  (2)国产小型飞机6分钟飞行了48千米,飞机的速度是。

  (3)神舟七号飞船在太空5秒飞行了40千米,飞船的速度是。

  4、设置冲突,引发问题,进一步体会速度的含义

  (1)它们的速度都是8千米,难道它们的速度相同?你有什么想法?

  (2)小结:速度不是独立存在的东西,不但要看路程还要看时间,它与路程和时间有关系,速度单位是由路程单位和时间单位复合而成的。

  5、速度概念提练,概括

  (1)小组交流:看了这几个速度,你能概括地说说什么叫速度吗?

  (2)学生归纳,教师小结:物体每小时、每分钟、每秒……行的路程,叫做速度。每小时、每分钟、每秒……叫做单位时间。

  四、联系实际,体验生活中速度的快慢

  依次出示一组图片,引导感受速度的快慢。

  1、刘翔8.5米/秒

  2、动物界的猎豹30米/秒

  3、自然界的自然现象:雷电,声音的传播速度340米/秒,光的传播速度300000千米/秒

  五、解决实际问题,完善数量关系的构建

  1、先出示图片,认识限速标记。

  2、再出示文字:张叔叔驾车经过这一路段时,想花2小时行完140千米。你想对张叔叔说些什么?那你建议张叔叔按()的速度行驶。

  3、同学们给出了合理的速度,那么我们按这个速度来解决两个问题

  (1)照这样的速度,3小时能行多少千米?

  (2)照这样的速度,300千米的路程张叔叔需要开几小时?

  要求列式,解答,并说出数量关系式

  六、阅读课本第53页的内容。

  七、全课总结:

  1、今天学习了什么知识?

  2、你有什么收获?

  八、综合运用,提高解决问题的能力

  问题:镇政府与北团中小的距离大约是1500米。今天早上,吴老师7:30分从北团镇政府出发,以100/分的速度赶往北团中小上课。我能在7:50分到达学校吗?

  板书设计:

  路程、时间与速度

  每分钟行的路程

  笑笑:420÷6=70米/秒读作:70米每秒

  淘气:640÷8=80米/秒读作:80米每秒

  路程÷时间=速度

  路程÷速度=时间

  速度×时间=路程

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