四年级《除数是整十数笔算除法》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的四年级《除数是整十数笔算除法》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1、使学生理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的'笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。
2、通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。
3、通过学习活动，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：
理解算理，掌握除数是整十数、商一位数的除法的笔算方法。
教学难点：
正确理解算理，确定商的位置。
教学过程：
课前小游戏：说整十数做口算除法
一、导入部分
1、口算复习：
60÷30=250÷50=
80÷40=560÷80=
90÷30=150÷30=
（左列提问：90÷30表示什么？右列提问：150÷30表示什么？）
2、这是口算除法的知识，下面就一起来进入笔算除法的学习。
二、新课部分
1、教学例1
⑴课件出示例题，提问：怎样列式？
指名回答：92÷30（师板书）
提问：92÷30表示什么？（92里面有多少个30）
（引出估算）请你估一估92本大约可以分给几个班？
你是怎样想的？（指明说说估算过程）
⑵动手操作
A、生独立操作小棒摆一摆。
B、展示汇报，怎样分的。
⑶数形结合（引导学生利用小棒图进行竖式书写，师板书）
重点引导：3商在那一位上、90代表什么、2代表什么
⑷巩固练习（练习纸上练习一）
64÷3085÷40（左图右竖式）
2、教学例2
⑴出示问题，列式：178÷30
⑵独立思考应该商几？（利用格子、小棒图，左图右竖式）
⑶小组交流
⑷小组汇报，提醒：
A、前2位不够要看前三位
B、商的位置放在哪
C、余数要小于除数
⑸巩固练习
练习纸的练习二：280÷50565÷80（只出示竖式没有图）
练习三：解决生活中的问题
四、课堂小结
你有什么收获？
【四年级《除数是整十数笔算除法》教学设计】相关文章：
《除数是整十数的笔算除法》教学设计12-19
除数接近整十数的笔算除法的教学设计12-25
《除数是整十数的笔算除法》教学设计及反思11-17
除数接近整十数的笔算除法的教学设计07-14
《除数是整十数的笔算除法》教学反思09-20
《除数是整十数的笔算除法》教学反思04-22
《除数是整十数的笔算除法》教学反思06-17
《除数是整十数的笔算除法》的说课稿01-20
《除数是整十数的笔算除法》说课稿04-13
除数是整十数的笔算除法说课稿11-04