一年级下《一对好朋友》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的一年级下《一对好朋友》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人音出版社）一年级下册第三单元歌曲《一对好朋友》。
教学目标：
一、能用甜美而有弹性的声音有感情地演唱歌曲《一对好朋友》，并能编创动作边唱边表演。
二、通过表演《一对好朋友》，感受音乐中表现的欢快、活泼的情绪和团结友爱的思想感情。
养成教育训练点：
养成认真聆听音乐，“干净”演唱歌曲的好习惯。
教学重难点：
能准确地、有感情地演唱歌曲。
教学准备：
多媒体课件、电子琴
教学过程：
一、创设情境，激情导入
1、游戏《找朋友》。（播放歌曲《找朋友》）
师小结：朋友对每个人来说都很重要，当你遇到困难时他（她）可以帮助你，比如：今天忘带学习用具了，晚上忘记作业了，生病需要补课了，等等，朋友还可以分享你的快乐，让你的快乐放大。
（设计意图：上课开始，营造宽松、愉快的课堂气氛，在有趣的游戏中，尽快地将学生的注意力引到音乐课中。渗透朋友的重要性，从而更加珍惜友情。）
2、为旋律找朋友（听力训练）
老师弹奏两小节旋律（第一小节是固定不变的，每次弹奏不同的最后小节），每次学生听辨后选出弹得是其中的哪一条。（出示课件）
（设计意图：旋律是在课本中提炼出来的。歌曲中的难点节奏都在这一环节让学生进行了有趣的听辨，不仅锻炼了学生的听力，而且也解决了歌曲的难点，为学歌做了铺垫。）
二、学习新知
1、聆听感悟，深入体验
聆听歌曲范唱。
第一遍：教师有感情地范唱。
问题：小朋友，请你们听听这一对好朋友是谁和谁呀？他们在做什么？他们心情是怎样的？
听完后举手说一说。
第二遍：听歌曲范唱录音。
在老师带领下边听歌曲边拍手，每小节拍一次。
第三遍：再次聆听歌曲范唱录音。
师：看哪个小朋友耳朵最灵，能听清老师拍的节奏。
（合着范唱录音拍击课本上提供的双响筒的节奏）
（教师引导学生发现节奏规律，上行的每一句最后一个节奏长一些，下行只有结尾的节奏长一些。）
第四遍：再次聆听歌曲。
学生随音乐拍击节奏。
（设计意图：这一环节本着音乐以聆听为先导的原则，让学生熟悉歌曲的旋律、节拍等。通过拍手这一活动形式，让学生感受歌曲的节拍，特别是重拍，以便用稍快的速度演唱歌曲时，学生能抓住重拍，唱好歌曲。）
2、探索发现，学唱歌曲
A、师弹琴。（放慢速度）
学生默唱。
B、师弹琴。
学生找出与“月月”相同的节奏型，学唱附点节奏的乐句。
C、师生对唱。
D、随录音伴奏演唱歌曲。
（设计意图：这首歌速度比较快，老师采用从电子琴放慢速度——默唱——对唱的过程，有易到难，降低了学唱难度，同时以老师的.情绪带动学生，让学生在开始学唱歌曲时就能带上情绪，有感情地唱。）
3、合作交流，情感提升
小组讨论：歌曲中模仿小牛和小鸭叫声的乐句应该用怎样的声音演唱？最后一个乐句又该如何唱？（试着用笑脸《一对好朋友》教学设计《一对好朋友》教学设计来表示。）
用你们小组的方法把小伢伢、小妞妞高高兴兴回家的情景演唱出来。（出示课件）
4、表现展示，巩固提升
为歌曲设计不同的动作，进行表演。
（设计意图：这一环节让学生在唱会的基础上编创动作表演，加深对歌曲的理解，同时锻炼学生的表演能力。）
三、拓展延伸，概括整合
1、改编歌词
2、用mou和ga为歌曲配加伴唱
教后记：
本课在设计时，用的是音乐组现在正在使用的教学模式“体验—探究”，教师通过多种教学手段让学生去体验歌曲，在充分的体验后，学生学歌也就引刃而解了，但在探究时往往由于受模式束缚，为探究而探究，使探究的意义不够突出。
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