《圆周长》教学设计

时间:2022-07-05 15:19:30 教学设计 我要投稿

《圆周长》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编帮大家整理的《圆周长》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《圆周长》教学设计

  教学目标:

  1、通过教学使学生学会根据圆的周长求圆的直径、半径。

  2、培养学生逻辑推理能力。

  3、初步掌握变换和转化的方法。

  教学重点:

  求圆的直径和半径。

  教学难点:

  灵活运用公式求圆的直径和半径。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、复习。

  1、口答。

  4π2π5π10π8π

  2、求出下面各圆的周长。

  《圆的周长(2)》教学设计《圆的周长(2)》教学设计《圆的周长(2)》教学设计C=πdc=2πr

  《圆的周长(2)》教学设计3.14×22×3.14×4

  =6.28(厘米)=8×3.14

  =25.12(厘米)

  二、新课。

  1、提出研究的问题。

  (1)你知道Π表示什么吗?

  (2)下面公式的每个字母各表示什么?这两个公式又表示什么?

  C=πdC=2πr

  (3)根据上两个公式,你能知道:

  直径=周长÷圆周率半径=周长÷(圆周率×2)

  2、学习练习十四第2题。

  (1)小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是3.768米,这个圆柱的直径是多少米?(得数保留一位小数)

  已知:c=3.77m求:d=?

  (2)做一做。用一根1.2米长的铁条弯成一个圆形铁环,它的半径是多少?(得数保留两位小数)

  三、巩固练习。

  1、饭店的大厅挂着一只大钟,这座钟的分针的尖端转动一周所走的路程是125.6厘米,它的分针长多少厘米?

  《圆的周长(2)》教学设计2、求下面半圆的周长,选择正确的`算式。

  ⑴3.14×8

  ⑵3.14×8×2

  ⑶3.14×8÷2+8

  3、一只挂钟分针长20cm,经过30分后,这根分针的尖端所走的路程是多少厘米?经过45分钟呢?

  (1)想:钟面一圈是60分钟,走了30分,就是走了整个钟面的《圆的周长(2)》教学设计,也就是走了整个圆的《圆的周长(2)》教学设计。而钟面一圈的周长是多少?20×2×3.14=125.6(厘米)

  (2)想:钟面一圈是60分钟,走了45分,就是走了整个钟面的《圆的周长(2)》教学设计,也就是走了整个圆的《圆的周长(2)》教学设计。则:钟面一圈的周长是多少?20×2×3.14=125.6(厘米)

  45分钟走了多少厘米?125.6×《圆的周长(2)》教学设计=94.2(厘米)

  4、P66第10题思考题。下图的周长是多少厘米?你是怎样计算的?

  《圆的周长(2)》教学设计《圆的周长(2)》教学设计

  四、作业。P65-66第3、6、7、9题

【《圆周长》教学设计】相关文章:

“圆的周长”教学设计02-28

圆的周长教学设计01-25

《圆的周长》教学设计04-01

“圆的周长”教学设计02-28

《圆的周长》教学设计01-12

单元《圆的周长》教学设计08-04

2020圆的周长教学设计05-27

圆的周长教学设计范文12-22

《圆的周长》的教学设计范文11-16

关于圆的周长的教学设计12-30