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新人教版八年级美术下教案《 关注社区居住环境》教学设计（通用5篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的新人教版八年级美术下教案《 关注社区居住环境》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级美术下教案《 关注社区居住环境》教学设计 1
一、教学目标
知识与技能：了解社区的一些基本特点，认识社区里的各种设施及社区的规划等，引导学生关注我们生活的社区环境，并学以致用，尝试改善或设计规划。
过程与方法：引导学生以小组合作学习的方式对自己生活的社区进行观察、调查，从而认识和了解社区的基本的特征。学习环境设计的基本方法原则，尝试规划改造我们的社区。
情感、态度和价值观：通过调查了解社区的基本情况，使学生感受到社区的发展与变化，从而增强学生作为社区一员的归属感，培养学生热爱自己生活环境的情感。
二、教学重难点
教学重点：引导学生关注我们生活的社区环境，初步尝试从功能到审美方面设计规划社区环境，通过让学生设计与制作美化社区环境的效果图，体会社区环境的'设计与制作是创新、环保、人文等综合因素的组合，在设计中要注重考虑充分合理利用自然环境，追求人与自然的和谐统一。
教学难点
在设计与表现活动中引导学生进一步领会设计在实用与审美，整体与局部，环保与创新的完美统一。
三、教学策略
1、进行本单元教学时要联系学生自身生活实际，开发身边的教学资源，注意教学时的活动性和学生的参与性。社区环境是学生每天生活之地，教师对这一内容的引导很容易引起学生的关注和思考。在教学中，让学生理性的审视我们生活的小区，并以此为契机，引导学生学习相关知识。通过教学活动，引领学生根据自己的切身感受，对自己居住的小区环境能提出建设性意见和建议，并能大胆地用绘制效果图方式将自己的设想方案直观呈现。
2、美的作品除了能引起学生审美共鸣外，也能激发学生模仿尝试。在教学引导中，教师要善于选取精美的效果图，让学生在审美感受中理性探讨方式方法，并大胆模仿尝试，学习效果图的表现技巧。
3、合作的学生方式，其优势在于可以加强学生的责任感、表现欲、协作意识和协调能力。在本课的学习活动中，教师可以让学生以小组合作分工的方式，共同完成某个项目内容整体中各局部的设计，整个设计和效果图绘制过程有分有合，教学更富弹性和张力。
八年级美术下教案《 关注社区居住环境》教学设计 2
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解社区居住环境的构成要素，包括建筑、公共设施、绿化等；掌握不同绘画工具和材料表现社区环境的基本方法，如线条描绘、色彩搭配等；能够运用所学知识创作一幅以社区居住环境为主题的绘画作品。
2. 过程与方法：通过观察、分析社区居住环境的图片和实地考察，提高学生的观察能力和信息收集能力；在小组讨论和交流中，培养学生的合作学习能力和语言表达能力；在绘画创作过程中，提升学生的想象力、创造力和动手实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对社区居住环境的关注和热爱之情，增强学生的社会责任感；培养学生发现美、欣赏美和创造美的审美情趣。
二、教学重难点
1. 重点：深入了解社区居住环境的特点和要素，掌握用绘画表现社区环境的方法，创作具有一定创意和表现力的社区环境绘画作品。
2. 难点：如何在绘画中准确地表现社区环境的空间感和立体感，以及如何将自己对社区环境的情感融入到作品中，使作品具有感染力。
三、教学方法
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）：展示不同风格社区的精美图片，包括现代化高楼林立的社区、具有传统特色的民居社区等，引导学生观察并思考：“你理想中的社区居住环境是怎样的？”从而引出本节课的主题——关注社区居住环境。
2. 新授（12 分钟）：讲解社区居住环境的构成要素，如住宅建筑的风格与功能、公共设施（如健身器材、长椅、路灯等）的作用、绿化景观（花草树木、小花园等）对环境的美化。展示用不同绘画工具（水彩、彩铅、马克笔等）和表现手法（写实、夸张、抽象等）创作的社区环境绘画作品，分析其构图、色彩、线条的运用特点，让学生了解如何运用绘画语言来表现社区环境。
3. 小组讨论（8 分钟）：将学生分成小组，讨论自己所在社区居住环境的优点和不足之处。每个小组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和归纳，引导学生思考如何通过绘画来展示社区环境的美好以及对不足之处的改进设想。
4. 实践创作（15 分钟）：学生根据自己的观察和思考，选择合适的`绘画工具和材料，创作一幅以社区居住环境为主题的绘画作品。在创作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，鼓励学生大胆创新，发挥想象力和创造力。
5. 作品展示与评价（3 分钟）：选取部分学生的作品进行展示，先由作者介绍自己的创作思路和想要表达的情感，然后其他学生进行评价，从构图、色彩、创意等方面发表自己的看法，最后教师进行总结评价，肯定学生的优点和进步，同时提出存在的问题和改进建议。
6. 课堂总结（2 分钟）：总结本节课的主要内容，强调关注社区居住环境的重要性，鼓励学生在课后继续用美术的眼光去观察和发现身边的环境之美，并用自己的方式去记录和美化它。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对社区居住环境有了更深入的了解，并且在绘画创作过程中展现出了一定的想象力和创造力。在教学过程中，小组讨论环节有效地激发了学生的思维碰撞和交流合作，但部分学生在绘画表现空间感和立体感方面仍存在困难，在今后的教学中应加强针对性的指导和练习。同时，在作品评价环节，可以进一步引导学生进行更深入、更专业的评价，以提高学生的审美能力和艺术素养。
八年级美术下教案《 关注社区居住环境》教学设计 3
一、教学目标
1. 知识与技能目标：让学生熟知社区居住环境设计的基本原则，包括功能性、美观性、环保性等；学会运用简单的设计软件（如 SketchUp 等）或手工模型制作方法来设计社区居住环境的局部场景，如小区花园、休闲广场等；能够绘制出社区居住环境设计草图，并标注相关设计元素和说明。
2. 过程与方法目标：经历实地调研社区居住环境的过程，培养学生收集信息、分析问题的能力；在设计方案的讨论与修改过程中，提升学生的团队协作能力和创新思维能力；通过设计成果的展示与评价，锻炼学生的表达能力和自我反思能力。
3. 情感态度与价值观目标：使学生树立可持续发展的环境设计理念，增强对社区居住环境的保护意识和责任感；培养学生对生活环境的热爱之情，激发学生用设计改善生活的热情。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解社区居住环境设计的原则和要素，掌握设计草图和简单模型的制作方法，完成一个具有一定可行性和创意性的社区居住环境设计方案。
2. 教学难点：如何在设计中平衡功能性与美观性的关系，以及如何将环保理念切实融入到设计方案中，使设计方案既符合现实需求又具有前瞻性。
三、教学方法
情境教学法、项目驱动法、合作学习法、展示评价法
四、教学过程
1. 情境导入（5 分钟）：播放一段关于美好社区居住环境的视频，展示社区里舒适的住宅、优美的绿化、便捷的公共设施以及居民们和谐的生活场景。然后提出问题：“如果让你来设计我们的社区居住环境，你会怎么做？”从而引发学生的兴趣和思考，导入本节课的主题。
2. 知识讲解（10 分钟）：详细讲解社区居住环境设计的基本原则，如功能性要求满足居民日常生活需求（交通便捷、公共设施齐全等）、美观性注重色彩搭配与空间布局协调、环保性考虑资源利用与生态保护（如雨水收集、太阳能利用等）。介绍设计草图的绘制方法，包括基本图形的运用、比例关系的把握、标注说明的规范等；同时介绍简单设计软件（SketchUp）的操作界面和基本工具，以及手工模型制作的材料（如卡纸、泡沫板、小木棍等）和技巧（如切割、粘贴、搭建等）。
3. 实地调研（10 分钟）：组织学生走出教室，到学校周边的社区进行实地调研。要求学生观察社区的建筑布局、绿化情况、公共设施分布等，并记录相关信息，如拍摄照片、绘制简单的布局图、采访居民对社区环境的意见和建议等。回到教室后，各小组整理调研资料，为后续的设计工作做准备。
4. 小组设计（15 分钟）：将学生分成小组，每个小组根据调研结果，确定一个社区居住环境设计主题，如“社区儿童游乐区设计”或“社区绿色停车场设计”等。小组成员共同讨论设计方案，运用所学知识绘制设计草图，或者利用设计软件或手工材料制作设计模型。教师巡视各小组，参与讨论并给予指导，帮助解决遇到的问题，鼓励学生大胆创新，充分发挥想象力和创造力。
5. 成果展示与评价（5 分钟）：各小组依次展示自己的设计成果，包括设计草图、设计模型以及设计说明。其他小组的学生进行评价，从设计原则的遵循、创意性、可行性等方面发表自己的看法，提出优点和建议。教师最后进行总结评价，肯定各小组的`努力和成果，同时指出存在的普遍问题和需要改进的方向。
6. 课堂总结（5 分钟）：回顾本节课的主要内容，强调社区居住环境设计对居民生活质量和城市发展的重要性，鼓励学生在课后继续完善自己的设计方案，并将环保理念和创新思维运用到更多的生活设计中。
五、教学反思
在本次教学中，通过情境导入和实地调研，有效地激发了学生的学习兴趣和设计热情，学生在小组合作设计过程中表现出了较强的团队协作能力和创新思维。然而，在教学过程中发现部分学生对设计软件的操作不够熟练，影响了设计效率和效果，在今后的教学中应增加软件操作的练习时间和指导力度。此外，在成果评价环节，学生的评价语言还不够专业和深入，需要进一步引导学生学习专业的设计评价标准和方法，以提高学生的审美和评价能力。
八年级美术下教案《 关注社区居住环境》教学设计 4
一、教学目标
1. 知识与技能：了解社区居住环境与居民生活质量的密切关系，认识到良好的社区环境对身心健康的重要性；掌握用摄影和文字记录社区居住环境的方法，能够拍摄具有代表性的社区环境照片，并配以简洁而准确的文字说明；学会运用图像处理软件（如 Photoshop）对社区环境照片进行简单的后期处理，如调整色彩、裁剪构图等，以增强照片的表现力。
2. 过程与方法：通过实地走访社区，观察、感受社区环境，提高学生的观察能力和对生活环境的感知能力；在摄影和文字记录过程中，培养学生的信息捕捉能力和语言表达能力；在图像处理过程中，提升学生的动手实践能力和审美能力；通过小组交流和展示，锻炼学生的合作学习能力和展示自我的能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生对社区居住环境的关注和爱护意识，激发学生参与社区环境建设的`责任感；培养学生发现身边美好事物的审美情趣，提高学生对生活的热爱之情。
二、教学重难点
1. 重点：学会用摄影和文字记录社区居住环境的技巧，能够拍摄出高质量的社区环境照片并进行恰当的文字描述，掌握图像处理软件的基本操作来优化照片效果。
2. 难点：如何在摄影中捕捉到社区环境的特色和亮点，以及如何用简洁而富有感染力的文字准确地表达出对社区环境的感受和理解；在图像处理过程中，如何把握好调整的度，使照片既美观又不失真实。
三、教学方法
实践法、讨论法、演示法、指导法
四、教学过程
1. 导入（3 分钟）：展示一些优秀的社区环境摄影作品，引导学生观察并思考：“这些照片是如何展现社区居住环境的？它们给你带来了怎样的感受？”从而引出本节课的主题——用摄影和文字记录社区居住环境。
2. 知识讲解（10 分钟）：讲解摄影基础知识，包括相机的基本操作（如对焦、曝光、白平衡等）、构图原则（如对称构图、三分构图等）、光线的运用（如顺光、逆光、侧光的效果）；介绍文字记录的要点，如描述环境的特色、自己的感受、居民的活动等；演示图像处理软件 Photoshop 的基本操作，如打开照片、调整亮度对比度、色彩平衡、裁剪图片等。
3. 实地拍摄（15 分钟）：组织学生到学校附近的社区进行实地拍摄。在拍摄前，教师再次强调安全注意事项和拍摄要点。学生分组进行拍摄，尝试运用所学的摄影知识，捕捉社区环境中的建筑、绿化、公共设施、居民活动等场景。教师在现场进行巡视指导，及时帮助学生解决拍摄过程中遇到的问题。
4. 文字撰写与图像处理（10 分钟）：学生回到教室后，根据自己拍摄的照片撰写文字说明，要求文字简洁、生动、能准确表达照片的内涵和自己的感受。然后运用 Photoshop 软件对照片进行后期处理，按照之前演示的方法调整照片的色彩、构图等，使照片更加美观和富有表现力。
5. 小组交流与展示（7 分钟）：学生以小组为单位，互相交流自己的摄影作品、文字说明和图像处理过程。每个小组推选代表进行作品展示，向全班同学介绍自己小组的作品亮点和创作心得。其他小组的同学进行评价，从摄影技术、文字表达、图像处理等方面提出意见和建议。
6. 课堂总结（5 分钟）：总结本节课的主要内容，强调用摄影和文字记录社区居住环境的意义，不仅可以让我们更好地了解自己生活的社区，还可以通过作品传递对社区环境的关注和热爱之情，鼓励学生在课后继续用镜头和文字记录身边的美好事物，为社区环境建设贡献自己的一份力量。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对摄影和文字记录社区居住环境表现出了浓厚的兴趣，在实地拍摄和后期制作过程中积极参与，大部分学生能够掌握基本的摄影和图像处理技巧，并写出较为合适的文字说明。但在教学过程中也发现一些问题，如部分学生在拍摄时过于注重形式而忽略了内容的深度挖掘，文字表达也较为平淡。在今后的教学中，应加强对学生审美和文化内涵培养方面的引导，让学生能够更深刻地理解和表现社区居住环境的魅力。
八年级美术下教案《 关注社区居住环境》教学设计 5
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够深入理解社区居住环境的文化内涵，包括社区的历史文化、民俗文化等在居住环境中的体现；掌握综合材料（如废旧物品、自然材料等）在社区居住环境艺术创作中的运用方法，能够利用这些材料制作出具有一定艺术感染力的社区环境主题作品；学会运用展示技巧，将自己的作品以合适的方式展示出来，增强作品的展示效果。
2. 过程与方法：通过查阅资料、走访社区老人等方式，探究社区居住环境的文化根源，培养学生的研究性学习能力；在综合材料作品制作过程中，提高学生的.动手能力、创新能力和材料运用能力；在作品展示环节，锻炼学生的策划能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对社区居住环境文化的尊重和传承意识，激发学生对本土文化的热爱之情；通过作品创作和展示，增强学生的自信心和团队合作精神。
二、教学重难点
1. 重点：挖掘社区居住环境的文化内涵，熟练运用综合材料制作社区环境主题作品，掌握作品展示的基本方法和技巧。
2. 难点：如何将社区文化内涵巧妙地融入到综合材料作品中，使作品既具有文化底蕴又具有艺术美感；在作品展示策划中，如何根据作品特点和展示场地进行合理布局和设计。
三、教学方法
探究法、实践法、合作法、展示法
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）：展示一些具有浓郁文化特色的社区居住环境图片或视频，如古村落、具有民族特色的社区等，引导学生观察并思考：“这些社区环境中蕴含着哪些独特的文化元素？”从而引出本节课的主题——探索社区居住环境的文化内涵并进行艺术创作。
2. 文化内涵探究（10 分钟）：组织学生分组，通过查阅书籍、网络资料、走访社区等方式，探究自己所在社区或感兴趣的社区的历史文化、民俗文化等方面的内涵。例如，了解社区内古老建筑的历史背景、传统节日的庆祝方式、民间手工艺的传承等。每个小组整理探究结果，并选派代表进行汇报分享。
3. 材料与创作方法介绍（8 分钟）：展示一些利用综合材料制作的社区环境艺术作品，如用废旧木材和布料制作的社区小景、用石头和树枝创作的社区花园模型等。介绍常用综合材料的种类（如废旧纸张、塑料瓶、树枝、树叶等）及其特点，讲解在作品制作过程中如何根据材料特性进行构思、造型、色彩搭配等创作方法，如利用废旧瓶子制作社区路灯、用树枝搭建社区凉棚等。
4. 作品创作（15 分钟）：学生根据自己小组探究的社区文化内涵，选择合适的综合材料进行作品创作。在创作过程中，学生充分发挥想象力和创造力，将文化元素与材料运用相结合，制作出具有社区特色的环境艺术作品。教师巡视各小组，提供技术支持和创意指导，鼓励学生相互协作、共同解决遇到的问题。
5. 作品展示策划（5 分钟）：各小组完成作品创作后，共同讨论作品的展示方式和布局。教师介绍一些作品展示的基本技巧，如根据作品大小、形状、色彩进行排列组合，利用灯光、背景等元素营造展示氛围等。各小组根据教师的建议和场地实际情况，制定自己小组的作品展示方案。
6. 作品展示与评价（5 分钟）：各小组按照展示方案将作品进行展示。首先由各小组代表介绍作品的创作思路、文化内涵以及展示设计意图。然后其他小组学生进行评价，从文化表达、材料运用、制作工艺、展示效果等方面发表看法。最后教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时提出改进建议和期望。
7. 课堂总结（2 分钟）：总结本节课的主要内容，强调社区居住环境文化内涵的重要性以及艺术创作对传承和弘扬社区文化的积极作用，鼓励学生在课后继续关注社区文化，用艺术的方式为社区环境建设增添色彩。
五、教学反思
在本次教学中，学生通过探究社区文化内涵，对社区居住环境有了更深刻的认识，在综合材料作品创作过程中也展现出了较高的热情和创造力。然而，在教学过程中发现部分小组在材料运用上不够大胆创新，作品展示策划也较为简单。在今后的教学中，应进一步鼓励学生突破传统思维，在材料选择和运用上更加多样化和富有创意；同时加强对作品展示环节的指导，让学生能够更好地展示自己的作品，提升作品的艺术感染力和影响力。
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