小学语文Z C S的教学设计

时间:2022-07-22 15:24:59 教学设计 我要投稿

小学语文Z C S的教学设计范文(通用12篇)

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的小学语文zcs的教学设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文Z C S的教学设计范文(通用12篇)

  小学语文Z C S的教学设计 篇1

  一、教学目标

  (一)知识目标:

  1、学会zcs三个声母,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。

  2、准确拼读zcs和单韵母组成的音节。

  3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。

  (二)能力目标

  认识5个生字,正确读词,会读儿歌。

  (三)情感目标:激发学习汉语拼音兴趣,培养良好的写字习惯。

  二、教学重点

  zcs的发音,zi ci si的整体认读和认识汉字。

  三、教学难点

  zcs的发音。

  四:教学方法:

  讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

  五教学媒体

  教学挂图,四线格小黑板,拼音卡片,生字卡片,课件

  六、教学时间

  四课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入谈话

  同学们,我们已经学习了一些声母,记不记得是哪些?(学生说),今天我们继续声母。

  二、学习声母zcs的认读

  (一)学习声母z

  1、看图,看一看图上有什么?(狗熊在黑板上写字)那个字的形状,就像声母z

  2、板书z

  3、学习z的发音,读准音,认清形。

  (1)读准音:老师范读z,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。发z时,舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。写字zzz

  (2)认清形,z长什么样?Z象数字2。

  (3)教儿歌,教儿歌,记忆z的音和形

  写字zzz,小2就像zzz

  (二)学习声母c

  1、看图,看一看图上有干什么?(一只刺猬)刺猬组成了一个形状,就像声母c

  2、板书c

  3、学习c的发音,读准音,认清形。

  (1)读准音:老师范读c,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。c的发音部位、方法跟z大体相同,只是吐出的气流较强。刺猬ccc

  (2)认清形,c长什么样?一个左半圆。

  (3)教儿歌,记忆c的音和形。

  刺猬ccc,一个半圆ccc。

  (三)学习声母s

  1、看图,看一看图上有什么?(一只蚕在吐丝)吐出的丝的形状,就像声母s

  2、板书s

  3、学习s的发音,读准音,认清形。

  (1)读准音:老师范读s,发s时,舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。蚕丝sss

  (2)认清形,s长什么样?半个8字就是s

  (3)教儿歌,记忆s的音和形。

  蚕丝sss,半个8字就是s

  (四)zcs也叫平舌音。

  三、朗读练习

  (一)指导看书读。

  指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方?

  看书,指着读。

  (二)一课一领读

  zcs

  (三)我会读:学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自己读三遍

  四、声母zcs巩固朗读

  开火车游戏:学生依次读下去。

  五、动手摆一摆

  用你手中的鞋带摆一摆今天学的拼音,叫你的同桌认一认。

  六、书写声母zcs

  (一)书写指导声母z

  1、笔顺

  (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。横左斜横。

  (2)老师边写边示范。

  (3)伸出你的右手指和老师写三遍

  2、在四线格上的书写

  (1)老师边写边示范。z占中间格,横左斜横,一笔写成。

  (2)描红

  (3)学生在拼音本上书写,老师巡视指导。

  (二)书写指导声母c

  1、笔顺

  (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画,左半圆。

  (2)老师边写边示范。

  (3)伸出你的右手指和老师写三遍

  2、在四线格上的书写

  (1)老师边写边示范。c占中间格,左半圆,一笔写成。

  (2)描红

  (3)学生在拼音本上书写,老师巡视指导。

  (三)书写指导声母s

  1、笔顺

  (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画,s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。

  (2)老师边写边示范。

  (3)伸出你的右手指和老师写三遍

  2、在四线格上的书写

  (1)老师边写边示范。s占中间格,从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪,一笔写成。

  (2)描红

  (3)学生在拼音本上书写,老师巡视指导。

  (四)看看谁最棒

  老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。

  七、小结:

  这节课,我们学习了以下内容

  1、通过看图,学习声母zcs认读。

  2、在四线格中正确书写书写声母zcs

  八、下节课我们干什么?

  下节课我们学习整体认读音节zi ci si

  小学语文Z C S的教学设计 篇2

  一、评教材处理

  《zcs》是一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。课包括五部分内容。第一部分是情景图,以生动形象的情境激发学生学习汉语拼音的兴趣,引出要学习的声母zcs。第二部分是声母zcs与表音表形图,并有zi ci si这三个音节和四声练习。第三部分是声母zcs的书写,用以指导正确描红。第四部分是声母zcs与单韵母a u的拼音练习。第五部分是图与相应的拼音词,用以看图练习读拼音词。整个过程都让我深感到杨老师在课前做了充分的准备,表现在:教师熟悉教学内容,对知识的理解透彻,教学思路清晰、思想新。从课堂表现来看,各环节过渡自然、得体,教学环节一环扣一环。

  二、评教学目标

  本节课杨老师精心设计了三个教学目标,目标定位准确、全面,靠齐大纲,符合大纲要求。

  知识目标:学会“zcs”三个声母,读准字认清形,能正确书写。

  能力目标 :学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读他们的四声。 情感目标:培养合作互助的良好习惯。

  这三个目标符合教学大纲对教学内容的要求,在整堂课中,杨老师紧扣目标展开教学,目标设计和落实体现了层次性。

  三、评教学方法

  教学中杨老师主要运用了“小学语文质疑探究课堂教学结构模式”进行教学。在具体实施过程中,杨教师还采用了情景教学法、观察法、讨论法、练习法、知识迁移法等教学方法,教学方法实用可行,实现了课堂教学的优化

  四、评教学过程

  整个教学过程,教师讲得清楚;重、难点突出、到位;安排巧妙、练得实;整个教学过程轻松、愉快。

  (一)、创景激趣,自主设疑

  成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。上课伊始,杨老师根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中,杨老师以生动形象的孩子口吻导入,再结合情景图贯穿教学,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在实践中轻松愉快地学拼音,感受学习的乐趣。首先以情境图中的小故事来调动学生的积极性,再复习已学字母,顺接进入所要学的内容——Z c s。

  (二)、研读感悟,自主探究。

  《课标》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,在这一环节,杨老师充分利用图,把学习内容有效地整合起

  1 来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

  学习z的发音

  (出示图1),提问:你看图上画的是什么?生答:图上画的是一个小朋友在写字。通过写字的“字”我引出z的读音,告诉学生:把“字”读得轻一些短一些就是声母z的读音,然后师范读,生模仿读,边读边正音,找个别同学读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。

  (三)、多元导悟,解决问题。

  在学习z 的形时,杨老师提问:z和谁长得像呢?根据学生回答总结:像个2字z z z。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起,使同学们对字形记忆更加深刻。

  在学习学习声母c和s时,杨老师(出示图2和图3 ),直接引入三个问题:

  1、图上画的是什么?

  2、根据“刺”和“丝”的读音,这个声母该怎么读?

  3、它们长得像什么?发挥学生的主动性,先让同桌讨论,然后指名说说讨论的结果,及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读,师范读,生跟读,纠正个别同学不正确的发音,比赛读等多种方法读准这两个声母的发音;并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。

  (2)指导书写。

  在指导书写时,杨老师采用了“让学生观察老师书写”(感知三个声母在四线格中的位置,由几笔写成)——“利用多媒体指导学生书空”——“自己练习书写”——学生小组互评这四个步骤,在反复的看与写中巩固三个声母的书写。

  (3)由声母导入,学习整体认读音节。

  掌握了3个声母的发音之后,杨老师用了以下过渡句过渡到整体认读音节:今天,z、c、s把它们最好的朋友也带来了,我们一起来认识它们好吗?再抓住四个重点进行教学:

  1、发好它们的音,让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近,只是比声母读得响亮些,长些。

  2、强调它们都是整体认读音节,应整体识记,韵母i 在这里不读“衣”(不说话),不能用来与声母拼读,在学生反复的发音练习中,体会它们的发音要领。

  3、利用整体认读音节的四声进行扩词,增加学生的词汇量。

  在这一教学环节中,杨老师通过多种游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:小组内利用自制卡片互相抽读,检查声母和音节发音;做游戏“你是谁?”(女生代表声母,zcs ,男生代表zi ci si ,老师念声母则女生读,念音节则男生读。),比赛读等,既强化了所学知识,又使学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

  (四)、巩固深化,学用延展

  Zi ci si 是学生第一次认识整体音节,为了检查学生的掌握情况,不让学生混淆,杨老师在学生已经学过的字母中找出几个字母做一个小练习。 让学生找出哪些是声母哪些是韵母,哪些是音节? z d t a o I zi c si s p n ci

  五、评教师素质

  1、教师普通话标准,教态自然大方,语言流畅,能巧妙地引导学生进行学习。

  2、教学手段老练,方法灵活多样。

  3、板书工整、合理、美观。

  4、教师调控有序,善于应变。

  六、评教学效果

  从课堂上学生的表现可以看出,学生对新知识的掌握教好,课内练习正确率也高,达到了预定的目的。总的来说李老师的这节课还是比较成功的,具体体现在以下几个方面:

  1、按要求完成了教学内容,达到了教学目标,教师课前准备充分。

  2、教学程序及思路清晰。

  3、学生的知道、能力、情感等得到全面发展。

  4、教师全面参与学生的讨论,体现了师生互动,生生互动的教学情境。

  5、教师的板书工整、美观。

  总之,李老师执教的这节课值得我学习的地方还有很多,这里就不在例举。通过这节课的学习,我从中领悟到了一些好的教学思想和方法,但也有一点个人的不成熟见解,提出来与各位老师共同探讨,与金老师共勉。

  1、教师在学生的探究过程中讲的有点多,学生发表意见的机会相对少一些。

  2、在学用延展部分,在发现差生有问题时,应给予指导,使他们有一个交流平台。

  3、教师在个别细节的处理上再完善些更好。 这些仅是我个人的不成熟见解,如有说得不当的地方,请各位老师给予指正,杨老师给予谅解。

  小学语文Z C S的教学设计 篇3

  教学目标:

  1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

  2、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。

  3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。

  教学难点:

  区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读

  教学过程:

  一、 复习导入

  我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友,你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,谁想读给大家听?它们很调皮,跑到雨地里玩了,我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的“aoeiuü”

  今天我们这节课再认识3个声母小朋友,他们就藏在这幅图中,谁能把他们找出来

  二、借助插图学习声母“zcs”的音形

  (一)学习声母z的音形

  (1)问:图上画的是谁在干什么?

  ( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

  ( 3)教师范读“z”。

  ( 4)学生练读“z”。

  ( 5)“看声母Z像什么?”

  学生自编顺口溜记住字母。

  “写字写字 ZZZ;像个2字ZZZ”

  (二)学习声母“c”的音形

  (1)问:图上画的是什么呀?

  ( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。

  ( 3)教师范读“C”。

  ( 4)学生练读“C”。

  ( 5)“看声母C像什么?”学生自编顺口溜记住字母。

  “刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。

  ( 6)师板书C,学生跟写。

  (三)学习声母“s”的音形

  (1)问:你们看这是什么呀?

  ( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。

  ( 3)教师范读“S”。

  ( 4)学生练读“S”。

  ( 5)“看声母S像什么?”学生自编顺口溜记住字母。

  “蚕儿吐丝SSS,半个8字SSS”

  (设计意图:让学生自己编顺口溜,来记声母的音和形,能激发学生的学习兴趣和创新意识,对学生的回答给予表扬)

  二、zi 、cI、si

  (1)它们是zi,ci,si,i在这里不读“衣”,读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了,它们有一个共同的名字叫整体认读音节,不用拼直接读,可以直接给汉字注音。

  (2)练习读体会它们与声母发音的不同。(课件)

  (3)老师给zi,ci,si,带上了四声小帽子,小朋友你们还会读吗?

  (设计意图:使学生能够正确的区分z 、c 、s和zi、ci、si,声母读的时候短而轻,整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长,学生能够正确读出zi,ci,si的四声。)

  三、学习声母“z、 c、 s”与单韵母“a 、e、u、o”组成的音节。

  请三个小朋友当小老师领着大家一起学。(给小老师小贴画奖励)

  领读 指名读 开火车读

  开火车读音节,比比看哪个小组表现好。

  四、指导书写

  大家看大屏幕:比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?学生练习书写,教师巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  五、小结

  今天我们又认识了3个声母宝宝“z、 c 、s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,学习声母“z、 c、 s”与单韵母“a 、e、 u 、o”组成的音节,你们真棒!

  小学语文Z C S的教学设计 篇4

  教材理解与认识:

  拼音学习是比较枯燥的,在本课的开始,让学生通过游戏,进入到拼音学习中去,这样既激发了学生的学习兴趣,又复习了已经学过的声母。接着出示情景图,在生动的语言描述中,引出要学的声母。在学习声母z时,让学生从图片中、从生活中去找z,自编顺口溜,熟记z的音和形。让学生试着做一做小老师。巧妙的变换一下师生的角色,让学生兴致盎然的学习书写规则。

  教学目标:

  1. 学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2. 能够读准音节,会读拼音词。

  教学时间

  两课时

  第一课时

  一、复习检查

  1. 听音拿卡片。

  把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的学生到讲台领读。

  2. 提问:jqx与 v相拼的时候要注意些什么?写要注意些什么?

  二、引新授内容

  1. 指导看情境图。

  (1)图上画的是什么谁?他们在干什么?

  (2)学生回答问题时,板书:zi ci si

  2. 教师总结故事。

  刺猬老师在教四个小刺猬认读字母,四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读。

  告诉学生他们黑白上的zcs也是我们今天要学的三个字母,四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好,你们有没有信心赢得这场比赛?(板书:zcs)

  3. (1)出示语境歌(放语境歌录音)

  四只小刺猬,

  一起学字母,

  老师领着念,

  学生跟着读。

  (2)领读儿歌。

  二、教学zcs 的读音和写法

  1. 教学读音、形。

  (1)z的读音和形。

  ①板书 ,并出示图一。(图上画的是谁?她正在干什么?)

  图上画了一小女孩,她正在学习2字。

  ②告诉学生:z的读音和写字的字的读音差不多。

  ③教师范读三次。

  ④教师讲述发音方法。

  读这个音的时候,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍稍放松,让气流挤出。

  ⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)

  ⑥仔细观察图,看看字z像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。

  (像个2字zzz)

  ⑦教学顺口溜:像个2字zzz。

  2.书写

  ①教师范写(要求学生认真看)

  写好之后提问:z由几笔写成?写在四线中的哪一格?(z由一笔写成,写在中格)

  ②学生书空、描红。

  3.教学音节zi及四声。

  ①z有个好朋友叫i。出示音节zi。

  ②告诉学生:i在zi中不说话,是哑巴,他和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些、响些就行了。

  ③教师范读音节zi。

  ④领读、齐读、指名读。

  ⑤比较z和zi发音方法的异同。

  指读z和zi卡片。

  教师发音,学生辨别,拿卡片领读。

  ⑥出示:zīzízǐ学生自由练读,引导用zi的四声练习组词。

  4. 教学音节c和ci

  (1)教学声母c的读音

  ①出示表音表形图二

  图上画的是什么?(图上画了一盆带刺的仙人掌)

  ②出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的刺。

  ③老师范读c。

  ④告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。

  学生试着发音,老师巡视注意纠正。

  ⑥检查发音情况。

  指名试读。

  开火车读。

  (2)教学c的字形和书写方法。

  ①谁来说说c像图上的什么?

  (弯曲的仙人掌)

  你觉得它还像什么?

  ②试着自己编顺口溜

  半个圆圈ccc,仙人掌带刺ccc。

  ③c有由笔组成?,在四线格的哪一格?请小朋友看老师写。

  教师边写边说:c一笔写成,写在中格,写时要注意把半圆写得饱满些。

  ④学生书空,描红。

  教学音节ci及四声。

  ①c和ⅰ

  也是好朋友,它俩组成的音节,也是整体认读音节。

  ②引导学生根据zi的读音方法,推测ci的读法。

  ③学生试读,老师纠正。

  ④指名读,齐读。

  ⑤引导用ci的四声组词。

  5.教学声母s及整体认读音节si

  教学s的读音

  ①出示表音表形图三。

  指名说说图意。(图上画了两条丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜胡须)

  ②出示声母:s,告诉学生s的读音和丝瓜的丝有点像。

  ③教师范读并讲述:读s时,舌尖向前平伸和向上门齿背靠接,让气流从中擦出来。

  ④学生练读,教师检查。

  ⑤指名读,齐读,开火车读。

  (2)教学s

  的字形及书写方法。

  ①引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。

  (s像图上的丝瓜须,s又像半个8字)

  顺口溜:丝瓜丝儿sss。

  半个8

  字,sss。

  ②教师范写s,边写边说:s由一笔组成,位置在中格。

  ③学生书空,描红。

  教学整体认读音节si及四声

  ①教学方法同前

  ②练习用si的四声组词。

  四、巩固练习

  1. 抽读字母卡片zcs,告诉学生zcs是平舌音。

  2. 抽读整体认读音节卡片zi ci si

  第二课时

  复习检查

  1. 出示小黑板:zcs zi ci si

  2. 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节。

  3.指名说说音节的拼读方法。

  二、授新课

  1.教学zcs与ɑ的拼音。

  出示:z-α——zα c-α—cα s-α——sα

  (2)练习自由读音节。

  (3)指名拼读音节。

  (4)齐读音节。

  2. 带调拼读单音节词。

  (1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

  (2)指名说说图上的意思。(要求用谁在什么地方干什么?的句式练习说话)

  (3)将音节zα cα sα分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。

  3. 带调拼读双音节词。

  (1)教学cū xǐ

  ①出示拼音词:cū xǐ

  ②指名分析每个音节并拼读。

  ③两个音节连起来是什么词?

  ④引导看图,指名说说图意。

  教学:zǔ fǔ

  ①出示音节zǔ fǔ

  ②指名分析音节并拼读.

  zǔ:声母是z,韵母是u ,第三声,读zǔ

  fǔ:声母是f ,韵母是u ,第四声,读fǔ

  ③指名连词读。

  ④看图理解词义。

  三、巩固练习

  练读书上的拼音词。

  板书设计:

  zcs

  Zi ci si

  教后反思:

  zcs这是声母教学中的难点,所以在教学中,我把读准字母音作为重点,学生难以读准zcs,采用多种形式的读,如:个别读、小组读、同桌读等形式巩固这几个字母的音,可以看出学生的兴趣非常的高涨,所以本堂课的效果也非常的好,只是个别学生需要在课下再加以辅导。

  小学语文Z C S的教学设计 篇5

  教学目标:

  1、学会3个声母zcs,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清形,正确书写。

  2、能够读准音节,会读拼音词。

  教学过程:

  第一课时

  一、看情境图,听语境歌,揭示新课内容

  1、看情境图。

  图上画了什么?他们正在干什么?

  2、听语境歌。

  学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

  3、告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

  二、教学声母zcs及整体认读音节zi ci si。

  1教学声母z,音节zi。

  (1)教学z的读音

  出示表音表行图一。

  图上画的是谁?她拿了个什么?

  出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。

  教师范读三遍。

  领读,指名读,“开火车”读。

  (2)教学z的字形及书写。

  指名说说z的样子,引导自编顺口溜。

  像个“2”在z z z。

  教师范写z。

  学生书空描红。

  (3)教学音节zi及其四声。

  Z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。

  告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。

  教师范读音节zi。

  领读,齐读,指名读。

  比较z和zi发音方法的异同。

  指读z和zi卡片。

  教师发音,学生判别,拿卡片领读。

  学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。

  2教学声母c,音节ci。

  (1)教学c的读音。

  出示表音表形图二。

  图上画的是什么?

  出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

  教师范读c。

  告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。

  学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。

  检查发音情况。

  指名试读,师生共同纠正读错的音。

  齐读,“开火车”读。

  (2)教学c的字形及发音方法。

  谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆ccc 。

  教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。

  学生书空描红。

  (3)教学整体认读音节ci及其四声。

  C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。

  出示:ci

  学生试读,教师纠正。

  指名读,齐读。

  引导用ci的四声组词。

  3 教学声母s及整体认读音节si。

  (1)教学s的读音。

  出示表音表行图三。

  指名说说图意。

  出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

  教师范读s三遍。

  学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。

  指名读,齐读,“开火车”读。

  (2)教学s的字形及书写方法。

  引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。

  顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。

  教师范写,学生书空描红。

  (3)教学整体认读音节si及其四声。

  教学方法同前。

  练习用si的四声组词。

  三、巩固练习

  1 抽读字母卡片zcs 。告诉学生zcs 是平舌音。

  2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。

  第二课时

  一、复习检查

  1 出示小黑板:zcs zi ci si a u

  2 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。

  3 指名说说音节的拼读方法。

  二、新授课

  1 教学zcs与a的拼音。

  (1)幻灯出示:

  z a za

  c a ca

  s a sa

  (2)练习自由拼读。

  (3)指名拼读音节。

  (4)齐拼音节。

  2 带调拼读单音节词。

  出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图。

  指名说说图上的意思。

  出示音节za ca sa,学生练习拼读。

  3 带调拼读双音节词。

  (1)教学cūxì

  出示拼音词:cūxì

  指名分析每个音并拼读。

  cū:声母是c,韵母是u,第一声,读cū。

  xì:声母是x,韵母是i,第四声,读xì。

  两个音节连起来是什么词?

  引导看图指名说出图意。

  教学zǔ fù 同上。

  三、巩固练习

  练读书上的拼音词。

  小学语文Z C S的教学设计 篇6

  教学目标:

  1、学会zcs三个个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。

  3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。

  教学重点:

  1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

  2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。

  教学难点:

  区别声母“zcs”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  一、谈话激趣

  小朋友,我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ü”6个朋友,还有声母家族的“b p n f d t n l g k h

  j q x”14个朋友,你们喜欢它们吗?今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”三个新朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“zcs”。

  二、借助情境图讲故事,学儿歌。

  1.出示教学情境图,图上画着谁?他们在干什么?谁能把它编成小故事讲出来?

  2.指名讲故事。

  3.教说情景歌(四个小刺猬,一齐学字母。老师领着念,学生跟着读。)

  三、看图学习声母“zcs”的音形

  (一)学习声母z的音形

  1.出示“z”的图,学习字母读音

  (1)问:图上画的是谁在干什么?

  (2)师:你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

  (3)听老师范读“z”。

  (4)学生练读“z”,体会发音要领。

  2.记忆“z”的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。

  (二)学习声母“c”的音形

  1.出示“c”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)师:你们可以借助““刺”的第一声来学习字母“c”的读音。把“呲水枪”的“呲”读得又短又轻就是“c”的读音了。自己练练。

  (4)教师范读“c”。

  (5)学生练读,体会发音要领。

  2.记忆“c”的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

  (3)学生读记忆儿歌。

  (三)学习声母“s”的音形

  1.出示“s”的图,学习字母的音

  (1)问:你们看这是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

  (4)教师范读“s”。

  (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  2.记忆“s”的'形

  (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。

  (3)学生读记忆儿歌。

  四、学习整体认认音节zi ci si

  1.看老师变魔术,自制卡片,正面s,变----反面si,看看,有什么不同?

  2.出示整体认读音节:zi ci si

  3.读准音。

  (1)听老师读zcs 与zi ci si,比较它们有什么不同?

  (2)学生练读:先跟老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。

  提炼:zi ci si三个音节,我们也叫它整体认读音节,和yi wu yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要整体认记。

  (3)练读四声

  谁当小老师来教大家读?生教生,练习读zi ci si的四声。

  做“戴帽子”的游戏:把声调作成独立的卡片,让学生来给音节戴帽子并读一读。

  4.认清形:

  比较zcs 与zi ci si有什么相同和不同之处。

  读读比比发音的不同:z——zi c——ci s——si

  五、指导书写 zcs zi ci si

  (1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看“zcs”住在几楼?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?

  (2)电脑博士书写后,让学生观察字母像什么?“z”像2;学生看后描红,“c”像半圆;让学生慢一点,将左半圆描圆,“s”像半个8,学生观察后描红。

  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  小学语文Z C S的教学设计 篇7

  一、教学要求

  1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

  3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

  二、教材说明

  本课包括四部分内容。

  第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

  第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。

  第三部分是z、c、s的书写格式。

  第四部分是一首儿歌,配有图画。

  z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点,也是难点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。

  (二)字母教学

  学生发z、c、s的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。

  教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。”

  (三)整体认读音节教学

  本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时,告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:zzi,cci,ssi,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

  (四)拼音练习

  让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。

  (五)书写指导

  z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。

  (六)扩展活动

  1、学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。

  2、读一读,比一比。

  zziccissi

  zizacicusise

  (七)课时安排

  教学本课可用2-3课时。

  四、参考资料

  z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。

  z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

  小学语文Z C S的教学设计 篇8

  【教学目标】

  1.学会zcs三个声母,读准音,认清形,在四线三格中正确书写。

  2.学会zi ci si 三个整体认读音节。

  3.在游戏中学习,让学生感受学习拼音的乐趣。

  【教学重点】

  zcs的发音及zi ci si的整体认读。

  【教学难点】

  zcs的发音及熟练记忆,还有s的正确书写。

  【课时安排】

  3课时

  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课。

  1.小朋友们,还记得上节课我们在喜洋洋家认识的声母朋友吗?(出示卡片:jpx)

  2、这节课呀!我们又要去另一个朋友家玩。看,他来了,快打声招呼吧!(课件出示唐老鸭)

  3、想去唐老鸭的家玩吗?那我们得把下面的难关闯过去才行。

  (1)男女合作认清相似的字母。

  (2)指名拼读拼音。

  4、咱班的小朋友可真厉害,好,现在我们马上出发,去唐老鸭的家里坐坐吧!

  二、学习zcs

  (一)学习z

  (过渡):到了,这就是唐老鸭的家了。多漂亮的房子呀!我们先敲敲门吧!门开了。瞧,里面还有很多的新朋友呢?(课件出示主题图)看看他们在干什么呢?先来看看这漂亮的小女孩在干什么?(指名)

  1.读准z的音

  (1)看,小女孩的字写得多漂亮呀!把写字的字读成一声,读得轻一点,短一点,就是我们今天要认识的第一位声母朋友"z"(出示卡片)

  (2)(点击课件)播放范音。

  (3)师范读,讲解发音要领。(舌头向前平伸,抵住上齿背,嘴巴扁扁的,不能咬着舌头发音。)

  (4)指名读,师相机正音;开火车读;齐读。

  2.记清z的形

  (1)引导学生观察插图,思考:z的形状像什么,你有什么办法记住它?

  (2)鼓励学生结合插图自由编顺口溜。

  (二)学习c s

  1.读准c s的音

  (1)引导学生观察插图,根据"刺猬"的"刺"和"吐丝"的"丝"判断出c s的读音。

  (2)(点击课件)播放c s的读音。

  (3)师范读,讲解发音要领,生跟读。

  (4)生总结c s的读音:c s的发音都是又轻又短的。

  (5)个别读,师相机正音;小组合作读;男女比试读。

  2.记清c s的形。

  (1)引导学生观察插图:c s的形状像什么,你有什么好办法记住它们?

  (2)启发学生结合插图自编顺口溜记住c s的形。

  三、课中操,念儿歌

  (过渡):咱班的小朋友真棒,编了那么多的顺口溜。老师奖励你们一首小儿歌。(出示)

  你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

  你拍c,我拍c,半圆半圆,c c c;

  你拍s,我拍s,半个8字,s s s。

  (师范读,生跟读;师生拍手齐读。)

  四、学习zi ci si

  1.(过渡):今天,咱班的小朋友又交了三位好朋友,他们是(出示打乱顺序的zcs),不光我们喜欢zcs,小i也想和他们做朋友呢!(课件出示:zi ci si)

  2.师范读,讲解发音要领(整体认读音节读得长一点,响一点);生观察师的嘴型。

  3.请学生做一做zi的嘴型,注意不发出声音。

  4.个别读,师随机正音;开火车读,小组读。

  5.对比读。(课件出示:z—zi c—ci s—si)你发现了什么?

  (1)师范读,生发现不同之处。

  (2)师生总结发现:声母读得轻又短,音节长又响;zcs zi ci si都是平舌音。

  (3)指名读;男女合作读;师生合作读。

  五、指导书写

  (过渡):zi ci si玩累了,和小i说再见了。现在呀,zcs想要回家了。那它们的家在哪里呢?

  1.引导学生观察课本上zcs所占的位置和笔顺笔画。

  2.师范写,讲解书写注意点,生跟写。

  3.请生上台写,其余生在抄写本上描红。(提醒小朋友的坐姿和写姿)

  4.师生共评。

  六、课堂小结,布置作业

  1.师总结:小朋友,今天在唐老鸭的家玩的开心吗?是呀!我们不仅玩的开心,还认识了很多的好朋友呢。他们是"zcs zi ci si"(课件出示)现在时候不早了,我们跟唐老鸭还有我们认识的新朋友说声再见吧!

  2.作业布置

  (1)完成抄写本

  (2)读熟今天所教的内容。

  七、板书设计

  zcs

  zcs

  zi ci si

  小学语文Z C S的教学设计 篇9

  一教材分析

  本课包括4部分内容。

  第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。

  第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

  第三部分是z、c、s的书写范例。

  第四部分是复习巩固,包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画,以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势,鼓励孩子们之间互相帮助,如小组内还有困难,可让小组之间互相帮助,这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。

  正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

  二预设目标:

  1能正确认读、书写声母z、c、s。

  2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

  3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

  4能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

  三教学时间:

  2课时

  四课前准备:

  拼音卡片、.课件

  第一课时

  教学要求

  1能正确认读、书写声母z、c、s。

  2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

  教学过程

  (一)复习旧知

  认读韵母aoeiu及其四声。

  (二)学习新课

  1教学"zi"

  (1)出示图片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)

  (2)用粉笔写的字叫(生:粉笔字)。

  用钢笔写的字叫(生:钢笔字)。

  用铅笔写的字叫(生:铅笔字)。

  用毛笔写的字叫(生:毛笔字)。

  你会写哪种字?

  (3)字的拼音就是"zì"(出示)试读,引导观察形:像小姑娘写的字,加上ì。

  去掉小帽子,谁会读?(正音)

  (4)练读四声。

  (5)儿歌巩固:

  老鼠出洞,zīzīzī。

  我爱紫色,zǐzǐzǐ。

  我会写字,zìzìzì。

  2教学"ci"

  (1)出示图片,图上画的是什么动物?(小刺猬)

  (2)为什么叫它刺猬?(身上有刺)

  (3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)

  (4)刺的拼音就是"cì",引导记形。去声调认读"ci",正音。

  (5)练读四声。

  3教学"si"

  (1)出示图,蚕宝宝在干什么?(吐丝)

  (2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)

  (3)丝的拼音就是"sī",引导记形。去声调认读"si",正音。

  (4)练读四声。

  (三)巩固练习

  快速认读整体认读音节:zi、ci、si。

  (四)比较认读

  出示zi--zci--csi--s

  1师带读。

  2说说每对拼音有什么相同、不同的地方?

  (明确前面的都是整体认读音节,后面都是声母,发音相似,但声母的发音要更轻、更短一些。)

  3打乱顺序认读。

  (五)书写练习

  1师范写,生书空。

  (强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。)

  2生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

  3交流展览。

  第二课时

  教学要求

  1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

  2能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

  教学过程

  (一)猜谜巩固

  猜谜:像个2字(打一声母)。

  半个8字(打一声母)。

  半个圆圈(打一声母)。

  组内(举拼音卡片)比赛

  (二)复习认读

  卡片认读zi、ci、si、z、c、s。

  (三)拼读练习

  1出示:zazezu

  (1)学生试读。

  (2)指名拼读。

  (3)小老师领读。

  (4)各种方式练读。

  2同样方法学习cacecusasesu。

  3比较认读:

  za--ca--sa

  ze--ce--se

  zu--cu--su

  4三拼音练习

  出示"zuocuosuo"。

  (1)回忆三拼音的拼法:可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

  (2)学生试读。

  (3)小老师领读。

  (4)各种形式巩固读。

  (四)巩固练习

  1出示图:

  (1)请学生仔细观察图,小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。

  bàbà:(tuōdì)

  māmā:(cābōli)

  xiǎomíng:(zuòhèkǎ)

  (2)集体拼读。

  2出示儿歌

  (1)自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

  (2)小组合作互相请教不会读的拼音。

  如仍有困难可将拼音写到黑板上。

  (3)共同解决黑板上的拼音,并各种形式进行拼读训练。

  (4)小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。

  (5)汇报表演。

  (6)齐读儿歌。

  (7)出示生字:做过了不乐

  (8)回想它们读什么,想不起来的的可以去找找它们的拼音。

  (生可能会提出:"了"和"一"有不同的发音,教师随机渗透多音字教育,但不强求人人掌握。)

  (9)认读生字。

  小学语文Z C S的教学设计 篇10

  教学目标:

  1、学会Z、C两个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会Z、C与韵母组成的音节,能准确拼读音节。

  3、学会整体认读音节zi、ci,会读它们的四声。

  教学重点、难点:

  教学过程:

  (一)、复习导入

  1、导入:小朋友们,我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友,不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了?出示卡片让学生读。

  2、真厉害啊,看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客,跟拼音宝宝交上了好朋友,他也很高兴,昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领,你们想知道是什么本领吗?(变魔术)你们想学吗?不过他提出了一个要求:每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝,才能开始玩变魔术的游戏。

  (二)、学习z、c、zi、ci

  1、学习声母z

  (1)我们一起来看看我们来到什么地方了啊,谁能来说说?引出声母z。

  小姑娘在干什么呢?谁能来把“写字”这个词语说好。

  她在写什么字呢?

  对了,我们要认识第一个拼音宝宝就是它,你们看看它象什么啊?

  谁能来跟它打个招呼啊?讲解发音的方法。

  组织学生同桌练一练。

  (2)拼读音节:声母都很喜欢交朋友,谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢?

  学生说,师板书。

  谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢?待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。

  谁能来当小老师教大家读一读。

  那谁能给它们加上声调读一读呢?

  课中操:拍手游戏。

  (3)整体认读音节教学

  z的双胞胎来了,它们长的象极了,而且名字也很象,你们听听老师怎么跟它们打招呼,你们认真听,看看有什么不同。

  组织学生自己练练。

  2、学习c

  出示图片,让学生自己学学。方法同上。

  三、变魔术

  我们已经认识了拼音宝宝了,现在就可以来玩变魔术的本领了。

  你们可要看清楚了,老师用这根绳子变出了什么?你们学会了吗?那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

  现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

  四、书写z、zi、c、ci

  1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了,现在它要休息了,你能帮忙找找它们休息的地方吗?学生说老师范写。

  2、组织学生练习写。

  五、巩固

  1、我们要和拼音宝宝说再见了,谁能再来和它们打声招呼呢?指名认读。

  2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。

  小学语文Z C S的教学设计 篇11

  幼儿园拼音声母zcs教案。拼音的重要性不用多说,拼音学习是语言学习的基础,只有学好了拼音,才能学好语言,拼音由声母和韵母组成,教师们可以根据幼儿的进度一点一点的学习。

  1 幼儿园拼音声母zcs教案:教学引入

  声母,是使用在韵母前面的辅音,跟韵母一齐构成一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构。一般由辅音充当,即首辅音。辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍,因此可以说,声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。

  2 幼儿园拼音声母zcs教案:教学目标

  1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。

  3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

  4、认识5个生字,会读儿歌。

  3 幼儿园拼音声母zcs教案:重点难点

  教学重点

  1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

  教学难点

  区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

  课前准备

  1、3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。

  2、幼儿课前复习之前学过的拼音。

  3、教学课件准备。

  4 幼儿园拼音声母zcs教案:教学过程第一课时

  一、复习引入,谈话激情。

  我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?

  二、学习声母“zcs”的发音。

  1、学习z的读音

  (1)出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)

  (2)出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

  (3)听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。

  (4)学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

  (5)老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。

  (6)检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

  2、学习c的读音

  (1)出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

  出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

  (2)试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

  (3)学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)

  3、 学习s的读音

  (1)蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

  出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

  (2)试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

  (3)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?

  三、识记声母“zcs”的形。

  1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?

  2、请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

  3、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

  四、拼读音节

  1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

  2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

  3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

  4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)

  5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

  五、 指导书写

  1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。

  2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

  3、学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

  幼儿园拼音声母zcs教案。拼音的重要性不用多说,拼音学习是语言学习的基础,只有学好了拼音,才能学好语言,拼音由声母和韵母组成,教师们可以根据幼儿的进度一点一点的学习。5 幼儿园拼音声母zcs教案:教学过程第二课时

  一、复习导入新课

  1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)

  上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!

  2、复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)

  3、过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!

  二、学习整体认读音节zi、ci、si

  1、读准音

  (1)听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)

  (2)学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。

  (3)检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

  (4)zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。

  (5)练读zi、ci、si的四声。

  A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?

  zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

  B、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

  C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。

  D、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。

  E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。

  2、认清形

  (1)比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

  (2)在桌面上书空。

  (3)读读比比:

  z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

  6 幼儿园拼音声母zcs教案:教学过程第三课时

  一、复习z、c、s及整体认读音节

  做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)

  二、看图读词语

  1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

  2、拼读词语卡片:

  cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

  3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

  4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?

  三、认读字词,读儿歌。

  1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

  2、课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:

  (1)不会读的字用记号标出来。

  (2)想想:读了儿歌有什么问题想提出来?

  3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。

  4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。

  5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。

  6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。

  7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。

  8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

  四、扩展活动

  数一数,今天你在数学课上过了几座桥?

  小学语文Z C S的教学设计 篇12

  教学目标:

  1.认知目标:学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。

  2. 能力目标:能在四线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。

  3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。:

  教学重点:

  学会zcs三个声母。

  教学难点:

  掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声,并与zcs 相区分。

  教学准备:

  声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、复习

  1、把j q x三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。

  2、j q x与u相拼时要注意什么?(去两点)

  二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。

  1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。

  图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪三个字母?)

  学生回答时,相机出示zi ci si

  2、听语境歌。学生学会语境歌。

  四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。

  3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

  三、教学声母zcs。

  1、字母z,音节zi

  (1)教学声母z的读音

  A 出示表音表形图一

  图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

  B 出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

  C 教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生体会练读,指名读。

  (2)字形及书写:

  说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字z z z”。看z 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。

  (3)教学zi及其四声。

  A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi

  B 告诉学生:i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。

  C 领读、齐读、指名读。

  D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。

  E 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

  物资姿势;紫色子女;写字自己

  2、字母c,音节ci

  (1)教学声母c的读音

  A 出示表音表形图二

  图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌。

  B 出示声母c,告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

  C 教师范读,指名读,检查,正音。

  (2)字形及书写:

  说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。(一笔写成,中格,半圆饱满)

  (3)教学ci及其四声。

  A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ci

  B 引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了。

  C 领读、齐读、指名读。

  D 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

  刺溜;组词;从此;一次

  3、字母s,音节si

  (1)教学声母s的读音

  A 出示表音表形图三

  指名说说图意?(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子。

  B 出示声母s,告诉学生:s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

  C 教师范读,告诉学生读的方法:读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来。领读,学生体会练读,指名读,开火车读。

  (2)字形及书写:

  联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆:(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。

  (3)教学si及其四声。

  A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节si

  B 引导学生推测读法:si不要拼读,只要将s的音读得长一点就行了。

  C 领读、齐读、指名读。

  D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。

  E 出示si的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

  丝瓜;死了;四个

  四、巩固练习。

  1、抽读字母卡片,告诉学生zcs是平舌音。

  2、抽读音节卡片zi ci si 。

  3、听下面的句子,找出音节是zi ci si的字。

  四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。

  第二课时

  一、复习检查

  1、出示小黑板:zcs。

  2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节

  c b z t c s d s r n z

  二、新授。

  1、教学zcs与a的拼音。

  (1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa

  (2)练习自由拼读。

  (3)指名读音节。

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