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快乐的人教学设计（精选10篇）
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的快乐的人教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
快乐的人教学设计 1
教材分析：
《快乐的人》是人美版小学四年下册第三课的内容。本课属于“造型·表现”学习领域。本课教学旨在引导学生发现生活中各种线材的美感，运用安全、便于操作的“毛根”这种线材，在课堂有限的时间里，去发现线材多变的特点和新颖有趣的造型方法，不墨守成规，而是用灵活多样的方式，自由表现人物快乐时的活动姿态，感受人物动态特征，并学习线材造型的基本方法。通过游戏活动，激发学生对快乐生活的认识，体验材料与空间形体的美感。从而提高学生探究学习和动手实践的能力。
学情分析：
在以往的学习中，学生已先后用绘画的形式创作了一些表现人物动态的作品。本课是继以平面绘画形式表现人物动态后，又一节以立体形式进行人物动态造型表现的课程。学生经过以往的学习，已经有了一定的造型能力和空间感，对人物的基本结构及动态也有了一些了解和认识，并掌握了解了简单的立体造型和装饰方法，且能对综合运用新材料进行探索和研究。但是，对于“人物动态造型的把握，部分学生会有畏难情绪，感到无从下手，个别学生可能拘泥于真实的人物比例，作品不够生动，缺少艺术的灵动感。针对这些问题，可以积极引导，利用学生对新颖的“毛根”线材的好奇心和创作欲望，鼓励他们大胆尝试，通过示范技法、分析学生作品，解决本课的重难点。
教学目标：
1、知识与技能：观察人物动态，发现生活中各种线材的美感，重点了解“毛根”线材的特点，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。
2.过程与方法：学生在观察、体验、分析、创作过程中，体会缠、绕等线材造型方法。
3.情感、态度与价值观：培养学生关注生活的习惯和勇于创新的精神。
教学重点:运用多种造型技法，创作不同的人物动态的造型。
教学难点:大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及用一根毛根在不剪断的.情况下如何创作完整的人物动态造型。
教学准备：教师：课件、毛根、音乐、工作台
学生：毛根
教学过程：
一、导入:（2分钟）
请同学们和老师一起来听段音乐。（大家可以随着节奏舞动）
教师：这样的音乐给你什么样的感受？心情是怎样的？（开心、快乐…）好！这节课我们就来做“快乐的人”(板书课题)
（设计意图：全体学生参与在轻松、活跃、快乐的气氛中感受快乐，激发学习兴趣并直接导题。）
二、探究新知：（36分钟）
活动一：感悟快乐。
1、看图片观察、评述、想象快乐的动作造型。
教师：听到优美的音乐，我们会感到快乐，会随音乐舞动。生活中还有哪些活动会给我们带来快乐的感受？（出示课件，师生交流）
2、交流、评述快乐的人物动态。
教师：他们都很快乐，那你能说说他们做这些活动时，身体是怎样的动态吗？（学生自由回答）
3、教师点拨：关节的重要作用。
教师：人物的动态基本体现在头、躯干、四肢的变化上。（了解肘关节、膝关节。并注意关节的弯曲。）
4、学生体验。
教师：请同学们也来做个动作，用你的肢体语言表现你的快乐。
（设计意图：通过观看图片，启发学生想象快乐的动作造型，加强对人物动态特征的认识，感悟关节的弯曲，为用线材制作人物造型做形象准备）
活动二：了解用线型材料进行创作的表现形式。
1、欣赏艺术表现形式。
教师：我们可以通过哪些艺术形式来表现快乐的形象呢？一起来看看。（出示课件：绘画、泥塑、剪纸等）
2、了解用线型材料进行表现的艺术形式。
教师：今天，我们来了解一种新的形式。教师讲解介绍。（出示课件：亚历山大·考尔德的作品）
说说这件作品给你怎样的感受？它有什么特点？作品中的人物动态和生活中的人物动态一样吗？作品中的人在做什么？他想表达什么？（板书：概括、抽象、形象、夸张）。
3、欣赏线型材料的作品。（出示课件）
（设计意图：通过作品，引导感悟线塑的魅力和特点，激发学生学习的欲望。）
活动三：了解材料。
1、通过图片了解生活中可以进行艺术加工的各种线材。（出示课件）
教师：不同的材料有不同的特点，造型效果不同，这些同学们可以在课后尝试。
2、了解线材——毛根。（出示课件）
教师：今天，我们在课堂上要先用这种线材来造型。毛根颜色丰富、安全、方便，易造型，很适合大家使用。
（设计意图：了解多种材料特点。重点认识毛根，毛根的特性很适合学生在课堂有限的时间里完成创作。同时避免了很多安全隐患。）
活动四：了解制作技法。
1、小组合作交流自学技法。（出示课件）
教师：请同学们看教材和屏幕，小组交流制作技法有哪些？
2、学生利用投影演示技法。（你们还研究出了哪些技法？）
3、教师演示重难点。（投影）
①一根毛根在不剪断的情况下如何制作动态人物造型。
②使用多跟毛根注意事项。
（设计意图：给学生提供自学的机会了解毛根的几种基本制作技法。教师演示制作在不剪断的情况下的制作方法，解决制作中的难点。）
活动五：制作要点。
1、欣赏作品，明确突出动作特点。（出示课件）（板书：突出特点）
2、欣赏作品，了解形式：单个或组合。（出示课件）
3、如何使作品立稳。（欣赏作业本中的学生作品、出示课件）
（设计意图：通过欣赏作品，分析作品，找到制作的要点。同时拓宽学生视野，启发思维。）
活动六：艺术实践。
出示实践要求。（课件出示）
播放音乐，学生在音乐中进行创作。
（设计意图：让学生以小组合作的形式，在轻松的音乐中，尝试使用“毛根”这种线材进行创作，培养学生合作创新能力。）
活动七：交流展示。
利用投影进行交流展示。
你能说说人物在做什么？作品哪里最出色？哪里有待改进？如何改进？（自评、组评、师评相结合。）
三、总结：（2分钟）
这节课你上的快乐吗？为什么？请同学们用灵巧的双手，发现美的眼睛，智慧的头脑在课后继续尝试用各种废旧线材，创造出色的作品。
（设计意图：鼓励学生将创作的热情带到生活中。）
快乐的人教学设计 2
教学目标：
1、使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
2、通过小组探究交流，互相启发、互相学习，丰富学生线造型表现手法。
3、利用传统文化培养学生合作学习的意识和良好做事习惯。
教学重点：
利用线材进行不同人物动态的造型
教学难点：
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理
教学过程：
一、组织教学：检查学生的`学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：
唐代孟郊的诗句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”体现了诗人怎样的心情？板出课题
设计意图：利用传统文化使学生明确夸张对于艺术作品的作用。
三、讲授新课：
（一）、结合书中图片分小组探究问题：
1、线造型人的制作方法是怎样的？
2、它们用了哪些装饰方法？
3、通过你们小组分析，提示大家在制作中应注意什么？
（二）、出示、齐读《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。”
（三）、教师简单演示，提示注意的问题：在制作过程中注意线的连贯性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
（四）、师吟诵春秋时期老子的“天下大事必作于细。”
（五）、有些东西（螺丝钉、铅笔、曲别针等）不属于线材，你觉得他们像什么？能够与线材有机地配合使用吗？启发你哪些想法？
设计意图：提升学生合作探究能力，丰富学生线造型表现手法。明确制作要点，感知制作中的细节。利用传统文化培养学生合作学习的意识，教育学生做事要注意细节。进一步丰富人物制作方法，鼓励学生大胆创新。
四、课堂练习：
（一）、学生设计制作，教师巡视指导。
（二）、渗透《弟子规》中的“事勿忙，忙多错。勿畏难，勿轻略。”
设计意图：利用传统文化树立学生学习的自信心，掌握表现方法。
五、课堂总结：
（一）、小组的成果展示、交流、评议。
（二）、相机渗透传统文化。
设计意图：提高学生欣赏水平，利用传统文化培养学生虚心好学的态度。
快乐的人教学设计 3
教学内容与目标:
1、通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
2、了解线材的基本制作方法。
3、培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教学重点:
结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
教学难点:
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
课前准备:
各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具，如尖嘴钳子。
教学过程:
一、导入
教师进行自我介绍:我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴，因为我可以结交这么多好朋友;在平时的生活和学习中，遇到挫折我也不气馁，因为我想:这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。听了老师的介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人?揭示课题并板书。
二、新授
1师生互动
人在快乐时，总要通过动作体现的。我现在就想把这份快乐表达出来，你猜我会做什么?
我的确想跳一跳。如果你从现在开始就想成为一个快乐的人，请你起立。你可以跟着老师一起跳，也可以观察，看看我们是用那些动作来表现快乐的。
师生同乐。
舞闭，请坐。请同学们回忆:刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人?
想一想:除了我们刚才表现的动作之外，还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢?
2研究，介绍比例及特征
引导、组织学生进行讨论。师生交流
无论怎样运动，都离不开人体本身。我们现在来了解一下人体特征，出示木棒人并讲解基本比例:
1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、头+颈+躯干=腿的长度。
3、肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。我们来看运动的人，指导学生观察人体在运动时的外形特点:肘--向后弯曲，膝--向前弯曲。
3认识材料
如何做一个快乐的人呢?首先要选材，今天我们用的是胶皮铜芯电线，它颜色丰富、容易造型、软硬粗细适度。如果把线折弯，它不会反回去。(出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要)
4教师示范
如何用这样特殊的线材进行制作呢?我们先要认真观察动态，然后我们用单线的形式提炼出形象，结合课件教师进行演示:如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。强调连接点的处理方法。
书中也有作品，我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样?老师刚才用的是单线法，还有几种最基本的方法，如:缠绕法、盘旋法、螺旋法(教师示范制作方法)。希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。
5欣赏
有一个同学用铜丝制作了一个快乐的人，出示学生作品“举重”。指导欣赏学生作品的'创作思路及制作方法。
除了老师和同学们的作品，大师的作品更精彩。指导欣赏课本第8页的动感雕塑:这是美国著名的艺术家亚历山大考尔德的作品，动感雕塑的特质就在于它的部分或者全部能够运动，让观赏的人能够产生强烈的动感。你看到这个大师作品，你有何感受?
师生交流
三、作业要求，教师巡视指导
1、抓住人体动态，适度夸张。
2、注意人体比例。
3、大胆采用独特的制作方法。
4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。
四、作业展评
组织学生进行展示。评价要点:
1、人体动态是否夸张。
2、制作方法是否大胆、独特。
3、制作是否精美。
4、作品是否体现了快乐。
快乐的人教学设计 4
教学目标：
1、知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。
2、过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。
3、情感、态度价值观：初步感受不同线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。
教学重点：
结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。
教学难点：
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
用具准备：
各类线材，使用不同颜色的电线。
解决重难点的方法：
通过多种教学手段，增强学生对造型方式的理解调动学生广泛参与教学活动，锻炼自己发现问题解决问题的能力。
教学过程：
一、兴趣导入：
通过欣赏让学生发现肢体语言表现情绪的美感。
1.欣赏快乐形象的艺术作品：西汉《说唱俑》；《踢毽子》等引导学生回忆不同的艺术表现。
2.过渡语：灵活的线形材料也可以表现造型。（幻灯）欣赏，下面我们将研究如何利用线形材料表现快乐的人物造型。
3.哪些活动会让我们感到轻松和快乐呢？接下来我们进入到《超级模仿秀》的快乐游戏体验环节。要求先欣赏图片，然后回忆生活选择的模仿，每个人要特别注意观察人物肢体和表情的变化。
4.感受作品之美，分析材料特点。（欣赏课本作品了解材料特点）
总结：书本上的作品都是用线型材料表现出人物的造型，其实表现人体的灵活动作和优美姿势，不一定要用繁琐的造型方法，用不同的线材做出人体形象，会更加生动有趣。
三、质疑探究。（结合课件进行探究）
1．出示多种线材：
能利用哪些材料进行创作呢？
（1）较硬的线性材料：吸管、一次性筷子、棍棒、牙签等。
（2）塑料绳、毛线等软性线型材料。
（3）软硬适度的废电线。
小结：通过比较，发现软硬适度的废电线是最合适的材料。因为它颜色丰富，容易造型。
2．如何用这样的材料进行创作呢？
（1）说一说图片与作品的联系
小结：两幅作品都是运用简化、夸张、想象等艺术手法概括形。
（2）探究设计与制作技法
总结：制作时，我们可以观察，也可以回忆人物各种生动动态，选择人物活动及观察视角：整体、局部。
（3）探究多种方法制作
a、拧b、缠c、盘
合作探究（出示两件方法不同的作品）
有一个同学用刚才这些方法，制作了一组快乐的人。比较一下两件作品方法上有什么不同？
（一件用一根线，一件用两根线完成。）
通过这个作品，你能说说线造型人的方法是怎样的吗？
总结：头缠成椭圆形，四肢可用单线表现，身体可反复缠绕。2.提示注意事项：
通过你的分析，提示大家在制作中应注意什么？
（1）情绪的正确表达。
（2）在制作过程中注意显得连贯，尽量不把线剪断。如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
四、欣赏作品，方法创新
1.欣赏同龄伙伴的`作品。
2.欣赏其它现象材料的作品。
欣赏学生作品，通过观察、分析。对比作品在材质、造型方法上的异同。
五、创作实践。
提出作业要求：以线性材料为主，集体合作完成带有快乐动感的人物造型。
六、展示评述：
1.以小组为单位评选出“造型奖”、“制作制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。
2.评价他人作品，学生介绍自己的作品，发表感想，你最喜欢哪件作品？能谈谈你的看法吗？
七、课堂总结：
运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外，在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。
想一想：你要怎样运用你的肢体语言来向你的父母和家人表达自己的爱呢？
有时，一个简单的动作就能让我们彼此之间有了沟通！
作业：请你回家后，也能拥抱一次你的父母和家人，用你的肢体语言来表达你对他们的爱！
快乐的人教学设计 5
一、教学目标：
1、欣赏乐曲，感受乐曲朴素明朗的旋律，体会18世纪初德国古老乡村的生活气息。
2、跟随录音听唱歌曲，注意变化音和16分音符
3、处理力度记号，随着教师的钢琴伴奏有感情的演唱
二、教学内容：
1、学唱《快乐的铁匠》、《快乐的农夫》
2、欣赏钢琴独奏曲《钢琴变奏曲》
三、教学重点、难点：
重点：学唱歌曲，体会乐曲带给人们的欢乐难点：分析整首乐曲的结构以及节奏并且进行模唱
四、课时安排：
2课时
五、课前准备：
PPT
第一课时
一、教学内容：《快乐的铁匠》
二、教学过程：
（一）、组织教学。
（二）、导入：视频导入。
播放铁匠打铁的视频给学生看
（三）、新课教学。
1、他们是什么人？
引出打铁匠这一行业。
2、教师讲解铁匠这一职业，引出外国的铁匠和我们中国的有什么不同呢？
3、聆听歌曲《快乐的铁匠》，要求学生边听要边体会歌曲歌唱时的情绪和歌曲的旋律。
4、说说歌曲情绪。（欢快，明朗）
5、朗读歌词，体会当中的抑扬顿挫。
6、学唱歌曲。老师一句，学生跟一句。
7、全曲用LU模唱
8、再次聆听歌曲，小声跟唱。思考：铁匠的工作辛苦吗？那他们的心情又是怎样的？（快乐、热爱生活）
9、学习渐强渐弱记号（结合课件，讲解简谱当中的渐强渐弱记号）
10、调整后有感情再次演唱
11、全班分成两部分，一部分敲击双响筒为另一部分的同学伴奏
12、在愉快的歌声中结束课程学习
三、小结
第二课时
一、教学内容：欣赏《钢琴变奏曲》，学唱《快乐的农夫》
二、教学过程：
（一）、组织教学。
（二）、导入：故事导入。
有一个国王，郁郁寡欢，于是他就派手下的一个人四处寻找一个快乐的人。这位国王命令道：“等你找到那位快乐的人，就把他带回来。”国王的手下各处找了好几年，也没找到一个快乐的人。终于有一天，当他走进一个最穷的国家的贫困地区时，听到一个人放声歌唱。循着歌声，他找到一个正在田间犁地的农夫。他问农夫：“你快乐吗？”“我没有一天不快乐。”农夫答道。于是，国王的使者就把他此次使命的意图告诉了农夫。农夫不禁大笑起来。为了表示感谢，农夫又说道：“我曾因没有鞋子而沮丧，直到我在街上遇见一个无腿的人?”
故事到这里，你们有什么话要和大家分享呢？（讨论提问）这节课我们就用一首钢琴曲来表现这个故事。
（三）、新课教学。
1、聆听歌曲第一遍，初步感受歌曲的情绪
2、教师简单介绍作曲家和歌曲的`创作背景（舒曼的视频简介）
3、聆听歌曲第二遍，学生自由律动
4、学生跟琴学唱，教师唱一句，学生跟一句。
5、分小组练唱，教师可下去做适当的指导。
6、接龙小游戏。教师与学生接龙，男生与女生接龙。
7、全班齐唱一遍
8、带问题聆听歌曲：歌曲使用怎样的声音去表达农夫快乐的心情的？
9、师生讨论
10、用轻快，明朗的声音去演唱歌曲，注意弱起
11、全班同学在音乐伴奏下，身体跟着拍子律动，体会德国乡村生活的气息。
（四）、拓展。
聆听舒曼钢琴曲和《钢琴变奏曲》
三、小结
教学反思：让学生直观地认识音乐，从生活开始。
快乐的人教学设计 6
重点：
懂得感谢关心自己的人。
难点：
能注意力集中地观察阿姨的劳动。
目标：
1、 能注意力集中地观察阿姨的劳动。
2、 懂得感谢关心自己的人。
准备：
1、幼儿事先做好的大红花。
2、事先请保育员、营养员协助做好准备。
活动过程：
1、 介绍观察任务：
通过谈话，引起幼儿观察的`兴趣：
“这么冷的天爸爸妈妈、叔叔阿姨为什么还要去上班呢？”
“幼儿园里有哪些人不怕冷，很早就来幼儿园工作？我们分组去找一找、看一看。”
两位教师分别带幼儿去寻找。
2、 观察保育员、营养员的工作：
到厨房参观，引导幼儿观察营养员的工作。
观察保育员是怎样不怕冷而辛苦工作的。
师幼共同小结：营养员、保育员阿姨真勇敢，为了让小朋友能吃上干净的、香喷喷的饭菜，她们在冰冷的水里洗菜、淘米，不怕寒冷，真了不起。
“营养员、保育员阿姨真辛苦，我们应该对她们说些什么呢？”
幼儿声音响亮地对阿姨说一句感谢的话，送上自己做的大红花。
3、 经验迁移：
“我们怎样做个不怕冷的好娃娃呢？”
小结：早上起床，快快地穿衣、洗漱、吃饭，准时上幼儿园。
快乐的人教学设计 7
教学目标：
1、初步学习用线材造型的方法，知道缠、拧、盘、折等基本造型技巧。
2、了解不同线材造型的特点。
3、尝试用电线等可塑性线材进行简单动物花卉造型。
教学重点：
学习用线材造型的方法，缠、拧、盘、折等基本造型技巧
教学难点：
整体造型方法、站立方法、连接点的处理。
教学过程设计：
一、导入新课：
1、介绍自己了解的生活中的“线”，发现它的实用功能。
线材在我们生活中随处可见，你都知道哪些“线”？它们都有什么用途？
用回忆的方式，促进学生观察生活了解生活。发现线材的艺术价值
二、认识材料
1、通过展示让学生进一步了解线材自身的特点和造型的特点
你在课前准备了哪些线材？它有什么特点？
柔软的线材和稍硬的线材在造型上会有什么区别？
初步感知制作材料的'性能、特点。为制作做好充分的准备。
三、探索发现
1、教师演示用胶皮铜芯电线制作小动物。
我来制作你来看，总结一下我的制作步骤好吗？
2、学生小组讨论总结制作步骤：
观察形态-大体形象-具体细节-整理完成
四、创作实践
1、教师提供一些简单图形供学生自由选择，进行创作。
学生创作过程中教师在个别学生处发现问题，提出问题鼓励全员参与解决问题。
2、在制作过程中提出问题解决问题制作好的：作品怎样站立呢？
五、展示讲评
说一说对自己作品的评价。你认为谁的作品比较成功？好在哪里？
快乐的人教学设计 8
一．说教材：
《快乐的人》一课是小学美术第七册第四课，本课教学以“快乐的人”为主题，通过观察，分析人体的多种优美姿势，激发学生的学习兴趣，让学生了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特色。通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特点突出的人，进一步提高学生的设计、制作能力。在本课教学中主要运用的材料是各种线或铁丝，这主要靠平日的收集，在本环节中体现了可持续发展的理念，培养学生养成对生活中多种废旧材料再利用的能力。
二．说学生：
我们的学生生活在农村，生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。运用这些废旧的材料再创作，学生们的兴趣很高，由于学生刚刚接触立体的人物造型，对盘、缠等不同的表现方式也刚接触，对人体的比例掌握的也不是很好。所以对于这样一节造型表现课，学生的难度还是很大的。
三．说目标：
1.知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。
2.过程与方法： 能用生活中的各种线材进行快乐的人的制作。
3.情感、态度价值观：初步感受不同种线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。
四．说重点、难点：
教学重点：运用身边线材进行不同人物动态的造型。
教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
五． 说教学过程：
（一）、定向导入，激情引趣：
这一环节，我先自我介绍，我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴，因为我可以把同学们带到多媒体教室来上课；在平时的生活和工作中，遇到挫折我也不气馁，因为我想：这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。听了老师的`介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人？这样引出课题：快乐的人。激发了学生的学习兴趣，目的是让学生认识到，生活中会遇到很多挫折，我们要积极面对永远做一个快乐的人。
（二）领悟认知，质疑解难：
我先问同学们，哪些活动会给我们快乐？快乐时你又会怎样做？这时同学们都能说出很多快乐时的动作（唱歌、跳舞、拍手笑、骑车、滑雪、做游戏、荡千）紧接着出示快乐时的图片，初步让学生体验快乐时动态的美感，出示奥运会的会徽，是让学生体会肢体语言的魅力，出示奥运火炬手、刘翔赛跑的图片与相应的线造型图案，学生通过对作品的观察、比较，了解了先造型人物的造型特点，通过欣赏图片与作品的联系，使学生感知简化、夸张、想象等艺术手法。
（三）反思总结，巩固升华
在此环节，主要让学生在生活中努力感受快乐的意义，巩固肢体语言在生活中特有的表达意义。
六、说反思：
在学生欣赏作品时，教师应引导学生什么样的作品需要装饰，什么样的作品不需要装饰就已经很完整了，这样菜不至于在制作的过程中没完没了的去装饰。
快乐的人教学设计 9
活动目标：
一、锻炼幼儿腿部大肌肉力量，发展动作的灵活性和协调性。
二、体验体育活动带来的乐趣。
三、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
四、了解多运动对身体有好处。
活动准备：
沙包若干、过河图纸一张、房子图片一张
活动过程：
一、启发谈话，引入活动
师：“小朋友们，你们喜欢跳吗?跳一个给老师看看，比比谁是
跳高小冠军!”
二、启发引导幼儿探索不同形式的跳。(单脚跳、双脚跳、两脚替换跳、交叉跳、骑马跳、青蛙跳、兔子跳等)
师：“老师想跟小朋友们学习不同形式的跳。动动你们的小脑筋，想一想还可以怎样跳?试一试，展示给小朋友看!”
三、组织幼儿玩游戏
(一)集体游戏过河：师出示过河图纸(桥)，示范介绍玩法。强调规则：一个跟着一个过，做个守秩序的乖宝宝。
(二)组织幼儿游戏2至3遍。第一遍尝试过河。第二遍正式游戏，顺利过河者可获得小花猫胸贴一个。第三遍未顺利过河者可再试一次。
(三)个人挑战游戏：小兔子运粮(沙包)
师师范介绍游戏规则：双腿夹沙包学小兔子双脚跳，将“粮食”运回小兔子的家者可获得小猫胸贴一个。
四、做放松活动，结束游戏
深呼吸、拍退、捏腿放松肌肉结束活动。
活动反思
这次实验教学活动，我为孩子们准备了好玩的飞盘，在热身环节中，孩子们能随着音乐和我一起做活动，对飞盘的玩法有了初步的认识，效果较好。其次在自主探索中，孩子们玩飞盘兴趣很高，有顶在头上走的、夹在腿上跳的、向上或向远处使劲抛的，孩子积极的参与到活动中来，在游戏中，孩子们兴趣很高，充满积极性。
在夹物跳的讲解示范中，对小班幼儿讲解示范动作要领时必须清楚，而且要多次强调，这是幼儿练习基本动作的关键，在练习“双脚夹物跳”这个基本动作时，先让孩子们自由尝试，然后请一名“正确动作”的孩子来展示，请幼儿仔细观察，然后教师“也来学一学”，教师边做动作边讲解动作要领，最后请孩子们一起来学一学。整个过程没有直接的示范讲解，而是幼儿在前，老师在后，充分尊重幼儿的主体地位。
这里，以集体练习为主，个别指导的不多，而且练习的次数还可以再增幼儿初步掌握双脚夹物跳的动作要领后，需要通过游戏或提高难度来保持他们的兴趣，让幼儿在愉快的氛围中巩固跳的动作，避免枯燥的纯动作练习，因此，教师拔高要求——单脚夹物跳，使每次练习各有侧重点，单脚夹物跳中，体现了“给幼儿的'活动内容应具挑战性”的教育理念。由于一开始先进行示范，所以幼儿不清楚游戏规则，没有真正达到游戏的目的，孩子们对单脚夹物跳的掌握有难度，但在游戏活动中单双脚夹物交替跳环节中，孩子们基本能达到目的。
此次活动结束后，我觉得对孩子们的要求要逐步拔高，在能力上也要循序渐进，不能奢望太高，适得其反。今后工作中，还要把事情考虑的更周到，为孩子们设身处地的着想，使孩子们在每节活动都能有不同程度的提高!
快乐的人教学设计 10
教学目标
知识与技能：
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”；会写7个生字。
2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
过程与方法：把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
教学重点
正确认读“会认”的字，联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
教学难点
指导书写“会写”的字，书写美观、工整。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1.师生谈话,回忆课间活动。
2.根据学生描述，随机出示词语并认读。
游戏 踢毽子 跳长绳 打篮球 下象棋
3.引出课题：怎么都快乐
重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字。
二、初读课文，识字学词
1.自由读课文。要求：边读边圈出生字，标出诗歌小节号，借助拼音努力读准生字字音，读通句子。
2.交流正音。
(1)交流小节标注情况。
(2)指名分小节朗读课文，随机正音。
在分节朗读课文中，随机正音，并请学生画出本节中写游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。
第一节：折船 折马 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐
第二节：讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板
第三节：讲故事 甩绳子
第四节：拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会
3.生字归类识记。
(1)出示短语：跳绳 打排球 打篮球 讲故事
(2)回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字大概什么有关。
(3)同样方法猜测“排、篮、球、讲”四字，出示相对应的形旁，并带出本课中带有这一偏旁的“踢、许”等字，小结形声字的构字规律。
了解“篮”用竹字头的原因。
三、读好第一节，积累词语
1.学生自由读第1节，读好句子的停顿。
2.围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。
想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的'乐趣。
3.同桌合作，选用不同的句式来练说：
一个人可以（ ），也可以（ ）……这样很好！
一个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样很好！
4.拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。
四、巩固字词，指导书写
1.指读板书上的词语，巩固识字。
2.指导书写“讲、许”。
(1)指导观察字形、结构，回忆言字旁的写法。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2.指导书写“很、行”。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
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