《我家住在大海边》优秀教案设计

时间：2024-11-01 14:09:38 嘉璇教学设计我要投稿

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《我家住在大海边》优秀教案设计（通用10篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《我家住在大海边》优秀教案设计，欢迎阅读与收藏。

《我家住在大海边》优秀教案设计（通用10篇）

　　《我家住在大海边》优秀教案设计 1

　　教学目标

　　基础性目标

　　1、能正确认读本课的12个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、能借助图画初步感知诗歌内容。

　　发展性目标

　　1、培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。

　　2、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的愿望。

　　3、发展学生的观察、想象能力。

　　4、激发学生对大海和自己家乡的热爱之情。

　　教具使用

　　自制课文插图

　　生字卡片

　　复制课文内容录音机、音乐带

　　学习策略

　　在大海的音乐中开始学习，通过听读认识本课的生字，在小组交流好办法的过程中自主识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字。激发学生的识字愿望和乐趣。

　　教学程序

　　设计意图

　　一激趣导课：

　　二初读课文，感知课文内容。

　　三、生生互动自主识字。

　　四、巩固：

　　五、强化：

　　六、拓展：

　　七、课下延伸：

　　第一课时

　　1、欣赏大海的音乐：

　　2、谈话：你仿佛来到了那里？你站在海边好像都看到了什么？

　　3、揭题：大海多美啊！多有趣啊！作为青岛人我们非常的荣幸，我们能够亲身感受到大海带给我们的乐趣。因为我们的家就住在大海边。

　　4、出示课题：谁能读一读课题？

　　5、识字：在这里你认识了哪两个新朋友？

　　出示生字卡片：住边

　　（课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？）

　　出示挂图。

　　1、听录音：请同学们一边用手指着，一边注意仔细听准你不认识的字的读音。

　　2、再听录音：可以跟着小声读一读，要注意读准字音。

　　3、自由读课文：遇到不认识的字可以借助拼音朋友帮忙，也可以问问你旁边的小伙伴。

　　4、朗读课文。

　　①指名读：谁愿意读给大家听一听？（你会读哪一行就读哪一行）（教师注意及时表扬用手指着书上的字、跟着别人一起读、认真听的同学）

　　②同位互读。你会读了吗？赶快读给你的同位听一听。

　　③指名同位一起读，

　　④小组齐读。

　　⑤齐读。想一想：课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？（教师根据学生的回答，出示图画和词条）

　　1、出示图片和相对应的词条，进行识字教学。教师根据学生的回答，相机出示词条，并贴到图上相对应的位置。

　　①谁会读读这些词语？（选自己会读的领读）

　　②识字教学：

　　A：在这里你又认识了哪些新朋友？

　　B：与小伙伴一起讨论识字的好办法。

　　C：集体交流识字好办法。

　　⑴亮、湾：

　　A：教师补充儿歌：一点一横长，口字秃宝盖在中央，几字在下面，这就是亮。

　　B：读词月亮湾：谁会读这个词？找出这个词在课文中所在的句子读一读。

　　C：大家一起来看书上的插图，想象一下月亮湾会是什么样？把你想象的月亮湾画在书上的插图上好吗？

　　⑵打：编顺口溜：丁丁被妈妈用手打了。

　　你都在哪儿用过打字？

　　这些动作都与什么有关？教学提手旁。

　　⑶爷：与爸区别比较着记忆。

　　⑷故：古+ =故

　　⑸事：读词：故事做事军事小事国家大事

　　⑹边：编顺口溜：给力加条边就是边。你还知道哪些东西有边？

　　2、小组讨论识字：小组讨论识记剩余生字的好办法。

　　3、集体交流。（教师及时点拨）

　　①住、位、他：教学单人旁，这三个字有什么不同？你还知道哪些带有单人旁的`字？

　　②条：你还在哪篇课文中见到过这个字？

　　③完：与玩区别比较。小结大家的识字办法，进行表扬和鼓励。

　　1、自检识字情况：教师出示生字卡片，学生在心里默认，看看自己认哪个字还有困难，一会儿一定要仔细听别人读，将它学会。

　　2、抢读比赛。

　　3、指名读，

　　4、小组开火车读比赛。

　　游戏：

　　①为字宝宝找找家游戏。有一群字宝宝出来玩，迷路了，回不了家了，你能帮他找找家吗？

　　①小组同学齐动手将生字放回到缺少生字的课文中去。比一比哪组放得最准摆得最快。

　　②指名最快的小组齐读课文。其他小组看自己组摆的检查做得对不对。

　　2、摸字比赛。看看谁摸得最快最准。

　　①集体摸字比赛

　　②组长组织摸字比赛。

　　③请各组的3号同学上台摸字比赛。（取胜者奖励金苹果）

　　3、游戏：摘果子。教师墙壁上的奥运学习快车上满载着一些水果，你想摘吗？谁读对了后面的字、词，果子就送给谁。

　　（请这节课还没有得到过奖励的同学优先上台选果子）

　　在这课中你还认识了哪些字？

　　课下请同学们也到我们青岛的大海边去看看都有些什么，也来当一回小诗人，像作者一样试着写一首诗歌，好不好。

　　边欣赏音乐边展开想象回答问题。

　　指名读。齐读。

　　指名读一读即可。使学生有个初步的印象。

　　学生用手指着字，小声跟录音机读。

　　指名3位同学读课文

　　同位互读

　　指名同位一起读，小组齐读。

　　学生选自己会读的领读

　　与小伙伴一起讨论。

　　学生互教互学

　　学生根据自己的想象在书上的插图上画一画。

　　学生做做动作，说一说。

　　指名读词。

　　学生在组长的带领下充分讨论自己识记生字的好办法。

　　学生随着出示的生字卡片在心里默认。

　　学生开火车读。

　　小组同学齐动手摆、放。

　　小组齐读。

　　师生互动

　　小组活动。

　　指名同学上台摸字比赛。

　　学生自己来选择喜欢的果子摘下来，读给大家听，其他同学跟读。

　　学生选择自己认识的介绍给大家。（不强求每人都认识）

　　有了音乐的渲染，使学生如同身临其境。

　　通过谈话激发学生对自己家乡的热爱。

　　培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力

　　培养学生合作学习的意识

　　初步培养学生读中思考问题的能力和习惯。

　　培养学生自主识字的能力。

　　发挥学生的想象能力。

　　联系学生的实践活动，帮助学生理解打字的意思

　　在读词的过程中加深对事字的印象。

　　培养学生小组合作学习、交流的能力。

　　联系旧知学习新知。

　　培养学生养成自检的习惯。在自检中找出差距，通过听读进一步认识，加深印象。

　　提高小组合作能力。

　　小组成员一起享受合作成功的乐趣和喜悦。

　　给这节课还没有得到表现机会的同学创造一个机会，并通过游戏使学生在一个欢快的气氛中巩固所学，将课堂气氛推向高潮。

　　拓展学生的识字量。培养学生的独立识字能力。激发学生的识字愿望。

　　给学生一个观察和创意的机会。

　　板书设计（板书是自绘的书上的插图，并在相应位置配以词条）课内练习

　　设置必做题：

　　1、认读本课的12个生字。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。

　　3、将课文背给爸爸、妈妈听一听。

　　选做题：在这课中你还认识了哪些字？

　　（认给你的爸爸、妈妈、好朋友看一看，然后将它写到你的识字剪贴本上）创意作业利用周六或周日时间让爸爸或妈妈带着你到我们青岛的大海边去看看都有些什么，也来当一回小诗人，像作者一样试着写一首诗歌，展览在我能行栏目中，比比看，谁写得最好。

　　《我家住在大海边》优秀教案设计 2

　　教学目标：

　　1、认识“亮”、“湾”等十个汉字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受大海的美丽景色和海边生活的美好。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　１、师：我们班哪个小朋友曾经在爸爸、妈妈的带领下去过海边的呢？（一部分学生举了手）师：当时的你们呀玩得怎样？蔡老师很想知道你们见到的大海是什么样子的，说说吧？

　　２、师：丁丁的家就住在大海边呢，今天他就要来为我们介绍大海的美丽景色，分享他在渔村生活的的快乐呢！同学们想不想知道呢？（生：想）师：好的，这节课就让我们一起走进丁丁的家乡吧。

　　３、板书：我家住在大海边

　　４、出示词语“住在”（学生认读）

　　二、初读课文，整体感知。

　　１、师：请同学打开书本，自由读读课文，如果有遇到不会读的生字请用铅笔做上自己喜欢的记号。

　　师：你们准备想怎么解决那些不认识的字呢？

　　师：请同学们把小手准备好，手指课文，老师读到哪个字你们就指到哪个字，特别要注意你作上记号的生字。

　　师：同学们再试着自己读一读课文吧，看看这一遍是不是读得更顺了？

　　２、指名学生读课文。

　　３、男、女同学比赛读。

　　４、全班齐读。

　　三、细读课文

　　１、师：天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边，问：从这句话里，你们知道了什么？

　　师：在这首儿歌中，丁丁还告诉我们大海边有什么呢？听老师朗读第二句话。学习词语“月亮湾”并比较“湾”和“弯”。

　　师：船上有位老爷爷，他的故事说不完。从这句话里，你又知道了什么？学习词语“老爷爷，他的，故事，说不完（指导“故事”这个词语读轻声）

　　２、复习词语。

　　３、再次读课文。

　　师：老爷爷的故事说不完，你们觉得老爷爷都会讲些什么样的故事呢？

　　四、巩固生字

　　摘字游戏。师：字娃娃很想单独和你们交朋友，你们愿意吗？谁来当当小老师，摘下你认识的.字带领全班读，会组词的小朋友再帮字娃娃组词。

　　五、总结：

　　今天，我们和丁丁一起到了他的家乡，收获了很多很多的知识，如果你们还想知道一些有关大海的知识呢，可以回家再问问爸爸、妈妈，也可以查查书，这样一来，你们就可以知道得更多的。

　　课后反思：

　　上公开课前，我一直在反复问自己：我要向大家呈现一堂怎样的课呢？最后，还是叶澜教授在进行新基础教育课程实验时，提出的“五实”标准：扎实、充实、丰实、平实、真实感染了我。是呀，我喜欢这样的课，一堂课，不就应是求真务实，多一点本色，少一点粉墨吗？上完课，我沉思。这堂课有喜悦也有遗憾。

　　喜悦：

　　1、建立平等。课上，我尽量用商量的口吻与学生对话，如“蔡老师很想知道你们见到的大海是什么样的，能说说吗？”“哪个同学愿意来读读这个词，这篇课文呢？”……学生们快乐无比，他们就在这样的氛围中学习，探究。

　　2、自由、开放。我坚持把课堂还给学生，让学生畅所欲言，让学生用自己喜欢的方式朗读课文，让学生用自己喜欢的方式认字……使得课堂焕发生命的活力。

　　3、绿色评价。评价在我们的教学中是一个重要的任务。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”因而，在课堂中，我不忘适时地对学生进行评价。如“你的声音很好听，请再响亮地说一遍，让同学和老师都能听得到，好吗？”“你读书很认真，是同学们学习的好榜样。”等等。让孩子们感受到了被器重的滋味，体会到成功的喜悦。

　　遗憾：

　　1、在摘字游戏结束后，距离下课时间还有四分钟，我没能很好地指导学生写写字，练练笔。

　　2、学习生字时，我只是一昧让学生用一个字组一个词语，这样太过于局限，应多多关注其他学生，让其他学生有更多开口的机会，有更大的发挥空间。

　　叶圣陶先生说得好：“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人。”我相信，只要我们加强《语文课程标准》的学习，用新的教学理念扎根头脑，以创新的精神去备课，上课。就一定会在语文教学中走出老框框，闯出一片教改的新天地。

　　《我家住在大海边》优秀教案设计 3

　　一、教学目标

　　认识 “住、海、边” 等生字，会写 “住、打” 等字。

　　正确、流利地朗读课文。

　　感受海边生活的美好。

　　二、教学重难点

　　重点：识字、写字，朗读课文。

　　难点：理解课文内容，感受海边的美。

　　三、教学过程

　　导入新课

　　通过播放大海的声音或展示大海的'图片，引起学生兴趣，导入新课。

　　初读课文

　　（1）学生自由读课文，要求读准字音。

　　（2）指名读课文，纠正字音。

　　识字教学

　　（1）出示生字卡片，认读生字。

　　（2）通过游戏、组词等方式巩固生字。

　　精读课文

　　（1）逐句朗读课文，理解每句话的意思。

　　（2）引导学生想象海边的生活场景。

　　写字教学

　　（1）指导学生书写 “住、打” 等字。

　　（2）学生练习写字。

　　总结课文

　　回顾课文内容，感受海边的美好。

　　布置作业

　　让学生回家给家长讲一讲海边的故事。

　　四、教学反思

　　本节课通过多种方式让学生认识生字、理解课文，教学效果较好。但在引导学生想象海边生活场景时，还可以更加深入，让学生更好地感受海边的美好。

　　《我家住在大海边》优秀教案设计 4

　　一、教学目标

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　理解课文内容，体会海边生活的乐趣。

　　培养学生热爱大自然的情感。

　　二、教学重难点

　　重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　难点：体会海边生活的`独特魅力。

　　三、教学过程

　　复习导入

　　复习上节课学过的生字词。

　　朗读感悟

　　（1）教师范读课文，学生认真听。

　　（2）学生自由朗读课文，体会情感。

　　（3）分组比赛朗读，评选出最佳朗读小组。

　　讨论交流

　　（1）引导学生讨论海边生活的特点。

　　（2）让学生分享自己对海边生活的感受。

　　拓展延伸

　　（1）展示一些海边生活的图片或视频，让学生进一步感受海边的美好。

　　（2）鼓励学生课后收集有关海边生活的资料。

　　总结课文

　　总结本节课的学习内容，强调海边生活的乐趣和意义。

　　布置作业

　　让学生画一幅自己心中的海边美景图。

　　四、教学反思

　　本节课注重朗读训练和学生的情感体验，让学生充分感受到了海边生活的美好。但在拓展延伸环节，还可以设计更多有趣的活动，让学生更深入地了解海边生活。

　　《我家住在大海边》优秀教案设计 5

　　一、教学目标

　　认识并会写 “鱼、贝” 等与海边生活相关的生字。

　　培养学生观察、想象和表达能力。

　　激发学生对大海的热爱之情。

　　二、教学重难点

　　重点：掌握与海边生活相关的生字，理解课文内容。

　　难点：通过学习，培养学生对大海的情感。

　　三、教学过程

　　情境导入

　　创设海边生活的情境，引导学生进入学习氛围。

　　生字教学

　　（1）出示与海边生活相关的生字卡片，认读并讲解。

　　（2）通过游戏、书写等方式巩固生字。

　　阅读理解

　　（1）学生默读课文，理解课文主要内容。

　　（2）引导学生思考海边生活的特点和美好之处。

　　表达训练

　　（1）让学生用自己的话描述海边的生活场景。

　　（2）鼓励学生分享自己对大海的感受。

　　总结提升

　　总结本节课的学习内容，强调对大海的.热爱和珍惜。

　　布置作业

　　让学生写一篇关于海边生活的小短文。

　　四、教学反思

　　本节课通过多种方式让学生学习生字和理解课文，同时注重培养学生的表达能力和情感体验。但在教学过程中，还需要更加关注学生的个体差异，给予更多的指导和鼓励。

　　《我家住在大海边》优秀教案设计 6

　　一．设计理念

　　语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

　　二．教材分析

　　《我家住在大海边》描绘了海边渔村的美丽景色和“老爷爷讲故事”的情景，意境优美，情景交融。这个单元学生应熟练掌握听读识字的方法。

　　三．教学目标：

　　1.继续培养听读能力，认识“住、亮、湾”等14个汉字。认识“横折钩”，会写“月”字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受大海的美丽景色和海边生活的`美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

　　四．教学重难点

　　重点：

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.认识“住、亮、湾”等14个汉字。

　　3.认识“横折钩”，会写“月”字。

　　难点：感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

　　五．教学过程

　　（一）激趣导入，揭示课题。

　　1.欣赏关于海的图片。

　　2.谁去过大海边呢？大海边有什么呢？

　　3.播放课文录音。

　　4.板书课题。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1.师带读，生指读。

　　2.生自由读课文。

　　3.指名读，要求读正确。

　　4.全班齐读。

　　（三）随文识字。

　　1.读了歌谣，丁丁家的大海边都有什么呀？

　　预设：打鱼船、月亮湾、老爷爷

　　2.利用“给字宝宝找家”的游戏认识“爷、湾、打”，并区分“湾”和“弯”。

　　3.给“亮”组词。

　　4.用“一条……”练习说话。

　　5.用“一位……”“……有位……”练习说话。

　　6.认识“故事”，想象故事。

　　7.再读课文。

　　8.背诵课文。

　　（四）巩固识字。

　　1.认读词语。女生读；男生读；齐读。

　　2.认读字。

　　（1）卡片读字。齐读、小组读，指名读，男女读。

　　（2）开火车读字。

　　（五）指导写字。

　　认识“横折钩”，学写“月”。

　　（六）小结

　　今天，我们学习了这首动听的歌谣，回去请读给爸爸妈妈听。

　　《我家住在大海边》优秀教案设计 7

　　教学要点：

　　复习巩固生字词，学习全文，进一步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、出示生字卡片（不带拼音），要求学生认读，并组成词语。（第一课时学的9个生字）

　　2、说说”海、面、歌、唱、篮“五个字的笔顺。

　　二、讲读课文。

　　第一段

　　1、自由朗读（要求读准带音节的字，并想想这段话有几句？每句话说的是什么？）

　　2、讨论以上思考题。（第一自然段由两句话，第一句告诉我们”我“家住在什么地方。第二句硕离家门口不远有什么。）

　　3、图上哪儿是海滩？”海滩“是什么颜色的？（板书：金色海滩）

　　4、指名朗读，要求用叙述的语气读。

　　第二段。

　　1、指名朗读（正音）

　　2、课文说什么”又松又软“？（沙子又松又软）

　　3、”我们“躺在又松又软的海滩上时，大海怎么样？（板书：大海唱歌海浪爬上来）

　　4、大海真的会唱歌吗？为什么要说”听大海哗哗地歌唱“呢？（大海真的是不会唱歌的。”哗哗的唱歌“实际是海浪的声音。我们”躺在又松又软的海滩上，“很舒服。所以大海浪哗哗的声音，听起来就想唱歌一样。）

　　5、为什么说海浪是”爬“上来，”搔“”我们“的脚板？（海浪很小，当捧到”我们“的脚板时，就像小虫在轻轻的搔，很有趣，很舒服。）

　　6、躺在又松又软的海滩上，听着大海哗哗地歌唱，让海浪轻轻的搔着”我们“的脚板，”我们“的心情会又多么的愉快，谁能把”我们“这种舒服、愉快的心情读出来？

　　7、指名读，集体读。

　　第三段。

　　1、指名读（正音）

　　2、你见过贝壳吗？（拿出实物或图片让学生看。）

　　3、海滩上的'贝壳有哪些颜色，课文里是怎样说的？（板书：贝壳各种颜色）

　　4、海滩上的贝壳多吗？你从什么地方看出来？（板书：多）

　　5、海滩上有这么多美丽的贝壳，多有意思！谁来读读着一段，并说说该用什么样的语气来读读？

　　6、个别读，集体读。

　　第四段。

　　1、齐读。

　　2、这一段中的哪一句和第一段中的一句话是一样的？

　　3、”我家住在大海边“这句话，为什么还要再说一次呢？（说明”我“很爱自己的家乡，很爱大海，对自己的家乡感到很自豪。）

　　4、”我“爱大海，”我“爱家乡，那么，这一段读的时候，那个字要读的重一点？

　　5、集体读。

　　三、课堂练习。

　　回答课后第2题

　　《我家住在大海边》优秀教案设计 8

　　教学要点：

　　学会正确朗读课文，课文，培养学生爱大海、爱家乡的感情，同时进行有关句字的训练。

　　教学过程：

　　一、复习生字词、听写生字词。

　　二、学习朗读。

　　1、听课文录音。

　　2、自由朗读课文。指名逐节朗读课文，并进行评议。分组朗读，集体朗读。

　　三、课文。

　　1、课文些”我“的家乡在大海边，大海边有金色的.海滩，”我们“躺在海滩上听大海哗哗的歌唱，在海滩上捡美丽的贝壳。”我“爱大海、”我“爱金色的海滩，”我“爱家乡。

　　2、你的家乡在什么地方？你喜欢家乡吗？为什么？

　　四、课堂练习。

　　1、完成课堂作业3、5题。

　　2、抄写句字。

　　《我家住在大海边》优秀教案设计 9

　　教材分析

　　《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第十一单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。

　　学生分析

　　学习本单元时，学生入学已两个月了，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了两篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”同时还指出：“语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，关注学困生，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、想象、联系已有的生活经验，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。

　　创新点

　　随着我国教育教学改革的深入，特别是新课程的实施，课堂教学中的人际关系越来越受到重视。在新的课程理念下，提倡主动、探索和合作学习的学习方式。构建新型的课堂结构，培养学生的语文素养以及健康向上的心理品质，提高小学生的心理素质。本课通过多媒体课件的运用使学生直观的感受到大海的美；在课堂中老师真诚地尊重和理解学生、以宽容和关怀的态度对待学生，为学生营造出和谐的课堂人际关系氛围，进而全面提高了教育教学质量。

　　教学目标

　　1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

　　2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。

　　3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。

　　4、初步培养学生搜集材料的能力。

　　教学重点

　　1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

　　2、通过生字的学习，积累识字方法。

　　3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。

　　教学难点

　　对大海美的感受；培养学生热爱大海的感情。

　　教学流程

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　1、同学们，今天老师告诉你们一个好消息：你们的好朋友丁丁邀请我们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗？（生答）那快快准备好，我们马上就出发吧。

　　2、课件演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和丁丁、课本上的小诗。

　　3、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！还有一首描写丁丁家乡的小诗。这节课我们就来读一读《我家住在大海边》。（板书课题）

　　【教育家乌申斯基说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”良好的'开始等于成功的一半。美丽的画面将学生带入了“丁丁的家乡”极大的诱发了学生的学习兴趣和欲望。】

　　二、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记住字形。

　　过渡：谁还记得遇到不认识字的时候，我们该怎么办？

　　（一）、请同学们打开书自己试着用刚才的方法指读小诗。看能读下来吗？

　　1、自读小诗。

　　2、同桌互读，正音。

　　3、指名读。评价。

　　4、小老师领读。

　　5、还有很多同学想读，请会读的同学大声读，还不熟练的同学小生跟着读。

　　【先放后扶，给学困生一个展示的平台；学生互相评价，以鼓励为主，相互尊重，构建一种平等和谐的人际关系。培养学生良好的心理品质的形成和学生良好的心理素质。】

　　（二）、这么快我们就读会了小诗，你们真棒！看小诗中的词变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示祝贺那！

　　1、出示鱼片做的词卡，出一张读一张。

　　2、小老师领读。

　　3、小老师查读并评价。

　　4、齐读词卡。

　　（三）、小诗我们会读了，又认识了这么多的词语，看字你认识吗？（课件出示生字条中的生字）他们都藏在你们的书里，到诗中找一找，找到了用铅笔做上标记，读一读。

　　1、找字并自由读。

　　2、同桌讨论生字的记忆方法。

　　3、汇报。（学生说到哪个生字课件就出示哪个字）

　　住：人+主=住

　　还有哪些字也是“イ”？“他、位”

　　板书：住位他（“イ”变成红色）

　　完：请你拼出它的读音，领大家拼拼。看看还有哪个字与它的读音相同？

　　湾：请你领大家拼读。

　　板书：完湾

　　打：他与手有关，左边是“オ”。

　　板书：打

　　事：请你给事组个词——故事。

　　板书：事（第一笔“─”变成红色。）

　　条亮爷边：领大家读读。

　　还有个字你们认识吗？

　　出示“有”齐读。

　　板书：有

　　4、出示生字卡

　　（1）齐读字卡。

　　（2）男女生、小组分读。

　　5、游戏：

　　今天，我们到丁丁的家乡月亮湾来玩，可真高兴。月亮湾的沙滩上还有各种各样的贝壳呢。（出示课件：有贝壳的沙滩）大家愿意捡贝壳吗？（生答）我们一起去捡吧。

　　师生共同捡贝壳。

　　瞧！老师捡到了一个，你捡到了吗？咦，贝壳里还有字条呢！快拿出来读读。（师到学生中去听）奥，我发现我们手里的字条都是小诗中的字词，我们来把它试着连连。（课件出示小诗）全体连诗。我的是：我家住在大海边生：天蓝蓝┅┅

　　小结：在月亮湾沙滩上捡到的贝壳，是大海送给大家的礼物，快收起来。

　　【通过游戏，在玩中学到知识，巩固复习，让学生在轻轻松松中识字、学文，就不枯燥了，体验到学习的乐趣，为终身学习打基础。】

　　三、再读课文，感悟月亮湾和大海的美。

　　过渡：月亮湾天蓝蓝，海蓝蓝，我们还在月亮湾的沙滩上捡贝壳、做游戏，放眼望去，大海就在我们眼前——

　　1、课件出示学生收集来的有关大海的图片。

　　过渡：大海风景美丽，物产丰富。你们喜欢月亮湾、喜欢大海吗？你能通过读把喜爱之情读出来吗？

　　2、有感情朗读。

　　（1）自由读。

　　（2）指名读，其他同学闭眼想象。评价，

　　（3）大家齐读。

　　【通过不同方式的读，对诗的意境有了内化，感悟诗的音韵美，体会大海的美丽。想象画面听读，是在教给学生一种阅读方法。】

　　过渡：大海边的月亮湾里有条打鱼船，船上有位老爷爷，他的故事说不完，你们猜猜他会说什么故事呢？（出示课件：打鱼船和老爷爷、丁丁）

　　3、学生想象回答。

　　4、试背课文。

　　【激发学生的兴趣，在想象中拓宽了创新空间，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。无论是想象还是描述，都要与学生的已有的生活经验相联系，还能使学生的创造力得到锻炼。】

　　过渡：大海美丽无限，描写大海的诗歌也很多，这些是课下同学和老师搜集来的，请你选择其中的一首，自己读一读，遇到不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。

　　四、扩展延伸。

　　1、出示有关大海的诗歌六首。

　　2、学生下座位去读。

　　3、选代表汇报。

　　【新的课标要求语文课要开放，讲究大语文观；教师是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以补充又可以替换，只要学生能接受，有兴趣。另外培养学生的语文素养就要扩大他们的阅读量。】

　　五、总结。

　　这节课我们就读到这里，课下还可以接着读。

　　课后反思

　　《我家住在大海边》是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。描绘了大海的美丽和渔民生活的愉悦。在课堂教学活动中我注意了以下几个方面：

　　1、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。

　　在尝试理念的安排下，我充分利用现代信息技术，采用师生互动、小组

　　讨论、全员参与等学习模式，发挥了学生的主体性，增强了课堂的容量。在小组讨论中感悟到大海的美丽。把课堂上被动听讲变为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题的过程。

　　2、注意了以读为主的训练主线。

　　阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应

　　多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中感到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，提出要求；然后小组共同学习，相互评价，提高朗诵水平，从而感受诗歌的音韵美，体会大海的富饶美丽。最后尝试品读，通过初读、品读，学生对诗歌有了比较深刻的理解。在此基础上，让学生有表情、有节奏的朗读，使形象和情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

　　3、充分发挥信息技术的辅助作用。

　　根据本课主题，联系学生生活积累，借助信息技术帮助学生理解、感受诗歌的语言、情境。

　　（1）创设情境，激发情感。新授课伊始，通过播放多媒体课件，使学生直观地认识到大海的美丽。由此，学生自然而然地投入到学习的氛围中，兴趣浓厚。

　　（2）利用电脑课件，突破难点。本课语言优美，朗朗上口。但是有几处是学生理解的难点：“船上有个老爷爷，他的故事说不完”。如何帮助学生理解这一点呢？我根据学生的认知特点，设计了一个有声的课件，由一个老爷爷讲故事，同时出现画面让学生观察、体会，通过自己的感悟，再通过形象直观的的画面，学生很容易地理解了这点，达到水到渠成的效果。

　　（3）利用多媒体课件，帮助学生认识汉字。生字教学本是枯燥乏味的，但是信息技术的介入却为识字教学注入了活力。在识字教学这一环节中，通过提供相关的多媒体课件，生动、直观，不仅帮助学生掌握了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习兴趣。