小不不施努策尔教学设计

时间：2022-09-05 17:25:18 教学设计我要投稿

小不不施努策尔教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的.小不不施努策尔教学设计，欢迎大家分享。

小不不施努策尔教学设计

　　教学目标：

　　1．教育学生养成对事物仔细观察，认真分析，虚心求教的习惯。

　　2．学会本课生字新词，能读准多音字“调、决、难、别”的读音。

　　3．在句子中找出“发现、孤独、确实”的近义词。

　　4．流利的朗读课文教学课时：2课时

　　第2课时

　　教学目标：

　　1．理解课文第3——5段认识青蛙的蝌蚪和癞蛤蟆的不同特点。

　　2．培养仔细观察，认真分析，虚心求教的态度和习惯。

　　3．朗读课文。

　　教学过程：

　　一．复习检查

　　1．给多音字选择正确的读音

　　2．听写

　　3．什么叫“不合群”那只小蝌蚪“不合群”表现在什么地方？

　　二．导入新课

　　我和永明通过观察，发现这是一只不合群的小蝌蚪。但它俩并不满足已有的结论，又进一步动起脑筋，他们想弄明白了没有？又是怎样弄明白的？

　　三．讲读第3段：

　　1．这段话有几句？各写什么？

　　2．“我”和永明觉得很奇怪。对什么觉得很奇怪？

　　3．通过观察，他们发现这支蝌蚪与其它蝌蚪有哪几方面不同？游动方式：独游——群游体形：略微大一点——小一点颜色：青灰色——黑色

　　4．看课文插图说说这两种蝌蚪的不同之处。

　　5．两种蝌蚪的这些不同之处容易看出来吗？根据课文及插图说说理由。理解“略微大一点”，说明体形大小相差不大。青灰色和黑色，颜色相近。他俩为什么能发现这些不同？

　　6．根据上述观察所得，对于这只小蝌蚪为什么不合群这个问题，我想到什么？“不是一家人”比喻什么？

　　7．“我们的答案到底正不正确呢”，他俩最后是怎样解决的？

　　四．讲读第4段

　　1．这只小蝌蚪不合群是因为它们不是一家人，我们的这个猜想到底对不对？从哪个词可以看出？

　　2．从老师的话中我们可以知道它们是怎样得“两家人”？

　　3．齐读。

　　五．讲读第5段

　　1．“原来是这样”，“这样”指什么？

　　2．“哦”是个语气词，你们知道一般在什么情况下用？这段应该读出怎样的语气？

　　3．试读，齐读。

　　六．总结：

　　1．这篇课文的主要内容是什么？

　　2．“我”和永明这次春游收获真不小，他俩对上述蝌蚪的知识从不懂到懂，从了解较少到完全掌握，靠的是什么？具体表现在课文中哪些地方？

　　3．小结知识内容和本文说明的道理，对学生提出希望。

　　七．齐读全文

　　八．作业

　　抄写，背诵课文第4段。

【小不不施努策尔教学设计】相关文章：