折扣教学设计模版
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的折扣教学设计模版,欢迎大家分享。
折扣教学设计模版1
【设计说明】
《折扣》是商品经济中经常使用的一个概念,与人们的生活联系紧密。教材通过设置商场店庆,商品打折销售的情境引入“折扣”,说明打折的含义,并指出:几折就表示十分之几,也就是百分之几十。这类问题实质上是求一个数的百分之几是多少的问题,由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法,因此教材在这里没做过多的分析和说明,而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。针对实际情况,我让学生从生活中了解折扣。数学来源于生活,通过生活中常见的商场、超市促销活动,使学生认识折扣与百分数之间的关系,在鲜活的具体情境中初步建立对折扣的印象。引导学生在教学中认识折扣。理解重点分为两部分,一是让学生知道打折就是商品的减价;二是知道打折就是现价是原价的百分之几,并且能把折扣和百分之几对应起来。在理解的基础上,让学生再去探索例题的解题方法。在学生掌握了有关折扣问题的计算方法后,让学生在生活中运用折扣,使学生对生活中的折扣现象有更加全面的认识。
【教学预设】
教学目标:
1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义,体会折扣和分数、百分数的关系,加深对百分数的数量关系的理解。
2、了解“打折”在日常生活中的应用,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
3、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系,体会到数学的价值。教学重点:
在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。
教学难点:
能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,让学生了解数学与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。
教学准备:
课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
1、同学们,刚过完圣诞节,元旦就要到了,每年的这个时候,各商家都会举行各式各样的促销活动。你知道商家为了招揽顾客,经常采用哪些促销手段?
2、有些同学提到了“打折”,你认为打折之后去购买商品,是比原来便宜了还是贵了? 前几天,老师晚上去面包店买面包,也遇到了打折,你们能帮老师算算这几种面包分别要多少钱吗?(课件出示情景图)
学生交流。
师小结:看样子,同学们对打折有一定的了解。商家有时降价出售商品,就叫做打折扣销售,通称“打折”。
今天,我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题——打折。(板书课题: 折扣)
(设计意图:在生活中经常遇到“折扣”,开课时,为学生创设一个熟悉的生活情境,让学生感知生活中处处有数学,“折扣”这一学习内容和我们的生活息息相关,同时让学生对“折扣”有初步的了解。)
二、自主学习,探索新知:
1、理解折扣:
1)(出示教科书第97页含促销广告的主题图)师:想一想,这里的电器打九折是什么意思? 师:其他商品打八五折是什么意思? 2)回答下面各题:
师:商品打五折出售就是按原价的百分之几十出售?如果用分母是10的分数表示,五折是十分之几?
归纳:几折表示十分之几,也就是百分之几十。3)填一填:
①四折是十分之(),改写成百分数是()。②对折是十分之(),改写成百分数是()。③七五折是十分之(),改写成百分数是()。④九二折是十分之(),改写成百分数是()。
2、自主探究:
1)出示教科书第97页例4(1)。①学生思考回答:
打八五折是什么意思?单位“1”是什么? ②学生独立练习,汇报。2)出示教科书第97页例4(2)。①要求:自主解答。②课堂反馈。
3、总结归纳:
刚才,我们解答了有关折扣的问题,你认为解决折扣问题的关键是什么?
学生交流,师小结:解答这类问题时,关键是理解折扣的含义,把折扣转化成百分数后,再按照百分数问题的方法去解答。
(设计意图:通过对生活中折扣现象的认识,让学生理解折扣的意义。在理解折扣意义的基础上,让学生自主解决问题,并且总结、发现求折扣问题与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同,解答方法也相同。)
三、实践应用,巩固新知:
1、学生独立完成教科书第97页“做一做”,师生交流。
2、填一填。
1)买一件T恤衫原价80元,如果打八折出售是多少元? 2)有一款手机,原价1000元,现价900元,打几折出售? 3)一辆自行车,七折出售后是700元,它的原价是多少元?
3、学生独立完成,师生交流。
四、课外延伸,拓展新知:
喜洋洋文具店和米老鼠文具店同时销售小画家牌彩笔。情景图:喜洋洋文具店门口写着8折出售,米老鼠文具店前写着9折出售。
1)如果是你,你会上哪家店买?为什么?
2)出示原价:喜洋洋文具店的彩笔价格为30元,米老鼠文具店的彩笔价格为25元。现在你会选择去哪家店买?你由此想到了什么?
(设计意图:通过练习,让学生对“折扣“有进一步的了解。在学生掌握了原价、现价和打几折之间的关系之后,进行去两家文具店买彩笔的练习,目的是使学生知道购物时不能只看打几折,还要看清原价,做一个聪明的消费者。)
五、课堂总结:
同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索,希望大家能做个有心人!板书设计:
折扣:
几折表示十分之几,也就是百分之几十。
现价=原价×折扣
原价=现价÷折扣
折扣=现价÷原价
折扣教学设计模版2
教学目标:
1、知识目标:理解打折的含义,明白有关折扣的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少"的'应用题的数量关系相同,能正确列式计算。并使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施,并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。
2、能力目标:通过小组合作和研究性学习,培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标:感受数学的魅力,能够用数学的眼光来看待周围的事物。
教学重点:
理解打折的含义,能够解决求一个数的百分之几的问题。
教具:
课件
教学过程:
一、说说下面谁是单位“1”的量,并说出下面百分数表示的意义
1、一件衣服,涨了15%。
2、一双鞋子,降价了20%
二、导入:
现代社会的竞争越来越厉害,何时何地都存在着激烈的竞争,做生意更是这样,商家们总是绞尽脑汁地想办法吸引顾客,这样就萌发了多种多样的促销手段。其中,打折是商家常用的一种。今天,我们就来共同研究有关打折的知识“折扣”。(板书课题)
三、新授
1、认识折扣
教师出示各种商品打折图片
师:你了解图片中的几折表示什么意思?(学生回答,教师归纳)几折就是十分之几,百分之几十。
出示各种商品打折图片,理解各种折扣意思,它们分别表示谁是谁的百分之几十
(有没有十折的说法?十一折、0折呢?)
2、教师指着图片或口述让学生巩固几折和百分数之间的联系。(折扣换成百分数,百分数换成折扣)
巩固练习(填空)
3、逛淘宝网购鞋子情境
师:老师特别喜欢网购,在双十一购物狂欢节时老师看重了一款李宁牌运动鞋(幻灯片出示)。
师:从图中你获得哪些数学信息,折什么意思,他表示谁是谁的百分之四十五?
出示鞋子原价:380元,现在你能帮老师算算这双鞋子花了多少钱吗?
学生计算,教师巡视,学生回报,教师板书。
4、出示老师购买85折裤子图片,如果老师花了374元购买,你能算出这条裤子的原价呢?
四、巩固练习
1、张老师准备买一条裤子,原价180元,现价153元,这条裤子在打几折出售?
2、杨老师买了一双阿迪达斯的旅游鞋,原价460价,打八折,比原价便宜了多少元?
五、出示玉虹国际和金源一品图片
最近我有一个亲戚想买一套商品房,走了金溪两个楼盘,这两个楼盘也在进行促销。(出示)如果不考虑房子的地理位置、楼层,单从每平方米的单价考虑,你认为哪个楼盘更便宜?为什么?(小组讨论)
1、如果再给出两个条件你能算出哪个楼盘更便宜吗?
2、师总结,但看折扣往往不能判断一件商品的购买价格,折扣和原价才能最终决定购买价格。课件出示判断练习:
1、打折后的商品一定比原价便宜()
2、打折后商家所卖出的商品一定赔钱了。()
3、折扣越低越便宜。
4、同一种商品,折扣越低,越便宜。()
六、真假辩论
这则广告欺骗消费者了吗?
问题:东方家电城将每台进价为1800元的电视机按如下广告销售:“原价3000元,7折优惠,亏本大甩卖。”该家电城是否真亏本,若未亏本,每 台利润是多少? 教师小结。
七、出示其它促销广告
八、拓展练习
1、同一种伊利幼儿配方奶粉,甲超市买三送一,乙超市八折出售,李阿姨要买4罐奶粉,在哪家超市买实惠?
2、设计广告
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