德州跃华学校小学部四年级单元模块教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的德州跃华学校小学部四年级单元模块教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一.、教材简析
《天火之谜》这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝试验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验，才能揭开大自然的奥秘。课文第一部分写了雷暴在人们的心目中一直是可怕的东西，第二部分写富兰克林通过亲自进行的“风筝试验”，终于揭开了“天火之谜”，最后一部分写富兰克林根据放电原理发明了避雷针。文章用词丰富、描写精彩，而内容中又涉及到较深奥的物理知识，因此，读懂课文，复述“风筝实验”的经过是本课的教学重点，让孩子在复述中生长语言！
二.、教学目标
根据此教学重点及其课文本身的特点,制定如下教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、能根据课件和板书提示复述风筝实验的经过。（核心目标）
3、凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，不懈追求的科学精神。
三、重点、难点
本课重点难点都是对“实验过程”这部分内容的复述。突破这一重难点的'策略主要是先弄清实验的经过，再按照一定的顺序，紧扣关键词句引导学生复述。
四、教学过程
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习19课《天火之谜》，和老师一起写课题，通过上节课的学习我们知道，天火之谜的天火就是雷暴，在天火之谜未解之前，长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。让我们再次来感受这可怕的天火，可怕的雷暴。
2、播放ppt（雷暴视频），谁来给这段视频配音，请一学生读第一自然段。
二、新授
（一）学习第二自然段
1、是呀，长期以来，这雷暴一直被人们视为天火，一直是个谜。
2、ppt出示：第二自然段
3、师质疑：同学们，这段没写解谜，我觉得是可有可无的？
过渡段——承上启下
（二）学习三四自然段
1、天火之谜的谜是如何揭开的，是读者最关心的，也是作者要重点写的，请同学们快速浏览课文3、4自然段，既而思考：这个谜是怎样一步步被富兰克林解开的呢？
2、师生交流：
师：读书说先要把书读薄了，谁能用最简洁的语言来说说这两段讲了什么内容？板书：解谜
师：解谜分几步？哪三步？观察——推测——实验
（谁能用上这三个词来把这解谜过程简单的说一说）
过渡：这样说虽然简单，但不能吸引读者。会读书，还要把书读厚！下面，我们就来看看作者是如何将这个过程写详细，写生动的。
3、学习第三自然段
（1）Ppt出示自读要求：自读第三自然段，看看富兰克林是如何观察和推测的，从中你看到一个这样的富兰克林？（2）师生交流：观察的仔细
推测可否换成猜测，为什么？Ppt出示两个句子。对比体会用词的准确性。
4、学习第4自然段
（1）ppt出示自读要求：自读第四自然段，想一想，作者在写“风筝实验”时，是按什么顺序写的？（2）师生交流：
过程：准备——实验——成功
师质疑：同学们，“风筝实验”四个字，作者却用了写315字的大篇幅来描写，但其中大都是跟风筝实验没什么直接关系。你找到了吗？交流：
A、Ppt出示：1752年7月的一天，天空乌云密布，雷电交加。
风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。
突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。
师生讨论：这些语句这文中有什么作用？
是的，这些环境描写说明当时天气的恶劣，从而更加突出了风筝实验的不容易与危险性！使人物形象更加鲜明。师板书：环境渲染
B、ppt出示：一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。
一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维全都直直的竖了起来。
说一说两个句子在表达上有什么不同？哪个更好？为什么？师板书：形象生动（画面感）
C、ppt出示：富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天电’了！”
什么叫“欣喜若狂”？从哪里看出他的“欣喜若狂”？成功了当然欣喜若狂，关于三个“！”关于短句子。短而有力！
Ppt出示：富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天电’了！”
富兰克林欣喜若狂地喊道：“我的实验成功了！我的实验终于成功了！我捉住‘天电’了！”（语言是情境的真实表达！）★D、复述，表达
师：同学们，我们要想把“风筝实验”说完整，就得抓住顺序说过程；我们要想把“风筝实验”说得绘声绘色，还得抓住环境渲染，生动形象的语言。
谁能来用自己的语言将“风筝实验”绘声绘色说个大家？
（三）学习第五自然段：
过渡：听听富兰克林是怎样向那些嘲笑他的人庄严宣告的吧！出示并齐读：雷暴只是普普通通的放电现象。听听富兰克林是怎样向全世界的人庄严宣告的吧！出示并齐读：雷暴只是普普通通的放电现象。
（四）学习第六自然段
Ppt出示：富兰克林人物图片
师：他认真观察，大胆推测，勇于实验，解开了天火之谜，震惊了世界。然而，在荣誉和成功面前，富兰克林没有停止对电学的进一步研究。又经过20多年的实验，富兰克林终于发明了避雷针。他就是这样对科学不懈的追求。
Ppt出示：最后一自然段学生齐读
（五）关注写法
Ppt出示：第一自然段，第三自然段后部分（对比烘托手法）
课文用过去人们对雷暴的害怕，来烘托富兰克林为了探索自然奥秘而毫不惧怕的精神；用别人的嘲笑来烘托富兰克林坚持自己观点的勇气和决心！
三、拓展迁移绘声绘色说故事《两个铁球同时落地》
主要内容——这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德所谓的真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，伽利略的学生在人们的嘲讽与猜疑中走上比萨斜塔，用实验证实了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。
师：同学们能根据所给的故事梗概，运用本节课所学方法，发挥你的想象，将这个故事说的绘声绘色！你打算用上哪些方法？
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