《珍珠鸟》工作教学设计

时间:2022-10-12 20:25:36 教学设计 我要投稿

《珍珠鸟》工作教学设计范文

  作为一名无私奉献的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的《珍珠鸟》工作教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

《珍珠鸟》工作教学设计范文

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解雏鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱护鸟的思想感情。

  教学重难点:

  理解珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。

  教学过程:

  一、导入

  我们生活在鸟语花香的世界中,鸟儿是我们人类的好朋友,人的存在,使鸟儿有了依托,鸟儿的存在,给我们的生活平添了很多的情趣。今天这节课,让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。

  二、初读全文,整体感知。

  1、听朗读带,请同学们用心听,然后说说课文给我们讲述了一个什么故事?(读略)

  生:讲“我”养了一只珍珠鸟,“我”非常喜欢的故事。

  师:不是很准确具体,谁来补充?

  生:讲朋友送了一对珍珠鸟给“我”,后来这对珍珠鸟有了雏儿,“我”喂养他们的经过。

  生:应该是“我”喂养了一对珍珠鸟,他们有了雏儿。这只雏儿对“我”由害怕到熟悉到亲近的过程。

  师:是的,文中有三只鸟,课文着重写了雏儿由怕人到亲近人的过程。你们喜欢这只雏儿这小珍珠鸟吗?

  生:(齐)喜欢!

  师:老师也喜欢这只小珍珠鸟,它确实是只非常可爱的小鸟。现在请你们自由朗读课文,勾画出文中体现小鸟可爱的句子,试着品味一下这些句子是从哪些方面写小珍珠鸟的可爱的?(生读书勾画)

  2、读了句子,你感到这是一只怎样的小珍珠鸟?把它的可爱读出来。

  3、这个小家伙是怎样逐步信赖我的呢?自由读读课文第四自然段。同桌一起商量商量,呆会儿交流。

  4 、交流:小鸟活动范围起先……随后……渐渐地……最后……

  5、信赖是相互的,珍珠鸟对我如此信赖,是源于我对它的喜爱。你从课文哪些地方体会到我对珍珠鸟的喜爱?那从这些举动中,你们看出“我”是一个什么样的.人吗?

  师:是啊,“我”是个有爱心的人,所以才能这么细心地、耐心地照料珍珠鸟,尊重它们的生存空间,给它们提供宽松、自由的活动场所,不惊扰它的活动,甚至宽容它的淘气捣蛋。就像许多宠爱孩子的爸爸妈妈迁就他们调皮的孩子一样。所以小鸟才这样胆大妄为地到处蹦跳,才可以这样放心大胆地睡觉。(板书:爱心、宽容、尊重)

  6、教师语言过渡:同学们,鸟和人虽然不能进行语言的交流,但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流,表示对作者的友好和信任。珍珠鸟在我的精心呵护下,与我不断亲近,有一天…..(出示课件)

  看到这幅画面,我相信都有一种怦然心动的感觉,在这这幅画面中,我们看到了什么?

  生:我看到珍珠鸟在我的肩头睡熟了。

  师:是呀,睡熟了,你能轻声告诉我吗?

  (指导学生轻声读课文第六自然段。)

  师:假如你就是这只可爱的小鸟,扒在作者的肩头睡着了,会做一个什么样的梦呢?

  师:这小家伙睡得好熟啊,如果请你给这幅画加个题目,用一个词或一句话,你会写什么呢?

  师:此时作家笔尖一动流淌了一句爱的呼唤。

  齐读:信赖,可以创造美好的境界!

  师:小鸟伏眠于作者的肩头,安详的睡着了,此时小鸟是幸福的,作者也是幸福的,让我们一起走进这美好的境界!(齐读第六、七段)

  师:是的,信赖不就能创造美好的境界吗?岂止在作者和鸟之间有信赖,请看老师为你们带来的画面。

  (播人与动物画面)

  师:看了这些,你有什么感受呢?

  (生答)人与人之间多一份宽容多一份沟通,多一份理解就是多一份信赖。

  师:为了达到这美好的境界,你认为应该怎么做?依照作者的“信赖,不就能创造出美好境界”说说你的格言。

  师:是呀,人与人之间应互相坦诚,互相信赖、理解、宽容,和睦相处。只要人人献出一点爱,我们生活的这个世界将会变得更加美好!

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