一年级《四个太阳》语文教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的一年级《四个太阳》语文教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学目标:
1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;
会写“阳”、“脸”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感受。
3、初步了解“自问自答”式,感受不同构段方式,为写话做铺垫。
教学重点:
认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;
会写“阳”、“脸”两个生字。
教学难点:
感悟不同动词带给读者的不同感受。
教学准备:
课件、卡贴
教学过程:
一、课前播放《种太阳》歌曲,学生自由欣赏。
二、质疑揭题,生字教学
师:吴老师发现有些小朋友听得很仔细,有些呢索性哼着一起唱,那么你知道歌曲的名称吗?(种太阳)
师:歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望,看老师把“太阳”两个字写下来。
教师书写、口述:写太不要忘记点(写好“太”),左耳旁是我们新学的部首,第一笔叫做“横撇弯钩”,就像我们小耳朵的轮廓,写一个,读2遍。屏幕出示“阳”字,仔细看看,小耳朵的位子、大小,你发现了什么?(高、小)
师:是啊,还有啊,这一边的地方要对对齐,如果老师在这里面放入两个小蛋蛋,咱么可以看到他们的大小是差不多的,可不要上面小,下面大,知道了吗?所以我们写左耳旁的时候,接读:
小小耳朵高高挂,
耳朵右边对对齐,
垂露竖要写得直,
一眼看去真漂亮!
填字格中,教师范写“阳”。
师:今天我们学习的课文也和太阳有关呢。课件出示,一起读!
三、初读课文,整体感知
师:太阳怎么会有四个呢?请小朋友们把书本打开,翻到81页,认真的听老师读一读。背景音乐:kisstherain
师:小朋友们,现在你知道这四个太阳是怎么来的吗?(是小朋友画出来的)
师:小朋友画了四个不同的太阳,多能干的小手啊,现在请你自己去读读课文,一、把字读准确,二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁?补充黑板课题。
课件出示:小朋友画了个-------的太阳送给---------。
学生汇报:小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。
小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。
小朋友画了个红红的太阳送给冬天。
小朋友画了个彩色的太阳送给春天。
教师总结:读一遍就知道了这么多,真会读书。那么你是从课文的哪些句子中知道这些的?请你再次走进课文,把句子用横线划下来,可以轻声读,可以大声读。
师:谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的?
学生汇报:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
师:哪句话告诉你秋天收到的太阳是金黄的?
学生汇报:我画了个金黄的太阳,送给秋天。
师:冬天呢?
学生汇报:我画了个红红的太阳,照亮冬天。
师:那么春天呢?
学生汇报:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。
四、感悟夏天“挂”
师:吴老师也把它们找出来了,我们一起读一读。
课件出示:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
我画了个金黄的太阳,送给秋天。
我画了个红红的太阳,照亮冬天。
春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。
师:读着读着,你发现最后一句和前面的有什么不一样?(?自问自答)
师:原来同样意思的句子我们可以变着来写,这样读起来更有趣、更新鲜!
师:回看第一句,咱们知道夏天啊是一年中最炎热的季节,来,谁来给它挂了绿绿的太阳?
师:刚才小朋友做的动作就是“?”,怪不得挂字的偏旁是“?”,那么在生活中,什么时候也用到挂字?挂一般是把东西往高处挂。起立,我们带上动作读一读!
我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
师:这绿绿的太阳一挂呀,高山(图片)、田野(图片)、街道(图片)、校园(图片)一片清凉。街道就是大街,大街上的行人可多了,人们的脚上还沾满了泥土呢!瞧瞧这个“街”字,长得多有趣啊!
行字两边分,两土藏中间!(教师讲述,课件演示)
师:仔细看看,一个字谜我们就编好了,它读:街(教师组词领读)。再看“树”字,你能用刚才的办法编个字谜吗?(村字两边分,小又藏中间)
师评价:真厉害,一学就会!你看,绿绿的太阳挂在天空,真漂亮。那么吴老师把接下来的太阳都挂上去,自己读读看,想一想,好不好?
课件:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
我画了个金黄的太阳,挂在秋天的天空。
我画了个红红的`太阳,挂在冬天的天空。
我画了个彩色的太阳,挂在春天的天空。
师:吴老师已经看到有好几位小朋友在摇头了,这样一路挂到脚,好不好?(不好)为什么?
师引:这用字啊就如我们穿衣服,如果让你今天穿这件,明天穿这件,第三天还是穿这件,你是什么感觉?
预设:很脏,很臭。
五、感悟秋天“送”
师:是啊,这么脏、臭,我们已经穿腻了呀!字也是这样,所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字,就如金黄的太阳可以送给秋天。
师引:小朋友们,谁曾经送给你东西过?(2个)
评价:回想起来,还是满满的幸福。
当时一定很感动吧!
师总:秋天收到金黄的太阳,也像你们一样高兴,因为它可以大丰收啦,瞧,果园里,
师:果子熟了又香又甜小伙伴们正赶着去尝尝呢,看:伙和伴有一个共同的部首:单人旁,而且读音和右边一样呢!
伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”显示红色
师:这个“熟”字和咱么学过的哪个字很像呢?(热)
熟:换部件(热)
板书:热熟
一样部分红色,不一样部分一黄一白(教师口述:白色部分读作享,果子熟了,我们就可以享用了)
师:出示图片:西瓜熟了,尝尝味道,一个字:甜;
甘蔗熟了,尝尝看,也是一个字:甜!
师:尝味道呀要用到舌头,难怪甜的左边是个舌头的“舌”。(出示)我们吃过的甘蔗非常甜,人们啊就提取了甘蔗中的一些成分,做成甜甜的蔗糖,你看,甜的右边就是个甘蔗的“甘”(出示),这个字就读“甜”。去拼音,一生读,全班读。
六、感悟冬天“照”
师:冬天呢?看,冬天里,鹅毛大雪纷纷而下,狂风四起,吹得行人都睁不开眼睛,冰天雪地的一片,如果让你行走在这里,你想说什么?(冷、发抖)
师:此刻,红红的太阳照亮冬天,你一定有不一样的感觉吧?(三角形“照”)
评价:如果能用上“照”字就更好了!(阳光照在我身上,真舒服!)
评价:不光说出了你的感受,句子中还用上了“照”,掌声送给她!
师:原来,一个“照”字是有温度的呀!我们的小手不冷了,小脸也不冷了。
师:小朋友们,摸摸你们的小脸,小脸是我们身体的一部分,而月字旁的字呢往往表示我们身体的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢?
(腰、腿、脚、肚……)卡片
师总:是的,月字旁一般都与身体有关,它作为偏旁要写得瘦瘦长长的,教师范写,右边强调:撇捺交叉点;两点的空间。
教师板书总结:现在回想刚才的三个句子,使用了三个不同的动词:挂、送、照,(学生回忆)同一个意思,可以用不同的动词,不一样的动词,不一样的感觉,这就是咱们祖国文字的奇妙之处,咱们小朋友写话的时候也要学着变着写,好吗?
七、回顾课文,字词巩固
师:好,现在,分组读三段,配乐,图片。
师:生字宝宝摇身一变,变成词语了,读给你的同桌小老师听听,如果有困难或者错了,小老师要及时指出并且改正。
检测:走迷宫
总结:这节课啊,我们认识了生字读通了课文,品析了动词,下节课我们再去探讨为什么要送这些太阳。
八、书写生字
书写生字“阳”、“脸”。
九、板书设计
18、四个太阳
热——熟脸
绿太阳(挂图)挂送照卡贴“脸”
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