开天辟地教学设计

时间：2022-11-11 20:17:41 教学设计我要投稿

开天辟地教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的开天辟地教学设计，欢迎阅读与收藏。

开天辟地教学设计

开天辟地教学设计1

　　【摘要】

　　由学生最初的阅读体验入手，抓住“神”字，感受神话的神奇，进而把握主要内容，最后达到复述大意，循序渐进，逐步深入。

　　【关键词】

　　开天辟地、神话、神奇、复述

　　【教材分析】

　　《开天辟地》一文是教科版四年级下册的一篇精读课文。课文讲的是我们的老祖宗盘古在蛋里孕育成熟，后来劈开了这个蛋，以头顶天、以脚撑地，完成开天辟地的任务后，盘古就累死了。死后，他又把自己的身体献给了他开辟的世界。这篇课文是根据上古神话改编而成的，其想象之神奇给我们留下了深刻的印象，而盘古以头顶天、以脚撑地的人物形象也因为这篇故事而深深刻在我们心里。

　　教材地位及作用

　　本课是四年级下册第四单元的第二篇精读课文，围绕“感动”这一单元主题，让学生体会古代神话的神奇，对我国古代神话中的英雄形象加深理解，感受盘古的奉献精神。根据神话的特点和第二学段目标要求，结全本篇课文对学生进行复述训练十分有必要。

　　教学目标

　　1．认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　3．理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。

　　4、培养想象力，积累课文中用得准确的词句。

　　教学重点、难点

　　体会盘古勇于献身的奉献精神。

　　【学情分析】

　　四年级学生语言表达能力有了一定的提高。并且常握了生字词的学习方法，对于神话传说比较感兴趣。

　　【教学策略】

　　根据学情，以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为原则，发挥学生的主体作用，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。重点通过让学生感受神奇、复述课文来加深理解，感受单元主题。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，了解文题

　　1、大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？

　　2、今天我们就来学习一篇神话故事，请大家先看动画。（播放课件）大家知道这个神话故事吗？（板书课题：开天辟地）

　　二、初读课文，感受神奇

　　1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。（课件出示初读要求）

　　2、检查字词。（课件出示）

　　3、那么课文讲了一个什么？（播放课件）

　　4、汇报，课文写了一件什么故事呢？（把时间、人物、事件原因、经过、结说清楚；抓住文中的词语。）

　　三、细读课文，探究解疑

　　1、导学第1自然段。

　　（1）师范读1自然节

　　同学们，《开天辟地》是一个神话故事，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。

　　（2）刚才你仿佛看到了怎样的画面？（生交流）

　　（3）自由读1节。同学们，这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读1自然段，读出它的神奇，一会儿请同学读一读。

　　（4）指名读1自然节。（播放课件指导朗读：读出神奇）

　　2、自学第2、3、4自然段。

　　（1）默读课文2、3、4自然段。

　　我们继续往下读，看看天地发生了什么样的变化，也象刚才一样，一边读，一边在脑子里画出神奇的画面。（默读课文第2、3、4自然节）

　　（2）谁来，把你看到的画面读出来。（指名读文）

　　（3）师生配合读。引出重点句子：轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。（课件出示开天辟地视频）

　　（4）同学们请看屏幕，这就是盘古顶天立地的画面。（出示盘古顶天立地的视频）

　　（5）看着这幅画，你想用文中的哪句话来描述。（盘古只得头顶头、脚踩着地支撑着，不让天地合拢。）（大约又过了一万八千年，盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。）

　　（6）盘古顶天立地多长时间？（一万八千年）

　　是啊，这一万八千年，盘古每一天、每一年都在（头顶着天、脚踩着地支撑着，不让天地合拢。）（课件出示强化练读）

　　3、学习第5自然段。

　　（1）自读第5小节。（盘古完成了他开天辟地的使命，但他对于世间的奉献却没有停止。他的身躯化生出世间万物。）

　　（2）老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？

　　这段文字表现了盘古最后的奉献，你最想读其中的哪一句？（生汇报）

　　（3）让我们一起把第五小节完整地读一遍。（学生齐读）

　　（4）同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！（出示课件，感受变化的神奇）

　　（4）读得真好。同学们，想一想，我们身边还有哪些会是由盘古变成的呢？小练笔：他的（）变成了（）（课件出示）

　　（5）同学们的想像力很丰富，让我们一起再读一读第五小节。

　　（学生朗读第五小节）

　　4、复述训练

　　这是一个神奇的故事，同学们一定喜欢听，大家能不去看书把这个故事讲一讲吗？（课件指导学生抓住关键词语和主要环节进行复述练习）

　　四、拓展阅读

　　1、小结：

　　美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，比方说天地是怎样形成的？为什么会发生自然灾害？他们的知识水平低下，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，遇到自己心目中英雄形象，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。广为人知的神话有《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》。（播放课件）

　　2、拓展阅读：

　　老师这里给大家找到了2篇神话故事，大家现在读一读，看谁读的认真，读的快。（能读几篇读几篇）（播放课件）

　　3、谈感受。（感受神话特点）

　　附：板书设计

　　8开天辟地

　　盘古

　　天地混沌——顶天立地——创造万物

　　伟大

开天辟地教学设计2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，练习背诵第6～8自然段。

　　2、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，通过对重点词、句的品味，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。

　　3、认识文章对仗的写作手法，初步感受对仗的特点。

　　教学重、难点：

　　1．引导学生了解故事的内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。

　　2．有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、通过前面的学习，我们知道了开天辟地的主人公是——盘古，在你的印象中盘古是个怎样的神？

　　2、在本单元的读读背背中的八个成语也和这一课有关。（出示）先读一读，有什么发现？

　　这八个词语正好提炼了整篇课文的主要内容，文章中也有一个句子也能概括出文章的主要内容（出示第八段）齐读。

　　你读懂课文从哪两方面介绍盘古为人类作出贡献了吗？（板书：开天辟地、化生万物）

　　3、盘古是怎样以他的神力开辟天地，又是怎么样用自己的身躯化生出世界万物的呢？这节课我们就来解决这两个问题。（指板书）

　　二、精读指导

　　过渡：让我们先去研究第一个问题。盘古怎样开天辟地？读书要做到眼到口到心到，请同学们自己去读读2到6小节，边读边思考，把你的感受和休会写在相关词句的下面。

　　（一）学习第二自然段

　　1、那就让我们一起走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。（出示文章第二自然段）（板书：开天辟地）（自由读）

　　2、出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。

　　指名读。

　　同学们，你们看，盘古是怎么劈的，怎么凿的？揭示猛劈猛凿。（点红两个“猛”）狠狠地劈，狠狠地凿。谁再来读（比较有力量），齐读。

　　你好像看到了什么？引导学生想象当时“山崩地裂”“火花飞溅”的情景。

　　3、从这里，你想到盘古怎么样？（力量大）

　　“一使劲”“大鸡蛋裂开了一条缝”体会盘古不是一般的神，他有着无穷的力量与高大的身躯，这也是盘古能够开天辟地的条件。

　　他还是一个沉睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊，这一刻他要爆发了，他要凿出一片新天地来，来，让我们像盘古一样爆发一次。（生齐读）（很有气势）

　　4、同学们，你们看天地出现了。引读：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

　　读过了有什么感觉？（轻的东西往上飘，重的东西往下落，天地就形成了，太奇怪了。）是啊，这是一种多么壮观的景象啊。

　　5、师引导学生比较。轻而清，重而浊

　　老师读上半句，请大家注意听。老师将哪些词语稍稍强调了一下，等下你读的时候，把下半句相应的词语也强调一下。（师读）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。（突出了“轻、清、上升、天”等词语）

　　（指读）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（将“重、浊、下降、地”等词语读重音）

　　6、同学们，这句话越读越有味道！为什么呢？再仔细读读，你发现了什么？对偶，许多对应的反义词，近义词）

　　对偶：字数相等，内容相对你能找找其他地方有没有对偶句了？（左手持凿，右手握斧。头顶天，脚踏地。）

　　反义词：你说说有哪些？（清对浊，轻对重，上升对下降，天对地）

　　这些意思相反的词语放在上下半句里，读起来特别有味道。来，我们有滋有味地再来读读这句话。

　　7、其实，这句话中，还有一组意思相近的词语，大家发现了吗？（缓缓和慢慢）这两个词语什么意思？（都是速度很慢的意思）

　　缓缓和慢慢既然都是速度很慢的意思，那么能不能将句子这样改：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，缓缓下降，变成了地。你觉得这样改好吗？

　　（不好！感觉读起来重复了！）

　　是啊，重复了，读起来感觉就不好了。同学们你们再读读这两个词语，能不能从中感受到一些什么？（感受到作者写文章很注意用不同的词语来表达同一个意思。还感觉到天地分开真的很不容易。盘古很艰辛！我感觉到天地形成的时间太漫长了。）

　　（二）学习第三～六自然段

　　1、过渡：辟了天地，天和地分开以后，又是怎样做的呢？

　　“头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。[板书：顶天立地]（看图）

　　2、默读课文3－5小节，思考：在盘古顶天立地的过程中，感受到了什么？

　　（1）、盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，（学生做姿势一分钟）学生说感受，突出盘古的时间长、累。

　　（2）、“一万八千年”说明了什么？

　　（3）、在这一万八千年的漫长岁月中盘古一直顶天立地，随着天地的变化而长高。是何等的不易啊，你想到了哪些词语呢？（勇敢顽强、坚持不懈、意志坚定、英勇无比）

　　3、所以文中第五小节还称盘古是个―――巍峨的巨人，让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。

　　4、过渡：几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而此时的盘古怎样了呢？读读第六小节。

　　（1）、在这段话中，你读懂了什么？理解“精疲力竭”

　　（2）、“精疲力竭”说明了什么？如果天地还需要他再撑一百年，如果还要他撑一千年，如果还要他撑一万年呢？

　　（3）、巍峨的巨人倒下了，却是含着微笑倒下的，为什么？

　　（三）学习七自然段

　　1、出示第七自然段，生自由朗读

　　除了把天和地分开之外，盘古还有什么地方值得我们尊敬？自读第七自然段，用课文中的一句话来回答。（临死的时候，他的身躯化成了万物）这是中心句。

　　2、课件出示连线题，指名回答。

　　3、数一数，文中用上了几个“变成了”？这9个变成了，想象多么的丰富，句式多么

　　的整齐，所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯换来的。你觉得盘古是一个怎样的大神呢？（无私奉献、勇于献身）

　　4、盘古的`身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，（出示句式练习）用“盘古的（）变成了（）。”指名说。

　　5、盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，所以，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神——盘古，让我们再深情地读一读这一节。

　　（四）出示第八自然段，齐读。

　　三、总结全文

　　1、学习这一课，此时你想对盘古说什么？

　　2、总结谈话。

　　四、课外作业

　　回家后，将这个美丽的神话传说讲给身边的人听

　　板书设计：

　　开天辟地

　　顶天立地

　　化生万物

开天辟地教学设计3

　　教材简析

　　这是一个古老的神话传说，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。本文一共5个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。

　　设计理念

　　以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为原则，发挥学生的主体作用，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。

　　教学目标

　　1、认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　3、理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。

　　4、培养想象力，积累课文中用得准确的词句。

　　教学重、难点

　　体会盘古勇于献身的奉献精神。

　　教学准备

　　1、搜集中国古代神话故事。

　　2、多媒体课件。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、激趣导入，了解文题

　　1、大家喜欢神话故事吗，你都知道哪些神话故事呢？（课前收集的资料，学生汇报）今天我们就来学习一篇神话故事《开天辟地》。（板书课题）

　　2、齐读课题。能说说你对“开天辟地”这个词的理解吗？

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。再读课文，标出自然段。思考：课文讲了一件什么事？汇报，课文写了一件什么事？（把时间、人物、事件说清楚）

　　2、指名读课文。检查读课文情况。

　　三、细读课文，探究解疑

　　1、导入课文，学习第一自然段。

　　（1）盘古为什么要开天辟地呢？指名读第1自然段，想象一下当时的情况。学生自由回答，教师从中总结出开天辟地前的情况——“天地不分，一片混沌”

　　（2）理解“混沌”“孕育”的意思。

　　（3）什么是“传说”？传说的事是真的吗？（回忆对“传说”的理解）

　　2、自学第2、3、4自然段。

　　（1）默读课文2、3、4自然段。

　　想一想盘古到底是怎样开天辟地的？

　　认真读一读、画一画、想一想这几个自然段是怎样写盘古开天地的过程的，都用了哪些句子？

　　句子：他发现眼前？？随着？？盘古只得？？支撑着？？盘古已经变成了？？死了。

　　词语：轻—重、清—浊、上升—下降（几组反义词）；顶、脚、踩、支撑、变成、巨人、矗立、累、倒下、死。

　　（2）汇报交流，同时播放课件：盘古身体的巨大变化的过程和样子。

　　a 、指出这个句子中的几对反义词。

　　b、读了这3个自然段你有什么感受？（抓住写动作的词语，体会盘古的献身精神。）

　　（3）指导朗读，读出心中的崇敬之情。

　　3、学习第5自然段。

　　（1）自读课文第5自然段，想一想盘古死后又发生了什么事？

　　（2）指名读第5自然段。

　　（3）指名汇报，谈自己的感受。

　　（4）指导学生带着崇敬、感激之情朗读第5自然段。

　　（5）仿照书中的句式，用“成了？？成了？？”或“成为？？成为？？成为？？”说一段话。

　　（6）指名背诵，多媒体出示关键词，帮助学生练习背诵。

　　4、小结。

　　盘古为我们创造了这么一个美丽的世界，你想对他说些什么？生活中我们应该做怎样的人呢？（引导学生要做一个乐于助人、无私奉献的人。）

　　四、总结

　　其实，在古代人们还不知道宇宙形成的原理时，神话只是人们自己想出的一些合理解释，并不是事实。但是由于神话故事优美、动听，其中对天地万物天真美丽有趣味的艺术想象生动感人、令人向往，使得神话至今仍广泛流传。

　　板书设计

　　8、开天辟地

　　盘古

　　天地混沌——顶天立地——创造万物

　　伟大

　　第二课时

　　一、回顾全文

　　1、自读课文

　　2、指名分自然段郎读课文

　　二、巩固练习

　　1、出示生字卡片，检查要求会认的字。

　　2、认读生字。

　　（1）多种形式认读。

　　（2）扩词。

　　3、指导书写。

　　（1）分类。

　　（2）记忆生字（用自己喜欢的方法记忆）。

　　（3）指导书写。每字写3—5个。

　　三、积累内化

　　1、自选词语，把你认为用得好的词语抄下来。

　　2、汇报自选的词语。

　　四、课内延伸

　　1、用自己的话把《开天辟地》这个故事讲给大家听，尽量用上文中优美的词语。

　　2、读《小学语文阅读资源》的相关文章，并谈谈读后感受。

　　3、搜集神话故事，准备召开神话故事会。

【开天辟地教学设计】相关文章：