《“黑板”跑了》教学设计
作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《“黑板”跑了》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、学习默读课文，并有条理地讲述这个故事。
2、学会本课的生字，其中田字格上面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3、使学生了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
教学时间：
3课时。
第一课时
教学要求：
初读课文，理解词语。
教学步骤：
一、导入新课
今天，我们学习一位著名的科学家的有趣故事。
板书：14“黑板”跑了
教学生字“板”组词（小板、三角形、地板）
读了课题。你们想问什么呢？
二、初读课文
1、学习生字词
（1）轻声读课本
要求读准生字字音，画出不理解的字词。
（2）理解下列词语的意思：
法国散步街道思考移动热闹
2、检查自学效果
（1）出示词语
搞研究思考开始计算竖者粉笔
移动连忙等聚精会神结果
（2）指名读，指点学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指导理解词语
散步：一种休息的方式，随便走走。
移动：慢慢地离开原来的位置。
热闹、街道、思考：（在实际生活中体会）
（4）齐读生字词。
3、各自轻声读课文，思考：每个自然段讲了什么？
4、分自然段指名朗读课文，大体说说各自然段讲了什么。
5、说说课文主要内容。
（1）现在你们知道“黑板”为什么跑了呢？
（2）安培为什么把它当成黑板了？
三、指导写字
考：下面不能多一“横”，“撇”稍长，写在对角线上。
竖：下面是“立”，不是“土”，上下等宽。
精、计：左窄右宽。
第二课时
教学要求：理解课文内容，指导朗读。
一、复习
1、认读词语
2、课文为什么以“黑板跑了”为题呢？细读课文后就会明白。
二、讲读课文
1、讲读第一段
（1）自由读。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法国著名的物理学家。
“著名”还搞科学研究专心。
（3）句式训练
这一自然段的意思你能用另外的句子说出来吗？
（4）指导朗读。指名读、齐读。
2、讲读第2—5自然段
（1）自由读第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“边——边——”的句式练习说话。
（3）指导朗读第二句。
比较：可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
可是安培好象什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
（4）自由读第3自然段。
（5）默读思考：安培此刻心想的`解答这道数学题。大家默读这一自然段，哪些地方可以看出安培在专心致志地思考，把他们画出来。
（6）指导朗读第二、三两句。
抓住特地太好了！高兴地走过去读出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括这一自然段意思的句子。
自由读，同桌练习表演第4书（不知不觉聚精会神全神贯注）
（8）读第5自然段。
比较这时他发现
这时他才发现。“才”说明了什么？
现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号吗？
（9）找出一句话概括段意。（最后一句）
（10）齐读第5自然段。
三、总结课文
1、四人小组讨论：课文写的这件事说明了什么？
2、交流。
3、填空说话，领悟道理。
安培研究科学非常（），所以成为（）；
拜秋为师学棋的一个学生学习时（），所以成为（）。
4、教师总结：
法国著名物理学家安培在街上一边散布一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了“黑板”，他研究科学是多么专心呀！我们小朋友一定要向他学习，记住做任何事都要专心。
一、指导写字
始、粉、移、搞：左窄右宽，左右基本等高。“移”右上“夕”的“撇”稍短，右下“夕”的“撇”稍长。等：上紧下松，中间一“横”较长。
第三课时
一、复习
课文写了一件什么事，这件事说明了什么？
二、朗读课文，体会安培专心研究科学的可贵精神。
三、指导默读，讲述故事。
1、指导默读
(1)边默读边记忆故事的主要情节。
a、根据每个自然段的主要意思，回忆故事的主要情节
b、根据文中表示时序的词语理清情节的先后顺序。
(2)边默读边体会安培的心情变化。(考虑在讲时插进自己的哪些语言，加上哪些动作)
2、练习讲述故事。
同桌互讲。四人小组交流。全班交流。
四、做笔记。
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