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部编小学二年级《日月潭》教学设计优秀（精选10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的部编小学二年级《日月潭》教学设计优秀（精选10篇），欢迎大家分享。
部编小学二年级《日月潭》教学设计优秀 1
《学习目标：
1．识9个生字，会写12个字。
2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
教学过程：
一、谈话看片，揭示课题
1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2、在我国的宝岛，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。
3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）
二、初读课文，整体感知
1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）
自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况
（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）
（在读的`过程中注意读准绕盛的翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音）
（2）看图识词
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：
附近
群山环绕
树木茂盛
建筑
请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
（3）看图，在组内分节朗读课文
三、朗读感悟
1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？
1）指名读
2）集体评议
3）教师指导后再指名读
（在学生读文过程中，适机出现群山环绕隐隐约约清晰朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）
A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C.周围的建筑清晰地展现在眼前。
D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3、朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）
4、交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。
5、如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）
你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）
6、说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）
7、你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？
8、请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）
9、向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）
10、有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。
四、课外拓展，组织活动
五、生字书写
1、出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么？（绕注意不要多加一点）教师范写。
2、学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）
六、课后作业
1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
2、画画你心中的日月潭。
3、把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。
部编小学二年级《日月潭》教学设计优秀 2
教学要求：
1、学习课文中的10个生字。
2、用自己的话复述课文。
3、收集有关日月潭的资料
教学重点难点：
通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强权，舍己为人的'精神。
教学准备：
挂图，生字卡
教学时间：
两课时
第一课时
一、引入新课
同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
二、初读课文，整体感知。
1、学生读课文。
2、这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说
3、读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。
三、学习课文生字词。
启发学生用学过的识字方法自学生字。
小组学习，互帮互学。
种读“zhong”吐读“tu”第三声
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。
咔（ka）嚓（cha）：象声词。
学生书写生字。
第二课时
一、复习课文内容
1、读课文
2、课文讲了一件什么事？
二、学习课文中需要想象的部分
第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？
第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来；
第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。
引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。
三、思考：
1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？
2、引导学生理清课文的层次：
大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？
他们是怎样找回太阳和月亮的？
找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？
3、学生按以上层次复述课文。
四、思考交流
可鼓励学生运用多种手段查找资料。
部编小学二年级《日月潭》教学设计优秀 3
教学目标：
1、认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。会写“群山、树木”等9个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。
3、理解“群山环绕”、“隐隐约约”、“好像披上轻纱”等词语的意思。
感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学重点：
1、认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。会写“群山、树木”等9个词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵第二至第四自然段。
3、理解“群山环绕”“隐隐约约"“好像披上轻纱”等词语的意思。
教学难点：
理解词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教具准备：多媒体课件，礼盒
课时安排：两课时
第一课时
教学时间：11月1日课时数：
课时目标：
1、认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜、迹”等3个字
2、能够正确流利的朗读课文。
3、理解“群山环绕”“树木茂盛”等词语的意思。
教学过程
一、图片导入
1、师：孩子们，喜欢旅游吗今天，老师带领大家到一处风光秀丽的地方去参观游览吧。
2、课件伴随音乐出示日月潭的图片。
3、师：你能猜猜这个风光秀丽的地方是哪吗（生：日月潭）
出示课题，学生跟随老师书空课题
5、齐读课题三遍，6、问：你知道“潭”是什么意思吗（水比较深的湖），生回忆在哪里见过“潭”字，分别用潭和湖组词。
二、初读课文
1、听课文范读，教师课件出示倾听要求。
2、同桌合作读课文，右列的同学读1-2自然段，左列的同学读3-5自然段。
3、同桌互相评价读得怎么样。
4、开火车朗读课文，思考：日月潭在哪儿周围的环境怎么样
（一）学习第一自然段
1、指名上台指出台湾省和月潭的位置。
2、指名回答日月潭周围的'环境，课件出示第一自然段。
3、质疑：读了这句话，你有什么想问的(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）
4、理解：“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。
5、课件出示日月潭地图，指名回答日月潭周围有哪些名胜古迹
（二）学习第二自然段
1、齐读第2自然段，数教共有几句话日月潭的名字是怎么来的呢
2、指名读第一句话，问：这句话写出了日月潭的什么（特点：深、水绿）
3、指名读第二句话，指名上黑板在图中找出光华岛的位置。
4、师：那现在你能说出来日月潭的名字是怎么来的吗
5、指名回答问题。
6、师：如果把课文里面的圆圆的、弯弯的去掉可以吗（不可以，圆圆的、弯弯的写出了日月潭的形状之美）
3、读句子，集中识字
过渡：大家回答问题这么积极，老师想送给大家三个小礼物
指名打开礼盒1，读句子，课件出示：
1、要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
2、男、女生分别读句子。
3、同桌合作识字：纱、童、境
4、指名打开礼盒2，奖励橡皮一个
5、指名打开礼盒3，读句了，课件出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
6、齐读句子。
四、复习巩固
1、师：日月潭风光秀丽，不仅吸引了许许多多的中外游客，还吸引了许多的鸟儿过来。（复习巩固词语）
2、开火车朗读词语。
3、齐读课文。
五、指导书写
1、课件出示本节课要求学生会写的生字
2、学生观察笔顺并书空，指名说出关键笔画。
3、教师范写，学生观察。
名胜迹
4、学生练习书写，教师巡视指导。
板书设计：
10、日月潭
名胜古迹
部编小学二年级《日月潭》教学设计优秀 4
教学目标
能力目标：
1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。
情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：
理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的`桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？
2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）
（二）情境体验，整体感知
1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）
2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。
3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）
（三）细细品读，理解课文
品读第一段
1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？
2、指名交流：
（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）
（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）
3、指导朗读。
品读第二段
1、自由小声读，想想你又看到了什么美？
2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。
3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）
4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）
品读第三段
1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）
2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）
3、明确“隐隐约约”的意思。
4、清晨，日月潭给你怎样的感觉？（播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩）
5、挑战读课文。
品读第四段
1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？
2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）
（1）示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。
（2）找出这段话中的一对反义词。
（3）指导朗读。
品读第五段
1、齐读课文，说说这段讲的是什么？
2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）
（四）我当导游，回味课文
日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。
（五）抒发感受，启发爱国
1、学了这篇课文，你想说些什么？
2、由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？
（六）结束：快乐的旅程到此结束。
以下是五篇针对部编小学二年级《日月潭》的教学设计：
部编小学二年级《日月潭》教学设计优秀 5
一、引入新课
展示日月潭的风光图片，并提问：“这是什么地方？你们对日月潭了解吗？”
板书课题《日月潭》，并让学生齐读课题。
二、初读感知
学生自读课文，自主学习生字新词，要求读准生字新词，把课文读通顺。
师生交流，检查初读效果。重点指导读好“隐、境、晰、朦胧”的.读音。
提问：“你感觉到日月潭哪些地方很美？”
三、指导写字
在识字的基础上，指导学生正确书写本课生字。
部编小学二年级《日月潭》教学设计优秀 6
一、再读质疑
学生默读课文，提出问题，如：“日月潭为什么会在高山上？”“日月潭周围都有些什么名胜古迹？”
全班交流，合作释疑。
二、精读感悟
朗读第二自然段，突出“圆圆的、弯弯的'、太阳、月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。
自由选择朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
创设语境，进行说话训练，围绕日月潭说一两句话。
部编小学二年级《日月潭》教学设计优秀 7
一、品读课文
有感情地朗读课文，并让学生说说自己最喜欢的部分和原因。
引导学生背诵自己喜欢的部分，并交流背诵的`方法。
二、拓展延伸
分享关于日月潭的其他知识和故事，增加学生对日月潭的了解。
鼓励学生收集关于日月潭的图片或文字资料，制作一个小型展览或PPT进行分享。
部编小学二年级《日月潭》教学设计优秀 8
一、实践活动
组织学生进行实地考察或模拟旅行，让学生更加直观地了解日月潭的风光和特点。
开展“我是小导游”活动，让学生扮演导游角色，向同学们介绍日月潭的景点和特色。
二、评价与反馈
对学生的实践活动进行评价和反馈，鼓励学生积极参与和表现。
收集学生的`作品和反馈，整理成册或制作成PPT进行展示和交流。
部编小学二年级《日月潭》教学设计优秀 9
一、复习巩固
复习本课生字新词，进行听写和默写练习。
回顾课文内容，让学生复述或表演课文内容。
二、拓展阅读
提供与日月潭相关的拓展阅读材料，如诗歌、散文等，让学生阅读并分享感受。
引导学生将拓展阅读材料与课文内容进行对比和联系，加深对课文的理解。
部编小学二年级《日月潭》教学设计优秀 10
教学目标：
知识与技能：
学习并掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，能够描述日月潭的形状、位置以及在不同时间段的景色变化。
过程与方法：
通过自主阅读、师生交流、默读质疑、精读感悟等方式，培养学生的阅读能力和思维能力。
引导学生通过观察插图、联系上下文等方法，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。
情感态度与价值观：
激发学生对日月潭及祖国大好河山的热爱之情。
培养学生的审美情趣和环保意识，让学生认识到保护自然环境的重要性。
教学重难点：
重点：学习生字新词，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。
难点：有感情地朗读课文，培养学生的审美情趣和环保意识。
教学准备：
多媒体课件，包括日月潭的图片、视频资料等。
生字卡片、词语卡片等教学辅助工具。
教学过程：
一、导入新课
展示日月潭的图片或视频资料，引导学生观察并描述所看到的景象。
揭示课题《日月潭》，引导学生读准课题，了解“潭”的意思。
二、初读感知
学生自读课文，自主学习生字新词。要求读准生字新词，把课文读通顺。
师生交流，检查初读效果。重点指导读好“隐、境、晰、朦胧”等词语的读音。
三、再读质疑
学生默读课文，提出问题。如：日月潭为什么会在高山上？日月潭周围都有些什么名胜古迹？
全班交流，合作释疑。通过师生共同讨论，解答学生提出的问题。
四、精读感悟
朗读第二自然段，突出“圆圆的、弯弯的、太阳、月亮”等词语，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。
自由选择朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同时段的景色描写，感悟景色的特点。教师引导学生联系上下文，想象画面，感受日月潭在不同时间段的美丽。
创设语境，进行说话训练。引导学生围绕日月潭说一两句话，表达对日月潭的喜爱之情。
五、品读升华
有感情地朗读课文，体会作者对日月潭的赞美之情。
背诵自己喜欢的部分，加深对课文内容的理解和记忆。
六、指导写字
展示生字卡片，引导学生观察生字的.结构和笔画特点。
教师示范书写，学生跟写，注意书写姿势和笔顺。
七、实践活动
布置课后作业：收集有关日月潭的资料或图片，与家人分享你对日月潭的了解和感受。
引导学生关注身边的环境保护问题，提出自己的环保建议或行动计划。
教学反思：
本节课通过多媒体展示、朗读感悟、实践活动等多种形式，引导学生深入理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。在教学过程中，我注重培养学生的阅读能力和审美情趣，同时关注学生的情感体验和价值观培养。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，以更好地实现教学目标。
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