语文二上17《我真希望》教学设计一等奖

时间：2022-11-25 17:16:39 教学设计我要投稿

语文二上17《我真希望》教学设计一等奖

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的语文二上17《我真希望》教学设计一等奖，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文二上17《我真希望》教学设计一等奖

语文二上17《我真希望》教学设计一等奖1

　　【疑难解析】

　　戴震难师

　　“学问学问，既学又问；只学不问，并非学问。”如果求学只一味相信书本，相信老师，缺乏怀疑精神，那么永远不会获得真正的知识。一个成功的学者决不墨守前人的旧说，而是有所怀疑，有所创造。孟子说过：“尽信书不如无书。”我们在学习的过程中是不是该学一学戴震的怀疑精神呢？

　　【疑难解析】

　　【重点品析】

　　1．蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，课文是怎样表现他这一品质的？

　　蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，课文是用他坚持把亡友寄放在他这里的一千两白银还给亡友之子的事例表现出来的。寄放而不索凭证，说明了亡友生前对蔡勉旃的信任，坚持把一千两白银还给亡友之子，说明了蔡勉旃的“重诺责、敦风义。”亡友之子“愕然不受”，认为“寄千金而无券”是不可想像的，更突出了蔡勉旃品质高尚。

　　2．《戴震难师》表现了少年戴震的什么精神？

　　《戴震难师》一文表现了少年戴震善于质疑和敢于质疑的精神。

　　3．《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，“券在心，不在纸”是什么意思？你赞成不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。

　　甲生：“券在心，不在纸”是说信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。诚心守诺言就会表现在行为上，不诚心就是写在纸上捏在手里也无用。

　　乙生：我赞成这种做法。作为真正的知己当然应以信任为基础，多少人对朋友以性命相托。何况只是“寄人千金”，试想，如果缺乏信任，互相防范，彼此猜忌，这样的朋友还是朋友吗？

　　丙生：我不赞成这种做法。我们对朋友应予以信任，但这种信任应有一个度。俗话说：“画虎画皮难画骨，知人知面不知心。”即使是生死相交的朋友，时过境迁，也难免会发生变化。为了金钱夫妻反目、父子成仇的事例还少吗？

　　丁生：我赞成丙的观点。在当代法制社会，还是“立券”为好，以免产生纠纷，凭据在手也可避免邪念的产生。【文言知识】

　　（1）通假字义

　　亡何（通“无”，没有）

　　（2）词类活用

　　①重责诺（形容词作动词，重视。）

　　②且父未尝语我（名词用作动词，告诉。）

　　③卒辇而致之（名词作动词，用车子装运。）

　　⑤乃能言（名词作动词，说话。）

　　【课外知识补充】

　　关于诚信

　　与朋友交友，言而有信。 -——《论语?学而》

　　有诚故信，无私故威。 ——（宋）张载

　　至诚则金石开。 ——恽代英

　　肯说真话，敢驳假话，不说谎话。 ——陶行知

　　信用如镜，一有裂痕，难以复原。 ——（瑞士）亚美路

　　仁慈和诚实，不仅提高了人的品格，也升高了国家的国格。 ——（美）华盛顿

　　【同步达纲练习】

　　一、据课文回答下列问题

　　1．解释下列加粗的字。

　　（1）敦风义（2）以千金寄之

　　（3）且父未尝语我（4）卒辇而致之

　　（5）先生是年乃能言（6）就傅读书

　　2．翻译下面的句子。

　　（1）重责诺，敦风义。

　　（2）而翁知我，故不语郎君。

　　（3）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。

　　3．孟子曾说“尽信书不如无书。”这句话是什么意思？你对此有何看法？

　　4．请写出关于“诚信”的名言，不少于三句。

　　二、阅读理解

　　再读《蔡勉旃坚还亡友财》，完成5～8题。

　　5．文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？

　　6．蔡勉旃如果贪了友人银子，友人的儿子会不会知道？为什么？

　　7．文章题目是“蔡勉旃坚还亡友财”，哪里体现了“坚”字？

　　8．蔡勉旃召友人之子，准备将银子还给他时，友人之子“愕然不受”。这表现了友人之子什么样的心理？这对表现蔡勉旃有何作用？

　　三、提高训练

　　子罕辞玉

　　宋人或（有人）得玉，献诸子罕，子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。”

　　9．解释下列句中加粗的词。

　　（1）献诸子罕（2）尔以玉为宝

　　10．翻译下列句子。

　　（1）以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。

　　（2）若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。

　　11．子罕弗受玉，献玉者做了解释，他解释的用意是什么？

　　12．作者在文中褒扬的是谁？褒扬了他怎样的精神？

语文二上17《我真希望》教学设计一等奖2

　　教学目的：

　　1.通过准备、表演、评价、练写四个环节，达到课内外的沟通及学科间的融合，使学生能够把课内学到的知识用运到课外的实践活动中。

　　2.通过学生自主合作，在语文实践活动中培养学生主动参与精神及合作的意识。

　　教学过程：

　　一、师生商量活动内容。

　　1.孩子们，你们知道再过几天是什么日子吗？（“六一”儿童节）

　　2.“六一”儿童节是我们的节日，我们举办一个联欢会好吗？

　　3.请你们自己准备节目，可以自由组合。都想准备哪些节目呢？（学生自由发言，教师相机指点）

　　二、课外学生自由组合准备节目。

　　三、庆祝“六一”联欢会。

　　1.表演节目：

　　（1）合唱《快乐的节日》（学生伴奏、伴舞）。

　　（2）讲故事《一个字》。

　　（3）讲笑话《写万字》。

　　（4）配乐古诗联诵。

　　朗读《早发白帝城》、《华山》；齐唱《春晓》、《风》；

　　朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《山行》；齐唱《出塞》。

　　（5）配乐诗朗读《雨后》（并展示配画）。

　　（6）课本剧《找不到快乐的波斯猫》。

　　2.重点评价。

　　参加了今天的联欢会，我觉得同学们真是多才多艺呀！那我们来评一评，那些同学的节目演得好？你最喜欢哪个节目啊？（自由发言）

　　一会儿回到教室，我们把联欢会上你印象最深的事写一写。

　　四、指导写话。

　　刚才同学们的节目表演得很精彩，大家看得也都非常高兴。现在我们就把联欢会上你印象最深的事写一写。

　　课件出示要求：什么时间？我们在什么地方开了庆祝“六一”联欢会？

　　在联欢会上，你都看到了什么节目？

　　其中你印象最深的事是什么？

　　学生写完以后，指名2—3名学生朗读自己的写话，大家点评。

　　五、展示交流。

　　将学生的写话展示在“学习园地”中，大家观看、交流。

语文二上17《我真希望》教学设计一等奖3

　　教材分析

　　《蔡勉旃坚还亡友财》是选自清代徐珂的《清稗类钞·敬信》。这是一篇篇幅短小，文意易懂的文言短文。讲述了蔡勉旃在没有立字据的情况下，坚决把好友生前寄放在自己处的一千两银子送还给亡友之子的故事。文章主要围绕蔡勉旃“重诺责、敦风义”的为人来展开的，其主题具有现实意义。文中的字词不多，注释较为全面，学生易于自学。在文章简短的文字下蕴着一种巨大的人格力量——诚信乃做人之本。这种力量是当今社会所需要、所呼唤、所倡导的。教学此文，充分挖掘文中蔡勉旃的人格魅力，可以使学生受到心灵的洗礼。

　　学生分析

　　学生通过第六单元的古文学习，已具备了必要的文言文基础知识，掌握了基本的文言文分析方法，培养了初步翻译文言文的能力。同时，对第六单元《期行》、《乘船》的学习，对“诚信”已有一定的理解和认同。

　　初一年级学生的思想是不成熟的，面对繁纷复杂的社会，他们总是睁大迷惘的眼睛观察着社会的人情世故。作为老师，特别是语文老师，不仅要传授课本知识，更应引导学生树立正确的世界观、人生观，让孩子的眼睛不再迷惘。

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体”，“语文课程应是开放而富有创新活力的”，并强调，阅读是学生的个性化行为，要让学生直接面对文本，充分去读，营造一个有利阅读主体情绪化的“场”，使他们主动地读，专注地读。特别是文言文，更应让学生在读中积累，在读中感悟，在读中熏陶，在读中迁移。为此，本课拟应用自主、合作、探究的学习方式，立求使学生能熟读成诵，达到当堂背诵。

　　文言文是中华民族的瑰宝，其深厚的文化积淀，独特的审美底蕴，滋养了一代又一代的中国人。《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，蔡勉旃所具有的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。为此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言知识，更重要的是在于它在情感、态度、价值观等维度的培养目标的实现。

　　教学目标

　　1．能借助提示、注释和工具书读懂课文，理解文意，掌握重要文言字词的意义。

　　2．充分挖掘蔡勉旃的人格魅力，培养学生恪守信用的优良品质。

　　3．通过合作探究的学习方式，对文中人物作出评价，力求学生能有自己独特的感受和体验，并从中获得对人生有益的启示。

　　4．反复诵读，达到熟读成诵并能当堂背诵，积累常见文言词语。

　　教学重点

　　1．反复诵读，达到熟读成诵，并理解文章大意，掌握重要文言字词的意义。

　　2．挖掘蔡勉旃的人格魅力，培养学生“恪守信用”的优良品质。

　　教学难点

　　对文中人物作出评价，形成自己独特的感受和体验，获得有益的启示。

　　教学准备

　　学生：常规预习，读课文，扫除阅读障碍；搜集有关诚信的小故事及名言警句。

　　教师：录音机，制作课件。

　　教学方法

　　诵读法，讨论法

　　教学课时

　　一课时

　　教学流程

　　一、创设情景，导入课文

　　师：老师最近碰到一个难题，有个朋友找我借一笔钱，该不该让朋友打张借条呢？谁来帮我出个主意？（生答师引入课文，并板书课题。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．听录音，初步感知文章内容，注意生字的读音，朗读的节奏。

　　2．生齐读，进一步感知课文内容，要求读准字音，读清句读。

　　3．小组自由练习朗读，边读边圈点课文，根据提示、注释和工具书，合作疏通文意。

　　4．把小组在疏通文意的过程中所不能解决的词语、句子提出来师生合作共同解决。

　　5．自主合作学习检测，巩固学习效果。（多媒体展示练习题）

　　6．故事再现：默读课文，然后请你用自己的话把这个故事讲给大家听，可适当的加以创造。

　　三、精读课文，深入探究

　　1．文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，哪里体现了“坚”字？你认为蔡勉旃是个怎样的人？

　　要点提示：蔡勉旃在友人去世以后，且友人的儿子不知情的情况下把友人寄存的千金还给友人，这体现了他的“坚”。从中可以看出他是一个重信守诺之人。

　　2．怎样理解“券在心，不在纸”这句话？你赞不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。

　　要点提示：“券在心，不在纸”是说信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。诚心守诺就会表现在行为上，不诚心就是写在纸上捏在手里也无用。

　　3．通过这个故事的学习，你获得了什么启示？对于诚信和金钱你是否有新的'见解？

　　四、课外延伸，拓展提高

　　1．请你把搜集到的有关诚信的小故事或名言警句说给大家听听。

　　2．在市场经济社会的今天，我们还需不需要“诚信”？试举例说说诚信在当今市场经济社会中的作用。

　　五、课堂总结

　　诚信乃做人之本

　　作业设计

　　1．把你在学习的过程中不熟悉的文言词语做成文言词语积累卡，或抄在你的积累本上。

语文二上17《我真希望》教学设计一等奖4

　　【教材分析】

　　《我真希望》这首诗是语文s版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓!

　　全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。

　　【学习者分析】

　　受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流;而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。

　　【教学目标】

　　1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。

　　2.朗读感悟课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

　　【教学理念】

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：

　　1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。

　　2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。

　　3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。

　　4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。

　　【应用信息技术依据】

　　1.利用信息技术创设情境，再现生活，使学生产生保护环境的强烈愿望。

　　2.充分发挥电脑课件的动画优势，激发学生学习生字的兴趣，增强学生的学习欲望。

　　建议学时数：2学时

　　【课前准备】

　　1.字卡、词卡。

　　2.多媒体课件。

　　3.环境污染的资料。

　　【教学中可能出现的问题】

　　学生在初读课文谈自己的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不准确，这时教师应注意保护学生参与的积极性。通过教师引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料，以提纲挈领的方式呈现给学生，教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　【第一课时】

　　一、创设情境，导入

　　1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方?(播放课件)人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊!这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课《我真希望》。

　　二、初读课文，认知生字

　　1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。

　　2.字词教学(课件显示生字)。

　　①小老师领读(有注音)，想领读哪个就读哪个。

　　②集体读(有注音)。

　　③开火车读(无注音)。

　　④抢读(无注音，打乱顺序)。

　　⑤游戏：读字救小羊。(课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊;如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。)

　　三、朗读感悟

　　师：读了这篇课文，你们有什么想法?

　　1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。

　　2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望?该怎么读才能表达出我的心情?屏幕上随机出现相应的画面内容。

　　3.全班汇报，朗读感悟。

　　①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快;用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。

　　②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。

　　引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。

　　第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。

　　引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。

　　第三小节屏幕显示：浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。

　　引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。

　　第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。

　　引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。

　　(学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。)

　　4.感情朗读

　　①学生自由读全诗。

　　②男女生分读全诗。

　　③教师引读：我真希望……

　　四、联系实际，加深感悟，指导实践

　　1.播放有关环境污染的录像资料。

　　师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。

　　2.指导实践，布置作业(课件显示提纲)

　　师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。

　　【第二课时】

　　一、复习生字课文，导入

　　1.读生词卡片;

　　2.背诵课文。

　　师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗?

　　二、交流调查结果，拓展延伸

　　1.全班交流汇报自己的调查结果;

　　2.谈自己的感受。

　　师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗?有什么新的希望吗?该为环境保护做点什么呢?

　　3.语言实践，拓展延伸。

　　师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。

　　三、巩固课文，加强语言文字的练习

　　1.出示问题，填上恰当的词语

　　洁白的( )芬芳的( )动听的( )

　　2.指导“我会写的字”

　　①出示我会写的字，引导观察。

　　②学生试写感悟，交流体会。

　　③根据书写情况，教师范写指导。

　　四、总结

　　师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧!

　　课后反思：

　　将语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自己的学习，来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调查，锻炼能力，是本节课的成功之处。在教学中，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。在学生感悟朗读时，应尽可能多的给更多学生展示的机会，这是我今后在教学中应注意的。

　　专家评析：

　　这篇课文以环境保护为题材，写了小作者看到生活中的污染而产生的美好愿望。全诗用儿童的语言表达儿童的内心感受。根据本文的特点，教师把教学的重点放在学生的朗读感悟上。通过自主、合作的方式，架设了文本与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。

　　(一)较好地体现了“学生是学习的主体”的理念

　　“学生是学习和发展的主体”。语文学习是学生的个性化行为。本案例中，教师在教学中，突出学生主体地位，并尊重学生的阅读感受，鼓励学生表达自己的观点和见解。“学生愿读哪一节，就先读哪一节”，体现了审美价值的个性化、多元化，使学生在学习过程中，始终保持高涨的情绪。

　　(二)以“悟”为主，落实“读”的训练

　　朗读感悟是本案例的教学目标之一，也是本案例的教学重点。教学中，教师将“读”、“悟”贯穿整个教学过程，学生由“读——悟——读”，经历了语言训练，培养了良好的语感，也体会到作者蕴含的感情。

　　(三)信息技术与语文学科有机的整合

　　在本案例中，教师充分利用多媒体，将生活实际的不同场面引入课堂，使学生入情入境，引起共鸣，唤起了他们强烈的环境意识。

语文二上17《我真希望》教学设计一等奖5

　　一、本课目标：

　　1、通过欣赏动画，理清作者思路，把握课文内容。

　　2、通过听说读写的有机结合，领会课文主题。

　　3、通过学生合作探究，实践体验，发展学生思维，培养学生的想象力，提高学生的语文素养。

　　二、教学重点:

　　全面理解“犟”的多层含义，从而正确理解文章的主题。

　　三、教学流程：

　　一、导入：

　　师：今天，咱们班来了许多的听课老师，在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，我感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？

　　生（齐声回答）：有！

　　师：好!今天,老师收到一份柬,狮王二十八世要举行婚礼了，邀请老师和咱们班的同学去参加婚礼，时间定在后天中午，地点在苏州的狮子林，同学们，你们打算怎么去呢？

　　师：大家的办法可真多呀！老师相信你们一定能准时到达的。在动物王国中，有一只小乌龟也被邀请了，对于小乌龟去参加婚礼你们有什么疑问吗？

　　这节课就让我们一起走进童话王国，学习德国著名儿童文学作家米切尔.恩德写的《犟龟》（板书米切尔-恩德犟龟）

　　二、释题

　　1、大家看“犟”字的结构怎么样？

　　2、“强”有三个读音，你能根据每个读音各组一个词吗？

　　3、你能根据字形说说它的意思吗？

　　三、初读课文，体会“犟”的含义。（出示投影）

　　1、自读课文，自学生字词，并思考下列问题。

　　（1）、这篇课文主要讲了一个什么故事？用一两句话写下来。

　　（2）、小乌龟一路上遇到了哪些困难呢？

　　（3）、小乌龟的“犟”体现在哪些方面？

　　（4）、从故事中，你受到什么启发？

　　2、导读

　　（1）你会读吗？（开火车读）

　　犟（jiàng）龟哀悼（dào）邀（yāo）请

　　瞌（kē）睡遗憾（hàn）丧（sāng）服

　　(2)你会写吗？指名到黑板上写。

　　（根据拼音写汉字，写完后齐读两遍）

　　（3）指名叫一个同学上黑板写课文的主要内容。

　　（4）我们都知道小乌龟最后终于参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”，那么，它在参加婚礼的行程中是不是一帆风顺、轻而易举的呢？

　　生：不是。

　　师：那么它在参加婚礼的行程中遇到了那些困难呢？请同学们在书上找出来，并且用笔把它勾画下来。同桌之间相互讨论，用最简洁的语言把它概括出来。

　　（生看书勾画。）

　　师：找出来没有？

　　生：找出来了。

　　师：好，下面请一位同学来给我们说一说，它在参加婚礼的行程中遇到的第一个困难是什么？

　　生：路长腿短

　　师：“路长腿短”是谁告诉它的？

　　生：蜘蛛。蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？

　　（抽生朗读）生：4——5段

　　师：谁来评评他读得怎样？

　　（哈哈大笑：嘲笑乌龟；同情的说：好象有点感动了，开始同情它了。）

　　师：这是小乌龟遇到的第一个困难，小乌龟离狮王洞太远了而小乌龟的速度呢又太慢了，可以说是路长腿短，它怎么能参加最热闹的婚礼呢？小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

　　生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

　　师：小乌龟于是又继续向前走，又遇到了第二个困难，是什么呢？

　　生：方向走反

　　师：这是谁告诉它的，在课文的第几段？

　　生：蜗牛，7段

　　师：大家一起来朗读一下这个自然段。

　　生朗读。

　　师：本来已经路长腿短了，现在方向还走反了，而婚礼后天就要开始了，小乌龟放弃了吗？它是怎样做的？

　　生：慢慢掉转方向。

　　师：第三个困难是什么呢？

　　生：婚礼取消

　　师：在课文的第几段？

　　生：9段

　　师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

　　生朗读。

　　师：婚礼取消了，这下小乌龟该回去了吧？它回去没有？

　　生：没有回去。

　　师：它是怎样回答的？

　　生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

　　师：看来这只小乌龟到还真的有些犟。除了这三个困难，它还有没有遇到其它的困难呢？

　　生：有。

　　师：是什么？

　　生：狮王去世

　　师：“狮王去世”又是谁告诉它的？在课文的第几段？

　　生：乌鸦。11段

　　师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

　　生朗读。

　　师：小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

　　生：没有，很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

　　师：狮王二十八世去世了，还会举行婚礼吗？为什么小乌龟还要坚持走下去呢？

　　（引导学生理解小乌龟的目标，以及出发前，它想了一天一夜，究竟想了些什么？）

　　师：不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执的坚持自己的意见，它在面对蜘蛛、壁虎和乌鸦的劝阻，小乌龟都用了一句话来回答，是什么？大家一起来朗读一下。在朗读的时候注意小乌龟的语气。

　　生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

　　师：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的”在课文中一共出现了几次？

　　生：3次。

　　师：像这种为了表达的需要，着意重复某些词语或句子的修辞手法我们把它叫着——反复。课文把这句话反复，表现了小乌龟什么样的决心呢？

　　生：强调小乌龟认准目标，不达目的决不罢休的决心，突出了小乌龟参加婚礼的信念之坚定。

　　师：说得非常好，现在你们应该知道，小乌龟的“犟”究竟体现在哪些方面了吧？说说你们的见解。

　　师：小乌龟在认准了目标后，用它的持之以恒向前的精神，克服了种种困难，最后胜利的来到狮王洞前参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”。实现了它的愿望。想不想到狮子洞去看一看？

　　（课件演示狮子洞热闹的情景）

　　师：此时此刻，小乌龟心情怎么样呢？

　　师：让我们一起来分享小乌龟在参加婚礼时的幸福。请大家一起朗读课文的第17自然段。注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉。

　　三、揭示课文的主旨

　　学习了犟龟的故事，你们受到哪些启发呢？请大家结合自己的学习，用一句话来谈谈自己的感受。

　　师：大家都谈得非常深刻，是啊，不经历风雨怎能见彩虹，没有什么事能随随便便成功，小乌龟的故事告诉我们，无论做什么事，要想成功除了要认准目标坚持到底，还要有面对困难勇往直前的精神。

　　同学们，你们想成功吗？

　　下面我们来做一个心理测试题，看你是否具备一个成功者的心理素质。

　　①当你被别人轻视时你会怎么办？

　　A、尽力与人争辩，心里不存在一点委屈

　　B、默默忍受，待时机成熟再打算。

　　②当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？

　　A、改变方向，从头再来，因为走自己的路也要虚心接受别人意见。

　　B、一个方向走到底，付出任何代价也不改变，因为但丁说：走自己的路，让别人去说吧。

　　③当你一直看不到成功的迹象时，你会怎么办？

　　A、继续努力

　　B、放弃努力

　　师：祝贺你们，你们都将成为一个成功者。老师在这里送给大家一个公式，希望大家能常以这个公式自勉，在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。

　　公式：

　　成功=正确的目标＋坚强的意志

　　四、质疑

　　1、学生质疑，大家解答

　　2、老师质疑：

　　作者在写童话时，为什么要写蜗牛用了半个小时才理清思路，壁虎在打瞌睡，乌鸦穿着丧服呢？

　　引导学生认识：写童话时要注意：1、想象要以现实为基础。

　　2、要抓住动物的特点进行描写。

　　五、作业

　　师：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，自己编一则童话写在练笔本上。下课！

　　六、板书设计

　　17犟龟

　　米切尔?恩德

　　路长腿短坚定信念

　　困难方向走反不可改变的持之以恒犟

　　婚礼取消勇往直前

　　狮王去世虚心接受意见

　　成功=正确的目标＋坚强的意志

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