树立自信心理健康教学设计

时间：2023-05-31 10:59:00 城晴教学设计我要投稿

树立自信心理健康教学设计范文（通用20篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的树立自信心理健康教学设计范文，欢迎大家分享。

树立自信心理健康教学设计范文（通用20篇）

　　树立自信心理健康教学设计 1

　　一、内容标准

　　养成自信自立的生活态度。树立为人民、为社会服务的远大志向。体会自强不息的意义。

　　二、教学目标

　　1、情感、态度和价值观：养成自信的生活态度，正确认识自我价值的优势，树立正确的自信心。

　　2、能力：初步学会克服自卑，树立自信的方法。在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的我。

　　3、知识；认识自信的重要作用，理解自尊和自信的关系。了解一个人要树立自信的基本途径和方法。

　　三、教学重点、难点

　　本课的教学重点是“扬起自信的风帆”。

　　本课的教学难点是“自信是成功的基石”。

　　四、教学过程

　　1、创设情境，导入新课

　　播放歌曲《相信自己》，请同学们认真地听一下，听完后说一下有哪几句歌词最能打动你？（生2至3人回答）。通过听这首歌曲，我们可以真切的感受到自信所展现出的巨大的力量。美国著名作家爱默生曾经说过一句话“自信是成功的第一秘诀”。可见，自信与成功有着密切的关系。下面我们一起来学习这一节课的内容。

　　2、共同探究，学习新课。

　　（一）自信是成功的基石

　　材料一：电视台举办中学生智力竞赛，每个学校只能派一名最优秀的学生代表参加。某学校公布了这一消息，许多学习优秀的学生都认为自己不是最优秀的，不敢报名参加。而一个平时学习一般，身材矮小的女生被选中了，并且取得了较好的成绩。当赛后记者采访她这次比赛最大的收获是什么时？她这样回答“不要小瞧自己，相信自己能行。”

　　材料二：有亚洲飞人之称的'刘翔在雅典奥运会上获得了我国在田径项目上的第一枚金牌。下面是刘翔赛后接受记者采访的话

　　随便来，我不怕的。（第一轮赛后）

　　阿兰约翰逊的出局，我当然很遗憾。（第二轮赛后）

　　没关系，我的起跑很好。（第三轮比赛后记者问他起跑是否有些慢）

　　没想到今天跑得这么这么的快，没超风速吧。（决赛过后）

　　材料三：在2002年的盐湖城冬奥会上，杨杨摘得两枚金牌，成功打破了中国人零的突破。杨杨在1500米比赛中获得了第三名，她的自信心受到前所未有的挑战。3天后，500米的比赛中杨杨的表现十分出色，以绝对的优势夺得了金牌。赛后面对采访，她的回答很耐人寻味：“在比赛刚开始，我的心里仍然有1500米的阴影，那时，我在心里不断的对自己说‘我是杨杨，我是杨杨，相信自己。”也正是凭借这几句唤醒的自信，让她在最后一刻拿到金牌。

　　针对上述材料，请同学们讨论并回答下列问题，然后谈一谈你们有什么收获？

　　1、说一说材料中给你最深感触的是那些？

　　2、你们认为他们成功的秘诀有哪一些？

　　3、我们身边的同学有哪些因自信获得成功的事迹

　　4、你们自己有哪些因自信获得成功的事迹。

　　学生讨论并回答问题。

　　各小组展示自己的收获。

　　点拨：自信是成功的基石。自信使人勇敢，一个自信的人，在学习、工作和生活中有一种舍我其谁的霸气；自信可以使人有克服困难的勇气和自强不息的力量；自信还可以使人发挥自己的潜能，取的成功。

　　（二）扬起自信的风帆

　　出示两组材料（见教材84页）

　　请同学们结合材料，完成下列问题。

　　试一试，找出自己生活中2至3次成功的经历。

　　想一想，这些成功对帮助自己树立自信有什么关系？

　　（三）互动行动，真诚沟通

　　1、用赞美而简练的语言写出你认为需要鼓励的同学的优点和长处。

　　2、找一位最要好的朋友。请他帮你指出目前最需要克服的地方并提出改正的建议。

　　（四）欣赏我自己

　　1、自信的名言

　　2、编写出适合自己本身特点的名言写在封面上

　　五、设计思路

　　这节课是依据临沂市初中思想品德新授教学策略来设计的，遵循新的教学理念，注重师生互动、生生互动，注重学生自主感悟，帮助学生理解和掌握有关知识，注重培养学生的能力，丰富学生的情感体验。本节课包括五个板块：

　　1、创设情境、导入新课

　　通过听歌曲让学生感受自信带来的巨大力量和激情，引发学生思考，使学生乐于探究，引导本节课教学内容。

　　2、共同探究、学习新课

　　用具体感的事例，帮助学生理解和感悟，使学生初步明白其中的道理后，教师再作适当的点拨，使学生的认识得以升华和提高。

　　3、互动行动、真诚沟通

　　让学生之间真诚沟通交流，充分确定自己的优势确立自信

　　4、欣赏自己

　　让学生养成自信的生活态度

　　5、共同小结、主题升华

　　通过学生交流收获与体会，达到对所学值是否进一步理解。

　　树立自信心理健康教学设计 2

　　【教学目标】

　　认知目标：了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。

　　能力目标：明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。

　　思想觉悟目标：认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。

　　【教学重点】：

　　自尊的内涵和意义

　　【教学难点】：

　　自卑的危害。

　　【教学方法】：

　　自主学习，主动探究、启发、引导。

　　【教学课时】：

　　1课时

　　【教学课型】：

　　新授课

　　【教学过程】

　　（一）导入：

　　（学生活动一）“佳作欣赏”：

　　1、全体学生朗诵文章《珍惜无价的自尊》；

　　2、思考并回答：该篇佳作告诉我们什么道理？

　　教师点评：（联系生活实际，如“要面子”，“不要脸”，“没脸没皮”，“皮真厚”等生活俗语，针对“珍惜无价的自尊”进行解释并强调，自尊是人人都需要的。）

　　（二）讲授：

　　1、学生活动二“以史为鉴”：

　　1）、（教师讲）耻辱史：“东亚病夫”，“华人与狗不得入内”。学生听，思考并回答问题：听完这段历史，你有何感受？

　　2）、光荣史：一学生朗诵“香港回归”教材内容，教师渲染气氛，并链接“申奥成功”“奥运金牌”等内容。学生听，思考并回答问题：听完这段历史，你又有何感受？为什么？

　　教师小结，引出“快乐的自尊”。从民族的自尊过渡到学生生活的自尊。

　　2、学生活动三“故事欣赏”：教师讲经过加工的关于自尊受伤害的故事“不快乐的小乐”。学生听，思考并回答问题：

　　（1）、小乐为什么不快乐？

　　（2）、小乐有自尊心吗？这表现在哪些方面？

　　（3）、如何才能让小乐真正快乐起来？

　　教师小结（通过学生的回答，结合教材，概括出自尊的表现，并初步让学生感受到自尊的重要。）

　　3、学生活动四“英雄论坛”：分组交流关于“自尊快乐与不快乐”的`事情，并派代表发言。从中让学生理解自尊的含义，体会到自尊与被人尊重是同样快乐的。

　　教师小结（肯定学生的表现同时解释并强调自尊的含义以及“自尊与被人尊重是同样快乐的”的观点）

　　4、学生活动五“游戏乐园”：要求学生以“虽然……但是……”来造句。强调其内容必须与自尊有关；既要正视自己的缺点，又不夸大自己的优点。帮助学生找回自尊找回自信。

　　教师小结（肯定学生的表现并强调正确评价自己，享受自尊的快乐）

　　（三）小结

　　学生活动6“收获空间”：学生谈本节课的收获。

　　教师小结（充分利用学生的谈话，帮助学生对本节课知识点，进行梳理。并提出希望，今后学生彼此能互相尊重，共享自尊带来的快乐！）

　　布置作业：让学生搜集伟人自尊的故事，结合自身实际谈体会。

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　　一、教育目标

　　抓住典型事例，组织学生进行“怎样做生活的强者”的讨论，使他们懂得要自信、自强，热爱生活，做残而有为的生活强者。

　　二、活动准备

　　1、录像剪辑《丑小鸭》

　　2、小品、投影、录音带的准备

　　3、联系小嘉宾——九六届毕业生

　　4、编排手语歌《真心去拥抱》

　　三、教育过程

　　(一)激发情趣

　　1、看录像画面，(师手势)讲故事《丑小鸭》

　　2、讨论观后感：

　　⑴丑小鸭“丑”在哪?

　　⑵别人是怎么看它的?

　　⑶它是怎样做的?

　　(二)联系实际，发现问题

　　过渡：在我们同学中，也有这样一位丑小鸭，不信，请看——

　　1、小品表演一(某同学由于自己是聋哑人，很自卑，不愿做任何事，也不愿参加任何活动。)

　　2、老师提问：生活中你们有这些想法吗?(分别指名学生回答)

　　生：由于自己是聋哑人，爸爸妈妈不喜欢，带妹妹出去玩，不带我……

　　生：我是聋哑人，不会说话，写作文更困难，我认为没必要写作文，所以我不看作文书，也不和别人多说话，只想玩。

　　3、老师总结：老师真替你们担心，你们的这种想法就是(幻灯)“自卑、自弃”

　　(三)学先进，树榜样?

　　过渡：现在老师给大家看一封信(出示信)，你们知道吗?这么长，这么漂亮的`字，是一位聋哑人自己用电脑打出来的，老师选其中的一段给大家看：

　　1、出示实物幻灯：毕业生李玲写给班主任的一封信。

　　(边读加强调：“拼命地干，拼命地打……”)

　　2、介绍写信人，并请她出场。

　　师：今天，老师请来了写信的人，她就是——我们学校九六届的毕业生，李玲。接下来，我们听她来介绍一下，她是怎样从丑小鸭变成小天鹅的，大家欢迎。

　　3、李玲讲述自己奋斗的足迹：

　　⑴怎样面对丧父的不幸，从困境中走出来。

　　⑵怎样在聋技校刻苦学习，顽强拼搏。

　　⑶怎样在社会上求职成功的。

　　4、老师小结：李玲用她顽强的毅力，战胜困难，取得了成功，她的这种精神和你们的想法比一比，她的这种精神就是“自信、自强”，也就是我们今天的七、八年级联全主题班会，出示主题：自信、自强——做生活的强者

　　5、由此及彼，引出身边的其他榜样人物

　　⑴老师：李玲是我们学习的榜样，现实生活中，我们周围也有李玲一样自信、自强的残疾人，说说你们所看见的成功者。(学生各自发表意见)

　　师：这么多榜样，足以给我们一种精神力量，从而使我们自信、自强，努力学好本领。其实，我们的同学中，也有许多自信、自强的事例。

　　⑵找一找身边的同学中，通过努力获取成功的事例。

　　生：王佳蓓常常获得校黑板报评比一、二等奖。

　　生：王川写的毛笔字也得奖……

　　……(结合教室里的奖状)

　　师：这些奖状都得来不易，这都是靠他们平时努力、勤学苦练的结果，接下来，我们让他们来表演一下怎么样?

　　⑶学生当场展示：书法，捏泥，魔术等。

　　(四)总结主题，明白事理

　　1、老师：同学们，你们真的很能干，你们也能看到自己的成功，说明你们都非常自信，不知刚才小品中的那位同学现在在想些什么?

　　2、小品表演二(某同学改正了“自卑、自弃”，充满朝气，活泼向上)

　　3、老师总结：对!我们一定要自信、自强，做个残而有为的生活强者，让我们的“自信、自强——做生活的强者”联合主题班会在歌声“真心去拥抱”中结束吧!

　　(五)手语表演《真心去拥抱》

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　　教学目标

　　认知目标

　　认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。

　　能力目标

　　利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。

　　思想觉悟目标

　　自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。

　　教学重点

　　1、要自尊自信，不要自傲自负；

　　2、自尊自信，需正确看待成功和失败。

　　教学难点

　　自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别。

　　教学过程

　　复习提问

　　怎样理解自尊自信是成才与成功的重要条件？

　　导入新课

　　自尊自信对我们来说如此重要，但并不是每个人都能够正确认识自尊自信。在现实生活中，很多人都希望自己是一个自尊自信的人，但由于受到多种因素的影响，往往人们的一些言行却与自尊自信的心理品质相矛盾。今天我们就来学习怎样正确认识自尊自信。

　　讲授新课

　　二、正确认识自尊自信（板书）

　　1、影响自尊心，自信心形成的因素

　　青少年是否具有自尊自信，能否正确对待自尊自信，要受到多种因素的影响。这些因素包括：

　　（1）父母、老师对自己的`态度和评语。一般来说，如果父母或老师给予我们表扬、肯定、鼓励时，就容易使我们产生自尊自信。相反，如果我们受到他们的批评或对我们评价较低时，就容易使我们缺乏自尊自信。

　　（2）在学校集体中的位置。一般来说，一个人在集体中是否有威信、是否担任一定的社会工作，对我们的自尊自信会有一定的影响。在集体中威信高、但任班干部的同学往往容易获得自尊自信，反之，就容易缺乏自尊自信。

　　（3）学习成绩的优劣。一般来说，学习成绩好的学生，容易获得自尊自信，学习成绩差的学生，往往缺乏自尊自信。

　　（4）个人对自己的认识和评价能力。由于初中生对自己的认识和评价能力不高，评价尺度不够稳定，情绪起伏变化很大，容易走极端，这使我们个人的自尊感、自信感也容易走极端。例如，当我们取得成绩受到他人的表扬，自尊需要得到肯定和满足时，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；当我们受到他人的批评或否定，自尊需要不能得到满足时，就可能妄自菲薄，情绪一落千丈。

　　因为上述因素的影响，常常使青少年不能正确对待自尊自信。所以，正确认识自尊自信，掌握正确的尺度，对青少年树立自尊自信是十分重要的。

　　2、正确认识自尊自信（板书）

　　第一，要自尊自信，不要虚荣忌妒。

　　小品：《名牌》

　　人物：吴明、王刚、若干同学。

　　情景：中学生吴明，学习成绩不理想，看到好友王刚穿了一双名牌鞋，非常羡慕，但是自己的爸爸、妈妈工资都不高，买不起，就跟几个同学借钱也买了一双。穿著名牌鞋来到学校，许多同学投来了羡慕的目光，还有一些同学围过来欣赏，吴明感到很快乐。

　　提问：吴明借钱买名牌鞋，反映了他的一种什么心理？这种心理有什么特点？这种心理有什么危害呢？

　　（学生回答后，教师归纳）

　　（1）什么是虚荣：虚荣是一个人过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理。

　　（2）虚荣心理的危害。

　　虚荣心是不健康的。虚荣心严重的人，常常把追求表面的荣誉作为支配自己行动的动力。以他人是否看重自己为天平，一旦他人对自己有否定的言行或表情，就认为损害了个人的自尊。

　　虚荣心强的人还容易产生一些不良心态。因为他们对自己的认识，不是建立在科学的基础上，而是取决于他人对自己的看法。一旦他人对自己给予否定的评价时，便觉得自己一无是处，甚至觉得别人有意跟自己过不去。

　　虚荣心强的人，过于自尊却缺乏自信，往往容易产生忌妒心理。这种人不能容忍别人超过自己。所以他的痛苦比任何人都大，因为，他自己的不幸和别人的幸福都会使他痛苦万分。

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　　活动目的：

　　1、知识目标：通过本次班会，让学生增加勇气，拥有自信心。

　　2、能力目标：使学生学会如何建立自信心，及拥有自信心的重要性。

　　3、德育目标：激发学生的参与意识,消除自卑感，增强对困难和挫折的承受能力。

　　班会重点:

　　学生学会利用自信心、培养自信心。

　　班会难点:

　　使每一个同学真正的建立自信。

　　活动过程:

　　1、歌曲：《男儿当自强》

　　2、主持人：引言

　　3、演讲：《跨过十五岁的门槛》

　　4、演讲：《谈自信》

　　5、小品：《我有信心》

　　6、演讲：《谈自信》

　　7、演讲：《我手写我心——怎样建立自信》

　　8、歌曲：《小小少年》

　　9、演讲：《谈自信》

　　10、合唱：《男儿当自强》

　　班主任总结：我们是21世纪的建设者、生力军，我们所面临的是一个充满挑战、激烈竞争的`时代。做为一个高中生，如果没有自立自强的精神，不能独立去战胜困难，就有可能被社会淘汰;只有这样，在未来的人生征途上才能经受各种考验，才能成就事业，承担起建设祖国的重任。做为一代人，如果没有自强自立的精神，我们的国家就不能强盛，中华民族就很难屹立于世界民族之林。

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　　一、活动意义：

　　第六届心理健康周活动以“积极心理学”的理念帮助师生和家长最大程度地发挥学生各方面的潜能，树立健康的生活理念，提高小学生的综合素质。为提高我校小学生的心理健康水平，优化学生的.心理素质，促进学生的心理成长，发挥学校班主任老师心理健康指导的功能，本届心理健康周活动重点是开展小学生心理健康教育主题班会，让心理健康教育走进班级

　　二、活动主题：

　　身心健康筑梦校园

　　三、活动组织：

　　在校长室、德育处的直接领导下，由学校心理健康教研组成员及全体班主任共同组织参加。

　　四、活动安排：

　　1、活动时间：20xx年11月25日~ 11月29日

　　2、活动内容

　　活动一：周一国旗下讲话。

　　时间：20xx年11月25日

　　地点：学校操场主讲人：顾丽华宣传发动

　　活动二：开设一节心理辅导公开课。

　　时间：20xx年11月27日下午第一节课

　　开课老师：束会琴

　　开课地点：七言楼三楼开课教室注：请全体班主任前往观摩。

　　活动三：各班班主任上一节心理班会课，时间定在各班的班会课上。

　　活动四：团体辅导

　　周一至周五大课间活动时间由班主任带领本班学生开展团体辅导。

　　可选择：钻呼啦圈、小推车、两人三足等游戏，在此顾老师携她们班级的同学队各项游戏进行了展示

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　　【教学目标】

　　1、通过丰富多彩的活动，使学生了解发散思维，并激发学生想象创新的欲望;

　　2、帮助学生树立创新理念，突破思维定式，锻炼学生的观察力和动手能力;

　　3、训练学生积极用脑，培养学生发散思考、灵活变通的思维习惯。

　　【教过重难点】

　　创新思维品质的训练，发散思维习惯的养成;创造力思维训练中学生主动参与和实践意识的培养。

　　【教学方法】

　　游戏启发法、情景体验法、讲授法

　　【教学过程】

　　一、暖身环节

　　1、最喜欢《西游记》里的哪个人物?

　　2、一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你的什么人?”老头问。公安局长答道：“是我的儿子。”阅读故事，回答两个吵架的人与这位公安局长是什么关系?很多同学猜不出来的原因是什么?有人曾将这道题对一百个人进行测试，结果，只有两个人答对。后来，又有人将这道题对一个三口之家进行了测验，结果，父母猜了半天没答对，倒是他们的儿子(小学生)答对了。

　　二、知识小课堂—思维定势

　　1、例子

　　钉子上挂着一只系在绳子上的玻璃杯，你能既剪断绳子又不使杯子落地吗?(剪时，手只能碰剪刀。减一节多出来的绳子头)

　　2、思维定势：就是习惯于用以往常用的思维方式来看待和解决问题。思维定势容易使我们产生思想上的呆板、千篇一律的解题习惯。

　　3、定势思维的作用

　　积极作用：同学们在做同一类型的题时，你做得熟悉了，下次碰到你马上就会做了;又如我们骑车的速度很快时，突然前面出现一只小狗，我们马上就会刹车。

　　消极作用：容易使思维僵化，阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能，埋没我们的创造力。

　　三、想象训练营

　　1、打绳结(飞行赛)

　　左右手分别拿着绳子的两端，打一个结。注意：双手不能离开绳子，也不能把自己的手捆在绳子里。(一张纸，哪组飞得最远)

　　2、联想作画

　　请同学们用老师做给出的六个简单图形(○○△△//)拼成一幅画，给图画起一个名字，并说说画所包含的含义。

　　四、创新无处不在

　　1、问：同学们，你们在生活中发现了哪些创新的事物，说出来我们一起分享分享。(印象最深的广告：法国依云矿泉水广告;飞机;《海底两万里》世界上第一艘潜水艇鹦鹉螺号;学校组织的'面具大赛。)

　　2、如何培养创造力

　　(1)仿效后创新

　　(2)善于观察，发现问题，提出问题，解决问题

　　(3)多参加各种各样的活动

　　(4)合理的幻想，并付诸行动

　　五、课堂引申

　　有位拳师，熟读拳法，与人谈论拳术滔滔不绝，拳师打人，也确实战无不胜，可他就是打不过自己的老婆。拳师的老婆是一位不知拳法为何物的家庭妇女，但每每打起来，总能将拳师打得抱头鼠窜。有人问拳师：“您的功夫都到哪儿去了?”拳师恨恨地道：“这个死婆娘，每次与我打架，总不按路数进招，害得我的拳法都没有用场!”

　　拳师精通拳术，战无不胜，可碰到不按套路进攻的老婆时，却一筹莫展。“熟读拳法”是好事，但拳法是死的，如果盲目运用书本知识，一切从书本出发，以书本为纲，脱离实际，这种由书本知识形成的思维定势反而使你的思维受到限制。“知识就是力量”。但如果是死读书，只限于从教科书的观点和立场出发去观察问题，不仅不能给人以力量，反而会抹杀我们的创新能力，所以学习知识的同时，应保持思想的灵活性，注重学习基本原理而不是死记一些规则，这样知识才会有用。

　　六、总结

　　创意无处不在，我们要有敢于创新的勇气，要有突破常规的意识，你会收获不一样的精彩。

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　　活动目标：

　　通过活动，训练学生的专注力，培养学生完成任务的持之以恒的心理素质。

　　通过活动使学生明白，做什么事都需要专心加毅力才能成功的道理。

　　培养学生对他人对集体负责的优良心理品质。

　　活动重点：

　　专主力和毅力的训练。

　　活动准备：

　　学生分一号队和二号队，每人二本书，一条毛巾，气球若干。

　　活动过程：

　　一、激趣、揭题

　　1、同学们，看老师黑板上的'题目：专心+恒心=？你能告诉老师答案吗？（学生回答后，教师板书“成功”或其它）

　　2、同学们说得真好，我们都知道专心和恒心是事业成功、学习进步的二大基石，我们同学长大后都想成为建设祖国的大材，那么大家想具备这两种心理素质吗？好，今天的游戏就让我们来检测一下自己是否具有专心和恒心这两种优秀的心理品质。

　　二、游戏1：顶物缚巾

　　1、方法与规则：每人拿二本书放在头上，用手扶住，当老师喊“开始”后，松开手，再用毛巾头，还要数十下，书本没有掉下来的才算胜，奖给一颗金星。

　　2、为了确保游戏的成功，老师给你们两分钟时间试验，然后我们一起来讨论游戏的要领。

　　3、学生讨论后，教师小结。

　　4、学生正式比赛开始。先由一号队的同学游戏，二号队同学做裁判，然后再互换。

　　5、请优胜者谈谈取胜的体会，失利者谈谈失败的原因。

　　6、小结：从刚才的游戏我们可以体会到，要具有专心和恒心的.优秀心理品质不是件容易的事，需要我们从小事开始训练自己的专注力和毅力。

　　三、游戏2：一分钟计时

　　1、下面让我们再来比一场好吗？这次比赛比前一次更难也更刺激，更需要专心和恒心，谁想参加？同学们都想参加，那么让我们先来一场淘汰怎么样？

　　2、淘汰赛：一分钟计时

　　当老师喊“开始”时，你心里开始默默计时，如果你感觉到已经是“一分钟”了，就举手表示。谁的感觉与老师的表最接近，谁就是下一轮比赛的幸运参赛者。

　　3、计时以后，选出六位参赛者，进行下一轮比赛。

　　四、毅力旋转

　　1、规则：画一直径为一米的圆圈六个，在圆圈外标上开始记号，参赛者肚子向上背向下，双手撑住身体，将手脚作稍许移动，在圆圈内旋转，看谁旋转的次数最多。当然，手脚跨出圈外的则违规算输，移动气球或压爆气球者也算输。这可是既需要专注力又需要毅力的游戏啊。

　　2、比赛开始。

　　3、请胜者和败者各自谈自己的感受。

　　4、让其他同学进挑战

　　5、表扬、评议、小结。

　　五、总结：

　　专心加恒心是打开成功大门的金钥匙，要拿到这枚金钥匙还得靠大家平时的训练。希望同学们在今后的学习、生活、工作中有意识地培养自己这方面的心理素质。

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　　教学目的

　　1、学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解；

　　2、当同学之间发生矛盾冲突时，能多反思自己的言行，尽量对他人宽容；

　　3、学会珍惜友情，与朋友平等对待。

　　教学重点：

　　学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解；学会珍惜友情，与朋友平等对待。

　　教学课时：

　　一、引入

　　你是独生子女吗？你希望自己的朋友理解、信任、帮助自己吗？你知道理解、信任、帮助是相互的吗？友情可贵

　　1、看41页一组图，

　　2、妈妈为啥陷入深深的沉思？

　　3、交流一下在你心情不好或遇到困难的时候，得到朋友的安慰和帮助是什么心情？

　　小结：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分担，这就是朋友。

　　想想友情体现在哪里？说说自己的`实际体会。

　　我在你身边作为朋友，你应该在什么时候在他的身边？

　　二、引导学生注意

　　别人什么时候需要自己的关心和帮助，从而引导他们从生活细微处学会关怀，学会付出。结合实际事例说一说。

　　说说：当朋友（）的时候，我会（）。

　　活动

　　你有什么烦恼的事吗？试着把它说出来，让大家和你一起分担。

　　说说自己的烦恼事，说说什么是移情？

　　三、心灵体操。

　　活动一、照镜子

　　活动二、心心相印。

　　活动三、如果我是你。

　　四、心海拾贝，课后关注周围的同学。

　　传递友好

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　　活动目的：

　　为了培养学生具有良好心理素质、稳定的情感，有较好的适应能力，和谐的人际关系，拥有健康快乐、积极向上的生活环境，我校以心理健康周教育契机，以“沐浴心育阳光健康快乐成长”为主题，加强学生心理素质教育，促使学生科学地认识心理健康、了解心理健康知识，并使之学会心理调适的基本技巧，为广大学生的健康成长营造积极向上的心理氛围，促进学生全面发展和健康成长；同时也希望能够通过此次主题活动周，让更多的同学进一步意识到在认真学好知识的同时，还应积极地关注自身的心理健康，不断完善自己的人格，以适应现代社会的需要。

　　活动主题：

　　沐浴心育阳光健康快乐成长

　　活动时间：

　　第14周

　　活动地点：

　　xx中心小学

　　活动内容：

　　一、心理健康活动周启动仪式暨观摩研讨活动（具体议程如下）：

　　1、宣布心理健康活动周启动仪式开始

　　2、顾问代表讲话

　　3、教委办领导讲话

　　4、宣读紫峰中心小学心理健康活动周方案

　　5、学生代表发言

　　6、大型手语操

　　7、团体心理活动观摩课

　　8、心理讲座

　　二、黑板报

　　各班以“沐浴心育阳光健康快乐成长”为主题出一期黑板报，低年段以学生的学习为内容，比如:如何养成良好的行为、学习习惯，怎样让孩子们快乐学习;中年段以如何调节情绪，快乐每一天，或认识自我，增强自信心为内容;高年段以沟通、互动、和谐以及良好的`人际关系为内容。（于5月8日前完成）

　　三、宣传栏（美术作品、书法、作文）

　　负责各宣传栏的老师（其中有美术、书法、作文）围绕“沐浴心育阳光健康快乐成长”收集好相关作品，高年级的作文可让外来生谈谈自己的成长经历，生活、学习、交往所遇到的烦恼或挫折。（于5月8日前完成）

　　四、心理辅导课

　　各班的辅导员在周五第三节上一节心理辅导课，心理辅导活动课的主题与黑板报的主题相一致。

　　五、广播站

　　与校广播站的老师合作，推出午间“心灵之声”栏目，负责的老师收集关于心理方面的小知识、小测试、歌曲等等，于星期二～四中午播放。

　　六、展板

　　制作心理展板，其一为学生作品展示板，其二为学校心理健康教育工作简介，由心理课题组的老师完成。

　　七、活动乐园

　　（一）团体心理活动

　　时间：星期二下午

　　地点：操场

　　内容：感统训练（夹弹珠、袋鼠跳、走s型、弹乒乓）

　　对象：一、二年级学生

　　（二）团体心理活动

　　时间：星期三下午

　　地点：操场

　　内容：合作之旅（纸板渡河、赶鸭子、人椅、结对而行）

　　对象：三、四年级学生

　　（三）心理知识竞赛

　　时间：星期四下午

　　地点：多媒体教室

　　对象：五年级学生

　　（四）心理影片欣赏

　　时间：星期三下午

　　地点：多媒体教室

　　内容：《隐形的翅膀》

　　对象：六年级学生

　　活动要求：

　　1、每项活动由各负责人组织实施，确保活动质量，并注意收集整理活动资料。

　　2、本届心理健康活动周是我校首次推广心理健康教育，希望各班能够能认真落实活动的各项安排，使更多的学生通过参与活动得到快乐，受到教育。

　　树立自信心理健康教学设计 11

　　【教学目标】

　　1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。

　　2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。

　　【教学目的】

　　1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。

　　2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。

　　【教学方法】

　　游戏法，表演法，情景教学法

　　【教学用具】

　　多媒体教学，实物，图片等

　　【教学过程】

　　步骤一：课前谈话

　　今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放暑假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？

　　（高兴、紧张、害怕、快乐……）

　　步骤二：游戏导入，体会情绪

　　我们就先来做个游戏吧！“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）

　　（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）

　　步骤三：认识情绪

　　1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？

　　根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。（板书：情绪）

　　2、情绪

　　生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：高兴、伤心、生气、害怕、烦恼

　　他的`情绪怎样？（高兴）

　　从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音）

　　想象一下，他为什么这么高兴呢？

　　逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？

　　3、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……）

　　步骤四：体验、表现情绪

　　1、游戏一：摸礼物

　　老师今天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取）

　　（盒子一：小鸭盒子二：空的）

　　体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？“好奇”的情绪，着急的情绪

　　手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期待的情绪

　　手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪

　　拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪

　　边进行教师边采访，此时的情绪怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。

　　步骤五：情景表演

　　1、以小组为单位，根据所提示内容，排演心理情景剧。

　　课件出示提示内容：

　　当遇到以下情况时，你会有怎样的情绪？会怎么做？

　　（1）当你的妈妈来学校看你的时候

　　（2）当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候

　　（3）当你考试拿到好的成绩的时候

　　（4）当你考试考砸了，父母批评你的时候

　　（5）当你在付钱的时候，发现自己没带钱的时候

　　操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演，

　　表演完后，老师对同学们进一步引导，如何在生活中保持快乐的情绪，抛弃不好的情绪。

　　步骤六：引导

　　情绪原来有许许多多，那么，哪一种情绪你希望经常拥有它呢？（快乐、高兴等）我们也来谈一谈快乐的事吧！

　　老师先举例自己的一些快乐事情：如收到小礼物，得到朋友和家人的关心和爱护，买了一本好书等，引导学生畅所欲言，讲出自己生活中值得高兴的事情

　　步骤七：小结：

　　是啊！生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持快乐的情绪。

　　老师为同学们准备了一只垃圾桶，知道是用来干嘛的吗？老师希望同学们把所有的坏情绪都扔到垃圾桶里，把好情绪留在心中。最后，我们齐唱一首歌曲：《我们都是快乐的人》

　　树立自信心理健康教学设计 12

　　一、教学目的：

　　1、过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。

　　2、通过实践活动，培养学生的想象力和勇于创新的精神。

　　二、教学重点：

　　培养学生创新思维。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件七巧板录音带等

　　四、教学过程：

　　1、导入：

　　曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。今天这堂课，请小朋友和老师一起，分享创新的快乐！

　　2、听故事，谈启发：

　　听听阿基米德的故事，你一定会有所启发。有请我们的小小故事家。

　　（一生讲故事，并放动画）故事内容简介：同学们，你们知道阿基米德吗？他呀，是古希腊伟大的科学家。他从小就喜欢听故事，这些故事也极大的激发了他的想象力。他喜欢听别人对某个问题的争论，并且敢大胆说出自己的想法。每天，都有许多疑问在脑子里转悠：“为什么大海总是咆哮不停？为什么大船会浮在海面行走？……”有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法。有一天，他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉农田。他想：如果有一种东西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊！于是，回到家里，他冥思苦想，反复测算，终于发明了螺旋抽水机。使水能从低处往高处流，这在当时，真是一个了不起的奇迹！后来，阿基米德还创立了的关于浮力的学说“阿基米德定律”。他也被后人誉为“力学之父”。

　　听了故事，你有什么启发，和同组的小朋友说一说。

　　请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。

　　师小结：同学们刚才各抒己见，老师这里总结一下大家的观点：我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤观察，多思考，还要有渊博的知识，丰富的想象力，做生活的有心人，学会学习，学会创新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为伟大的人。

　　3、那么，究竟什么是丰富的想象力，我们该怎样创新呢？看了以上的小品表演，也许你会更加明了。（几生表演《如此创新》）

　　时间：一个早上

　　地点：校园

　　人物：学生和老师

　　情景：……

　　你们看了表演，明白了什么叫创新，该怎样创新了吧！

　　4、测一测

　　好！让我们休息一下，一起到“智慧之窗”的百宝镜照一照，看看自己的思维有什么特点吧！请看课件。

　　得了4分以上的同学请举手，恭喜你，你是个具有创新思维的'孩子。

　　5、想一想

　　得分高的同学不要骄傲，得分低的同学也不要气馁，因为分数并不重要，下面的智力体操，不仅可以使你大开眼界，还可以培养你的创新思维。让我们插上想象的翅膀，随老师一起去创新的天空中翱翔。

　　①看下面的一组图形，你能想到一些什么事物，什么场景，想的越多越好。

　　②听音乐想象。

　　老师这里有一首曲子特别好听，想不想听一下。音乐好听吗？老师看你们专注的样子，很好奇，想问问你们，听音乐时，想到了什么？（音乐，鸭子拌嘴）

　　③下面，我们来开展一次智力拼图比赛，看哪一组同学拼的图最有创意，最与众不同。生拼图，并说说自己的创意。（学生拿出七巧板按小组拼）

　　看图编故事，看谁想的，最有想象力。

　　④异想天开：

　　结合生活实际，你能谈谈你有那些创新的想法和设计。

　　展示一些科技节小发明小制作。

　　⑤全课总结：

　　同学们，这堂课你们表现很出色，老师欣喜的看到你们具备了创新人才的素质，你们不仅懂得了什么是创新，还学会了创新，不仅有丰富的想象力，还有创新意识。老师为你们骄傲。神奇的大自然正等待你们去探索，宇宙的奥秘等待你们去揭开，老师坚信，通过努力，你们中间也许会出现第二个爱迪生，第二个阿基米德，你们相信吗？让我们在美妙的歌声中结束这堂课吧！

　　树立自信心理健康教学设计 13

　　一、教育目标：

　　教师：引导学生深刻理解“助人为乐”的意义，让学生通过学习课文和活动，明白为什么要关心、帮助别人，同时要结合学生身边的实例让他们真正感受到被别人帮助，走出困境，摆脱烦恼的快乐。

　　学生：通过教师的讲解和课堂活动，认识帮助别人自己才快乐的道理，学会如何把快乐带给大家。

　　二、导入

　　教师在黑板上挂出三幅画：

　　第一幅画：小丽手里拿来起50分的成绩单哭了。

　　第二幅画：一位老奶奶摔倒了。

　　第三幅画：壮壮生病躺在床上。

　　教师：现在请一位同学念一遍课文，然后请同学们自己默读一遍。

　　教师讲李素丽阿姨“肋人”的故事。

　　教师：同学们，我们从路娜同学和李素丽阿姨且人的故事中，已经看到并认识到，只要你把快乐带给了人家，我们在日常生活中要学会观察，发现老人、残疾人行走时有困难，就立刻去帮且;发现同学学习有困难，主动去帮助;发现爸爸妈妈身体不舒服，要关心、疼爱和照顾他们。

　　三、课堂活动

　　1、想想议议

　　教师：请同学们分组讨论以下三个问题，然后各组选派一名代表发言。讨论题为：

　　A、路娜怎样把快乐带给别人?

　　B、你向李素丽阿姨学习什么?

　　C、你想做一个把快乐带给大家的人吗?

　　目的是让同学们知道向李素丽阿姨和路娜同学学习什么，鼓励学生做一个把快乐带给别人的人。

　　2、想想说说

　　教师：请同学们先思考一分钟，然后说说你怎样把快乐百叶窗给同学?怎能样把快带给爸爸妈妈?怎样把快乐带给老师?

　　目的是让学生以实际行动，把快乐带给自己周围的人。

　　3、观察论谈

　　教师将一件事的两种做法编为“情景一”和“情景二”，并写在纸板上挂到黑板上。

　　教师：我现在请一位同学扮演红红，请一位同学扮演妈妈，我旁白，我们三上人把纸板上的故事念一遍。

　　教师：“情景一”中，红红的做法对不对?为什么?“情景二”中，红红做法对不对?为什么?

　　目的是让学生用学过的`知识来判断红红的做法对与不对。

　　4、想想谈谈

　　教师在黑板上写出三个问题：

　　A、你知道爸爸妈妈最喜欢什么?他们什么时候最高兴?

　　B、你何时帮助同学解决了困难，当时你的心情如何?

　　C、被你帮助的同学为取得成功而快乐时，你有什么感受?

　　教师：请大家想一分钟后，再谈谈上面三个问题。

　　目的是让同学谈谈自己帮助别人后的情感体验。

　　5、想想填填

　　教师：(让学生把书翻到指定页)先默读一遍，然后在空白横线上填上适当的字。

　　通过填字游戏，了解学生对所学知识的理解程度。

　　四、实践指导

　　1、故事接龙

　　教师：现在我们请五位同学到讲台来，每人在讲台上抽一张卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的顺序站好，用两分钟时间将卡片上的一段话记熟。最后五个人衔接着讲完一段完整的故事。

　　目的是让学生知道怎样做，才能把快乐带给别人。同时也培养学生的团结、互助精神。

　　2、演讲

　　教师把演讲的题目和内容要求写在黑板上。

　　演讲的题目：《如何把快乐带给大家》。

　　演讲的内容：

　　A、关心他人，使人感到快乐。

　　B、帮助别人成功，使人快乐。

　　C、同情、宽容他人，使人快乐。

　　D、有且人为乐的情感。

　　E、有强烈的社会责任感。

　　目的是了解学生能否将所学知识运用于实际。

　　五、教师总结

　　通过本课学习，大家认识到“助人为乐”的道理。我们有困难时，需要别人的关心和帮助;当别人有困难时，也需要我们的关心和帮助。我相信同学们一定能主支地以帮助别人，使他们获得成功。这样做，你就把快乐带给了大家。

　　六、课外活动

　　在课堂上，你没有来得及演讲，回家后，你向爸爸妈妈作一次演讲表演。

　　树立自信心理健康教学设计 14

　　教学目标：

　　1、认6个字，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2、会在默读中思考，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人的那段话的含义。

　　3、在理解课文内容的基础上，认识到获得成功的关键在于自信。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文。

　　2、学会在默读中思考。

　　教学难点：

　　从老人与小孩的对话中，体会小男孩的心理活动，领会老人话的含义。

　　教学准备：

　　小黑板生字卡灯片

　　教学安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话交流，导入课题。

　　1、高老师用和“我”约定的秘密，让“我”找到自信，并“照亮我快乐的童年”，自信是一个人成功的关键。今天老师和大家再来学一个关于自信的故事。板书课题：自信

　　2、齐读课题。

　　二、指导初读，感知课文。

　　1、读好一篇文章有什么要求？（正确、流利）怎样才能读到正确、流利？（眼到、口到、心到）哪些地方反复读？（难读的字音、读不通的句子）

　　2、学生按要求自读、教师巡视。

　　3、点评表扬读书认真的学生，出词卡投影指名三个学生读，准备后齐读：

　　A组：

　　肤色自信经历自卑温和

　　关键货车是否基础惊讶

　　注：平翘舌音、前后鼻音

　　B组：

　　著名一窝蜂兴高采烈色彩艳丽

　　肤色拖惊讶

　　4、识记字形，指导书写

　　观察B组中带点的生字，学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　如：与熟字比较，记字形

　　采——彩、踩

　　加一加：“月”加“夫”，肤色的“肤”

　　5、指导写字

　　a、让学生观察生字的笔划、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　e、巩固检查，适当展示习字作业，点评进步学生。

　　三、检查朗读

　　1、同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）

　　2、指名6人分自然段朗读，随机正音，面向慢生（朗读稍吃力的学生）

　　3、师点评过渡：读得正确流利不够，还要边读边想，想词语意思、课文内容、从前学到哪些方法？（查词典，开动脑筋，请教小同桌……）

　　4、出词体会

　　（1）从书上多读多想找得到意思，不信试试。

　　（2）不理解的词划下来，默读，用上法同桌交流

　　（3）全班交流。

　　四、作业设计

　　1、抄写生字词。

　　2、把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜本”上

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、小组之间比赛，认读生字（要求：读准音、声音亮）

　　2、上一课大家学了《自信》一文（板书课题），读得非常认真，做到了“正确、流利”，但这还不够，我们还要读得有感情，今天我们就一起来理解课文，把课文都得有感情。

　　二、读文感悟。

　　1、默读课文2、3段。

　　（提出默读的要领：心读，既不能读出声，也不能动嘴唇。）

　　1）思考：

　　a、肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球？（自卑）

　　b、你从哪里看出他内心的自卑？

　　（相机指导朗读“公园的角落里……羡慕……不敢……”）

　　c、他为什么会自卑呢？在课文中找出相关词语。

　　（“肤色很黑”“拖着残疾的腿”）

　　2）相机介绍：在美国，存在肤色歧视即种族歧视。

　　3）你在生活中有自卑的时候吗？联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小朋友，你会怎么想？指导朗读。

　　2、朗读感悟，重点突破，学习4、5、6。

　　1）出示小黑板：

　　“记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色和形状，而是气球内充满了氢气。一个人的成功与否，关键是他的心中有没有自信。”

　　a、指名朗读。这个是谁的`话？（卖气球的老人说的）

　　b、你知道卖气球的老人为什么要说这些话吗？（他看出了这个小男孩的自卑。）你从哪里看出来的？到课文中找出相关句子读一读。

　　（“老人惊讶地看了看小孩”联系到前文孩子们“兴高采烈的追逐着这些色彩艳丽的气球”）

　　2）分角色朗读老人的话和小男孩的对话。

　　（注意读出小男孩的“怯生生”“略带恳求”的语气。老人的“慈祥的目光”“温和”“惊讶”的语气。在朗读中再次理解这些词语的意思。）

　　a、指名读，并点评：谁能胜过他？

　　b、个读，自由读，体会小孩自卑胆怯的心理。

　　c、分组朗读4、5自然段。

　　3）再读老人的话。

　　a、找出老人说这段话的态度。

　　（老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地摸了摸小孩的头）

　　b、老人这么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓励小男孩。）

　　c、边读边悟：读老人的话，你明白了什么？

　　（前一句，揭示了气球升起的本质原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。这里隐含着一个道理：外表是形式是非本质的，是次要的。后面一句，老人推论出“一个人的成功与否，关键是他的心中有没有自信。”）

　　你是怎么理解这句话的？

　　（如果人是气球的话，那么升起来的是成功，而自信就像氢气一样，是成功的关键）

　　板书：气球－－人升起－－成功氢气－－自信

　　d、指名读，齐读。

　　3、默读最后一自然段和第一自然段，对比体会。

　　讨论：作者对老人的话为什么会“至今难忘”？

　　（不仅因为老人的比喻生动、准确、深刻，更重要的是作者的经历证实了老人的话是正确的－－从一个有残疾的自卑的小男孩成长为著名的心理学博士）

　　4、小结。

　　谈谈你读了这个故事的感受？

　　三、实践拓展

　　小组合作：将课文改演成课本剧。

　　在编演时，教师提示：剧中人物除了小男孩和老人外，还有一群活泼的无忧无虑的孩子们玩色彩艳丽的气球。他们要在小男孩面前炫耀，甚至还有对小男孩的轻视。

　　在表演中，再次体会感悟理解课文。

　　四、作业设计

　　1、采访你的家人、老师或有成就的人，请他们谈谈自信在人生经历中的作用，并以此为主题编出一份手抄报。

　　2、将你自己学习经历中印证自信与成功关系的事例，讲给家人或同学听。

　　3、阅读《尼克松败于自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事。》。

　　树立自信心理健康教学设计 15

　　教学目标：

　　1、认6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2、会在默读中思考，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人的那段话的含义。

　　3、在理解课文内容的基础上，认识到获得成功的关键在于自信。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文。

　　2、学会在默读中思考。

　　教学难点:

　　从老人与孩子的对话中，体会小男孩的心理活动，领会老人那番话的含义。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话交流，导入课题。

　　1、出示气球的图片，提问：你最喜欢哪个气球?

　　2、有这样一个小男孩，面对五颜六色的气球，他却选择了一个黑色的。让我们一起走近这个小男孩，走进小故事——《自信》出示课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通。

　　2、指名分段读课文，其他同学纠错、正音。

　　3、检查识字情况。

　　出示本课生词：基恩博士、一件事、肤色、货车、惊讶、能否、自信

　　随机读生词，开火车、小老师带读。

　　4、“自信”是什么意思?

　　你觉得故事中的小男孩自信吗?不自信也就是——自卑。

　　三、精读课文，感受男孩的自卑

　　1、默读课文，你从哪里感受到小男孩自卑?

　　默读提示：

　　默读课文第2、3、4自然段，想一想：

　　从哪而看出小男孩不自信?用——画出来。

　　2、交流：

　　A、公园的角落里有一个肤色很黑的小男孩。他羡慕地看着这几个小男孩嬉戏，但不敢过去和他们一起玩儿，显得十分自卑。

　　B、那几个小孩儿的'身影消失后，小男孩儿才拖着残疾的腿，一拐一拐地走到老人的货车旁，怯生生地用略带恳求的语气问道：“你可以卖给我一个气球吗?”

　　C、小男孩鼓起勇气回答：“我要一个黑色的。”

　　结合汇报进行朗读，读出男孩的自卑。

　　3、再读课文，男孩为什么会这么自卑?

　　交流：肤色很黑的、拖着残疾的腿，

　　4、补充美国种族歧视的资料，感悟自卑的缘由。

　　5、师：怪不得男孩会如此自卑，——生读“那几个小孩儿的身影消失后，小男孩儿才拖着残疾的腿，一拐一拐地走到老人的货车旁”

　　师：怪不得他走到老人身旁却——生读：“怯生生地用略带恳求的语气问道：“你可以卖给我一个气球吗?”

　　四、感悟老人的话

　　1、黑色的气球升空了，这时候老人意味深长的对他说了一番话。读读剩下的段落，老人说了些什么?自由读5、6段。

　　2、交流

　　出示老人的话。你读懂了些什么?

　　(前一句，揭示了气球升起的本质原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。这里隐含着一个道理：外表是形式是非本质的，是次要的。后面一句，老人推论出“一个人的成功与否，关键是他的心中有没有自信。”)

　　3、你觉得老人说的对吗?

　　五、拓展

　　1、你知道因为自信而取得成功的例子吗?交流。教师出示：(小泽征儿、尼克松的例子)

　　2、读了课文你的收获?

　　六、板书设计

　　15、自信

　　气球--人

　　升起--成功

　　氢气--自信

　　树立自信心理健康教学设计 16

　　【教学目标】

　　认知目标：了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。

　　能力目标：明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。

　　【教学重点】：

　　自尊的内涵和意义

　　【教学难点】：

　　自卑的危害。

　　【教学方法】：

　　自主学习，主动探究、启发、引导。

　　【教学课时】：

　　1课时

　　【教学课型】：

　　新授课

　　【教学过程】

　　（一）导入：

　　（学生活动一）“佳作欣赏”：

　　1、全体学生朗诵文章《珍惜无价的自尊》；

　　2、思考并回答：该篇佳作告诉我们什么道理？

　　（二）讲授：

　　1．学生活动二“以史为鉴”：

　　1）、（教师讲）耻辱史：“东亚病夫”，“华人与狗不得入内”。学生听，思考并回答问题：听完这段历史，你有何感受？

　　教师小结，引出“快乐的自尊”。从民族的自尊过渡到学生生活的自尊。

　　2．学生活动三“故事欣赏”：教师讲经过加工的关于自尊受伤害的故事“不快乐的小乐”。学生听，思考并回答问题：

　　1）、小乐为什么不快乐？

　　2）、小乐有自尊心吗？这表现在哪些方面？

　　3）、如何才能让小乐真正快乐起来？

　　教师小结（通过学生的回答，结合教材，概括出自尊的表现，并初步让学生感受到自尊的重要。）

　　3．学生活动四“英雄论坛”：分组交流关于“自尊快乐与不快乐”的事情，并派代表发言。从中让学生理解自尊的'含义，体会到自尊与被人尊重是同样快乐的。

　　教师小结（肯定学生的表现同时解释并强调自尊的含义以及“自尊与被人尊重是同样快乐的”的观点）

　　4．学生活动五“游戏乐园”：要求学生以“虽然……但是……”来造句。强调其内容必须与自尊有关；既要正视自己的缺点，又不夸大自己的优点。帮助学生找回自尊找回自信。

　　教师小结（肯定学生的表现并强调正确评价自己，享受自尊的快乐）

　　（三）小结

　　学生活动6“收获空间”：学生谈本节课的收获。

　　教师小结（充分利用学生的谈话，帮助学生对本节课知识点，进行梳理。并提出希望，今后学生彼此能互相尊重，共享自尊带来的快乐！）

　　布置作业：让学生搜集伟人自尊的故事，结合自身实际谈体会。

　　【教师小结】：

　　同学们，今天我们尊重他人就是尊重自己，学会相互尊重，是我们的需要，也是我们的快乐。

　　【后记】：

　　通过本节课的学习，我认为表演活动可以使学生从情景中获得尊重他人就是尊重自己，学会相互尊重，是我们的需要，也是我们的快乐。学会换位思考，能够与人为善。

　　树立自信心理健康教学设计 17

　　一、教学目标

　　1.知识目标：

　　在懂得自信的含义，了解自信表现的基础上，进一步分清自信与自负、自卑的区别，明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功。为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。

　　2.能力目标：

　　告别自负和自卑，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。

　　3.情感、态度、价值观目标：

　　在帮助学生认识自信与成功关系的基础上，培养学生自信的生活态度，形成正确的人生观和价值观。

　　二、体现课标的具体内容要求：

　　“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。

　　三、教学重点：

　　自信者的哪些心理品质有助于成功。

　　四、教学难点：

　　1.自负、自卑与失败之间的必然联系。

　　2.自信和成功的关系。

　　五、教学用时：

　　一课时

　　六、教学过程：

　　（一）、创设良好的课堂学习氛围，融洽师生关系。（亲其师，信其道！）

　　（二）、温故知新（导入新课）

　　1、自信、自负、自卑的含义及相互关系

　　2、三者都是人们基于对自我认识不同而产生的不同心理状态

　　3、引入新课：这三者和成功者之间有何联系？

　　（三）、活动体验，合作探究。（展开新课）

　　1、活动探究一:寻败因。（学生活动、总结）

　　结论：自负使人远离成功

　　2、活动探究二：说选择。（学生活动、总结）

　　结论：自卑使人远离成功。

　　教师引导：同学们，通过对探究一和探究二的分析，我们发现古今中外的无数事实已说明，许多失败都与自负或自卑有关。我们会发现，在自信的误区中，自卑和自负是一对孪生子。这二者本质上都是“以自我为中心”的心理状态在作怪。

　　3、心理探秘：以自我为中心者的心理活动：

　　提问：这些可能做到吗？

　　教师引导：过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评价，结果都会使人远离成功。自负者因其追求的目标是虚假的，所以注定失败，而自卑者因其对自我的否定也与成功无缘。就像一根潮湿的火柴，自卑和自负的人永远无法燃起成功的火焰。

　　4、活动探究三：:找特点。（学生活动、总结）

　　教师引导：自信是成功的基石，自信有助于成功。自信的人具有追求成功的心理素质，而良好的心理素质对一个人的成功是十分重要的。

　　5、活动探究四：寻找发明家安迪生作为成功者身上所具有的心理品质

　　①介绍爱迪生，突出其研究生涯中取得成功的良好心理品质介绍。

　　②播放电影片断，学生直观感受，体验。

　　学生分析、发言

　　A 乐观（教师引导）：为何乐观有助于人成功？

　　（对比）自卑的人会如何面对问题和失败？

　　B 好奇（教师引导）：好奇与成功的关系

　　（对比）：自负的人会如何看待表扬？

　　C专注（教师引导）：为什么专注会使人走向成功？

　　D行动等等

　　教师总结;自信使人乐观，自信使人勇敢，自信使人专注，自信引人探究，自信让人坚强，会让人产生克服困难的勇气，发挥自身的潜能，自信的人拥有这些心理品质，自然就更容易取得成功！

　　6、活动：自我成功体验：学生在优美的画面和柔和的'轻音中回忆自己一次难忘的成功经历。然后交流成功时的心理状态。

　　7、拓展训练1：勇敢者的游戏——自信体验

　　学生活动：为课本P24页上的小故事取名，并准备朗诵表演

　　拓展训练2：智慧岛

　　自信是成功的第一要诀，在不同的情况下，有人把它比作不同的事物，试着写出你自己的理解如：幸福中的自信，是美好的画

　　A 不幸中的自信，是拯救的

　　B 顺境中的自信，是希望的

　　C 逆境中的自信，是前进的

　　拓展训练3：经验分享

　　学生讨论课本P23页上小铭的事例

　　运用本课所学知识，分析小铭为何未当选？他现在处在什么心理状态？面对沮丧的他，你有更好的帮助他的方法或忠告吗？

　　（四）、全课总结：同学们，这堂课你有收获吗？

　　自卑和自负使人远离成功，而自信使人走向成功，自信和成功的关系是：自信有助于成功，成功不能缺少自信，自信是成功的源泉。

　　出示名人名言：

　　1、自信是成功的第一要诀 ——安默生

　　2、自信是成功的第一步 ——莎士比亚

　　3、一个人只要自信，他就可以成为自己愿望中的人。而缺少自信常常是人们失败的根本原因。一个人只要有自信，他就可能成为自己愿望中的人，没有自信，便没有主心骨，俯仰由人，什么事业干不成。 ——戴尔.卡耐基

　　4、自信的人生不一般，不一般的人生有自信！

　　5、愿你拥有自信，走向成功！

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　　活动目标：

　　1、认识和展现自己的优点。

　　2、培养幼儿自信心。

　　活动准备：

　　故事《毛遂自荐》

　　活动过程：

　　一、故事引出本次活动。

　　1、教师讲述故事。

　　教师：今天钟老师带来一个故事，故事的名字叫做《毛遂自荐》，仔细听故事，待会钟老师要考考你们呢！（教师讲述故事）

　　教师：小朋友们故事听完了那我要开始考你们咯！

　　故事的名字叫什么？故事里说的是谁？你们知道什么是自荐吗？（请个别幼儿讲述自己的看法）

　　教师小结：自荐就是自我推荐，即自己说出自己的优点和本领。

　　2、通过提问引出本次活动。

　　教师：一个人如果有本领，别人又不知道，该怎么办呢？是一个人呆在一边等人来请呢？还是不怕讥笑，勇敢地站出来自我推荐呢？（教师引导幼儿思考并试着个别的回答。）

　　教师小结：当一个人有本领，别人不知道的时候我们可以勇敢地站出来自我推荐，就像我们在上课时，老师提出问题后，如果我们自己知道，那我们就可以积极举手回答问题，这也是自我推荐。

　　二、请幼儿说一说自己的本领或优点。

　　1、教师先以自己为例说说自己的优点，并鼓励幼儿大胆自荐。

　　教师：小朋友不们每个人都有自己的优点或本领，钟老师也有自己的优点，今天我先来说一说我的优点或本领，我是幼儿园里的一名教师，我会教小朋友们新的知识和本领，而且我每天都能够按时起床来幼儿园上班。我的优点是关心班里的每一个小朋友，当有小朋友需要帮助时我会及时的帮助他，瞧！老师是不是很棒啊！

　　教师：小朋友们是不是也有自己的优点呢？我们也来夸夸自己身上的优点（或自己会的本领），来毛遂自荐吧！

　　2、鼓励幼儿大胆表述，请幼儿来说一说。

　　教师：小朋友们现在可以先和自己旁边的小朋友说说自己的优点或自己会的'本领，待会请小朋友跟大家一起分享！（先让孩子与同伴分享交流）

　　3、幼儿在表述时，对幼儿说出的优点给予回应。如你会画画呀，真能干，下次请你展示你的作品等等。用这些激励的话语，来培养孩子的自信心。

　　教师小结：原来小朋友们各自身上都有这么多的优点，以前老师我都不知道呢！现在听你们这么一说，我更加喜欢你们了，你们喜欢自己吗？（喜欢）

　　三、活动结束。

　　教师：今天我们学习了“毛遂自荐”，你们开心吗？原来我们都是最棒的！那么回家后也向爸爸妈妈自我推荐吧！

　　树立自信心理健康教学设计 19

　　一、活动目标：

　　针对本班有部分同学学习目的不过明确，且有部分同学很不自信的现象，我们班搞了一次有意义的主题班会。

　　二、活动准备

　　全班同学预先学会唱《明天会更好》这首歌，且学会了打拍；两位同学准备好小品，电脑，vcd，活动道具等（多媒体教室一应俱全）。

　　三、活动过程：

　　1、班主任致辞：我们班是一个团结友爱，上进的班级，同学之间的感情深厚。为了我们在以后的日子里更好的学习，深刻了解自信重要性，我们班特地搞了这次的主题班会。下面宣布主题班会开始。

　　2、男女主持人发言，宣布主题班会开始。

　　3、全班同学起立鼓掌。

　　4、全班合唱明天会更好。（充分利用电脑，vcd带唱）

　　5、通过演小品。分清自信，自卑，自大，充分说明自信的重要。

　　引入：

　　问“同学们有谁认为自己是一个自信的人请举手”（一般只有十来个同学举手）。请一些同学说说自己不够自信的表现及不良影响，从反面例子引入自信的重要性。

　　（1）自信的重要性自信是成功的第一秘诀──爱默生

　　举例说明：

　　a、居里夫人凭着对自己科学假设的坚定信念，在艰苦的条件下从几吨沥青中提炼出一克的镭。

　　b、爱迪生在寻找一种材料做电灯丝时，曾千百次失败，被人讥笑，如果他不是对自己充满信心，就不可能坚持实验。

　　c、98世界杯外围赛亚洲区十强赛中，中国队由于缺乏自信导致“进军世界”的梦想再次粉碎，而卡塔尔队处于四战只得一分的劣势之下依然有争强斗胜的`心，毅然换了教练，对队伍稍作调整后就取得了三连胜的辉煌战绩。中卡两队鲜明对比再次验证自信的重要性。

　　d、请班上个别比较自信并对自信的重要性深有体会的同学谈体会。

　　通过以上由远而近，由名人到身边的同学等几个例子让同学深深体会要成功首先要自信。

　　过渡：大家知道了自信的重要性后，就要懂得判断自己是不是一个自信的人。

　　（2）、自信的表现（板书）大家先看一个小小的表演，看有什么启发？表演：“谁是自信者？”（内容）班上举行文艺晚会，他们是我们班上最能歌善舞的同学，我作为文娱委员当然要请他们在晚会上表演一两个节目啦。

　　文：小a，你这么能歌善舞，能在晚会上为我们表演一个节目吗？

　　a：（自卑地）哎哟，我这歌喉和舞姿哪能见人呢，不要叫我出丑啦。

　　文：班上的同学都很喜欢你的歌舞呢。

　　a：这是他们抬举我罢了，我哪有那么好的才能，而且我也没有这个胆量，你还是放过我吧。

　　文：那我也不勉强了。小b，你的歌舞也很出众，你愿意为我们作表演吗？

　　a：哎，谢谢你的称赞。有机会让我在班上表演我当然乐意啦，而且这也是作为班集体的一分子的责任。我会尽力而为的！

　　文：谢谢你的支持。小c，你愿意参加表演吗？

　　c：表演是我的强项，表演当然是非我莫属啦！（指着b）不过他和我同台表演似乎不太相配吧。

　　问：“表演中的a、b、c分别是什么心理的表现？”

　　答：“a是自卑心理、b是自信、c是自大心理的代表。”结合表演中的三个人物和三幅漫画的比较，概括出自卑、自信、自大的特点。

　　自卑——过低地评价自己，看不到自己的优点。

　　自大——过高地评价自己，看不到自己的缺点。

　　自信——恰当地评价自己的优缺点。

　　过渡：现在大家基本能判断自己是否一个自信的人，如果不是的话如何着手建立自己的信心呢？

　　（3）、建立自信的方法在介绍方法之前先向大家提出一个问题：“学习成绩不理想的同学如何建立学习信心？”。提出这个问题是因为很多同学进入高二（9）这新集体后发觉周围强手如云，加上这次期中考很多同学觉得成绩很不理想，于是学习信心发生了动摇。而学习信心对学习成绩有很大影响。请大家带着对这个问题的思考，看如何利用接下来学习的建立自信的一般方法来解决这个问题。刚才我们在比较自卑、自信、自大时知道自卑的人往往看不到自己的优点，所以要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上有些什么优点、能力和特长。认识自己的优点、能力和特长（板书）每个人都会有他特有的优点、特长，关键是自己能否认识到和把他们发挥出来。如何认识自己身上存在哪些优点呢？“列优点清单”（板书）大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面的优点、长处一一罗列出来。请课后大家填好表格“我的优点”。具体详细地写出自己在学习能力、交际能力、文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其它方面存在哪些优点和长处，写在自我评价一栏。再请父母、朋友、教师过目看有什么异议，写在他人评价一栏，达成共识，以保证自评优点的准确性。当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。通过“列优点清单”如发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长，当我们知道自己有某的优点一定要充分发挥出来。对自已不足的地方一定要改正。

　　6、男主持对班里出现的不良现象提出问题，由各小组抢答及打分。

　　四、请班主任作总结性发言。

　　结束语：总之每个人身上总会存在优点，存在某些过人之处，如果你懂得保持自信，订立适当的目标，付出真正的努力，满怀信心地向目标一步步行进，成功将会是属于你的。希望每个同学都有美好的未来。

　　五、宣布主题班会顺利结束。