牧童教案设计推荐
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的牧童教案设计推荐，希望对大家有所帮助。
牧童教案设计推荐1
教学目标：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备：
投影仪、生字卡片、。
课时安排：
两课时
教学流程：
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题。
1、板书课题：
2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？
学生畅所欲言。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字游戏识字。
3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？
三、自读自悟。
1、自由读课文1——4自然段，找出戴嵩是个著名画家的.句子。
2、全班交流。
随学生回答朗读感悟有关句子：
⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。
⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
说说两种说法有什么不同。
⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”
⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。
（5）围观的人看了，纷纷夸赞。
说说“夸赞”的近义词。
（6）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。
⒊有感情地朗读课文。
①、小组合作朗读课文
②、小组派代表展示朗读成果。
③、选择自己喜欢的段落朗读课文。
四、指导写字
1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。
2、生练写生字。
第二课时
一、检查复习
1、游戏引路，复习巩固生字。
2、有感情地朗读课文第一——四自然段
二、朗读感悟最后两段。
1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。
2、默读课文，说说你喜欢谁？为什么？
如：写“戴嵩”谦虚的句子：
（1）这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说：“……”
抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。
（2）戴嵩挺了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“……”
同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。
写“牧童”实事求是、敢于向权威挑战的句子：
“画错啦，画错啦！”……
3、分角色朗读。
4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现，会说些什么？
5、学了课文，练习自己的体会，说说自己向对谁说什么？
如：我想对牧童说：“……”
三、自由诵读课文。
四人一组，合作练习，再表演朗读评议。
四、拓展
我国还有很多有名的画家，你知道吗？
五、写字指导
“商”字要跟“摘”字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。
牧童教案设计推荐2
教材说明：
《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
学习目标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点难点：
如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
教学准备：
挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一.导入新课
1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。
2.相机出示课题。画家和牧童（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）（齐读课题）
3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）
4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
二.朗读感悟
1.初读整体感悟。
（1）自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。
（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。
（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？
2.看图重点朗读感悟
（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。
（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？
（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
（4）对比，感悟人物品质。
戴嵩---牧童
年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。
地位不一样；一个是画家，一个是牧童。
生活不一样：一个画画，一个放牛。
品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。
如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。
（教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等）
（6）四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。
（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况）
3.领悟内容诵读全文。
（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？
（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？
（如：我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。
我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。）
（1）带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。
三.总结课文
学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！
第二课时
一、复习导入
（1）同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！能选自己喜欢的部分读给老师听听吗？（分段自由选择读课文）
（2）同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗？这节课咱们就想办法解决。
二、生字教学
（1）各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字；也可以；问老师；等等）
（2）小组内同学们互相检查识字情况。（可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。）
（3）投影片出示要求会认得生字词
戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手
（自由读读，不认识的看看书或问问同学；一起读一读。）
（4）小黑板出示要求会写的生字
兄呆商抹挤拱决价钱购批评
a指名读读，说说它们各是什么结构的字。
b同桌讨论，你读了些字发现了什么？
“抹，挤，拱，批”四个字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的'右半边，但不一样。
“价”字有三个撇，最后一撇写法不同。
“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。
c示范指导
“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。
“钱”：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。
“钩”：“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。
学生在书上描红，并练习书写。
同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗？（指名说）
三、拓展延伸
用你最喜欢的字组个词，再说一句话。（小组内进行）
说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗？（指名说）
开一个“人无完人”的故事会：
课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。
（如：孔子的“三人行必有我师”的故事；华罗庚的故事等。）
板书设计：
画家和牧童
浓墨涂抹
和蔼
喊
轻笔细描
惭愧
虚心
勇敢
牧童教案设计推荐3
教材简说
戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然挤进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
学习目标
1.会认13个生字，会写12个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学流程；
第一课时
一、导入：
人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有菊花萎而不落的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答两小儿辩日的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！
二、识字写字
1.初读课文找出生字。
2.交流识记的生字。
（1）偏旁归类识字：抹-批-拱
惭-愧
（2）加偏旁识字：区-驱
共-拱
（3）换偏旁识字：沟-购
绳-蝇
渐-惭
瑰-愧
（4）看字形识字：墨-墨是黑色的。
（5）联系生活识字：价超市里写有天天平价。购镇上的粮站墙上写有收购玉米几个字。
3.交流生词。如：夸赞
称赞
赞扬
和蔼
惭愧观赏
沉思
浓墨涂抹
轻笔细描4.交流收集的好句子。如：
（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（3）画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！
（4）画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！（5）画错啦，画错啦！这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
三、写字指导。
（1）我的发现。抹、挤、拱、批这四个字都有提手旁。写抹字，把提手旁和周末的末字合起来；写挤字，把提手旁和整齐的齐合起来；写拱字，把提手旁和共同的共合起来；写批字，把提手旁和比赛的比合起来。商字很像摘字的右半边，但同字框里面不一样。价字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。钱字和浅只是左边的偏旁不同。
（2）示范指导。兄、呆：上面的口要上宽下窄；兄的最后一笔要圆润舒展；呆下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购：宝贝的贝字和勾画的勾字都写得瘦长一点。
第二课时
一、导入：
写课题画家二字写得大一些，牧童二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：多谢你的指教。这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
二、朗读感悟
1.初读，整体感悟。
（1）自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。
（2）朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。
（3）根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？
2.看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。
（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。
（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
（4）对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
3.领悟内容，诵读全文。
（1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。
（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。
三、积累运用
1.一的本领真大。自然数中的1表示最小，而我们汉语中的一的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：
（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他的'画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的一吧。
2.我知道。我知道中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗？读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。
四、实践活动
开一个人无完人的故事会。课外惧能说明任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习的故事，自己读一读，并和同学交流交流。
如：1.孔子的三人行必有我师的故事。
2.华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？老师说：当然可以，就是圣人也有错误。
3.漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有皱纹。他的发现让雕塑家大吃一惊！
牧童教案设计推荐4
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会画家的虚心请教和牧童的敢提意见的品质。 巧妙设疑，激发学生的探究欲望。
3. 结合图画、找近义词等方法理解词语的意思，感受关联词“一……就……”的妙处，并练习说话。引导学生 用自己话说一说小牧童说戴嵩画错的理由。
教学重点：
教学目标：1、2。
教学难点：
感受关联词“一……就……”的妙处，并练习说话。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入。
1、检查生字词。
2、理清人物关系，初步感知学会概括课文内容的方法。
二、学习课文。
（一）感受戴嵩的“著名”
1、（出示句子：戴嵩是一位著名的画家。）“著名”是什么意思，谁能给它换一个词？
2. 从哪里可以看出戴嵩是一位著名的画家呢？请同学们自由读课文的1--4自然段，并把有关的句子画下来。
3. 师生交流。
第一处句子：“ 他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”
（1）比较句子，体会“一……就……”的妙处，并练习说话。
（2）抓住“一……就……”“没有不”“争着”这些词，指导学生读出戴嵩的画画得好，从而体会戴嵩是一位著名的画家。
第二处句子： “ 他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 ”
（1）结合图画理解词语“浓墨涂抹” ““轻笔细描”。
（2）体会戴嵩的画画得又快又好，指导朗读。从而体会戴嵩是一位著名的`画家。
第三处句子：
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
（1）这两句话中有一对意思相近的词语，你发现了吗？
（2）创设情境，指导学生朗读商人和教书先生夸奖戴嵩的句子，进而理解“纷纷夸赞”的意思。
（3）更进一步体会戴嵩是一位著名的画家。
4. 小结，齐读三处句子。
（二）体会戴嵩和牧童的品质
1、正在大家纷纷夸赞时，一个牧童挤进来喊着——（出示句子： 画错啦，画错啦！）指导朗读。
2. 这时围观的人会怎么想？
3. 小牧童到底说戴嵩的画什么地方画错了？请孩子们 默读课文五、六自然段。
4．用自己话说一说小牧童说戴嵩画错的理由。
5、戴嵩的态度和大家一样吗？他是怎么做的？
6. 抓住“和蔼”“惭愧”“连连拱手”这些词语体会戴嵩的虚心请教，并指导朗读。（相机板书：虚心请教）再次感受戴嵩的“著名”不仅因为画画得好，更因为他虚心请教的品质。
7. 小牧童又留给你什么印象呢？（相机板书：敢提意见）
三、质疑探究。
关于戴嵩的《斗牛图》是不是真的像小牧童说的那样画错了？现在又有人提出来不同的意见，下课后让我们继续去了解。
板书设计：
虚心请教
21 画家和牧童
敢提意见
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