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认识年月日优秀教学设计（精选15篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的认识年月日优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识年月日优秀教学设计 1
教学内容：
人教版小学数学三年级下册P76～P78页
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、会判断大、小月。
3、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
探究年、月、日的关系，以及对每个月的天数的认识。
教学难点：
发现并掌握判断大月、小月的方法。
教具准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、猜谜语
有个宝宝真奇妙，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，等到年底剩张皮。（日历）
2、你知道昨天是几月几日吗？今天呢？你是在几月几日出生的？再过几天就是你们的节日了？你们的节日是几月几日？这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的（时、分、秒）以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）
3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）
二、探究新知
1、自主探索，发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。
2、学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
③每月有30天的.是：四、六、九、十一月。（小月）
④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）
31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天
3、学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）
①拳头记忆法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）
一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……
②用歌诀记忆法。
一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）
这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）
4、学生质疑，引导解决。
现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）如果同学们想知道，我们把他留到下节课？
三、巩固练习
1、24个月=()年
5年=()个月
1个大月=()天
2、抢答
（1）一年里有（）月，其中大月有（）个，小
月有（）个。
（2）大月每月（）天，小月每月（）天。
（3）5月份最后一天是在（）日。
（4）7月和8月这两个月共有（）天。
（5）11月份过了10天后还剩（）天。
3、聪明小判官
1、每年有365天。（）
2、一年中有4个小月（）
3、二月28天。（）
4、小华说，我爸爸要4月31日才从上海回来。（）
4、小明在奶奶家连续住了两个月，小明在奶奶家可能住了多少天？
四、课堂总结
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
2、马上就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间！
板书设计：
年月日
一年有12个月一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天
366天31×7＋30×4＋29＝366天
每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）
二月份：28天
29天
认识年月日优秀教学设计 2
教学内容：年、月、日
教学目标：
通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。
教学重难点：认识时间单位——年、月、日，分清每个月有多少天。
一、师生交流、导入新课
1、交流
师：小朋友们，今天有这么多的老师来听课，你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一时刻吧！
（板书：20xx年4月7日上午9时20分36秒）
2、导入
师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？
生：年、月、日、时、分、秒。
师：哪些是我们已经学过的？
生：时、分、秒。
师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。
（板书：年月日）
二、合作交流、探索新知
（1）创设情境，提出目标
①师：小朋友们，你们知道哪些年月日的知识呀？
②师：太棒了。你们想知道年月日的哪些知识呀？（出示目标：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。）
（2）自学讨论，展示成果
①自学课本47页。
（小黑板出示：1、一年有几个月？2、仔细观察每个月的天数，你发现了什么？3、一年有多少天？）
②生交流汇报。
③师：同学们观察得真仔细。在日常生活中，人们把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢？
生：小月。
师：大月是哪几个月？小月呢？
师：那二月只有28天，叫什么呢？（生窃窃私语）二月是一个特殊的月份，28天或29天，这等我们以后再去研究它。
师：要想记住每个月的天数，真不是件容易的事儿，你们能想出好办法吗？
④交流记忆大月与小月的方法
（可能会有下面三种办法）
生：我觉得手很像山，鼓起的地方像山峰，就当做大月，凹下去的地方像山谷，就当做小月，2月的天数很少，也当做山谷看。
师：这个方法真好，老师真佩服你的创造性和想象力。咱们请她把这个方法教给我们好不好。
师：谁还有不同的方法？
生：我们发现大月中7前面是单数，8后面是双数。
师：哦，你们发现的是大月中单双数的规律。我们一起来看，7前单数，8后双数。记住这些大月，还有特殊的2月，剩下的就都是小月。好办法！
师：老师也有个好办法，我们还可以用歌诀来记。（歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。）
师：谁知道腊是什么意思？
生：12月。
师：对了，在我们的国家，人们习惯把十二月叫做腊月，所以，一三五七八十腊七个字，每个字代表一个月份，这些月份都有三十一天，所以都是大月。请同学们一起把歌诀读一读。
师：你们记住了吗？
生：记住了。
师：那我们就来玩一个游戏吧，游戏的方法是：我来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，好吗？
师：二月为什么没人起立？
生：因为二月既不是大月，又不是小月，二月是个特殊月！是不是每一年二月份的.天数都一样呢？这个我们下一节课才研究。
⑤找节日。
？找出20xx年教师节、六一儿童节，并说出是星期几？（同桌可商量）
⑥算一算：20xx年一共有多少天？
三、巩固反馈，深化新知
1、填空：
①常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有()
②一年有（)个月，每月有31天的叫（）月，有（）个月；每月只有30天的叫（）月，有(）个月。
2、猜一猜：它们的生日是几月几日？
狗熊说：“我的生日是劳动节后的第1天。”
鸽子说：“我的生日是妇女节后的第2天。”
小兔说：“我的生日比建军节早1天。”
3、小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去外婆家的吗？
四、总结反思，拓展升华
小朋友们！光阴似箭，日月如梭。时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？
认识年月日优秀教学设计 3
教学目标：
1．在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天 或366天。
2．在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。
3．通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。
教学重点：
认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程：
一、引入
师：回忆一下，之前我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）
揭示课题：今天我们来学习较长的时间单位，认识年、月、日。（板书课题）
先了解一下年、月、日的由来。
（人们根据地球自转，产生昼夜交替的现象形成了日的概念；根据月亮绕地球公转，形成月的概念，根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了年的概念。）
二、找找圈圈，认识年历
1．师：认识时分秒要看钟表，认识年月日要看什么呢？（年历）
这是一张2005年的年历，（课件圈出老师自己的生日）课件上圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？是几月几日？
2．生在年历卡上找到自己的生日，圈一圈。
你的生日是哪一天能告诉大家吗？指名说。
同桌互相说说自己的生日是哪一天？
你能在书上的年历卡上圈出自己的生日吗？打开数学书P17，圈一圈。
谁能从大屏幕上找出自己的`生日，说一说你是怎么找的。
师：1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？
3．师：知道祖国母亲的生日是哪一天吗？指名说一说，找一找。
师：你还知道哪些节日？先说一说什么节日是几月几日，再找一找。
教师可适当进行思想教育。
4．小结：记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等时间单位。
三、探究发现，学习大、小月。
1．观察各年年历，获得年月日的知识。
师：观察书上的年历卡，你发现了什么？同桌讨论。
学生回答12个月时，师引导：年历卡是哪一年的？一年有几个月？每年都有12个月。（板书：一年有12个月。）
学生回答每月的天数时，师引导：每个月的天数都一样吗？（板书：31天、30天、28天）
师：你们观察得真仔细，老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。
2．整理每月天数，认识大小月。
师：我们把每个月的天数来整理一下吧。填写表格。
一起来把整理的结果说一下。集体交流，师把表格填完整。
师：谁再来看着表格说一说一年有多少个月？
师：观察表格，每个月最多有多少天？31天的有哪几个月？30天呢？还有呢？
课件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）
（30天）4、6、9、11（月）
2月
师：有31天的月份是大月（课件：大月）。有30天的月份是小月（课件：小月）。还有一个2月有28天，它既不是大月也不是小月。
谁再来说说哪些月是大月，哪些月是小月。（板书同课件）
请大家给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。
是这样涂的吗？数一数大月、小月各有多少个？
师：2月为什么不涂？
一年中有多少个大月，多少个小月？还有1个二月。总共是12个月。
认识年月日优秀教学设计 4
教学目标：
1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
教学重点：
掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
教学难点：
用自己喜欢的方法，快速而准确地判定某一年份是平年还是闰年。
教学对策：
让学生在不同的情境中讨论，总结出自己的方法。
教学准备：
年历片，补充资料。
教学过程：
一、设疑激趣
1、提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?(一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月……)
2、谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗?
小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的.生日呢?同学们，你们知道这是怎么回事吗?
提问：你对这个问题是怎样理解的?
二、主动建构
1、探究活动一。
谈话：请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比着找一找,小明的弟弟应该是2004年的哪一天出生的?
反馈：找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况?
小结：2004年2月的天数和2005年2月是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2005年的2月只有28天．没有29日，所以小明在2005年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。(揭示课题：认识平年、闰年)
谁来说一说2004年和2005年，哪一年是平年?哪一年是闰年?
活动：这样一来．平年和闰年的天数也是不一样的，你能很快算出像2004午这样的闰年全年有多少天?
交流：你是怎样算的，(肯定"365一1＝366天”的算法)
2、探究活动二。
拿出年历表观察1997—2008年2月的天数，完成下面的问题。
(1)先和同组同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。
(2)你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流
交流：
学生按要求活动。教师参与学生的活动。
反馈：谁来汇报一下，从1997—2008年2月的天数中，你发现了什么?
归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。提问：那么公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?各小组在1997-2008年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现?
各小组汇报计算结果和本组的发现。
归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。
3、知识链接：你知道吗?
录音配音乐解说：地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒，这样每年就大约比365天多6小时，4年累计下来大约就多了24小时，将多出的这一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人们把这一年称为闰年。
三、应用拓展
1、完成“想想做做”第1题。
提问：他们说的年份是平年还是闰年。
（1）谈话：你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在哪一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组里互相说一说。指名在全班交流。(学生有可能说到整百年)
认识年月日优秀教学设计 5
一．情况分析
数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。
根据大一班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。
二．活动目标
1．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的.叫做日历。日历有年类之分，种类之别。
活动重点：
运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
活动难点：
大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？
三．活动准备
1．大字卡“年月日“各一张；自制外形似房子状的2003年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年月日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。
2．各类挂历、台历、月历。
四．活动过程
1．幼儿观察十二座“房子“，引起兴趣。
2．出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。
3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。
4．引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）。
5． 猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。
6．参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？
活动延伸：
1．引导幼儿学习查看日历的方法。
2．组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。
认识年月日优秀教学设计 6
故事背景：
还有一个月就要毕业了。今天幼儿园有一场照片展。彬彬指着其中的一张照片说：“这是20xx年1月1日开元旦联欢会的照片。”圆圆指着另外一张照片说：“这是20xx年2月1日滑雪的照片。”那么其他的照片分别是什么时候的呢？小朋友们，你们知道吗？
活动目标：
1.让幼儿初步理解年月日的概念。感知年月日之间的关系。
2.让幼儿知道记录时间年月日的叫做日历。学习看日历。
3.激发幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备：
教具准备：
故事挂图《毕业照片展。》数字卡片。月份字卡。年妈妈的房子。各类挂历。台历。月历。
学具准备：
月份卡片。日期卡片。纸。胶水。
活动过程：
一，导入活动：
1.教师出示故事挂图，毕业照片展。讲故事并引导幼儿回答问题。教师：今天幼儿园有什么活动呢？
小朋友们，你们知道元旦是哪一天吗？
2.教师给幼儿讲故事年妈妈的.孩子。
故事：有一个年妈妈。他有300多个日宝宝。年妈妈可发愁了。这么多的宝宝怎
么住呢？年妈妈想啊想。他终于想到了一个好办法。他盖了12间房子。每个房子都有一个名字。1月，2月，3月……12月。每个月房子里都住了很多的日宝宝。小朋友们请你们看一看每个月房子里面有多少日宝宝？
二，集体活动：
1.教师引导幼儿观察12座房子的图片并回答问题。
教师：今天，老师给小朋友带来了年妈妈的房子，请小朋友们数一数一共有多少座呢？
2.教师出示1到12的数字卡片。引导幼儿将数字和月粘贴在房顶上。教师：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日宝宝盖了多少座房子？
3.教师打开房间，引导幼儿感知每个月份的天数。
教师：小朋友们看一看每个房间里面住了多少个日宝宝？
4.教师出示日历引导幼儿学看日历。
（1）教师引导幼儿看日历。
教师：封面上的数字是多少？请你读一读。这个台历年妈妈的名字叫2010。
（2）教师引导幼儿看月份。
（3）教师引导幼儿看每个月的天数及星期。
5.教师引导幼儿通过看特殊日子，巩固对日期的认识。
（1）教师引导幼儿看六一这一天的日期及星期几。
（2）教师引导幼儿看元旦的日期。
（3）教师引导幼儿看其他节日的日期。
6.教师引导幼儿在仔细看挂图，并说一说挂图上的日期。
三，操作活动：
第一组。教师引导幼儿制作一年中的每个月的月份时间线。第二组，教师引导幼儿制作1月中的每一天天数时间线。
四、延伸活动
1、园内延伸：
（1）教师引导幼儿学习查看日历的方法。
（2）教师引导幼儿观察不同的挂历、日历、台历。
（3）园内完成《操作侧》第51/52页。
2、家庭延伸：
（1）家长与幼儿一起玩日期印章的游戏，并观察日历，圈出特别的日子。
（2）家庭完成《亲自册》第51/52页。
认识年月日优秀教学设计 7
教学内容：
人教版小学数学三年级下册，教科书第46页内容，第47—48页例1、做一做、第50页练习十二第2题。
教学目标：
1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道2003年全年有365天。
2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。
3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。
教学重点：
借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。
教学难点：
认识并记忆大月和小月，还有年月日之间的关系。
教具准备：
多媒体课件一套，2003年年历卡。
学生准备：
学生每人准备一张2003年历卡，黄色和蓝色颜色笔，课前要求每个学生记住自己的生日。
设计理念：
本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发，以今年的年历为载体，通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，建构新知。再通过圈纪念日的活动，巩固新知，培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题，回归生活。课堂教学中，教师讲授和自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系。
教学过程：
一、情景导入，揭示课题：
课件出示：宇宙空间，运行中的太阳、地球、月亮。儿歌配音：地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。……
谈话：你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？
课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。
揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。（板书：认识年月日）
【设计意图】：
通过学生熟悉的儿歌，充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课，为下一课时学习平年、闰年常识作好铺垫。
二、观察、探究、发现，学习大、小月。
（一）诱发学生已有知识经验：
谈话：对于年、月、日，你们有哪些了解呢？谁愿意向大家介绍一下？
学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。
（二）观察年历，认识大月、小月和二月。
认识年历：（出示2003年年历卡）同学们，你们认识这张卡片吗？上面1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？
学生口答。
谈话：请同学们拿出今年的年历卡，你能在年历卡上找出自己的生日，圈一圈吗？
1、视频展示圈的情况，指名汇报以下问题：你是怎样找到的？先找什么？（月份）再找什么？（日期）这天是星期几？这个月有多少天？为什么？
2、请同学们根据手中的年历卡，把今年每个月的天数填在练习纸的统计表里。（拿出练习纸）
引导：请同学们仔细观察填好的统计表，每个月的天数一样吗？有没有什么规律呢？把你的发现在小组里说一说。
指名汇报，总结梳理：每个月的天数有31天的，也有30天的；今年二月天数最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。
根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的，适当引导，如：有哪几个月有31天？
教师说明：我们一般把有31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月是一个特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？
指名说说哪些是大月，哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。用视频展示学生的涂色情况，引导学生数一数大、小月各有多少个。
提问巩固：2月为什么两种颜色都不涂呢？
（三）记忆大、小月。
课件出示（大屏幕）：大月、小月分别涂上黄色和蓝色的2009年年历卡。
谈话：请同学们仔细观察涂色的年历卡，分小组讨论：有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢?
学生小组合作，讨论探究。
组织交流：在交流的过程中，重点介绍以下两种记忆方法。
（1）拳头记忆法：根据学生汇报，用课件出示记忆方法（如果无人提起，就直接演示课件），并让学生跟随课件，边做边念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，巩固记忆。
（2）歌诀记忆法：由学生看书，并记住歌诀。
（3）口诀记忆法：引导学生发现七个大月正中间的一个月就是七月，找出规律，并熟读口诀：七前单数七后双，七个大月心中装。
游戏巩固：同桌游戏，一人报月份，一人做动作，大月握拳头，小月挥挥手。
（四）简单的计算。
出示题目一：你能算出今年全年有多少天吗？
学生先独立计算一年的天数，再交流算法：
算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
算法二：31×7+30×4+28=365（天）
算法三：30×12+7-2=365（天）
要求学生说出每种算法的算理，并讨论：哪种算法最简单呢？
出示题目二：今年全年有多少个星期呢？
学生独立计算，集体反馈。
【设计意图】：
年月日相关知识与学生的生活密切联系，教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开，让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程，通过独立思考和合作交流，主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。
三、找找圈圈，进一步熟悉年历。
课件出示（大屏幕）：2003年年历卡
谈话：在一年中，有许多特殊的日子，有特别的意义，例如：国际儿童节、国际劳动节和国际劳动妇女节，你能用彩笔在手中的年历上圈出这三个节日吗？
课件出示答案，集体校对。
谈话：你还知道哪些有意义的日子？（让学生说一说）这些值得纪念的日子，都告诉了我们些什么呢？
课件介绍相关节日的意义，并通过大屏幕在年历卡上圈出相应的节日：1月1日元旦节；3月12日植树节；5月4日青年节；7月1日党的`生日；8月1日建军节；9月10日教师节；10月1日国庆节。
【设计意图】：
在找找圈圈的过程中，巩固了对年月日的认识，拓宽了学生的知识面，同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。
四、生活中的运用。
谈话：听说我们今天学习年月日的知识，小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。
课件依次出示以下情境图：
1、小明说：“妈妈说我的生日是元旦的前一天，我是哪天过生日呢？”
指名口答。
2、小明说：“奶奶在舅舅家已经连续住了两个月，她在舅舅家住了多少天呢？”
小组讨论解决，教师巡视，对有困难小组适当提示：奶奶在舅舅家住了哪两个月呢？最多多少天？最少多少天？集体反馈。
3、这批牛奶的生产日期是：2014年2月18日，保质期为：六个月，这批牛奶今年几月份过期？
先介绍保质期的含义，指导学生分析题意，再让学生从2月18日往后，按月数一数。
【设计意图】：
利用生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算，进一步探究年月日的相关知识，增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
五、全课小结。
今天这节课，我们一起认识了年月日，你有什么收获？还有什么疑问吗？
板书设计：
认识年月日
大月31天：1、3、5、7、8、10、12（月）
一年12个月 小月30天：4、6、9、11（月）
平月28天：2月
全年天数：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
31×7+30×4+28=365（天）
30×12+7-2=365（天）
【课后反思】
年月日相关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一，学生已有一定的生活经验，本节课结合学生已有知识基础，从学生熟悉的今年的年历入手，贴近学生的现实生活，使他们产生亲切感，有效地激发了学生的学习兴趣。通过查找重要纪念日，拓宽了学生的知识面，有效地渗透了德育。本节课还给学生自主探究提供了足够的空间，如：观察年历卡，自主发现疏理年月日相关知识；小组讨论大月、小月的记忆方法；计算全年天数等。让学生在观察、操作、计算的过程，把难以理解的抽象知识，内化成自己的思考过程和结论。
认识年月日优秀教学设计 8
目标：
1、初步感知年月日之间的关系，知道一年有xx个月，有大月和小月。
2、尝试听指令在日历中找日子，了解日历在生活中的运用。
3、初步有时间概念，知道要珍惜时间。
准备：
1、xx座月房子
2、年月日字卡
3、节日卡10.1./6.1/9.10/1.1/3.8
4、幼儿使用的日历每人一张，小彩笔一只；
5、乱码纸一张
过程：
一、观察活动：（认识年月日）
1、师：今天，我要带你们去一个朋友家玩，进去可要有礼貌，没经过主人的同意可不能随便动别人的东西，明白了吗？（师带幼儿进入房间生到生位上）
2、师：瞧，在前面，你发现了什么？
3、师：这是谁的家呢？原来是年妈妈的家（出示字卡"年"）年妈妈有许多许多的日娃娃（出示字卡"日"）她就给日娃娃盖了许多间房子，你们看看一共有几间房子呢？
4、师：年妈妈把这些房子取名叫"月"（出示字卡"月"）第一件房子叫1月，第二座房子叫2月......
5、师：请你们在小日历上找一找吧（请幼儿取出放在椅子下的小日历，找找日的名字，找完了放回去）
二、认识大、小月
1、师：其实年妈妈的xx座房子就是一年的xx个月，你们看看这些月房子都一样大吗？
2、师：大月房子是哪几个月？小月房子又是哪几个月？看看大约房子住了几个日娃娃？小月房子呢？他们一样的么？
3、小结：年妈妈把住着31个日娃娃的月房子叫作大月，而住着30个日娃娃的月房子叫作小月。2月房子最特殊，住着日娃娃最少只有28（9）天，年妈妈叫他平月、
三、看小日历（巩固）
请幼儿取出小日历
1、师：请你们找到1月，1月有几天？是大月还是小月？2月有几天？是大月还是小月？3月有几天？是大月还是小月？......
2、可以请个别幼儿尝试回答，X月有几天是大月还是小月
四、学习查找日期的方法
1、师：其实年妈妈的家就是一张日历，它能帮助我们准确的查找日期，那就让我们也来试一试吧。（师出示字今天是20xx年X月X日，请幼儿念）。
师：我请一个小朋友上来找一找（找到了我们用小花贴纸粘在日期旁）其他幼儿检查。对，请他介绍是怎么找的'。
错。
2、师：今天是X月X日。我们就在原先找的X月选座房子，然后在X月的房子里找到X这个日娃娃，你会了么？
3、师：在黑板上有5个节日的日期，等下请你们上来翻，翻到什么节日，就请你在日历上找到这个日子。
师：没请到的小朋友在下面静静的找，看看他们找的对不对。
4、小结：现在我们学会了看日历找日子，知道在日历中找日子时要先看日历的月份，再在月房子了找到它相应的日娃娃。
五、找小猫的生日
1、师：小猫的生日快到了，粗心的小狗把小猫的生日写在了一张纸上，可是它不记得哪个是了，你们帮他找找（出示图纸），有提示哦，听清楚，请把相同的日期去掉，就是小猫的生日。
2、师：请你们在自己的日历上找，找到的用笔圈出来。
9.8 9.8 10.5 10.5 xx.18
3、检查：请一个幼儿上来。
师：你们找对了么？给自己鼓鼓掌
六、生日（延伸或跟上）
1、师：好，下面请大家来当小记者，去问问后面的老师，他是几月几日生日，记在你的日历上。
在日历上检查：
2、师：后面的客人老师，这是谁的生日，我们小朋友找对了么？
结束：
小记者们。我们一起去采访一下幼儿园里其他小朋友，把他们的生日在日历上找到，好么？出发。
认识年月日优秀教学设计 9
活动目标：
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系，了解一年，有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。
2、引导幼儿知道日历等是查看时间(日期)的工具，学习查看他们的方法。
3、培养幼儿的观察和想象能力，发展幼儿的交往能力。
活动准备：
1、大字卡(年、月、日)各一张，自制外形似房子状的2002年1月--12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区分)，小字卡(同前)和数字卡(12、30、31、28、365)人手1份。
2、各类挂历、台历、月历等布置的展览区。
活动过程：
一、导入部分，激发兴趣。
导入语：今天老师带来了一些有趣的`数字和小朋友一起做游戏，高兴吗?那我们先一起来认一认、读一读。看到这些数字，你想到了什么?(学号、年龄、时间等)
二、出示房子，讲述故事。帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。
1)出示房子图，小朋友瞧，这里还有许多有趣的数字呢!仔细看看，你发现了什么?
你们发现了这么多秘密，真了不起!咦，这些数字里还藏着一个好听的故事呢!想不想听?
教师利用大字卡讲述故事。
2)幼儿操作 小字卡、数卡回答问题。
年妈妈的孩子叫什么名字?它有多少个日娃娃呀?它为日娃娃盖了多少座房子?
大月房有哪几个月?小月房有哪几个月?
大月有几日?小月有几日?
顶小的月是几月?有多少日?
三、学习查看挂历的方法，练习找日期。
1)现在老师指日期，请小朋友说出是几月几日?
老师说日期，请小朋友把它找出来。
师：那今天是几月几日?你们怎么知道的?
教师总结：对了，象日历、挂历、台历等可以查看日期。
2)前几天小朋友都带来了一些挂历、台历，今天我们就来开个展览会，看看找找说说日期(如：生日、节日等)，并介绍给旁边的小朋友和后面的老师听。
认识年月日优秀教学设计 10
教学目标:
1．认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住全年以和每个月的天数。
2．在观察年历的活动中，培养收集、处置信息的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
课堂实录：
师：今天是几月几日？
生：3月9日。
师：这是很平常的一个日子。但一年中总有一天对我们每一个人来说，是很特殊的一天。这一天是你的——
生（脱口而出）：生日。
师：你能在年历上找到你的生日吗？圈划出来，看看这一天是星期几？
同学在各自的年历上找生日并作圈划（课前，每位同学准备了一张2005年的年历卡。）
师：愿意告诉大家你的生日是几月几日吗？其他同学根据他所说的日期找出这一天是星期几。
两位同学起立说出各自的生日，其余同学判断是星期几。
【研讨：“年、月、日”知识是计量知识中与空间知识（长度）、质量和货币知识相并列，衔接较小的时间单位“时、分、秒”之后而学习的较大的时间单位。教材的这种布置顺序是包括了对儿童认知客观实际的正确掌握。年、月、日的概念相对于空间（长度）、质量和货币要笼统、难于掌握一些；相对于时、分、秒的'体验又空乏、肤浅一些。但因为生活离不开时间，它是物质存在的形式之一，所以儿童的生活之中已积累有一定的年、月、日的初步经验。本课教学从其中选择有较多体验的 “日”开始，而至月、年，次第展开。在一般自然的交谈中，刻意地安布一个普通日子的“平常”题眼正反拈联，顺手牵引出与之对立的“特殊”的日子的猜想，使话题与认识的主体——同学的相关度一下子得到了提升，从而激活了同学对课题学习的兴趣，使其后对年历片的观察与圈划活动能使同学令行风动、倾心参与。这是教者开课艺术的充沛体现。
本课的目标定位对知识层面规定较低，只是要求知道（记住）；但对情意领域，教者的眼光又很高远，重视了能力和兴趣的教育培养。这是本课设计着眼点的一大特色。】
师：请继续观察年历卡，你发现些什么了？
生：每个月后都有空缺。
师：哦，你看出了每个月的日期排列有特点。
生：一年有12个月。
教师板书：一年有12个月。
生：2月有28天，其它各个月有30天，有31天。
师：你是怎么看的？
生：一个月的最后一个日期数是多少，这个月就有多少天。
师：说得真好！2005年的各个月有多少天，请大家观察年历，再填写数学书第17页的表格。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
天数
同学填写后，指名报各月的天数，同学核对。
一位同学说：他的年历上，7月是30天。教师接过同学的年历看，发现日期的排列有些特别，因最下面一行没有空行，遂把31排到了最上面一行。同学没看懂这种有些特别的排列法。教师随即视频展示这一位同学所带的的年历，并引导其他同学观察、辨析这个月有多少天。
认识年月日优秀教学设计 11
【教学目标】
1、认识时间单位年、月、日知道大、小月，平年、闰年有关知识；
2、记住各月及平年、闰年天数，能初步判断某年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念。
3、培养学生有序观察、分析和推理的能力，增加自主研究的意识和合作学习的能力。
【教学重点】
认识时间单位年、月、日，判断平闰年。
【教学难点】
掌握年月日之间的关系，懂得四年一闰的道理。
【教学过程】
一、复习导入
1、同学们，我们已经学过哪些时间单位？
2、除了时、分、秒外，你还知道哪些时间单位？
3、今天，这节课我们就一起来研究年、月、日。（板书：年、月、日）
二、进行新课
1、年、月、日的知识跟我们的生活非常贴近，那么经过多久为一年呢？
问：①从春天到夏天到秋天，最后到冬天，这段经过的时间是________？
②谁能用你自己生活中经历的一些事情描述一下经过多久为一年？一月呢？一日呢？
2、你们知道年、月、日的哪些知识呢？小组内交流后，推代表发言，教师根据学生的回答，作适当的板书。
师生一起用年历卡验证刚才的知识。
3、再仔细观察一下年历卡，你还能从中发现什么？
出示：十年月份天数表1992年－2001年
观察这些年份里的情况跟刚才的是否一样？
从这张表中，我们可以看出虽然年份不同了，但1、3、5、7、8、10、12月总是31天，所以称它为大月。（板书：大月）4、6、9、11月总是30天，称它为小月。（板书：小月）。年份不同了，哪个月的天数有变化呢？较多是几天的？较少的是_________？
教师指出：2月份是28天的那一年是平年，2月份是29天的那一年是闰年。（板书：平年、闰年）
4、师介绍左拳记忆法。
指名数。
5、练习：①你出生在几月，那个月是大月还是小月？
②8月1日的前一天是（）月（）日
11月30日后一天是（）月（）日
3月1日前一天是（）月（）日。
③游戏：老师报月份，是大月男生起立，是小月则女生起立。
6、计算平年、闰年全年天数。
提问：有人说一年有365天，是不是每年都有365天呢？咱们来算一算2000年全年有多少天？你是怎样算的.？
7、判断平年、闰年
提问：怎样来判断一个年份是平年还是闰年呢？
（出示：1991～2002年各月天数表）
问：观察这个表格，你发现了什么？
用一个能正好框出4年年份的长方形框，逐格下移，让学生看出每4年里有3个平年，1个闰年。
边移动边问：框内几年？有几个闰年？你发现了什么规律？（板书：每4年里有3个平年，1个闰年）
闰年年份与“4”的关系非常密切，它到底有什么关系呢？我们将一些年份数除以4，看看，能不能找到规律？
出示：1992÷41996÷41994÷4
2000÷41993÷41999÷4（分组计算）
讨论：①闰年、平年年份数除以4的结果有什么不同？
②给你一个公历年份数，如1932年，怎样判断它是平年，还是闰年？
教师小结：闰年的年份数除以4没有余数，而平年的年份数除以4有余数。
练习：判断各年份是平年还是闰年。
1949年1840年1921年2100年
2001年呢？看书P45最底下两小字。
所以，刚才我们说，每4年只有3个平年，一个闰年是通常情况下。（板书：通常）
8、认识世纪、季度
日常生活中还听到“世纪”“季度”这样的词，那么什么是世纪？一年有几个季度呢？季度又是怎样划分的呢？
自己读一读书上45页最后两小节。
问：比年大的时间单位是什么？一个世纪有多长？（板书：100年是一个世纪）
说明：从2001年开始，我们已进入21世纪。
提问：一年有几个季度？（板书：4个季度）这四个季度是怎样划分的？
三、课堂练习
1、练一练
2、练习九1、2、3、
四、课堂小结
说说今天这节课你有什么收获？
说明：一日与“小时”有什么关系呢？这是我们后面要学习的内容。
认识年月日优秀教学设计 12
设计意图：
进入大班以来，每天都会有幼儿做值日生，在日历上写天气预报，这时就会发现有的幼儿不会看日历，不会在日历上查找日期，所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日，会察看日历。
《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，所以这次活动中，我将课件和实物结合，让幼儿通过观察、操作、表达，自己总结、整理相应的规律。
幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。
活动目标：
（1） 能够了解年月日，感知年月日的关系，知道一年有12个月，每月有多少天。
（2） 会在生活中辨认日期，会在日历上查看日期。
（3） 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
（4） 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
（5） 发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
（1）物质：日历，操作材料（作业、铅笔）
（2）媒体：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等
软件：白板课件
（3）经验：知道星期的概念
活动重点难点：
重点：感知年月日的关系，认识月、日、星期
难点：在日历上查找日期
活动过程：
引起幼儿活动兴趣
故事引入：年妈妈和她的一家
听故事，进入活动情景
出示图片
引导幼儿观察
比较大小
提出观察要求，通过观察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天
个别提问，请幼儿用完整的语言表达，总结每月有多少天
教师提问：
他们住在几座房子里啊？
出示房子的图片：你们看看那个房子大，那个房子小，自己动手排一排。
提问：为什有的房子大、有的房子小呢？
那咱们先来看看一月份有多少天？
那咱们再看看这几个月有多少天？
数后，回答教师的提问：
12座
观察房子的大小，动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列，将相应的房子号码写在白板上。
里面住的宝宝多，
里面住的宝宝少
幼儿观察后：31天
幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。
幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。
出示白板课件
出示白板课件：标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。
出示一月份的日历表。
出示四月份的日历表。
引导幼儿观察日历（知道日历上有月份，星期、日子）
学习如何查看日历
教师提问：
这是一张6月的日历，咱们看看它上面都有什么啊？
那咱们怎么看日历啊？
幼儿观察白板，回答教师提问
有数字、还有星期
出示幻灯P5
练习查看日历
找一找6月份的节日，在上面画上小标记
自己练习在日历上查找相应日期并做上标记；在日历上找到自己的生日，做上自己喜欢的'标记
出示6月日历
活动反思：
认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识，在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念，所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。但是在日历上查找日期，对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿，教师在活动中只是一个引导的角色，通过教师的引导，帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验，同时在活动中，为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会，让幼儿在表达，操作练习中掌握知识技能。
本次活动较好的完成了活动目标。
尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。
白板的运用，减轻了教师操作学具、教具的繁琐，使教师可以全身心的投入到教学活动当中，提高了活动效率。
同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势，延长了幼儿注意的时间，提高了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性。
认识年月日优秀教学设计 13
一、教学目标
1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
二、教学内容
1．学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
实践活动：
制作年历
教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。
新知识点：
1、认识年、月、日。
2、24时计时法。
3、简单的时间计算方法。
教学要求：
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
教学建议：
1、关注学生的对的生活经验 ，让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。
2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。
年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。
3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察和操作，从出发时刻开始，转到到达时刻，把直观观察和路线图对应起来，并口算出经过的时间。
第一课时
认识年、月、日
课题
认识年、月、日
课型
新课
教学目标
1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
教学重点
探究发现年、月、日之间的关系。
教学难点
发现并掌握大月、小月的判断方法。
教具准备
各年份的'年历卡。
教学设计
一、学前准备
1、填空。
1时=（）分 1分=（）秒
1时=（）秒 240分=（）时
1分25秒=（）秒 82分=（）时（）分
2、提问：
（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）
（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）
（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？
3、导入新课
讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知
1、认识年、月、日。
（1）出示材料。
提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）
（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。
（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。
提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？
（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
（5）合作探究。
观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？
（6）讨论交流。
教师根究学生的回答内容，板书：
年 月 日
一年 12个月 365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天
4、6、9、11 30天
2 29天或28天
（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）
（8）认识大月、小月。
讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。
年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。
2、巩固。
刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？
3、记住大月、小月。
通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？
教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？
（1）出示左拳图。
（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。
（3）根据图，全体一起记忆。
（4）指着自己左拳再次记忆。
（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。
七个大月心中装，七前单数七后双。
二月是个特殊月，其他各月是小月。
三、课堂作业新设计
观察今年的年历。
（1）一、二、三月一共有（ ）天。
（2）六一儿童节是星期（ ）。
（3）四月份有（ ）个星期零（ ）天。
四、思维训练
想一想：9月30日的后一天是几月几日？
五、板书设计
认识年月日优秀教学设计 14
目标：
1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年的相关知识。
2、记住各月及平年、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3、在具体的情境中，探索年、月、日之间的关系，培养学生的探索和思维能力。
4、培养学生乐于探求知识的精神，教育学生要珍惜时间。
重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月，平年、闰年。
教学难点：
掌握平年、闰年的判断方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1、复习旧知，引出新知。
（1）同学们，我们学过哪些表示时间的单位？
师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位。这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。
（2）板书课题。（年、月、日）
2、出示有关年、月、日的小知识。
年月日是比时分秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都有密切的关系，相信同学们对年月日的知识一定不陌生。那么，你们知道年、月、日是怎么形成的吗？请看：（播放课件）
看了刚才的演示，同学们都知道了吧，年月日与太阳、地球、月亮的运转周期有关，地球绕太阳转一圈就是一年，月亮绕地球转一圈就是一月，地球自转一圈就是一日。
二、分层探索，研究年历
1、认识年历。
（1）猜谜，引出年历。
师：奥秘还有很多，你们想知道吗？要想知道年月日的奥秘，我们需要借助一个好朋友来帮忙，是什么呢？快来猜猜看——“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。”是什么？
你们见过年历吗？哪里有年历？
（2）指导学生认识年历。
师：年历在我们的生活中随外可见，小小的年历中隐藏着许多有关年月日的知识：醒目的大字，表示的是这张年历的年份；年份下面的每一小块，表示的是这一年中的每一个月；每个月中，记载着这个月的每一天。
（3）年历活动。
教师指其中的一日问：这是哪一年的几月几日？这一天是星期几呢？它的前一天是几月几日？后一天呢？
6月的第一天是几月几日？在哪里呢？它的前一天是几月几日？
7月的最后一天是几月几日？它的后一天是几月几日？
这一年的第一天是几月几日呢？它的`前一天是哪一年的几月几日？
一年的最后一天是几月几日呢？它的后一天是哪一年的几月几日？
（4）找出重大节日。（学生交流后汇报，老师用课件展示。）
一年中，有许多特殊的日子，有特别的意义，你知道有哪些重大的有意义的日子？和你的小伙伴说一说。
小结：好了，这些重大的节日大家都应该记住。你们看，年月日在我们的生活中有着广泛的应用。那么年月日之间到底有些什么关系呢？接下来就用你们手中的年历卡学习有关的知识。
2、观察探究，认识大月、小月、平年、闰年。
（1）学生仔细观察年历卡，和同桌互相交流。
请同学们拿出年历卡，看你能从年历卡中发现什么，和同桌说一说。（看看一年有多少个月？每个月有多少天？）
（2）交流汇报研究成果，及时总结。
快来说说你发现什么了？
生1：有的有31天，有的有30天，有的有28天。（师板书。每个月的天数不完全相同）
还有吗？
生2：我发现了二月份的天数最少。（师：有多少天呢？同学们听到了吗？这个“最”字啊，说明他在观察二月份的天数的同时，和其它月份进行了比较。观察和比较都是我们学习数学的好方法）
生3：我还发现一年有12个月。（师：怎么发现的？生：年历上有12个红心字。师：行啊，同学们，数数多简单啊，我们都会，但是能够通过年历来体会到这些数的含义，这就不简单了）
好，同学们，老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从年历上发现这么多数学信息。
一年有12个月。
下面，同学们看屏幕，老师准备了20xx年的年历。大家看一看，20xx年有多少个月呢？（12个月）你拿的是哪一年的年历，有多少个月？还有吗？
同学们，你们的年历上都是12个月吗？
看来，同学们一下就从年历中发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。（板书）来，读一遍。
认识大月。
好，谁能在屏幕上找一找，在12个月当中，有31天的是哪几个月？（生说，老师点课件出示）大家注意到了吗？这个同学是按照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。来。我们也象他一样把这几个月说一遍。（生说，师：它们都有31天）。我们把有31天的月份叫做大月。看看你们人拿的是哪一年的年历，大月是哪几个月？（指名说）其他小朋友，你们的年历上大月都是这几个月吗？
对，不管是哪一年，大月总是1、3、5、7、8、10、12月（板书），大月总是31天。
认识小月。
再接着找，30天的是哪几个月？（生说，师课件展示）对吗，孩子们？这几个月都是30天，我们把有30天的月份叫做小月。看看在你们的年历上，小月也是这几个月吗？
12个月中，小月总是4、6、9、11月（板书），小月都有30天。
哎，还剩一个很特殊的月份呢！几月？（二月）二月有多少天？（28天或29天）细心的小朋友发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。你们真仔细。
二月有时是28天，有时是29天。为什么二月份的天数不一样呢？你们想知道吗？好，就让我们一起来听听数学博士的介绍吧！（播放课件）
出示二月月历，说说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。
我们通过看二月份的天数，就知道这一年是平年还是闰年。
小知识：播放课件，介绍平年、闰年的形成过程。
全年天数。
没想到吧，一张小小的年历上还藏着这样多的科学奥秘呢！听了数学博士的介绍，你们又知道了什么？（平年全年有365年，闰年全年有366天）
小结：数学的学习过程就是一个不断提出问题和解决问题的过程。学贵有疑嘛。正因为刚才小朋友的提问，才引发了我们的思考，让我们有了这样的新成果。所以，我们应该谢谢他。
3、识记大小月。
探究方法。
师：刚才我们又了解了一些关于年、月、日的知识。现在我们知道了，一年的12个月中，（指着板书）大月有31天，小月有30天，二月有28天或29天。
那要想记住每个月的天数，还真不是件容易的事。你们有什么好方法吗？说说看。
俗话说：人有两件宝，双手和大脑。看看能不能用双手和大脑，创造出方便又好记的法宝。
自学课本
我们的课本上就介绍了一些记住各月天数的方法，请同学们打开课本，看看告诉了我们什么样的好方法。
有什么好方法呢？谁来说说？
方法一：拳头记忆法。
方法二：歌诀法。
师：这些方法好不好？下面给你们一分钟时间，用自己喜欢的方法记记各月的天数。（同桌互说自己是用什么方法记大小月的）
游戏：大月来了拍拍手，小月来了拍拍肩。
同学们记住各月的天数了吗？（记住了）敢不敢接受老师的检查？（敢）
好，我们一起做个游戏！老师报一个月份，要是大月你们就拍拍手，要是小月你们就拍拍肩。明白了吗？好，准备。
4、判断平年、闰年的方法
老师不用看年历卡，只要你说出是哪一年，我就能告诉你，这一年是平年还是闰年。
教师根据学生提的年份回答。
教师指出像1996年、2000年、2004年、等，都是闰年，引导学生观察闰年的规律。（课件）
教师讲解：闰年与4有什么关系？（课件）了解四年一闰的来源。
小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。为什么说是“一般”呢？下面大家自己试着判断一下，1900年是不是闰年？
学生自主计算：再通过日历发现1900年不是闰年，而是平年。（课件验证）
教师强调：公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。（课件）
三、解决问题，巩固新知
1、教材第77页做一做
学生独立完成，圈出自己和父母的生日。然后同桌互相交流说一说。
2、第78页做一做
填出自己生日的月份和日子，然后标出此月有特别意义的日子。
3、教材第79页的做一做
学生独立完成，集体订正。
四、畅谈收获，升华认识
同学们学得快乐吗？通过这节课的学习，你有什么收获？
小结：同学们的收获确实不小，学会了这么多知识，真了不起！但时间是非常宝贵的，对我们非常重要。希望同学们珍惜时间，合理安排时间，每日都会新知识，每月都有小进步，每年都有大收获！
认识年月日优秀教学设计 15
一、教学目标
知识与技能目标
学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。
能判断某一年是平年还是闰年。
过程与方法目标
通过观察年历、统计等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作交流能力。
经历自主探究年、月、日之间关系的过程，培养学生的探索精神和思维能力。
情感态度与价值观目标
体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
记住大月、小月、平年、闰年的天数及判断方法。
教学难点
理解平年、闰年的判断方法，尤其是对整百年份的判断。
三、教学方法
讲授法、观察法、讨论法、实践法相结合
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
播放一段关于地球绕太阳公转和月球绕地球公转的动画视频，视频结束后提问学生：“从视频中你知道了哪些关于时间的信息？” 引导学生回答出年、月、日等时间单位。
展示一些生活中常见的有日期标注的图片，如生日蛋糕、日历、火车票等，让学生说一说在这些图片中看到的日期，并思考：“关于年、月、日，你还想知道些什么？” 由此引出本节课的课题 “认识年月日”。
（二）探究新知
认识年历
一年有几个月？
每个月的天数一样吗？如果不一样，哪些月的天数相同？
找出一年中天数最多的月份和天数最少的月份。
给每个学生发放一张年历（可以是当年或其他年份的），让学生观察年历，回答以下问题：
学生观察后同桌之间相互交流讨论，然后请几位学生上台分享自己的观察结果。教师根据学生的回答进行总结归纳：一年有 12 个月，其中 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月这 7 个月是 31 天；4 月、6 月、9 月、11 月这 4 个月是 30 天；2 月的天数比较特殊，有时是 28 天，有时是 29 天。
大月、小月的认识
介绍大月和小月的概念：有 31 天的月份叫大月，有 30 天的月份叫小月。
让学生用自己喜欢的方法记忆大月和小月，可以是拳头记忆法（教师示范：伸出左手，握拳，从右边第一个凸起开始数，凸起的地方是大月，凹下去的地方是小月，数到 7 月后再从左边数），也可以是口诀记忆法（如 “一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加”，其中 “腊” 指 12 月，“冬” 指 11 月）。学生记忆几分钟后，同桌之间互相检查记忆效果。
平年、闰年的认识
教师提问：“为什么 2 月的天数有的年份是 28 天，有的年份是 29 天呢？” 引导学生思考。然后教师讲解：地球绕太阳公转一周的时间大约是 365 天 5 小时 48 分 46 秒，为了方便，把一年定为 365 天，叫做平年，这样每过 4 年差不多就多出一天，把这一天加在 2 月里，这一年就有 366 天，叫做闰年。
让学生观察年历，找出几个平年和闰年，看看它们之间有什么规律。学生观察后发现：一般情况下，公历年份是 4 的倍数的是闰年，但公历年份是整百数的，必须是 400 的倍数才是闰年。例如，2000 年是闰年，因为 2000÷400 = 5；1900 年不是闰年，因为 1900÷400 = 4......300。
教师可以通过举例进一步加深学生对平年、闰年判断方法的理解，然后让学生进行一些简单的判断练习，如判断 2024 年、2025 年、1800 年等是平年还是闰年。
（三）巩固练习
基础练习
凡是单数的月份都是大月。（ ）
每年都有 365 天。（ ）
因为 1900 能被 4 整除，所以 1900 年是闰年。（ ）
一年有（ ）个月，其中大月有（ ）个，小月有（ ）个。
平年的 2 月有（ ）天，闰年的' 2 月有（ ）天。
今年是（ ）年（平年或闰年），全年有（ ）天。
填空：
判断：
拓展练习
小红 12 岁了，可是她只过了 3 个生日，你知道她的生日是哪一天吗？为什么？
小明的爸爸连续出差两个月，共 62 天，你知道他爸爸是哪两个月出差的吗？
（四）课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容，包括年、月、日的认识，大月、小月、平年、闰年的知识以及它们的判断方法。
让学生说一说在本节课的学习中有哪些收获和体会，教师对学生的回答进行总结和补充，强调数学与生活的紧密联系，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学的数学知识解决实际问题。
（五）布置作业
完成教材上相关的练习题。
制作一张 2025 年的年历，可以简单地标注出月份、日期、星期等信息。
回家后和家长一起讨论家里人的生日是在大月还是小月，是平年还是闰年出生的。
五、教学资源
年历若干张、多媒体课件、相关图片
六、教学反思
在教学过程中，通过创设情境、观察年历、讨论交流等多种方式，让学生积极主动地参与到学习中来，较好地完成了教学目标。学生对大月、小月的记忆方法掌握得比较快，尤其是拳头记忆法，学生们很感兴趣。但在平年、闰年的判断方法上，对于整百年份的判断，部分学生理解起来还有一定困难，需要在今后的练习中进一步加强巩固。在教学中，可以多增加一些与生活实际联系紧密的例子，让学生更好地体会数学的实用性，提高学生学习数学的积极性。
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