《槐乡的孩子》教学设计优秀

时间:2023-02-14 17:43:29 教学设计 我要投稿

《槐乡的孩子》教学设计优秀

  作为一名人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《槐乡的孩子》教学设计优秀,希望能够帮助到大家。

《槐乡的孩子》教学设计优秀

《槐乡的孩子》教学设计优秀1

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。 3.培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。

  【教学重点、教学难点】

  引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,培养自读能力,并使学生从中感受到劳动是快乐的。

  【教学准备】

  槐树、槐花的图片和相关资料;写有词语的幻灯片或小黑板;《新华字典》

  【教学时间】

  一课时

  一、解读课题

  1、[板书课题]读准字音,读好课题。

  2、从课题中了解到什么?(解读“槐乡”;初知课文主人公——槐乡的孩子)

  二、预习探究

  1、读取信息,认识槐树。

  (1)速读课文第二自然段,捕捉信息,了解“槐花”(槐树开花季节、槐花大小、槐花清香、槐花的用处等)

  (2)结合图片补充槐树、槐花的相关资料(槐树:落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果圆筒形,花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。——在介绍时针对本班孩子实际用大多数孩子能听懂的语言进行介绍,如:孩子们若不太懂“落叶乔木”,可以解说成:“槐树,是种高大的树,它到了秋冬季也要落叶,是落叶乔木。”让多数孩子能真正了解相关知识。)

  2、导读提示。

  (1)自读“提示”,边读边画出本课的学习要求

  (2)指名读提示,交流并归纳出学习要求:

  ①读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

  ②和同学交流读后的感受。

  ③把喜欢的句子多读几遍。

  3、自读自悟。

  对照略读提示,轻声自由读课文。圈出生字,借助课文注音、字典读准字音;读通每一个句子,长句和一下读不通顺的句子反复多读。

  4、集体交流

  (1)词语:

  结成了伴背着水葫芦带着干粮削着槐米

  一簇簇槐米缕缕炊烟满载而归月落柳梢

  (2)课文主要写了一件什么事?(槐乡孩子在八月里的一天上山采摘槐米。)[板书:采摘槐米]课文哪部分具体写了槐乡孩子采摘槐米的经过?(第三自然段)哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活?(第三、四自然段)从中,你感受到槐乡的'孩子们有什么样的快乐?

  三、品读体验

  1、默读具体写槐乡孩子一天生活的语段(第3、4自然段),边读边批注阅读感受

  2、交流阅读感受

  (1)要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受,并注意让学生说说是从哪里体会出来的,同时,引导学生有感情地朗读有关语句。对“槐乡的孩子真!”教师可以根据学生的回答,引导学生进行梳理、概括信息点。(勤劳、懂事、团结合作等)

  (2)哪些语句感受到劳动的快乐?

  (随机引导学生了解句意,理清层次,随机板书:早起出发,合作采摘,满载而归)(在酷热的天气里伴着歌声出发,男孩女孩积极地投入劳动,一路飞歌回家,带着微笑入梦等)

  3、划出喜欢的句子,多读几遍,读出自己的感受。在交流中随机引导学生关注下面语句(说说喜欢的原因,读出自己的感受,积累背诵):

  (1)槐乡的孩子离不开槐树,就像海边的娃娃离不开大海,山里的孩子离不开石头。

  (2)八月,槐树打了花苞,那花苞米粒般大小,散发着淡淡的清香,不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中,轻轻地随风飘动。

  (3)女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。

  (4)鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。

  四、巩固延伸

  1、用一句话抒发学完本文后的感受。(生畅谈)

  2、小结:快乐不仅仅来自于休闲,来自于享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就无从享受。同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去热爱劳动吧,去品尝劳动的快乐吧!

  【板书设计】

《槐乡的孩子》教学设计优秀2

  教材:

  人教版课标本三年级上册。

  设计理念

  略读课文作为阅读教学的组成部分,它在一个教学单元中的定位、目标以及阅读方法等,是有别于精读课文的。但“略读”与“精读”也只是相对而言,并没有绝对界限。它们往往你中有我,我中有你,交替进行,配合使用。因此,本教学设计既力求突出略读课文的特点,充分让学生自读自悟;又着重注意“精”“略”交互,增强阅读实效。

  教学目标

  1、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。

  3、培养学生独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。

  课前准备

  1、教师准备:槐树、槐花图片或制成课件。

  2、学生准备:课前可要求学生搜集槐树、槐花的有关资料。

  教学流程与设计意图

  一、激趣导读——谈“乐”

  1、激趣。同学们,我们的生活像七彩的图画,无论是在教室里读书,还是在操场上游戏;无论是去科技馆参观,还是去少年宫演出;无论是到小河边钓鱼摸虾,还是到树林里采集标本;无论是在草地上玩耍,还是在野外登山,我们的心中都充满着快乐!来,让我们一起来聊聊自己感到最快乐的事,让我们共同分享。

  2、交流。让学生简略地交流一下。

  3、切人。今天老师带你们去一个地方看看那里的孩子有什么快乐的事情,好吗?然后揭题、读题,并让学生简略交流槐树、槐花的有关资料。若学生了解不多,教师展示材料,简单介绍(槐树:落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果圆筒形,花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可人中药。槐米:槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”)。最后,教师在学生交流后,课件出示课文片断“八月,槐树打了花苞……还能做染料。”让学生读一读。

  [设计意图:本环节主要是扣紧专题“丰富多彩的生活”,引导学生交流生活中的快乐;然后,通过带学生到槐乡看看那里的孩子有什么快乐的事情,引发学生悬念,点击学生情感兴奋点,激发学生学习兴趣。]

  二、大略初读——知“乐”

  1、简介课型。简介内容有二:

  ①什么样的课文是略读课文。先告诉学生自从二年级开始,我们所学习的课文分为两种类型:一种是精读课文,如第一、二、三课;一种是略读课文,如第四课。

  然后,让学生对比这两类课文,发现它们的不同编排特征:一是略读课文加“x”号,精读课文不加;二是略读课文前面有导读提示,精读课文没有;三是精读课文后面有思考与练习,略读课文没有。

  ②怎样学习略读课文。略读课文只要求大致了解课文内容,学习方法主要是先读读“提示”,了解学习要求,然后自己去朗读、思考、质疑、发表自己的见解。无论是对课文内容的理解,还是对词句等语言的体会,都应该自己去发现,自己去探究,尽量自己得出答案和结论。

  设计意图:本课是学生学习的第一篇略读课文。教学时,有必要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文,使学生认识这一类课文的`特征,明确这一类课文的学习要求,并在今后的学习过程中,逐步掌握学习方法。

  2、导读提示。自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,然后指名读提示,交流并归纳出学习要求:

  ①读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐;

  ②和同学交流读后的感受;

  ③把喜欢的句子多读几遍。

  设计意图:“略读课文”是通过“阅读提示”来引导学生进行阅读的。“阅读提示”除了用于激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文实践的拓展点给予提纲挈领的引导,体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“阅读提示”,可以让学生明确阅读目标、阅读重点,有助于学生有的放矢地进行学习,提高学习实效。

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