阅读西游记教学设计

时间：2023-02-20 13:34:41 教学设计我要投稿

西游记课外阅读教学设计推荐度：
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阅读西游记教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的阅读西游记教学设计，欢迎大家分享。

阅读西游记教学设计

阅读西游记教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

　　2、结合作品故事情节来理解人物形象。

　　二、阅读准备：

　　1、学生自带《西游记》。

　　2、课件一套。

　　三、阅读过程

　　(一)创设情境，导入文本

　　1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答(《猴王出世》。)这个石猴就是我们所熟悉的——生答(孙悟空)，同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》!

　　2、关于这部著作，专家评价：

　　《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。

　　(二)指导略读，整体感知

　　1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本?这本书由几个部分组成?(前言、简介、目录、正文，后记)

　　2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》?书主要内容是什么?《西游记》主要写了哪些人物?

　　3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节?

　　同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——

　　4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。

　　5、学生代表发言。

　　(三)精读片段贯穿全书

　　1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。

　　⑴ 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的`精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。

　　⑵ 交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。

　　2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。

　　四、鼓励探究拓展延伸

　　1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点?为什么?

　　结合理解三藏做事有恒心的特点。

　　出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。

　　2、师小结

　　是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著!

阅读西游记教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。

　　2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、以课文《猴王出世》导入。(1分钟)

　　老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答(《猴王出世》。)这个石猴就是我们所熟悉的——生答(孙悟空)，同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》!

　　二、读书汇报。(14分钟)

　　据老师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢!请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼!也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺!还没读完的同学可要加油哦!无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心?好，请看题：

　　(一)选择题：

　　1、《西游记》中唐僧的原型是——

　　a、玄奘b、玄明c、唐三藏

　　2、猪八戒原本是天上的——

　　a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将

　　3、《西游记》一书共有——

　　a、八十回b、九十回c、一百回

　　4、唐僧的坐骑小白马原本是——

　　a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子

　　5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——

　　a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚

　　c、孙悟空、猪八戒、沙和尚

　　6、孙悟空一个筋斗能飞——

　　a、十万八千里b、十万三千里c、十万里

　　7、沙和尚的法号是——

　　a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃

　　8、我国古代四大名著指——

　　a、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》

　　b、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》

　　c、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

　　(二)我来考考你

　　刚才老师出的'题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行?谁来出题?

　　(三)趣人妙事我来说。

　　1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——(播放精彩片段)

　　2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。

　　3、学生代表发言。

　　三、指导名著整书阅读的方法。(8分钟)

　　1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢?读的时候顺利吗?遇到了哪些困难?这些困难你解决没有?你是怎样解决困难的?还有什么好的读书方法推荐给大家?(根据学生的回答适当调控，分层提问)

　　2、师生共同讨论、交流。

　　3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。(整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意)

　　①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

　　②观看目录，了解故事情节。

　　③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

　　④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。

　　四、引导读经典内容的方法。(16分钟)

　　1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法，现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。

　　出示原文。

　　那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也!”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住!等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变!”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”

　　2、四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。

　　3、谁来说一说?

　　4、学生绘声绘色地讲，老师追问：你是怎样读懂这故事的?教师根据学生回答板书：

　　经典片断----细读：解疑，想象，理解品味

　　5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》，下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历导演与演员想象的过程。

　　6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然而，《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了239个字，多么的精炼呀!下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。

　　7、传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价：(齐读)

　　《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。

　　五、鼓励探究拓展延伸

　　1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点?为什么?结合理解三藏做事有恒心的特点。出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。

　　2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。

　　3、继续阅读《西游记》，推荐阅读书籍。