圆的面积教学设计优秀

时间：2023-02-24 19:13:05 教学设计我要投稿

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圆的面积教学设计优秀

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的圆的面积教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。

圆的面积教学设计优秀

　　教学目标

　　1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称。

　　2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

　　3、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。

　　4、培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。

　　教学重点

　　理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。

　　教学难点

　　理解圆上的概念，归纳圆的特征。

　　教学过程

　　一、复习旧知

　　（一）教师提问：我们已经学过哪些平面几何图形？长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形。

　　（二）谈话引入：今天我们继续学习一个新的几何图形。

　　二、教学新课

　　（一）圆的形成过程。

　　1、教师叙述：体育课上，教师和明明做游戏，老师固定在操场中间不动，为了保持与老师之间的距离不变，明明拉紧一条绳子开始走动，形成这样一个图形，这是什么图形？

　　2、教师提问：

　　（1）明明拉着绳子围着教师走动，他的位置发生了变化，但是有一点是没有变的，你知道吗？（明明和教师的距离没有变化）

　　（2）老师的位置在哪里？（引出圆心）

　　（二）联系实际。

　　生活中的圆形物体处处可见，你能举一些例子吗？

　　（三）画圆。

　　1、介绍圆规的历史。

　　2、教师介绍画圆步骤。

　　（1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。

　　（2）把有针尖的一只脚定在一点上；这个点就是圆心，用字母O来表示。

　　（3）把装有铅笔尖的一只脚旋转一周。

　　3、教师强调。

　　（1）圆规两脚距离不能变。

　　（2）重心放在针尖一脚上。

　　（3）起点和终点要重合。

　　4、学生练习。

　　（1）学生在教师的带领下画圆。

　　（2）学生自己练习画圆。

　　（3）学生按要求画圆（两脚间距离为3厘米）。

　　（四）认识半径、直径和两者间的关系。

　　1、认识半径：教师在圆内画一条线段，线段的一个端点在圆心，另一个端点在圆上。

　　（1）教师说明：这样的线段叫圆的半径，用字母r表示。

　　（2）比赛：我给同学们10秒钟时间，请你们在自己的圆中画半径，看谁画的多？同时还要说明半径的长度。

　　（3）学生反馈：你画了几条？长度呢？如果还有时间你还能画多少条？

　　（4）教师小结并板书：所有的半径都相等。教师追问：你圆中的半径和老师黑板上画的圆的半径为什么不相等呢？

　　（5）补充板书：在同圆或等圆中，所有的半径都相等。

　　2、认识直径：教师示范画直径。

　　（1）观察：什么叫直径？直径有多少条？长度呢？

　　（2）教师小结并板书：在同圆或等圆中，所有的直径都相等，直径用字母d表示。

　　3、用彩色笔标出下面各圆的半径和直径。（出示图片：练习）

　　4、半径与直径的关系。

　　教师提问：在同圆或等圆中，半径和直径有什么关系？

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