一年级识字教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的一年级识字教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级识字教学设计1
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6古对今》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？
生：对子。
（4）师：课文的对子中写了哪些事物？
生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……
师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）
（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？
3、背诵课文
（1）自由试背，同桌互背。
（2） 分小组背，男女生比赛背。
五、课文小结
同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？
板书设计：
识字6古对今
和风细雨
古对今莺歌燕舞快乐无限
鸟语花香
课后反思：
通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。
学生对于识字还是有一定的.困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。
一年级识字教学设计2
教学目标：
1、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重、难点：
1、认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学准备：
多媒体课件、蜡笔、毛笔等
教学过程
一、课前交流
师：小朋友们，经过上学期的学习，我们已经背诵了许多古诗，你们还记得吗？下面就让我们来展示展示吧！（指名背诵）
二、创设情境，导入新课
师：小朋友们真了不起！为了表扬你们，下面就让我们继续走进《识字3》一起去欣赏美丽的大自然，好吗？（看视频）
1、观看视频。
2、师：孩子们，你看到了什么？想说些什么呢？
3、师：对呀，看到这如诗如画的风景，老师都想把它们画出来了，你们知道老师最想画什么吗？
三、教学儿歌
1、配乐范读儿歌。
师：老师读得好吗？给老师来点掌声呀！小朋友们想读吗？老师要问小朋友们，如果遇到不认识的字怎么办呢？
2、读懂儿歌，读出感情。
（1）自由读。
师：下面就请小朋友们打开课本第9页，大声自由地读一读这首儿歌。（强调读书姿势）
（2）同桌互读。
师：您能读给同桌的小朋友听一听吗？读书建议：如果同桌的小朋友读得好，你就夸夸他，如果读得不好，你就帮帮他。
（3）检查儿歌中的生字词。
①、出示词语：蜡笔竹子河川石头小燕什么我们好河山
②、指名读。
③、开火车读。
④、去掉拼音读
⑤、齐读。
（4）检查儿歌朗读情况。
师：把词语宝宝放到儿歌中，你还会读吗？
指名读。男女生读。小组读。齐读。
（5）讨论交流，解决疑难。
学习第一句
①、拿出“绿、蓝、青、黑”四种颜色的蜡笔，辨别这四种颜色。
②、质疑：为什么用绿蜡笔画竹子呢？用蓝蜡笔画河川呢？青蜡笔画石头呢？黑蜡笔画小燕呢？
指名说。
③、齐读第一句。
④、拓展。
师：课文中的小朋友画的竹子、河川、石头、小燕子就是我们祖国河山的一部分，如果给你许多颜色的蜡笔，你想画什么呢？
用下面的句式说一说：
红蜡笔，画，
黄蜡笔，画，
绿蜡笔，画，
青蜡笔，画，
白蜡笔，画。
（同桌先交流再展示）
听到小朋友们说得这么美，老师也想用五彩的画笔来画一画，看，这就是老师想画的，谁来读一读？
红蜡笔，画太阳，
黄蜡笔，画菊花，
绿蜡笔，画小草，
青蜡笔，画石头，
白蜡笔，画云朵。
（指名读、齐读）
学习第二句。
①、师：我们祖国的河山还有很多很多，下面老师再给小朋友们介绍几处，看！这是秀美的黄山、这是巍峨的长城、这是美丽的青藏高原，这是波涛汹涌的黄河……
②、师：这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读：要问我们画什么？“画我祖国好河山”。
（6）诵读韵文
①、配乐朗读
小朋友们，你们喜欢我们祖国的大好河山吗？
下面就让我们美美地读一读这首儿歌。（老师为你们配上好听的音乐）
②、指导背诵
这么好听的'儿歌，你能永远地记住它吗？
下面就让我们一边看图一边美美地背一背这首儿歌。
四、教学生字
1、出示生字：笔、画、黑、问、什
2、指名读，开火车读，齐读。
3、自学笔顺表，记住字的笔顺。
师：小朋友们还记得怀素是怎么写字的吗？你能记住它们的笔顺吗？老师给小朋友们一些帮助，请你们用1分钟的时间，借助笔顺表记住它们的笔顺。
【设计意图：】
识字、写字教学中，让孩子们仿照怀素写字的方法，借助笔顺表记住字的笔顺，旨在让孩子们养成良好的识字习惯，对于写字姿势，低年级的孩子总是自控力差，所以在写字过程中，就要做到反复提醒、激励、示范低年级孩子注意力时间短，通过游戏可使学生得到适当的调节，为能更好的写好字做准备。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近15分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近20分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。
4、描红。
师：你能按笔顺描红吗？描红时应怎样做呢？
强调写字姿势并示范。
5、问：你有什么好办法记住他们吗？同桌讨论讨论，写的时候你有什么要提醒大家的吗？组词。
6、师范写。
7、做写字操。
8、在《习字册》上描红、仿影、临写。
【教学反思】
在设计教学时，我特别重视文中各个组成部分的整合，在教学中以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。
1、自主、合作探究性学习。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。课一开始就为学生创设情境，起到激发学习兴趣的作用。
我充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“黑”加以示范，对不易理解、读好的词，如“河山”加以点拨，对难记、难写的“黑”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。
2．求实。
对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。
3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。
如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”
4、注意学习习惯的培养。
检查读书习惯：两手拿书、书斜立；
眼到、口到、心到；
督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；
看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。
识字写字是低年级教学的重点和难点，在今后的语文教学中，我会不断的发现、积累……为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！
一年级识字教学设计3
知识目标：
正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
能力目标：
正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
情感目标：
通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点：
通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的'重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学课时：
1课时。
教具准备
：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）
师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
一年级识字教学设计4
综合课
1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
识字和积累谚语
写字，尤其是“北“的字型。
小组合作学习
课件
两课时
第一课时
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
1、小声的讲课文，把课文中的`生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）
3、学生描红、书写。
4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容。
1、整体感知课文。
（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）
（2）自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）
（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
（5）朗读课文。
三、积累
1、记背本课谚语。
2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
板书设计:
8、识字
娥眉月 将有雨
月团圆 天将暖
辨西东 气转寒
知南北 要穿棉
一年级识字教学设计5
第一课时
教学要求：学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。
教学重点：学会7个生字和由这些生字组成的词。
教具：生字卡片
教学过程：
一、导入新课
春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？L
二、指导看图，学习韵文
1．（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？
（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）
2．你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？
3．借助拼音读韵文。
4．检查读音，正音。
“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。
5．男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。
6．有感情地朗读韵文，；这读边想像。
三、学习生字，指导写字
1．出示；红花水
2．认认笔画，借助范字指导写法。
撇折提横撇
3．说出笔画数。
4．记忆字形。
红：左右结构的字，指导笔顺。
水：
火：
5．教师范写，指导学生按笔顺提示描写。
6．学生描红，教师行间巡视指导。
第二课时
教学要求：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教学重点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教具：生字卡片录音机
教学过程：
一、检查复习，巩固旧知。
1．指导看图。
公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？
（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）
2．谁能说说它们的.玩法？小朋友们玩得怎样？
3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。
4．小组练读。
二、诵读韵文。
1．齐读韵文。
2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。
三、指导书写。
1．教学生字；火、山、木、马。
2．用词语开花（口头组词）。
3．指名说笔顺，其余人跟着书空。
4．指导在田字格中书写。
四、作业
学生在《习字册》中描红，临字。
板书：火、山、木、马
一年级识字教学设计6
一、情境导入
(出示一幅现代化城市的风貌图。)随着社会的发展，现代城市面貌焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。
二、指导看图，出示词语
1.你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。)
Penquan diaosu yinyueting
喷泉雕塑音乐厅
Huatan caoping linyindao
花坛草坪林荫道
Dasha dianti tingchechang
大厦电梯停车场
Jiaoche ditie lijiaoqiao
轿车地铁立交桥
2.这就是我们今天要学习的“识字6”。
三、初步感知
1.自由朗读，要求读通读准。
2.指名朗读，相机正音。(“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。)
四、教学韵文
1.指名读第一行：喷泉雕塑音乐厅
(1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。)出示词卡：喷泉。强调读出前鼻音。
(2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。)在我们连云港，你见过什么雕塑，说说是什么样的，有什么含义呢?出示词卡：雕塑。强调“雕”为三拼音节，“塑”为平舌音。
(3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。出示词卡：音乐厅。强调朗读“音乐”前鼻音，“厅”为后鼻音。
(4)有感情地朗读第一行。
2.指名读第二行：花坛草坪林阴道
(1)在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?在我们平常的生活中，你在哪儿见过花坛、草坪、林阴道?又给你什么感觉?请你说一说。
(2)谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语?
3.齐读第一、二行。
五、教学生字，指导书写
1.认读生字：泉厅乐林阴雕塑道
指读，齐读，小老师带读。开火车检查读。
2.指导写字：泉乐厅
(1)你会给哪个字找朋友?
(2)你已经记住了哪个字?说说你的方法。
(3)下面我们写字，你最想让老师范写哪个字?
教师指导：泉，上下两部分要写得扁一点，“白”要写得上宽下窄。厅，“厂”要写得横短撇长。乐，第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。
泉乐厅
(4)学生描红临写。
六、布置作业
第二课时
一、复习词语
有感情地诵读前两行词串。
二、教学韵文
1.学习第三行：大厦电梯停车场
(1)我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的大厦?(学生自由回答。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。
(2)在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。)
(3)汽车已成为我们出门的.重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。
2.学习第四行：轿车地铁立交桥
(1)停车场上停着许多轿车。出示词卡：轿车。读词：强调“轿”为三拼音节。“车”为翘舌音。现代人外出坐车、飞机，古代人外出可以骑马、坐马车、坐轿子。“轿车”就像古代的轿子一样，所以称“轿车”。除了“轿车”，你还知道什么车子呢?
(2)看，立交桥上正行驶着轿车。你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。)过去“桥”建在水上，现在，为了缓解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盘旋交错的路叫“立交桥”。朗读：立交桥。
(3)在停车场旁，有一个地铁的出口处。地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(出示地铁图，请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处?)
3.有感情地朗读第三、四行。
三、诵读韵文
1.教师范读词串。本课的词串都是关于交通、建筑的，听老师读。老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀!小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。
2.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。
3.教师指图引导背诵。
4.学生看图自由练习背诵。指名背诵。小组背诵。
四、图文结合，巩固词义
1.做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
3.今天我们一起在城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给大家听吗?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，还有( )、()。小朋友，自己先在下面说一说，然后说给大家听。
五、教学生字，指导书写
1.出示：林、阴、车交
2.请你来读一读。你喜欢给哪个生字交朋友?
3.你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。“林”，两个木合起来就是“林”。
4.怎样把这几个字写得好看呢?指导学生观察，教师范写，再次讲解。
林：左边的“木”作偏旁时，要把捺写成点。
阴：左边的偏旁要写得窄。第一笔为横撇弯钩。“月”的竖撇在竖中线并伸入左下面，“月”中间两短横，靠左不靠右。
车：注意三个横线的位置。
交：撇捺要舒展。
5.学生描红、临写。
林阴车交
六、布置作业
一年级识字教学设计7
教学目标：
1、会认本课中出现的14个生字，会写6个常用字。
2、会朗读、背诵课文。
3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、感知夏天里一些小动物的生活，激发观察小动物的兴趣。
教学重点：
识记带虫字旁的字；诵读韵文。
教学难点：
读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣的生活。
设计特色：
读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一。
教具准备：
课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。
教学时数：
一课时
教程预设：
一、谈话导入，自主读文
小朋友们，夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！
今天，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。
二、汇报读文，找读虫名
1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读正确。
2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。
3、分组或分男女生齐读课文。
4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。
5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。
6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？——出示补充挂图，并带读相关词句。
三、归类识字，发现特点
1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。
2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的`字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）——因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。
四、书写“蚂蚁”，指导写法
今天，让我们把这些动物的名字中最容易写的“蚂蚁”两个字练写一下。先看老师在田字格中书写。
蚂——“虫”字变部首时下面一提提斜些，不要提得太长，“、”要藏在“口”的下面，右边的“马”与“虫”部平上不平下，“马”的下面一横可靠近“虫”的右下方。
蚁——左右两部分也是平上不平下，“义”的一“八”起笔高些，可伸到“虫”的右下方；“八”的起笔低些，“、”要与撇捺的交叉点相对，不要点偏。
五、读文说景，相机识字。
1、再来读读课文，看看夏天里的小动物都在哪儿干什么？
2、挑一两种你喜欢的小动物，看看插图，读读有关的句子，想像一下小动物活动的样子，再用自己的话说它们活动的情景。——课文怎么讲的呢？再读读有关句子。
3、随着学生的交流相机学习谈到的生字，讨论识记生字的方法。如：“网”，外边的同字框表示蜘蛛网的边线，里边的“××”表示交错的丝。
六、仿说句式，拓展韵文。
你还看过什么小动物在哪儿干什么？请仿造书上的句子自由说：
（什么小动物）（在哪里）（干什么）。
预设：蜜蜂花间采蜜忙
螃蟹水中挥大钳
蚂蚱草地蹦得欢
…………
七、回读课文，熟读成诵
1、课文中写的是六种较常见的小虫的活动，请大家用自己喜欢的方式读熟课文，如，做动作读，与同学合作读，（你问我答）等。
2、指名背诵，集体背诵。
八、巩固字词，练习写字
1、运用开火车、抢读、猜字等多种形式巩固生字、生词。
2、练习写“前”、“空”、“房”、“网”四个生字。
前——上下结构，不能写成左右结构。
空——上面是穴宝盖，“ ”、“、”的位置要恰当，“工”字上横短下横长。
房——“户”字头的头部不要写得太宽，下面“方”的一横要横长些。
网——里面的两个“×”要往上靠，要摆整齐。
九、课堂小结，布置作业
1、课堂小结：今天，我们学习了《识字4》，讲的是小动物活动的情景。这一课的生字大部分都是虫字旁。
2、课后，大家可以到大自然里去多了解一些小动物，还可以仔细地看看它们是怎样生活的，过几天我们来开个交流会好吗？
3、抄写“我会写”的字并组词。
一年级识字教学设计8
【教学目标】
1、激发儿童自主识字的积极性，引导学生开展多种方法识字。
2、借助绘本阅读语境，理解词语的意思。
3、初步感受对子特点，引导学生喜爱这一传统文化形式。
【教学设计】
一、谈话导入，初读课文。
导语：今天老师带来的这节课，用一句话来形容“快快乐乐学语文”。课件出示《识字七》，首先我们一起来回顾学过的《识字三》，大家跟老师一起做拍手游戏。
现在请大家打开课文，试着自己读读课文，要求读准字音。
读完用你的姿势告诉老师。
再请同桌互相读读，读得好给赞，读得不好纠正。
二、师生交流，掌握生字。
1、文中藏着生字宝宝，你认识吗？我们来认一认它们吧！拿出你的`笔，跟老师一起边读边圈。（课件出示课文，学生跟着老师边读边圈二类生字）
2、认完生字宝宝，让我们一起读读课文。（学生齐读）
3、生字宝宝真淘气，它们一个个跑出来了，你认识哪个就请大声读出来。
4、大家读得真好！我讲个字谜，你来猜猜看，是上面哪个字？“一位小朋友，带着虎帽做作业。”是哪个字呢？（学生回答）对，“虚心”的“虚”字，我们以前还学过一个字“虎”，这两个字的偏旁都是“虎”字头。你们也可以像老师这样编字谜来识字。文中还有带“虚”的词，请你帮老师找一找。（学生找“虚心”“虚伪”）
5、课件出示“赢”，看看这个字，伸出小手数一数，它是由几个字宝宝组成的。请你在田字格中摆一摆。（分别拿出“赢”的几个部件让学生在黑板上摆一摆。）我们可以用编儿歌的方法来记住这个字？谁来试试？（学生试答。老师提示“亡在上，口在中，月贝凡并排站。”）大家千万别把“赢”字下半部分中间的“贝”字丢掉了，“贝”在古代代表钱币、财富，农民伯伯辛勤劳动，赢得了千家赞。（课件出示“千家赞”）谁能用“赞”组词。
6、真棒！我们认识了9个字宝宝，老师现在要检测一下大家认准了吗？（出示苹果字卡，指名读，贴在黑板的苹果树上。）
7、在汉字树上，有两个字宝宝要分一分：（课件出示“冷和淡”）你发现了什么？两点水的字有什么特点？我们可以举例子，如“冰、凉、冻”这些字都带有两点水，它表示凉凉的、冷冷的，让我们一起来写一写。请跟着老师边说边写。
“冷”——两点水，小个子，令字是个大个子，最后一点别落下。
“淡”——三点水，占左边，上边火，捺变点，下边火，捺拉长。
“冷”和“淡”，点真多，再看“热”，四点底，上边宽，下边窄。
现在请同学们拿出练习卡，认真完成书写训练。（学生练字，教师巡视。）
三、交流朗读，积累反义词。
1、接下来，让我们再来读读课文。学生读完老师接着读“是对非，长对短”（课件点红。）红色的字，你发现了什么？（学生答反义词）老师接着引导：“是是对的，非是不对的”，（拿出铅笔）这是长的，（拿出粉笔）这是短的，生活中，每个都有自己的长处，就是优点；也有自己的短处，就是缺点。我们要“取人之长，补己之短。”
2、文中还有一些反义词，请大家来读一读。（出示词卡，学生认读，贴在黑板上。）
3、本文是一首好听的二歌，叫对子歌。让我们也来拍手读读。①老师带着学生拍手读。②师生互动拍手读。③同学互相拍手读。
四、绘本阅读，理解词语。
1、同学们读得真棒！老师奖励一个故事。（课件同步播放。）
2、小朋友们，小兔想知道太阳是什么颜色的，它分别请教了谁？（学生回答，老师贴图）。你想把我们今天学的这几个词语送个谁？
小鸟（冷淡）
蜜蜂（虚伪）
小兔（虚心） 小鱼（诚实）
彩虹（热情）
3、还剩一个“骄傲”，送给谁？（送给学生、）都没人要“骄傲”为什么呢？引出“虚心使人进步，骄傲使人落后”，其实“骄傲”还有另一种意思，表示好的，如“考试得了100分，很骄傲。”
4、课文中有一句话，我们把它送给小蜜蜂。引出“诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。”
五、随堂训练，巩固知识。
这节课大家学得真棒，让我们再来读读课文，我来考考大家。
1、填空。
2、找找古诗中的反义词。
六、布置作业，结束新课。
请同学们回家找找古诗中的反义词。
一年级识字教学设计9
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识4种笔画，理解由生字组成的词语
2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的'词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规
教学重点：
识字写字
教学难点
联系图帮助学生理解词语的意思
教学准备：
课件字卡
教学过程
第一课时
一、导入
师：今天我们继续来学习一篇识字课文
（板书：识字二）（老师带读）
二、初步感知读准生字读音
师：请小朋友把书打开到识字二，自由读一读课文，把生字词划出来
（出示自读要求）
（学生自由读课文）
（老师巡视指导）
三、检查生字词自读情况
（出示：太阳闹钟小鸟穿衣下床起早
刷牙洗脸用餐上学升旗做操）
指名读
各种形式读
（鸟是鼻音早是平舌音上的翘舌音）
（穿刷升做操餐的读音都要提醒学生注意）
（老师正音）
（去掉拼音再读）
（各种形式再读）
（抽读卡片）
四、初步感知
师：这些词语宝宝小朋友读的正好！你理解这些词语的意思吗？
（看图，发小纸条让学生在图上找到相对应的词语，帖图）
（组内的小朋友在读一读这些词语）
师：原来这些词语都是我们每天早上要做的事情呀！
拿就让我们一边做这些动作一边读一读这些词语吧！
（做动作读词语）
五、指导写字
认识笔画
竖勾横折勾竖折折折勾竖折
学习：小鸟牙三个字
师：你有什么好办法记住这三个字呢？
（象形法）
反意词：小－大
观察字在格子中的位置说一说怎么把字写漂亮
老师示范写学生书空
学生练习书写
老师巡视指导
提醒学生注意写字的姿势
六、作业设计
1、给生字扩词
2、把课文读给爸爸妈妈听设计，识字，教学
一年级识字教学设计10
教学目标：
知识与技能：
1.学会本课生字，绿线格内的字只识不写。掌握基本笔画“横折钩”，正确美观地书写“万、百、千”3个生字。
2.能正确流利地朗读儿歌，大体感知儿歌内容。
3.按一定顺序仔细观察图画，结合图中的事物理解“荷叶、荷花、小鱼、青蛙、合唱”等词语。
过程与方法：
1.借助拼音，正确流利地朗读儿歌，在诵读中大体感知儿歌内容。
2.借助插图，联系生活，理解儿歌中的词语。
情感、态度与价值观：
1.激发学生学习汉字的兴趣，培养正确的书写姿势。
2.初步了解夏季的特点，感受夏天景色的美好。
教学重点：
能认识本课生字，掌握基本笔画“横折钩”，在田字格内正确、美观地书写“万、百、千”3个字。
教学难点：
正确流利地朗读儿歌，大体感知内容，了解夏季的特点。
教学准备：
教师：教学挂图，生字卡片。学生：朗读儿歌，认识生字词。
教学过程：
一、谈话激趣，指导看图
1.小朋友们，你们喜欢夏天吗？说到夏天，你首先想到的是什么？
2.今天老师要带同学们去欣赏夏天荷塘里的景色。（出示挂图）你在荷塘边看到了什么？学生仔细观察图画，依次说出景物。
3.书上有首儿歌，将图中的景物美美地描写了出来，这就是我们今天要学习的识字2。（板书：识字2）（齐读）
二、借助拼音，读通课文
1.学生借助拼音，自由练读儿歌。（要求：用横线画出绿线格中的字，用圈圈出田字格中的字。注意读准字音，读通句子，努力做到不添字、不漏字、不读错、不读破、不回读。）
2.检查：
（1）出示生字卡片，指名拼读，提醒“叶、只”是整体认读音节，“只、唱”是翘舌音。请学生做小老师领读，开火车读。
（2）出示词语：
万、片、千、朵、百、条、十、只、一、个
①先带拼音读，然后去掉拼音再读。
②指名读，说说你发现了什么？（这些词语中也有数字。）
③再请学生读，读出数字的不同，及时评价。
④男女生赛读。
3.将词语放进儿歌中再读，看谁读得正确又流利。（生再次练读课文）
4.指名展示读儿歌，其余学生做个小评委，看他是否把圈画出来的生字都读准了。
5.师生共同评议，帮助发音有困难的学生。
三、图文结合，了解大意
1.小朋友们将儿歌读得正确又流利，这首儿歌描写了哪些景物呢？
2.生再读儿歌，边读边结合课文插图理解。
3.指名说说儿歌大意。（师相机板书：荷叶荷花小鱼青蛙指挥家）
4.夏天荷塘里的景色可真美呀！让我们捧起书再来读一读。(齐读儿歌）
四、认识笔画，指导写字
1.小朋友们将课文读得这么棒，相信字一定也能写漂亮。
2.认识新笔画：横折钩，与老朋友“横折”比较。师示范书写方法，生书空练习。
3.出示生字：万、千、百，齐读两遍。
4.自主识记，交流汇报：
（1）“万”的笔顺是——
（2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”来记。
（3）“百”可以用“白”字加“一”。
5.它们住在田字格的`什么位置？引导学生仔细观察生字在田字格中所占位置。
6.我们一起送它们回家。（师在田字格中示范书写，生在习字册上描红、仿影、临帖）
7.提醒握笔姿势与书写姿势，写好反馈评价。
板书设计：
识字2
万片、千朵、百条、十只、一个
荷叶、荷花、小鱼、青蛙、指挥家
课堂作业：
1.我会写笔画。
héng、zhé（、 、）、héng、zhé、gōu（、 、）、héng、zhé、wān、gōu（、 、）
2.我会猜谜语。
一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）
3.我会背词语。
千姿百态、千奇百怪、千方百计、千回百转
千山万水、千言万语、千军万马、千门万户
教学反思：
教学伊始，教师通过谈话激趣，利用生动的插图引发学生的学习热情，通过看图让学生对课文内容有了大致的了解，为初步阅读降低了难度。初读课文时，教师充分地利用好拼音这根识字拐杖，在读准字词上下功夫，使孩子们轻松地做到了正确、流利地朗读儿歌，并在反复朗读中了解了儿歌的主要内容。在朗读过程中，教师珍视学生独特的感受和体验，充分利用多种读的形式，重视对学生多角度、有创意朗读的评价，从而既张扬了学生的个性，又正确提升了学生的自主感悟。
识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学过程中，教师始终以生为本，通过多种方式（创设情境、做小老师、比赛、激励性的评价等）激发学生主动学习的热情，让孩子们在情境和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。
总之，教师设计一节课时心中应装着学生，深入地挖掘教材，才能带给学生更多的乐趣，让学生学有所得，这样课堂教学目标真正地落到实处。
一年级识字教学设计11
教学目标
知识目标：认识13个生字，会写7个生字，认识反犬旁（犭）、虎字头两个偏旁部首。
能力目标：正确流利地朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护有益的动物。
情感目标：激发学生在生活中识字的愿望。
教学重点：正确流利地朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护有益的动物。
教学难点：激发学生在生活中识字的愿望。
教学准备：多媒体课件
教学流程
第一课时
一、激发兴趣导入
同学们，你们喜欢去动物园吗？在动物园里，你最喜欢看什么动物？今天，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想不想知道有哪些动物呢？下面就让我们一同来看一看吧！
二、尝试识字
课件出示不注音的动物名称，学生尝试读出来，相机出示动物图片，并对能读出来的学生予以鼓励，激发学生在生活中主动识字的兴趣。
三、读词正音
1.自由读书上本课的词语，把不认识的字或不能读准字音的字圈出来，借助拼音或请教同学弄清这些字的读音。
2.指名读注音词语，注意正音。
3.开火车”读不注音的词语。
4.引导学生发现词语排列的规律。
四、识字大比拼
1.看谁找得快。课件出示文中要认的字，请你快从本课的词语中把它们找出来，并用自己喜欢的符号标出来。
2.看谁记得好。请你在小组读一读这些生字，并把你记字的好办法说给小组的其他同学听。
3.看谁说得好。把你记字的好办法说给老师和其他同学听，看看谁记字最有办法。对于采用象形或猜谜等有创意的方法记字的.学生，要予以鼓励。认识写的又正确又漂亮，，你还知道哪些带“犭”的字呢？
4.看谁读得准。“开火车”读字卡。
五、巩固字词
1.词语游戏，找朋友。
2.生字游戏，摘果子。
第二课时
一、复习导入
1.同学们，上节课我们认识了许多动物朋友，这节课它们又回来了，它们想考考大家，看看你们还记不记得它们。（课件出示词语，“开火车”读。）
2.同学们能够又快又准的读出这些动物朋友的名字，它们真高兴。可是，它们又提出了一个要求，希望同学们能把它们的名字写的又正确又漂亮，你们能做到吗？
二、写字指导
1.首先我们来看看哪些字是要求我们会写的。（课件演示）
2.怎样才能把这些字写的又正确又漂亮呢？请同学们仔细观察教科书田字格中要写的字，把你的发现说给同桌听。
3.说说你的发现，教师相机范写，然后学生练写。
重点指导写带有“犭”的“猴”和“虎”的写法以及“象”和“鹿”的笔顺。
4.写字练习，同桌互评。
三、综合实践
1.同学们，这节课我们认识并且会写了一些动物朋友的名字，那么，你对他们的行为习惯、生活方式有没有更深的了解呢？下面就请同学们介绍一下你收集到的有关本课本这十二种动物的资料。听的同学可以就感兴趣的问题提问。
2.小组介绍你收集到的其他动物的图片和资料。
四、总结 同学们。这节课你有什么收获呢？是啊，动物是我们的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一员，希望大家在课余时间里搜集更多的资料，为保护动物、保护地球尽一份力。
五、拓展延伸
用你收集到的动物的资料和图片、谜语、儿歌等制作一份手抄报。
课题：《识字二2》
教学目标
知识目标：认识本课生字,会写生字,认识弓字旁.正确流利地朗读词语,发现合体字的构字规律,掌握识字方法,培养学生探究发现的能力.了解本组词的内容,并要努力去做.
能力目标：培养学生独立运用知识的能力.
情感目标：教育学生热爱祖国文字,好好学习.
教学重点：会写会记本课字词..
教学难点：会写会记本课字词..
教学准备：多媒体课件
教学流程
(一)激发兴趣导入
(二)尝试识字
课件出示不注音的动物名称,学生尝试读出来,相机出示图片,并对能读出来的学生予以鼓励,激发学生在生活中主动识字的兴趣.
(三)读词正音
1 .自由读教课书上课本的词语,把不认识的字或不能读准字音的字圈出来,借助拼音或请教同学弄清这些字的读音.
2 .指名读注音词语,注意正音.
3 .“开火车”读不注音的词语.
4 .引导学习发现词语排列的规律.
(四)识字大比拼
1 .看谁找的快.课件出示文中的要识的字,请你快从本课中把他们找出来,并用自己喜欢的符号标出来.
2 .看谁记的好.请你在小组读一读这些生字,并把你记字的好办法说给小组的其他同学听.
3 .看谁说的好.
4 .看谁读的准.
(五)巩固字词
1. 词语游戏,找朋友.
2 .生字游戏,摘果子.
（六）总结课题：《识字二3》
教学目标
知识目标：认识13个生字，学写12个生字。
能力目标：正确、流利地朗读词语，发现合体字的构字规律，掌握识字方法，培养学生探究发现的能力。
情感目标：培养学生学习语文的兴趣。
教学重点：认识13个生字，学写12个生字。
教学难点：发现合体字的构字规律，掌握识字方法，培养学生探究发现的能力。
教学准备：生字卡片。
教学流程
第一课时
一、激发兴趣导入
同学们，今天老师再教大家一种新的识字方法，不过这种方法需要你自己用火眼金睛发现它，同学们有信心吗？
二、尝试发现
1. 课件出示“切、分、剪、吞“4个字，仔细观察，看看你能有什么发现？
2. 课件演示4个字拆分为独体字的过程。
三、识记生字
1. 这些由两个字合成的字究竟念什么呢？请同学们打开书，读一读本课的内容。
2. 指名读字、词，正音，指导读好多音字“没（mo）”。
3. 同桌互读，并按要求熟记。
4. 课文中还有哪些字也可以用我们今天发现的“合一合”的识字方法来识记呢？
5. “开火车”读生字。选择其中的一个字组词并说话。
四、写字指导
1. 课件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6个要写的字,仔细观察这6个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组交流一下你的看法。
2. 说说你的发现（引导学生体会“切、分、吞”等字会意的特点），教师同时范写，学生练写，注意写字姿势。
3. 写完字后，先自评，然后同桌互评。
五、复习巩固
1.生字游戏：摘果子。
2.齐读本课的第一组字。
第二课时
一、复习导入
1.“开火车”认读上节课学过的字。
2.上节课你发现了什么识字的规律？这节课我们就用这种“合一合”的识字方法来认识更多的生字。
二、识记生字
1.课件出示（未画出，在书112页处）
读一读，注意的字请你多读几遍。你能发现什么？
2.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字，同桌互读。用其中的一个字组词。
3.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字的组词，引导学生用“合一合”的办法识记“痰”和“念”。
4.游戏：趣味加法。（将印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”这些字的卡片发给学生，以小组合作的方式完成组字游戏）
三、写字指导
1. 课件出示“吐、巾”等6个要写的字，认真观察每个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组交流一下看法。
2. 说说你的发现，教师范写，学生练写一到两个，注意写字姿势。
3. 同桌互评或全班共评。
四、复习巩固，总结 1.“开火车”读全课生字。
2.说说这两节课你的收获。希望大家在今后的学习中掌握更多的识字方法，认识更多的字。
五、拓展延伸
用我们今天学到的识字方法去认识街道两边广告牌上的字，并做成识字卡片。
一年级识字教学设计12
教学目标
1．认识蜻、蜓等14个生字。会写蚂、蚁等6个字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．有观察小动物的兴趣。
教学重点
1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。
3．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。
教学难点
1．在具体的.语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
2．通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。
教学过程：
一、看图识字，引出生字
1．夏天就要到了。在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自由发言）
2．我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）
出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）
3．他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。
出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙
二、小组合作，学习生字
游戏：找朋友找出生字新朋友
1．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？
2．去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）
3．男女生比赛读。
4．抽读生字卡片。（打乱次序）
5．学生摆字卡。（边读边摆成3排）
6．学生找字卡。（识字大王、识字小老师）
7．游戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？
三、朗读感悟，兴趣学习
1．自由试读识字儿歌。
要求：（1）读准每个字的字音。（2）共有几句话，作上记号。
请同学分别读这三句话。
请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！
2．合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。
3．全班展示读。反复练读这三句。
4．表演读：星星创作奖神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。
要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间1分钟。
5．全班展示：全班配合读，小组表演。
6．小组比赛读。
7．拍手连读。
8．游戏：找尾巴全班拍手读，一人排顺序。
读课文或边儿歌：
小蜻蜓展翅飞
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宫殿
小蚂蚁运粮食
小蝌蚪游得欢
小蜘蛛结网忙
四、合作学习，识记生字
1．分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好办法，就是分类学习法。
2．小组讨论法：这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌讨论一下。
第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛
第二类：展、运、网
（1）学习第一类字：运用形声字的构字规律识字
1）编儿歌：蜻──青青小虫天上飞
2）虫＋熟字：虫＋青、虫＋廷、虫＋胡、虫＋丘、虫＋引、
虫＋马、虫＋义、虫＋科、虫＋斗、虫＋知、虫＋朱
编儿歌记生字：虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓
（2）学习第二类字：
1）抽读生字卡片
2）去掉拼音读
五、指导写字
1．指导写蚂、蚁。
这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。
右边的马、义要写得瘦长一些。
一年级识字教学设计13
教学目标
1、了解本组词语都与“木”有关，并利用这一特点识记这些词语。
2、在读词语中认识“柳、榆”等5个字，并学写“树、松”等7个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。
3、指导学生正确、规范地书写生字，了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。
教学重点、难点
1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。
2、正确、美观地书写7个生字。
教学准备
课件、实物投影、小黑板、字卡
教学过程
一、激趣导入
树木是我们人类的好朋友，今天老师也给大家带来了几位树木朋友，想不想知道它们是谁?那就跟老师一起走进“识字一(2)”吧。(板书课题)
二、探究新课
1、课件依次出示松树、柏树、榆树、杨树、柳树的图片，师提问：“课下同学们搜集了关于这些树木的资料，谁来说一说你都知道了它们的哪些知识呢?”引导学生依次说一说。
2、刚才我们认识的'这些树木在很多方面为我们人类做出了贡献，如：可以入药、做建筑材料、绿化美化环境等。还有一些树木不但能开出灿烂的花朵供人们观赏，还可以提供甜美的果实供我们享用，快来看看它们是谁?课件依次出示桃树、杏树、梨树的图片，请学生说一说它们的特征。
3、刚才我们认识的这些朋友都叫树木(课件演示)，它们有的开着灿烂的花朵，有的结着丰硕的果实，还有的长着茂密的树枝(课件演示)形成了郁郁葱葱的树林(课件演示)。当人们有了需要的时候，就有计划的进行采伐，这些树木就变成了木材(课件演示)供人们使用。现在同学们明白树木为什么是我们人类的好朋友了吧。
4、好了，这些树木的名字就藏在语文书的三十九页，快打开读一读吧。
(1)全班读。(2)男女生合作读。
读完后提问：“你发现今天我们学的字有什么特点了吗?你知道为什么它们都有‘木’吗?”
5、现在老师把这些字宝宝请到黑板上，而且没有拼音的帮助，你还能认识它们吗?请同学开火车读，读后想：你是用什么方法记住这些字的?
6、大家读的这么好，能不能写好这些字呢?要写好它们该怎样做呢?请学生说一说写字规则。
7、好，下面我们就用这些规则写一写这几个字宝宝。
树：左右头脚对齐，中间“又”捺变点，三个横要错落有致。
枝：左右头脚对齐，横撇的横在横中线。
材：左右头脚对齐，撇串门。
松：头不齐脚也不齐，“公”的短撇落在“木”字旁的点上。
柏：头不齐脚也不齐，“白”的短竖在竖中线。
杨：头不齐脚齐，右边第一笔一笔写成。
梨：上紧下松，“木”的竖不能能穿到上边，横要长托住上部。
8、写完后评一评谁写的好，好在哪里。
9、刚才我们通过写“木”字旁的字，你发现“木”字旁在左边和下边的写法有什么不同吗?那在上边呢?
10、你还知道哪些带“木”字旁的字?
三、课堂小结
其实学习就是这样，只要你善于观察，勤于动脑，就一定会发现许多学习的奥妙。希望同学们都能做一个善于学习的好孩子。
一年级识字教学设计14
重点
正确朗读课文；
掌握常见学习用品的名称。
难点
了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
1.识字写字。
注重有声且多种形式的朗读。比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。
2.朗读指导。
通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。
3.积累运用。
结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯。
教学准备
1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。
2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。
3.教师制作多媒体课件。
4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
一、猜谜引题，明确目标。
1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）
有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。（书）
小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）
（学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的图片，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。）
2.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。
3.板书“小书包”，学生齐读课题。
(1)读准“书包”的字音，开火车巩固读。
(2)识记生字“书、包”。
①“包”，结合实物书包，进行形象记忆：半包围结构，“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？
预设：学生列举“句”“勺”等字。
②“书”，引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。
以谜语导入激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
二、初读课文，识记生字。
1.别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？
2.学生自由发言，教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图：
3.自主学习，识记生字。
（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍词语，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。
（2）教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
（3）教师指名读，开火车读，相机纠正字音。
（4）我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝，还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢！我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们吧。
shū bāo chǐ zuò yè书包尺作业běn bǐ dāo kè zǎo xiào本笔刀课早校多种形式读，个别读，齐读，男女生比赛读，开火车读，去掉拼音读。
4.小组合作，牢记生字。
（1）小组合作说一说怎么记住这些字。
①已经认识的字，大声地读一读，不认识的字，小组内要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后，请找到这些生字的好朋友，组成词语。
（2）小组内互助识字，检查生字的认读。
（3）教师检查，帮助总结识字方法。
①熟字加偏旁。
笔：毛+竹字头课：果+言字旁结合对“笔”的认识，引导学生认识“竹字头”，知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔，让学生看一看，感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读：铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。
②字理识字：
③交流自主识字的方法：作、业、本、尺，相机学习“单人旁”。
作业本：先出示图片，让学生说说是什么学科的作业本（数学作业本、语文作业本）。再出示书写端正的作业照片，引导学生欣赏，并让学生猜猜这是谁的作业本。
尺：列举相关联的词语读一读：直尺、卷尺、三角尺。
（4）去掉拼音读，开火车读，抽查读。
这一环节主要采用集中识字的方法，从读词过渡到生字，最后又读词，多种方式朗读，使学生不断加深对生字的印象。教学中，联系具体的语言环境，结合实物图片，融合字理识字，使识字变得更加富有趣味。
三、运用游戏，复习巩固。
1.教师出示文具图片，学生抢答拼读。
2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出，轮流读，谁读对了，就收下词卡。
3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。
创设生活情境，以游戏的方式复习巩固，激发学习兴趣。
4.小朋友们读得真是太棒了，我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。（课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。）
我的小书包，宝贝真不少。
课本作业本，铅笔转笔刀。
上课静悄悄，下课不乱跑。
天天起得早，陪我去学校。
四、指导书写。
1.课件出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。
2.教师每个字分别指导书写。
（1）“早”：引导学生观察“早”字在田字格中的压线，注意“日”字的字形略扁。
（2）“书”：“书籍是人类进步的阶梯。”“书”字的横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。寓意我们只要一直努力，就会登上新的台阶。书写时，第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不能碰到横折。
（3）“尺”：引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。第二笔横起笔在横中线上；
捺要写得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水平线上。
（4）“刀”：引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的，撇的收笔与横折钩在同一水平线上。
（5）“本”：引导学生与之前学过的“禾”比较观察，再由教师范写，同时提醒注意，最后一笔短横不能碰到撇和捺。学生练写后及时点评、指导。
3.学生在课本上描红两个，书写一个。
4.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
5.自由练写，教师巡视指导。范写难写的字。
6.展评书写，奖励小星星。
一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结，布置作业。
1.教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读) 2．布置作业。
（1）今天学过的'字回家拼读两遍。
（2）课文里的儿歌，试着读给爸爸妈妈听。
（3）自己整理书包。
第2课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌韵味，激发学生学习儿歌的乐趣。
2.认识常用的学习用品，养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。
一、复习导入。
同学们，上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗？学生齐读课件出示的文具名称。
2.还有很多生字宝宝也想念大家了呢！
引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字。
二、夯实课文。
1.说一说课文有几句话。（4句话）
2.你是怎样确定的？（课文里共有4个句号）
3.同学们齐读第一句话。
我的小书包，宝贝真不少。
（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）
反义词：小——大，真——假。
（2）这里的“宝贝”指什么？为什么称“宝贝”？
4.请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。
课本作业本，铅笔转笔刀。
（1）你的宝贝是什么呢？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）
（2）你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？
（3）你的宝贝听话吗？我们继续看课文。
5.请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。
上课静悄悄，下课不乱跑。
（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）
（2）宝贝下课怎么做？（不乱跑）
（3）是谁让你的宝贝上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己）
（4）朗读指导：“静悄悄”读得稍轻、稍慢，提示学生上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；
重读“不乱跑”，提示学生下课后要及时整理文具，不乱丢、乱放。
6.请学生一起读第四句话。
天天起得早，陪我去学校。
（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）
（2）宝贝们去干什么呀？（上学校）
（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）
7.播放配乐，自由读儿歌。跟随音乐，师生拍手齐读。
采取多种方法朗读调动学生学习的积极性，给学生创造发挥的空间，引导学生大胆创编，体会到学习语文的乐趣。
三、交流活动。
（一）活动内容与要求：
1.观察书包的外形等特征，向同桌说一说自己的小书包。
2.尝试正确使用小书包。
（二）活动重点：
观察、讨论书包的外形等特征，尝试正确使用小书包。
（三）活动准备：
1.每个学生准备一个书包。
2.区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生给文具分分类，整理整理书包。
（四）交流讨论：
1.互相交流讨论书包的外形等特征。（学生充分交流）
2.师提问：你的小书包里放些什么呢？上学可不可以带玩具玩？书包里可以放点零食吗？（让学生充分讨论）
师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力。
3.拓展练习，整理书包。
（1）书包是我们每天上学形影不离的好伙伴，那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢？
（2）学生分小组谈一谈整理书包的方法。
（3）让学生各自整理自己的小书包。
（4）学生推选出整理书包又快又好的同学，请这些同学说一说是怎么放的，为什么这么放。你有没有更好的办法？小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
四、谈话、鼓励。
1.鼓励学生认真学习本领，做个好学生。
2.歌曲欣赏：《打开小书包》。
五、活动延伸（作业）。
1.和爸爸妈妈一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品。
2.整理铅笔盒。
一年级识字教学设计15
课前透视
“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。
通过学习识字3，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。
教学目标
1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
4. 有主动积累对子的愿望。
5. 感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的`情感。
教学重点
识字、写字和朗读。
信息资料
1. 图片、生字卡、小黑板、课件。
2. 学生搜集的对子。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1. 对对子。
今天，我们一起做个有趣的游戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）
（爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。）
2. 谈话。
你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题——我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”
（利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。）
对话平台
自学。
1. 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。
2. 同桌互相读，评一评读得怎么样？
3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。
识字。
1. 学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。
是——非 长——短 虚心——骄傲
热情——冷淡 诚实——虚伪 赞——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）
3. 同学交流识字方法。
4. 巩固识字。
（1） 对对子。
学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。
（2） 看图贴词语。
图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。
词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。
写字。
1. 课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。
2. 引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。
3. 教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。
4. 学生描红、临写，并展示写字成果。
(根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。)
第二课时
对话平台
导入。
老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？小黑板出示句子。
1. 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。
2. 王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。
3. 我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。
（课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。）
朗读背诵。
1. 和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。
2. 小组派代表朗读对子，其他小组评议。
3. 师生合作接读句子，生生自由组合对对子。
4. 背诵课文。
感悟。
1. 你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。
2. 说说为什么喜欢这些词语。
3. 选择你喜欢的词语练习说话。
练习。
1. 我会读。
2. 你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？
3. 把你课外收集的好对子展示给大家看。
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