《小数的大小比较》教学设计

时间：2023-03-09 18:49:31 教学设计我要投稿

《小数的大小比较》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《小数的大小比较》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《小数的大小比较》教学设计

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　理解并掌握比较两个小数大小比较的方法，会正确比较两个小数的大小。

　　【过程与方法】

　　通过观察，讨论等活动，培养学生抽象概括能力。

　　【情感态度与价值观】

　　在参与数学活动中，渗透比较的相对性思想。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　掌握小数比较大小的方法。

　　【难点】

　　探索小数比较大小方法的过程。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课

　　出示课件，体育课上，同学们进行了跳远比赛，这是这几位同学跳远成绩，同学们能不能帮助老师，对这几位同学进行排一下名次。

　　今天我们就深入研究一下小数的大小比较。

　　板书课题，小数的大小比较。

　　（二）生成新知

　　提问：哪位同学跳的最远？

　　预设学生回答小明。

　　提问：为什么？（让学生思考）

　　总结：预设学生回答小明跳远成绩3米多，其余同学2米多，所以小明成绩最好，带领学生一块总结出两个数在进行大小比较时，整数部分大的小数大。

　　提问：那其余三名同学谁的成绩最好？引导学生思考三名同学整数部分相同，他们跳远成绩，都表示什么？

　　学生通过十分位表示的分别是8分米，9分米，学生得出小强成绩最好。

　　总结：在整数部分相同时，怎么来比较大小。引导学生得出，两个整数部分相同的小数在进行比较大小时，十分位的数比较大。

　　提问：小红和小莉谁的成绩比较好？她们两个人成绩整数部分，十分位相同，怎么进行比较？

　　让学生自行总结出，此时比较百分位。

　　带领学生进行总结，两个小数进行大小比较时，先比较整数部分，整数部分大的小数大，整数部分相同时比较十分位，十分位相同时，比较百分位以此类推。

　　（三）巩固提高

　　比较和大小。

　　（四）小结作业

　　小结：提问的方式让学生回顾本节知识，带领学生一块总结本节内容。

　　作业：课后习题题。

　　四、板书设计

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