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《怎么都快乐》教学设计（精选10篇）
作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《怎么都快乐》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《怎么都快乐》教学设计 1
教学目标：
1、认识“怎、、跳”等13个生字，会写7个生字，会读“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，感受一个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：
有感情的朗读课文，读出快乐的感觉。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、四线格和田字格
教学过程：
一、复习旧知
1、同学们，上节课我们学了《怎么都快乐》，我们明白了：乐乐不如众乐乐（齐说），一个人快乐，不如和大家在一起更快乐。
2、熟读课文
表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读最后一段。
3、读字词，把表示动作的词语图上颜色。
出示生字卡片：怎、、跳、绳、讲、得（多音字）等13个生字，指名读，学生齐读。
出示词语卡片：跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
拉火车读，学生齐读。
二、指导书写生字
1、上节课我们已经学习了两个生字，出示“玩”和“当”，让学生读一读，说一说这两个字的书写要求。（玩，左窄右宽，王的末笔横改提；当，上下宽窄相当）
2、教学新生字（黑板上画好四线格和田字格）。
（1）读一读，认一认
出示五个生字“讲、许、很、行、音”。
指名看拼音读，拉火车读，齐读。
通过读生字，你发现了什么？(讲和许都是言字旁，很和行都是双人旁)
（2）指导书写
讲：怎么记住这个字呢？学生发言，言+井=讲（加一加的方法），老师在黑板上书写笔顺，学生观察字形和老师书写，注意占格。（右部下横稍长，竖撇在竖中线上）学生描红，写三遍，老师巡视指导，在黑板上写出存在问题的字，让学生观察有哪些问题。再对比自己的字进行改正。学生组词（讲课）（讲话）
许：同“讲”的教学方法，（加一加的识字方法）午上横短下横长。学生描红，注意占格。老师巡视，指出存在的'问题，让学生观察有哪些问题，进行改正。学生组词（许多）（也许）
很：教学方法同上，注意双人旁的书写，上撇短下撇长。学生组词（很多）（很好）
行：教学方法同上，左边的双人旁比右边的高。学生组词（行人）（行走）
音：教学方法同上，（加一加的识字方法）中间一横稍长，竖撇在竖中线上。学生组词（音乐）（口音）
三、练习
1、学生在练习本上书写生字，每个三遍带拼音。老师巡视指导，写完之后学生互评，找出不足加以改正。
2、学生重读课文，找出学过的会写的字，想一想还能组哪些词语。
教学反思：《怎么都快乐》是一首充满童趣的儿童诗，以快乐为主题，读起来朗朗上口。本课共两课时，我第一课时以课文阅读和识字为主，第二课时以教学识字为主，集中进行识字教学能够让学生更好的分析字形，记住字形，对于汉字的书写能够更及时的纠正。在第二课时的教学中
《怎么都快乐》教学设计 2
设计说明
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
课前准备
1、教学辅助课件。（教师）
2、借助拼音自读课文。（学生）
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1、师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？（生交流）
2、师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3、板书课题：怎么都快乐
4、指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
二、初读课文，识记生字
1、自由读课文。要求：
（1）借助拼音读准字音。
（2）边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2、学习新字新词。
（1）出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"绳、讲、行"。读准多音字"得"，强调在本文中读děi。
（2）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
（3）教师课件出示生字，学生开火车认读。
（4）朗读词语。
怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会
跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3、再读课文，读出节奏。
（1）教师示范朗读。
（2）学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。
三、规范书写，形成习惯
1、着重指导"讲、许"的写法。
（1）指导观察字形、结构。（左右结构，言字旁，左窄右宽。）
（2）观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
（3）师范写，生书空。
（4）生各描红一个，临写一个。（师注意提醒学生写字姿势。）
（5）反馈，评价。
2、学生自学"玩、很、当、音、行"的写法。
（1）观察这几个字的笔顺演示。
（2）观察这几个字的占格位置。
（3）在描红本上练写。
设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的.过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。
第二课时
一、检测旧知，比赛朗读
1、教师出示字词卡片，学生开火车读。
2、朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。
二、多种朗读，渐入诗境
1、自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
（1）学生交流。（一个人玩很快乐）
（2）一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
（3）指名朗读。
（4）除了这些，一个人还可以玩什么？
2、有感情地朗读课文，读出快乐。
3、思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
4、齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
5、男女生比赛读。
设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。
三、课堂总结，指导背诵
1、齐读课文，尝试背诵。
2、讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3、师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
教学反思
从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。
1、多种形式朗读，体会内涵。
"体验"是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
2、启发引导，自由表达。
《怎么都快乐》教学设计 3
一、教学目标
认识“怎、独”等 13 个生字，会写“玩、很”等 7 个字。
正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会独处和与他人相处都能快乐的道理。
练习句式“一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！……”进行说话训练。
二、教学重难点
教学重点
认识生字，正确书写生字。
正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点
体会独处和与他人相处都能快乐的道理，培养积极乐观的生活态度。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、练习法
四、教学过程
（一）谈话导入
同学们，你们平时喜欢做什么？一个人的时候喜欢做什么，两个人的时候喜欢做什么，很多人的时候又喜欢做什么呢？
今天我们来学习一篇新的课文《怎么都快乐》，看看课文中的小朋友是怎么玩的，他们快乐吗？
（二）初读课文，识字学词
教师范读课文，学生边听边圈出生字。
学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
同桌互读课文，相互纠正读音。
出示生字词卡片，多种形式认读生字词。
（三）精读课文，理解内容
学习第一小节
指名读第一小节，思考：一个人可以玩些什么？
出示相关图片，帮助学生理解“折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐”等活动。
指导学生朗读，体会一个人玩的快乐。
学习第二小节
自由读第二小节，思考：两个人可以玩些什么？
同桌讨论交流，教师相机引导。
指导朗读，读出两个人玩的'快乐。
学习第三小节
小组合作读第三小节，讨论：三个人可以玩些什么？
小组汇报，教师总结。
分小组朗读，感受三个人玩的快乐。
学习第四小节
齐读第四小节，思考：许多人在一起可以玩些什么？
联系生活实际，说说自己和许多人一起玩的经历。
有感情地朗读第四小节，体会许多人一起玩的快乐。
（四）句式训练
出示句式“一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！……”
学生仿照句式，结合自己的生活经验，说一说。
（五）指导书写
出示“玩、很、当、音、讲、行、许”7 个生字。
学生观察生字在田字格中的位置，教师范写。
学生描红、临写，教师巡视指导。
（六）总结拓展
总结课文内容，引导学生明白无论独处还是与他人相处，都能找到快乐。
让学生回家后把课文读给家长听，并和家长交流自己的感受。
《怎么都快乐》教学设计 4
一、教学目标
正确认读“怎、独”等 13 个生字，读准多音字“得”，会写“玩、很”等 7 个字。
联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”等动宾结构的词语。
正确、流利地朗读课文，体会“怎么都快乐”的含义，感受生活中处处有快乐。
二、教学重难点
教学重点
正确认读生字词，理解词语意思。
正确、流利地朗读课文，体会“怎么都快乐”的含义。
教学难点
感受生活中处处有快乐，培养积极乐观的生活态度。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、合作探究法
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
播放欢快的音乐，展示小朋友们快乐玩耍的图片，营造快乐的氛围。
谈话导入：同学们，看到这些快乐的画面，你们想到了什么？今天我们就来学习一篇关于快乐的课文——《怎么都快乐》。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
同桌互相检查生字词的认读情况。
教师检查生字词的认读，重点指导多音字“得”的读音。
再读课文，思考：课文分别写了一个人、两个人、三个人、许多人玩耍的情景，他们都有哪些快乐呢？
（三）精读课文，深入理解
学习第一小节
指名读第一小节。
思考：一个人可以做哪些事情？这些事情给“我”带来了怎样的快乐？
引导学生联系生活实际，说说自己一个人玩耍的经历和感受。
指导学生有感情地朗读第一小节。
学习第二小节
自由读第二小节。
同桌交流：两个人可以玩什么游戏？
请学生上台表演两个人玩的游戏，感受两个人一起玩耍的快乐。
指导朗读，读出两个人玩耍的快乐。
学习第三小节
小组合作学习第三小节。
讨论：三个人可以玩什么游戏？
小组汇报，展示三个人玩耍的情景。
指导朗读，表现出三个人玩耍的'有趣。
学习第四小节
齐读第四小节。
思考：许多人在一起还可以玩什么？
播放多人一起玩耍的视频，让学生感受许多人一起玩耍的欢乐氛围。
指导学生带着快乐的心情朗读第四小节。
（四）拓展延伸
说一说：除了课文中提到的玩法，一个人、两个人、三个人、许多人还可以怎么玩？
写一写：仿照课文的句式，写一写自己玩耍的快乐。
（五）指导书写
出示“玩、很、当、音、讲、行、许”7 个生字，引导学生观察字形结构和笔画特点。
教师范写，重点指导“很、行”的书写。
学生练习书写，教师巡视指导，及时评价反馈。
（六）课堂总结
同学们，通过这节课的学习，我们知道了一个人、两个人、三个人、许多人玩耍都有不同的快乐，希望大家在生活中能发现更多的快乐，拥有一个快乐的童年！
《怎么都快乐》教学设计 5
一、教学目标
会认“怎、独”等 13 个生字，会写“玩、很”等 7 个字，积累“跳绳、踢足球”等词语。
正确、流利地朗读课文，体会不同人数、不同玩法下的快乐。
培养学生积极乐观的生活态度，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
二、教学重难点
教学重点
识字、写字，正确、流利地朗读课文。
体会不同人数、不同玩法下的快乐。
教学难点
理解“怎么都快乐”的含义，培养积极乐观的'生活态度。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、游戏法
四、教学过程
（一）谜语导入
出示谜语：“一人一张口，口下长只手。”（谜底：拿）
引入课题：今天我们要学习一篇与玩耍有关的课文《怎么都快乐》。
（二）初读课文，识字学词
学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师出示生字词卡片，学生认读。
开火车读生字词，检查认读情况。
引导学生运用多种方法识记生字，如加一加、减一减、换一换等。
（三）精读课文，感悟快乐
学习第一小节
请一名学生朗读第一小节。
提问：一个人可以玩什么？（折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）
体会一个人玩的快乐，指导朗读。
学习第二小节
同桌互读第二小节。
讨论：两个人可以玩什么？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）
表演两个人玩的游戏，感受快乐，指导朗读。
学习第三小节
小组合作朗读第三小节。
思考：三个人可以玩什么？（讲故事、跳皮筋）
小组展示三个人玩的游戏，体会快乐，指导朗读。
学习第四小节
齐读第四小节。
交流：许多人可以玩什么？（拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球）
观看多人游戏的视频，感受快乐，指导朗读。
（四）拓展延伸
说一说：你觉得还有哪些玩法很快乐？
演一演：选择自己喜欢的一种玩法，和同学一起表演。
（五）指导书写
观察生字在田字格中的位置，教师重点指导“玩、很、当”的书写。
学生练习书写，教师巡视指导。
（六）总结全文
同学们，无论是一个人、两个人、三个人，还是许多人一起玩耍，都能找到快乐。希望大家在生活中能发现更多的快乐，健康快乐地成长！
《怎么都快乐》教学设计 6
一、教学目标
正确认读“怎、独”等 13 个生字，会写“玩、当”等 7 个生字。
正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受独处与合作玩耍的快乐。
培养学生积极乐观的生活态度，懂得在生活中寻找快乐。
二、教学重难点
重点
识字、写字，有感情地朗读课文。
理解不同人数玩耍时快乐的原因。
难点
体会“怎么都快乐”的含义，培养学生热爱生活、积极乐观的心态。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、游戏法
四、教学过程
（一）趣味导入
同学们，今天我们来玩一个“我说你做”的游戏。老师说一个动作，你们来做，比如“拍拍手”“跺跺脚”，准备好了吗？（进行简单的游戏）
游戏好玩吗？其实，不管是一个人玩游戏还是很多人一起玩游戏，都能带来快乐。今天我们就来学习一篇课文《怎么都快乐》。
（二）初读课文，识字学词
教师范读课文，学生边听边圈出生字词。
学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
检查生字词认读情况
出示带拼音的生字词，指名认读、领读。
去掉拼音，开火车读、男女生比赛读。
说说你是怎么记住这些生字的。
（三）精读课文，理解感悟
学习第一小节
指名读第一小节，思考：一个人可以玩些什么？
出示相关图片，帮助学生理解“折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐”等活动。
引导学生体会一个人玩的快乐，指导朗读，读出轻松、快乐的`感觉。
学习第二小节
自由读第二小节，同桌讨论：两个人可以玩什么？
指名汇报，教师相机引导，如“讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板”。
让学生想象两个人一起玩耍的画面，感受快乐，指导朗读。
学习第三小节
小组合作读第三小节，交流：三个人可以玩什么？
小组代表汇报，教师总结，如“讲故事、跳皮筋”。
进行角色扮演，让学生体验三个人玩耍的快乐，再读第三小节。
学习第四小节
齐读第四小节，思考：许多人在一起可以玩什么？
学生回答，教师补充，如“拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球”。
观看多人游戏的视频，感受热闹欢乐的氛围，指导有感情地朗读。
（四）拓展延伸
引导学生说一说除了课文中提到的玩法，一个人、两个人、三个人、许多人还可以怎么玩。
让学生联系生活实际，谈谈自己在玩耍中感受到的快乐。
（五）指导书写
出示“玩、当、很、音、讲、行、许”7 个生字，引导学生观察字形结构和笔画占位。
教师范写，重点指导“玩”“很”“行”的书写。
学生描红、临写，教师巡视指导，及时评价反馈。
（六）总结全文
同学们，无论是一个人独处还是与他人一起玩耍，都能找到快乐。希望大家在生活中能发现更多好玩的游戏，享受快乐的时光。
《怎么都快乐》教学设计 7
一、教学目标
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
随文识字，认识“怎、独”等 13 个生字，会写“玩、很”等 7 个生字。
通过多种形式的朗读，体会不同人数、不同玩法的快乐，培养积极乐观的生活态度。
二、教学重难点
重点
识字、写字，背诵课文。
理解课文内容，感受不同玩法的快乐。
难点
体会“怎么都快乐”的深层含义，树立积极向上的生活观念。
三、教学方法
情景教学法、朗读感悟法、游戏教学法
四、教学过程
（一）创设情境，谈话导入
播放轻松愉快的音乐，展示小朋友玩耍的场景图片。
同学们，看到这些画面，你们想到了什么？对，玩耍是一件快乐的事情。今天我们就来学习一篇关于快乐的课文《怎么都快乐》。
（二）初读课文，整体感知
教师配乐范读课文，学生边听边思考：课文中提到了几种玩耍的人数？分别是怎样玩的？
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
检查生字词的认读情况
出示生字词卡片，指名读、开火车读、齐读。
交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
（三）精读课文，深入体会
学习第一小节
指名读第一小节。
想一想：一个人可以做哪些事情很快乐？
结合生活实际，说说自己一个人玩耍的经历和感受。
带着快乐的心情朗读第一小节。
学习第二小节
请一对同桌来读第二小节。
讨论：两个人玩有哪些乐趣？
做动作理解“下象棋”“打羽毛球”等活动，感受两个人一起玩耍的快乐。
男女生分读第二小节。
学习第三小节
小组内朗读第三小节。
交流：三个人可以玩什么游戏？
邀请三个同学上台表演“讲故事、跳皮筋”等游戏，体会三个人玩耍的快乐。
小组比赛读第三小节。
学习第四小节
全班齐读第四小节。
思考：许多人一起玩又有什么好玩的呢？
观看多人游戏的.视频，如拔河、接力赛等，感受许多人一起玩耍的欢乐氛围。
带着兴奋的心情朗读第四小节。
（四）拓展延伸，实践活动
让学生说说除了课文中提到的玩法，还能想到哪些一个人、两个人、三个人、许多人的玩法。
组织学生选择一种玩法，在课堂上进行体验，感受快乐。
（五）指导书写
观察“玩、很、当、音、讲、行、许”在田字格中的位置和笔画特点。
教师示范书写，讲解书写要点。
学生先描红，再临写，教师巡视指导。
（六）总结升华，布置作业
总结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了无论是一个人、两个人、三个人，还是许多人一起玩耍，都能收获快乐。只要我们用心去感受，生活中处处都有快乐。
作业：把课文背给家长听，和家长一起玩一个快乐的游戏。
《怎么都快乐》教学设计 8
一、教学目标
认识“怎、独”等 13 个生字，会写“玩、很”等 7 个字。
正确、流利地朗读课文，体会不同人数玩耍时的快乐，理解“怎么都快乐”的含义。
培养学生热爱生活、积极乐观的生活态度，懂得在生活中寻找快乐。
二、教学重难点
重点
识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
体会不同人数玩耍时的快乐，理解“怎么都快乐”的含义。
难点
培养学生积极乐观的生活态度，懂得在生活中寻找快乐。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、游戏法
四、教学过程
（一）谜语导入
出示谜语：“一把刀，顺水漂，有眼睛。（打一动物）” 谜底：鱼
同学们真聪明，今天我们要学习的课文也和快乐有关，题目是《怎么都快乐》。
（二）初读课文，识字学词
学生自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
同桌互相认读生字词，互相纠正读音。
出示生字词卡片，指名认读、领读、开火车读。
交流识字方法，如“怎”可以用加一加的方法（心 + 乍 = 怎），“跳”可以通过动作来记忆。
（三）精读课文，感悟快乐
学习第一小节
指名读第一小节。
思考：一个人可以玩什么？（折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）
引导学生体会一个人玩的自由自在和快乐，指导朗读，读出轻松、愉快的语气。
学习第二小节
自由读第二小节。
两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）
让学生说说两个人一起玩的感受，理解“得有人听才行”的意思。
指导朗读，读出两个人一起玩耍的`快乐。
学习第三小节
请三位同学读第三小节。
三个人可以玩什么？（讲故事、跳皮筋）
引导学生体会三个人一起玩的有趣，理解“轮流”的意思。
分小组朗读，感受三个人玩耍的快乐。
学习第四小节
齐读第四小节。
许多人在一起可以玩什么？（拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球）
引导学生体会许多人一起玩的热闹和欢乐，理解“什么游戏都能玩”的意思。
带着快乐的心情齐读第四小节。
（四）拓展延伸
讨论：除了课文中提到的玩法，一个人、两个人、三个人、许多人还可以玩什么游戏？
让学生结合自己的生活实际，说说自己玩耍时的快乐经历。
（五）指导书写
出示“玩、很、当、音、讲、行、许”7 个生字，让学生观察字形结构和笔画顺序。
教师范写，重点指导“很、行”的笔顺和笔画。
学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势和握笔方法。
（六）总结全文
同学们，通过学习这篇课文，我们知道了一个人、两个人、三个人、许多人玩耍都有不同的快乐。希望大家在今后的生活中，无论人数多少，都能找到属于自己的快乐，做一个快乐的孩子！
《怎么都快乐》教学设计 9
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识“怎、独”等 13 个生字，会写“玩、很”等 7 个生字。
通过学习课文，感受无论独处还是与他人相处，都能获得快乐的情感体验，培养积极乐观的生活态度。
二、教学重难点
教学重点
识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
体会不同人数玩耍时的快乐。
教学难点
理解“怎么都快乐”的内涵，树立积极乐观的生活态度。
三、教学方法
直观教学法、情境教学法、朗读指导法
四、教学过程
（一）图片导入
展示一些小朋友玩耍的图片，引导学生观察图片，说说图中的小朋友在做什么，他们的'心情如何。
揭示课题：今天我们要学习的课文就是《怎么都快乐》，让我们一起去看看课文中的小朋友是怎么玩耍的，他们为什么怎么都快乐。
（二）初读课文，识字学词
教师范读课文，学生边听边圈出不认识的字。
学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
检查生字词的学习情况
出示生字词卡片，指名认读，正音。
开火车读生字词。
说说自己是用什么方法记住这些生字的。
（三）精读课文，理解感悟
学习第一小节
指名读第一小节。
思考：一个人可以玩些什么？这些活动给“我”带来了怎样的感受？
指导学生有感情地朗读第一小节，读出一个人玩耍时的自由自在和快乐。
学习第二小节
自由读第二小节。
讨论：两个人玩有哪些快乐？
引导学生想象两个人一起玩耍的场景，感受两个人玩耍的乐趣。
有感情地朗读第二小节。
学习第三小节
分组读第三小节。
思考：三个人玩有什么好玩的游戏？
请学生表演三个人一起玩耍的游戏，如跳皮筋等，体会三个人玩耍的快乐。
指导朗读第三小节。
学习第四小节
齐读第四小节。
说说许多人在一起还可以玩什么游戏。
感受许多人一起玩耍时的热闹和快乐，有感情地朗读第四小节。
（四）拓展延伸
引导学生思考：除了课文中提到的玩法，还有哪些玩法也很快乐？
让学生结合自己的生活经验，说说自己一个人、两个人、三个人或许多人玩耍时的快乐经历。
（五）指导书写
出示“玩、很、当、音、讲、行、许”7 个生字，让学生观察字形结构和笔画顺序。
教师范写，重点指导“很”的笔顺和“行”的笔画。
学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
（六）总结升华
引导学生回顾课文内容，说说自己对“怎么都快乐”的理解。
教育学生要学会在生活中寻找快乐，无论独处还是与他人相处，都要保持积极乐观的心态。
《怎么都快乐》教学设计 10
一、教学目标
随文识字，认识“怎、独”等 13 个生字，会写“玩、很”等 7 个生字。
正确、流利地朗读课文，联系生活实际，读出诗歌的情趣。
理解课文内容，感受无论一人独处还是多人玩耍都能快乐的情感。
二、教学重难点
教学重点
识字、写字，正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，体会不同人数玩耍时的快乐。
教学难点
感受无论独处还是与他人相处都能快乐的情感，培养积极向上的生活态度。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
（一）游戏导入
组织学生玩“击鼓传花”的游戏，拿到花的同学要介绍自己喜欢的游戏。
揭示课题：今天我们要学习一篇和游戏有关的课文《怎么都快乐》。
（二）初读课文，随文识字
教师范读课文，学生边听边画出不认识的字。
学生自由读课文，借助拼音自主识字。
逐句学习课文，随文识字
学习第一小节，认识“怎、独、跳、绳、讲、得”等生字。
学习第二小节，认识“羽、球、戏、排、篮、连、运”等生字。
学习第三小节，认识“戏”的另一种读音，认识“怎、独、跳、绳、讲、得”等生字。
学习第四小节，认识“怎、独、跳、绳、讲、得”等生字。
（三）再读课文，理解内容
学生自由朗读课文，思考：一个人、两个人、三个人、许多人分别可以玩什么游戏？
小组讨论交流，教师巡视指导。
全班汇报，教师相机指导，引导学生感受不同人数玩耍时的快乐。
（四）指导朗读，体会情感
教师范读，学生注意语气和停顿。
学生自由练习朗读，教师个别指导。
指名朗读，其他学生评价。
全班齐读，读出快乐的`情感。
（五）拓展延伸
说一说自己还知道哪些一个人、两个人、三个人、许多人可以玩的游戏。
想一想在生活中，还有什么时候会感到快乐。
（六）指导书写
出示“玩、很、当、音、讲、行、许”7 个生字，引导学生观察结构和笔画。
教师范写，讲解书写要点。
学生描红、临写，教师巡视指导。
（七）课堂总结
同学们，通过这节课的学习，我们知道了一个人、两个人、三个人、许多人都能找到快乐的游戏，希望大家在生活中都能做一个快乐的孩子！
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