牧场之国教学设计

时间：2023-03-28 08:31:58 教学设计我要投稿

牧场之国教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的牧场之国教学设计，欢迎大家分享。

牧场之国教学设计

牧场之国教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、会认8个生字，理解课文中的生词，并能够恰当运用。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。标注自己喜欢的语句，并能够说出喜欢的理由。

　　3、初步感悟文中写景的方法。

　　二、教学重难点：

　　在理解课文内容的基础上，有感情地的朗读。体会课文的写作方法，能够初步了解赏析的方法。

　　三、教具准备：

　　课件

　　四、教学时间：

　　一课时

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入，揭题

　　1、引入课题：这个单元的课文都是描写乡村生活的，上节课我们一同感受了乡下人家的独特和迷人。今天我们再去荷兰去体验一下，看看那里的乡村生活又是一番怎样的风景？

　　2、出示图片：你都看到了哪些荷兰的美景？

　　3、板书课题：牧场之国。学生齐读课题。

　　【设计意图：兴趣是最好的老师。为了激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、学会合作。我出示了相关的图片，这样不仅激起学生的学习兴趣，又能够激发对新知识学习、探究的热情，让学生在不知不觉的情况下进入下一个阶段的学习。同时引导学生进行句段训练，为理解课文打下基础，也能够训练学生的口头表达能力。】

　　（二）初读课文，识记生字、词

　　1、学生自由朗读课文

　　师：打开课文，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方要反复多读几遍。

　　2、在文中自由识记生字。

　　3、出示课文中的生字词，自由练习后指名领读。

　　镶嵌，骏马，牲畜，公爵，舒缓平稳，悠然自得，默默无言

　　膘肥体壮，仪态端庄，辽阔无垠

　　【设计意图：四年级的学生已经具备了自学的能力。但学生之间存在差异，在此环节中可以使各个水平的学生在读书方面落实到位。因此，在该环节中应该放手让学生自读课文，利用已学知识去初步理解课文。】

　　（三）再读课文，整体感知

　　1、指名读文，师生正音，并思考每个自然段的段意。

　　2、学生自由汇报，教师概括每段段意。

　　3、课件出示。

　　4、小组合作概括文章的主要内容。

　　5、教师小结。

　　【设计意图：对于中年级的学生来说概括课文的主要内容是一难点，学生往往分不清复述课文与之的不同之处。因此在学生能够概括每段段意的基础上，再概括文章的主要内容难度相对便降低了。在三人小组合作过程中，也给予后进生说话的机会和模仿的范例，提升答案的正确度。同时也在潜移默化地引导学生感悟概括主要内容的方法。】

　　（四）精读课文，细细体会

　　1、出示课文第一自然段。

　　荷兰，水之国，花之国，也是牧场之国。

　　A、学生齐读，通过读这一段你都知道了什么？

　　B、我们再来看看题目，作者是围绕着哪个方面来介绍荷兰的呢？

　　C、那这一段在文章中有什么作用？

　　【设计意图：了解作者的开头方式，整体把握文章的重点内容，也为后文的理解做好铺垫。并且了解文章的结构特点，为习作积累素材，打好基础。】

　　2、导学课文第二、三、四、五自然段。

　　A、出示自学提纲：

　　（1）、熟读课文第2、3、4、5自然段，画出你喜欢的语句？并把原因标注在旁边。

　　（2）、练习朗读这些语句。

　　（3）、小组三人交流。

　　3、自由汇报，重点句子加以讲读。

　　（1）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

　　“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时，都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。

　　（2）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

　　这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

　　（3）辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。

　　（4）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

　　晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰。”夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。

　　4、这些句子中作者运用了哪些修辞手法？有哪些好处呢？

　　5、指导朗读相应的语句。

　　A、个别读。

　　B、教师范读。

　　C、汇报读。

　　【设计意图：在学生有所感受的基础上在进行朗读指导，而且朗读对于中年级学生也是重要训练点，因此朗读训练呈阶梯式展开，使训练的目的性更加明确，进而达到更好的教学效果。】

　　6、从这些句子中你读出了什么？（动物们是自由的、荷兰的夜晚是宁静的）

　　7、教师板书。

　　8、你喜欢的句子中除了描写动物的，还有描写哪些方面的？（景色描写）

　　（五）、感悟写作特色、方法

　　1、请同学们再次浏览课文，思考：这篇文章的.结构特点是什么？（总分）

　　2、每个自然段的结构特点呢？（有分、总还有总、分）

　　3、那我们在作文的过程中我们也可以采用这种结构特点，可以使文章的条理更加清晰。

　　4、指导学生学会选材，以及做到详略得当：荷兰的动物只有作者介绍的这几种吗？为什么作者只写了这几种动物呢？作者在描写的时候是如何分配的？

　　5、是呀！这些动物只是荷兰的代表：

　　当作者看得到多色的花牛在自由自在生活的时候，会情不自禁地赞叹道？“这就是真正的荷兰。”

　　当作者看到那成群的骏马在原野上驰骋时候，会情不自禁地赞叹道？（“这就是真正的荷兰。”）

　　当作者看到那成群的羊、猪、鸡时，会情不自禁地赞叹道？（“这就是真正的荷兰。”）

　　当作者感受到挤牛奶、运牛奶后宁静的夜晚时，会情不自禁地赞叹道？（“这就是真正的荷兰。”）

　　6、突破本课难点：思考：“这就是真正的荷兰”这句话一共出现了几次？（四次）

　　7、为什么会出现四次“这就是真正的荷兰”？

　　8、学生自由汇报，教师小结课件展示。

　　【设计意图：在小学阶段，要充分利用文本中的优美篇章进行写作指导，以便学生真正做到学以致用。】

　　（六）、小结

　　今天我们一同领略了荷兰的乡间风光，感受到了自由的气息，享受了安静的夜晚。同时也了解到了作者的写作特色和方法，希望我们也可以用笔记录下我们所见到迷人景色。

　　六、教学板书

　　牧场之国

　　多色的花牛

　　成群的骏马，自由

　　这就是真正的荷兰

　　羊、猪、鸡群，安静

　　挤牛奶、运牛奶

牧场之国教学设计2

　　教学目的：

　　1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

　　2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

　　3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

　　4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

　　教学准备：

　　师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

　　教学重难点：

　　教学重点：积累词句

　　教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、交流资料，激发学习欲望。

　　师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。

　　齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？

　　二、理解内容，感受美景。

　　1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

　　师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）

　　2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

　　师：是啊！正如大家所感受到的.，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

　　3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。

　　师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

　　生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。）

　　师：这一段说了什么？大家也自己读一读。

　　出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”

　　读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）

　　师板书。（牛多）

　　师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）

　　师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。

　　指名比赛，师生评价。

　　提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。

　　师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

　　4、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵

　　5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。

　　交流反馈，教师相机引导。

　　6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？

　　同桌交流。

　　7、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！

　　8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。

　　三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。

　　作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。

牧场之国教学设计3

　　教学目标：

　　1认识本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

　　3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

　　4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

　　教学重、难点

　　重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

　　教学过程

　　一、导入

　　从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。

　　记住荷兰的风采：水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。

　　二、初读课文，整体感知。

　　（1）初读课文，读准生字，读通课文。

　　（2）谈谈读书的最初感受。（文中的词语，提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）

　　三、细读课文，美读课文。

　　师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？

　　生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。

　　师：那几段具体写到？（2——4自然段）自由读。

　　师：学生自由朗读课文2—4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？

　　指名反馈。定位：自由王国。

　　四、读中感悟，认真品味。

　　（一）1、“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考的神态。）

　　2、牛犊像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

　　3、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。

　　（二）师：骏马在自由王国里是什么地位？

　　生：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的`主人和公爵。

　　生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（飞驰）

　　飞驰，什么时候叫飞驰，生：很自由，无拘无束，没有牧人的吆喝，像怎样就怎样，

　　师：“飞驰”的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样。

　　师生：这就是真正的荷兰。

　　（三）教师引读：

　　不停呼噜的——表示赞许（赞许的意思）

　　成千上万的———安闲欣赏些什么呢？

　　成群结队的——悠然自得、表示赞许、安闲欣赏，它们都是童话里的小精灵，动物王国的小精灵，

　　这才是——真正的荷兰。

　　（四）再读课文，认识夜晚牧场。

　　傍晚时分，牛马归栏了，是不是耳聋不明，鸡犬不宁呢？

　　默读第五自然段，并填空。

　　（严肃沉默）的奶牛

　　（默默无言）的奶农

　　（舒缓平稳）的船只

　　（沉睡）的牲畜

　　（无声）的低地

　　（漆黑）的夜晚

　　（光芒微弱）的灯塔

　　读一读感觉怎样？体会：宁静

　　练习：这就是真正的荷兰：

　　谁能够用上上面的词句来说说。

　　这就是真正的荷兰！

　　五、能力拓展，走出牧场。

　　1。要求：为荷兰的牧场说一句广告词。

　　2。积累好词佳句。

　　六、板书设计：

　　牧场之国

　　花牛

　　骏马、自由的王国

　　绵羊、猪、小鸡、山羊……

　　宁静和谐的王国

　　这就是真正的荷兰。

牧场之国教学设计4

　　[教学目标]

　　1、指导学生认识8个生字。

　　2、指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

　　3、指导学生体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

　　[重点难点]

　　1、教学重点：

　　（1）引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。

　　（2）引导学生体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富语言积累。

　　2、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　[课时安排]

　　1课时

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1、（板书课题）通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？

　　2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。

　　3、教师导语：

　　荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“运河之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、回顾阅读提示，明确要求。

　　2、自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号。

　　3、小组合作，概括出课文的主要内容。

　　三、深入理解，品读感悟

　　教师：碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马，成群的羊、猪、鸡，是那样悠然自得，惬意舒畅。傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的寂静。夜幕降临，更是一片静谧……这就是荷兰留给我们的印象。

　　1、荷兰的牧场有什么特点呢？你是从哪些地方体会到的？在书上作简单的批注。课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

　　2、全班交流反馈，把自己的感受通过朗读表现出来。教师抓住重点词句引导学生理解感悟：

　　（1）荷兰是以畜牧业为主的国家。

　　（2）荷兰的牧场是动物们的自由王国。

　　（3）荷兰蓝天、碧草、牛羊、宁静的夜组成的'优美迷人、自然和谐的景观，更突出了动物、环境与人和谐的统一。

　　3、假如你是一名导游，你会怎样介绍荷兰呢？

　　4、教师小结。

　　（作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰，更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和向往之情。）

　　四、回读全文，学习写法

　　1、整体读课文，体会文章的写法。

　　2、根据提供相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

　　荷兰是“水之国、花之国”。

　　___________________________________________________________

　　五、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、摘抄自己喜欢的词句。

　　3、考考你：

　　荷兰是花之国，而本文没有写荷兰的花，你知道荷兰年出口量最多的花是什么吗？

　　组长已阅

　　六、板书设计

　　牧场之国

　　碧绿草原、黑白花牛

　　成群骏马，膘肥体壮

　　绵羊猪群，悠然自得

　　晚霞满天、牛羊歇息

　　环境——动物——人

　　和谐统一

　　书到用时方恨少，事非经过不知难。

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