《记金华双龙洞》教学设计范文
作为一位无私奉献的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编帮大家整理的《记金华双龙洞》教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《记金华双龙洞》教学设计范文1
一、教学分析
(一)教材分析:
XX是叶圣陶先生早年写的一篇游记,作者按游览的先后顺序记叙。XX开门见山的直接点明游览的时间和地点,又以简洁的语言写了途中所见的景物,作者的语言朴素,真实可感。选编XX的目的是:通过阅读,让学生感受到金华双龙洞的自然景观美,激发学生热爱大自然的情趣;让学生通过感悟按课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方法;体会作者用词造句的准确朴实。另外在处理教材时要尤应注意,XX是本单元的第二篇,要注意把以前掌握的学习方法运用到XX的学习当中来。
(二)学情分析
四年级的学生具备了一定的认知能力,而且已经初步掌握了抓重点词语、句子品读感悟的方法。
(三)环境分析
这堂课在多媒体教学环境中进行,因此教学内容更丰富,教学策略更得当,教学方法更多样。我充分发挥媒体教学的优势,提高教学效率。
二、教学目标
知识和技能:通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。
过程和方法:了解作者的游览顺序,练习理清课文的条理。
情感、态度和价值观:有感情的朗读课文,背诵课文。
三、教学重、难点:
1、了解外洞、内洞的'特点以及怎样由外洞进入内洞。
2、练习理清课文的条理。
四、教学过程:
(一)导入
继续学习12课《记金华的双龙洞》
(二)进一步讲读课文,理解课文内容。
1、让学生自由读课文,读后画出表示游览线路的词语,并且根据这些词语画出游览线路图。
2、让学生到前面来讲述线路图。
3、快速浏览课文,你喜欢哪处景物,找出有关语句和重点词语,谈感受。
4、书中的四处景物,学生先提到哪一处景物,教师就指导学生理解哪一处景物。
如学生提到路上的见闻,教师就引导学生理解下列问题:
(1)理解“随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子。”这句话。
(2)理解“一路迎着溪流。”这句话。
如学生提到孔隙这部分内容,教师就引导学生理解下列问题:(1)根据重点词引导学生理解作者入孔隙时的感受。
(2)指导学生朗读作者入孔隙时的感受这段话。
(3)多媒体演示船是怎样进出孔?复述这段内容。
(4)背诵这一段。
如学生提到内洞这部分内容,教师就引导学生理解下列问题:
(1)重点理解“即使不比做什么,也很值得观赏。”这句话。
(2)多媒体演示内洞的景物(重点看石钟乳和石笋)谈感受。
(三)总结全文。
1、让学生根据板书,概括XX的写作顺序。
2、教师总结。
板书设计:
记金华的双龙洞
路上外洞孔隙内洞
明艳宽敞窄、小黑、奇、大
《记金华双龙洞》教学设计范文2
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字,理解“盘曲而上”“映山红”“明艳”“突兀森郁”“气势”“余外”“蜿蜒”等词语。
3、了解作者的游览顺序,分清XX的主次,学习作者观察和表达的方法。
4、感受金华双龙洞的神奇美丽,培养学生对大自然的热爱。
重点难点:
感受溶洞的奇观,学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物的技巧。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
二课时
第一课时
一、激情导入,揭示课题
同学们,当你置身于大自然的山水之间一定会对它的神奇秀丽发出赞叹,一定想把你的感受告诉别人。今天,我们就来学习一篇游记,这就是我国著名作家叶圣陶先生写的《记金华的双龙洞》。
二、展示资料,了解双龙洞
同学们,你对双龙洞了解多少?请你根据自己查找的资料,向大家介绍一下。
三、检查预习,学习生字
1、教师出示生字卡片,指名让学生认读、识记:
重点强调"渐"字的读音,“蜒”字的写法。
2、同桌互读,互相指正。
四、整体感知,理清脉络
1、自由读课文,说说作者游览了哪几个主要景点?除此之外还写了哪些内容?
2、试着画一画作者的游览路线图。
五、引导学生质疑问难,着重理解下列内容
1、不了解的事物:
映山红、油桐、石钟乳、石笋。
2、不理解的词、句:
突兀森郁、盘曲而上、蜿蜒、颜色各异、或浓或淡、新绿。“十来进房子”有多大?
六、通读全文,要求读得正确、流利
第二课时
一、回忆课文内容
说说作者的游览顺序和文中描写的主要景点。
二、以自主学习和小组合作学习相结合的形式,学习课文的重点部分
你最想了解哪个景点?选择其一,进行小组合作学习。
教师提供自学提示:
1、这个景点有什么特点?你是从哪些语句看出来的?
2、作者的感受是什么?
3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗?
三、汇报自学情况
(“孔隙”部分)
1、“孔隙”的特点是“窄、矮、险”。从以下几方面可以看出来:
⑴对小船大小的描写。(读有关句子。)
⑵对进洞方式的描写。(读有关句子。)
⑶对自己感受的描写。(读有关句子。)
学生互相补充,各抒己见。
2、教师用多媒体课件演示作者通过“孔隙”的经过。
师:下面我们就通过朗读来体现“孔隙”的特点和作者的感受。
3、学生继续就这一部分进行朗读汇报,互相评论:
教师重点指导以下两组句子的朗读:
⑴我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。·
⑵眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
强调作者的感受,突出孔隙的特点。
4、让学生随着多媒体课件复述作者通过“孔隙”的经过。
5、继续汇报另外两个景点的学习情况。
6、以“争当小导游的方式”让学生随着多媒体课件讲述作者游览“外洞-孔隙-内洞”的经过。
四、学习其他部分
师:XX作者除了写“外洞、孔隙、内洞”三个主要景点外,还写了哪些内容呢?
教师播放录象:一幅春光烂漫的沿途春景图。随着《春之声》优美音乐的响起,画面在缓缓地移动:“粉红色的山,各色的映山红,或浓或淡的新绿”跃然于屏幕之上。这时,音乐声停,清脆悦耳的泉水声渐渐清晰,“时而缓,时而急,时时变换调子。”一条清澈的溪流映入人们的视野。镜头寻声而去,寻找源头,最后,画面停留在双龙洞口。(暗示了XX的另一条线索—泉水的来路)
同学们,这是课文哪部分内容?(途中见闻)
这么美丽的`景物,作者是怎么描写的?请同学们认真读这段内容,看看作者在途中看到了什么?听到了什么?画出你最喜欢的句子,反复读一读,体会作者当时的心情。
(学生汇报自学结果)
重点理解和朗读以下句子:
“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神。”
“粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。”
“随着山势,溪流时而宽,时而缓,时而急,溪流声也时时变换掉调子。”
通过对以上句子的理解和朗读,体会春天和大自然的美好,体会作者的愉快心情。
再次播放录象,让学生带着愉快的心情,随着画面有感情的朗读这部分内容。
师:这么美的语言你想记住它吗?请你练习背诵这一段。
学生自由背诵。指名一两个学生试着背一背。
结语:
同学们,通过本课的学习,我们了解了作者游览双龙洞的路线,领略了沿途的美景和双龙洞的美丽奇特。可是你们知道吗?作者游玩双龙洞后,拾级而上,有游览了冰湖洞。同学们课后可以看一看叶圣陶先生的XX《游了三个洞》。
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