《水》教学设计

时间：2023-04-27 17:34:11 教学设计我要投稿

《水》教学设计范文

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《水》教学设计范文，欢迎大家分享。

《水》教学设计范文

《水》教学设计范文1

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

　　3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

　　4、促进阅读和想象能力的发展。教学重点：

　　能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。

　　教学难点：

　　朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美

　　与行为美的和谐。

　　课前准备：

　　1、生字词卡片

　　2、配套课件

　　3、录像：保护环境的广告片

　　4、收集保护环境的标语或广告词。教学时数：两课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、出示插图

　　2、提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？

　　3、揭示课题：今天，我们就一起来学习27课

　　4、板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈的”

　　5、生齐读课题

　　二、初读课文，认记生字。

　　1、学生自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

　　2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的.卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）

　　3、小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。

　　4、发船票（开展读字词游戏）：老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景，船已经停靠在岸边了，小组长手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，谁全都把生字娃娃的名字叫出来了，小组长就会把“船票”给你。我们就可以去游览了。

　　5、检查学习情况（出示去掉拼音的生字词，生认读——打乱顺序读）：要出发了我们再与生字娃娃道个别，记住它们的样子。

　　三、细读感受，赏读体会

　　1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景

　　2、你都看到了哪些景物？

　　3、这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。

　　4、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。

　　5、指名读，并说说为什么要这样读？

　　6、谁来当小小导游：配上音乐，指名朗读写美景的句子。

　　7、齐读写美景的句子。

　　8、尝试把自己喜欢的背下来。

　　9、这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？

　　10、引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？

　　11、看到这些美景小洁也陶醉了，可她又在企盼，她会企盼什么呢？

　　12、自己试着有感情朗读课文前四个自然段

　　13、指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。

　　14、配乐朗读课文1————4自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。四、指导书写，练习写字

　　1、出示生字“失、觉”，引导学生观察，说数自己是怎样来记住这些字？

　　2、找一找哪个字最难写，难写在哪里？

　　4、重点强调：“觉”字的下面不要写成“贝”。

　　5、学习目字旁的写法，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

　　6、学生先描红，再临写。教师巡视指导。

　　7、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。

《水》教学设计范文2

　　【课前透视】

　　《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。

　　这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。【教学目标】

　　１、认识“乌、鸦”等９个生字，会写“可、石”等６个字。能用“渐渐”一词说话。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。

　　３、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。

　　【教学重点】

　　在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。

　　【课前准备】

　　１、放大的文意图或投影片

　　２、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。

　　３、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【切入举偶】

　　１、谈话：

　　出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）

　　２、活动：

　　出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。（板书课题）【对话平台】

　　一、导入（感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。）

　　１、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。

　　２、思考：课文讲了一个什么样的故事？

　　思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。

　　二、汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。）

　　１、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。

　　２、多形式读文。（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）

　　有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。

　　３、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的.意思。

　　４、让学生用自己的话说出课文的内容。

　　思路：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。

　　三、写字（巩固识字，提高写字水平。）

　　１、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。

　　２、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。

　　３、指导重点字的书写。如：找、石等。

《水》教学设计范文3

　　教学目标：知识与技能目标：

　　会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。过程与方法：

　　通过比较方法认识水是什么样的。

　　体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序

　　情感态度价值观：

　　在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。

　　培养学生安全意识。

　　教学准备：

　　分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等（粘的液体），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。

　　教学活动建议

　　学生在与水打交道的过程中，已了解了水的许多性质和用途。本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。本课的教学可以从学生已有的生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及其属类——液体的特征，并采用竞赛活动的形式巩固学生对液体特征的认识。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？

　　如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？

　　水里面有很多秘密，想知道吗？你想怎样来研究水的秘密？

　　板书各种感官的名称。

　　引入课题板书：观察水。

　　二、用感官观察水

　　有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？

　　现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？

　　学生实验，师巡视。

　　汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。

　　三、再用感官，应用比较的方法观察水。

　　同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？

　　出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比？

　　请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。

　　汇报交流。

　　出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你准备怎样比？（透明）

　　请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。汇报交流。

　　总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、

　　没有气味的东西。）

　　通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同？（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。）

　　四、区分常见液体中的水

　　今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。

　　出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。是不是所有的液体都可以直接闻或尝？

　　五、拓展

　　实验探究水滴大小与流动快慢的关系。

　　分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同

　　一“起跑线”上，慢慢倾斜塑料盘到一定角度，看看哪种水滴跑得快？

　　观察实验并思考：

　　为什么要等到滴完再掀动塑料盘？为什么要滴在同一“起跑线”上？

　　六、总结。

　　今天我们研究了什么？

　　我们用到了哪些自身上的器官？怎样研究水的？

　　人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。

　　七、安全教育

　　有关水的事故的教育

　　《水》教学设计3教学目标：

　　1、认识本课12个生字。会写8个生字。

　　2、能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。感受风景的.优美和小洁心灵的美好。

　　3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重难点：

　　1、识字、写字。

　　2、抓住描写景色美丽的句子，了解小洁的行为美，增强学生的环保意识。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，感知美。

　　师：孩子们，今天老师特意准备了一份礼物，想送给你们，看一看吧。

　　（出示课件）礼物——几张清澈湖水的风景图片。师问：你们看到了什么？（学生答）提示课题

　　板书课题：清澈的湖水

　　学生齐读课题（读好“清澈”）

　　二、初读课文，感受美。

　　1、师：面对这清澈的湖水，你们想知道些什么？大家快打开课文27课，自由的、放声的读一读！读的时候把句子读顺，同时勾出你不认识、或者读音拿不稳的字宝宝和词宝宝。

　　2、检查学习情况，出示课件：读一读，认准生字。写一写，会读并会写字词。

　　过渡句：这些字宝宝啊孩子们都认识了，现在它们跳进了小洁姐姐的船里，和小洁姐姐一起去欣赏那美丽的风景，我们也去看一看吧。

　　三、品析课文，欣赏美。

　　1、第二自然段，（出示课件）学生欣赏两岸的风景，师问：你们看到什么？觉得这里的山石怎样？谁能把你看到的美景读出来？

　　2、第三自然段，读课文。师问：小洁姐姐想把面包纸

　　丢进水里，丢了吗？（没有）为什么不丢呢？你能找出描写湖里美丽景象的句子吗？（出示课件）抽生读，自由读，为什么小洁觉得自己像在天上飞，又像在水里游？

　　师旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。此时你们有什么感觉呢？

　　3、第四自然段，师读课文，学生勾出喜欢的句子。师问：小洁姐姐还想把面包纸丢进水里吗？（教师抓住“攥着”和“生怕”理解句子）她为什么害怕面包纸掉进水里呢？（小鱼）谁来读一读写小鱼的句子，从这个句子你有什么体会？带着体会读句子。

　　孩子们，蓝天白云、青山绿水、小鱼嬉戏，你们觉得这里的’景色怎样啊？板书：景色优美。景色多美啊，小洁姐姐从想扔面包纸到攥着面包纸到生怕掉进湖里，孩子们，从这里我们可以看出小洁是个怎样的孩子？（生说）是啊，小洁姐姐才不会把这美好的的景象破坏呢！看，那边的孩子在干什么？（读四自然段的后面部分）师问：发生了一件什么事？（抓住重点词语，理解美丽景象被破坏了，体会小洁的心情。）孩子们，你们喜欢哪个孩子呀？为什么不喜欢扔香蕉皮的小孩呢？如果是你们，你们会怎么做？孩子们，你们想知道小洁姐姐是怎么做的吗？

　　4、第五自然段，学生自由朗读，小洁姐姐是怎么做的。（抽生用表演的形式上台饰演小洁姐姐）

　　5、学到这儿，孩子们，（出示课件）如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？发挥你的想象，帮他们说出自己的心里话。学生分组讨论、交流。

　　四、拓展延伸，培养品质。（出示课件）

　　想一想，怎样才能让所有的人都来保护环境、保护大自然、热爱大自然。

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