开天辟地教学设计优秀

时间：2024-09-12 05:32:37 教学设计我要投稿

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开天辟地教学设计优秀

　　作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的开天辟地教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。

开天辟地教学设计优秀

开天辟地教学设计优秀1

　　教学目标：

　　1、朗读感悟课文。

　　2、复述课文，指导写字。

　　教学重、难点：

　　朗读感悟课文，复述课文。

　　教学过程：

一、谈话引入

　　上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。

　　二、巩固识字

　　1、同桌小伙伴互相认读课后生字。

　　2、认读生字卡片，试着给生字组词。

　　三、朗读感悟

　　1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人？你想对他说些什么？(引导学生理解盘古的`勇敢、献身精神。)

　　2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类？找出有关句子多读几次。

　　3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩？自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)

　　四、讲述故事

　　1、看课件或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。

　　2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。

　　五、指导写字

　　1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)

　　2、指导书写。

　　(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。

　　(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。

　　(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。

　　六、拓展延伸

　　1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。

　　2、把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。

开天辟地教学设计优秀2

　　教学目标：

　　1、熟悉“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

　　3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

　　教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培养想象力。

　　教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

　　教学时间：两课时

　　课前预备：课件

　　教学过程：第二课时

　　教学目标：

1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。

　　2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。

　　3、感受中国神话无穷的魅力，熟悉盘古开天辟地、化生万物的.献身精神、创造精神。

　　教学过程：

　一、温习导进：

　　1、我们继续学习中国古代神话故事（开天辟地），同学们还记得故事情节吗？请用文中一句话概括主要内容。

　　2、那文中能概括主要内容的一句话就是（出示：齐读就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）

　　3、教师引读：开辟了，化生出

　　板书：开辟天地化生万物

　　二、学习“开天辟地”

　　1、那盘古是怎样开天辟地的呢？哪段直接写盘古开天辟地的呢？（第二自然段）划出描写盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。

　　2、师巡视，指名回答

　　3投影出示：

　　“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。”

　　（1）指名朗读，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出，其他生边听边想象盘古开天辟地的画面

　　（2）评价引导，点拨重点词语：

　　突出“猛劈猛凿，巨石崩裂”，再读读这句话，特别留意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导。启发。想象）

　　（3）师小结描绘

　　同学们的想象还真丰富，通过你们的描述，我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道道斧光凿影，火花飞溅；耳边回响着那呼呼的风声；你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是神力无穷！

　　（4）再次朗读：谁能结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？

　　（5）男生齐读。

　　4、引读其他句子：

　　（1）在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷，不知同学们有没有留意到？

　　（2）出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

　　（3）引导学生先说一说，再读。

　　（4）一个翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个气力吗？只有盘古才有这个神力，他就靠这神力，把天地劈开来了，请同学们齐读第二自然段。

　　三、学习“顶天立地”

　　1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？出示图，这就是天地分开后的盘古（教师引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化。那到底是怎样变的呢？同学们，让我们一起来读书。）

　　2、引读课文第四自然段：

　　（1）天是怎么变的？地，盘古的身体，这样。

　　（2）点拨：同学们，盘古在天地间支撑了多少年？（一万八千年）时间是多么漫长，盘古是多么不轻易啊！所以留意这个“一万八千年”和三个“极”，也许你会读得更好，要不要来试一试？

　　（3）出示：头顶天，脚踏地――用个成语来概括，这就叫――顶天立地（教师板书：顶天立地，引导学生读出其高大宏伟）

　　3、引读第5自然段

　　4、教师过渡：为了不让天地重新合拢，盘古就这样在天地间苦苦支撑了几千万年。“他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了”。这句话你读懂了吗？

　　四、学习“化生万物”

　　1、教师渲染：说得好啊，盘古就是这样一个巍峨的巨人！在临死的时候，把自己的身躯化成了万物。师引读：口中呼出的气变成了。

　　2、师：以后你们走在大自然的怀抱中，都可以想一想，这山，这水，这风，这云，这日月雷电，都是盘古身体的每部分变的，我们读书要学会通过文字，往想象出生动的画面，这样才算真正的读懂了故事，读懂了故事里的人物，现在你熟悉盘古了吗？他是怎样的一个神？

　　3、引导背诵：

　　同学们，这段文字不光内容感人，而且文字也十分优美，你不看屏幕或稍微看几眼就把它记住吗？那怎样才能更快更好地把它记下来呢？

　　五、回扣中心句，总结全文

　　1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧（读最后一段）

　　2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！（读最后一段）

　　3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！（读最后一段）

　　六、布置作业

　　（1）左手持凿，右手握斧。

　　（2）轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

　　你有什么发现？这个句子有什么特点？

开天辟地教学设计优秀3

　　一、复习导入

　　1、复习课文，朗读课文

　　2、复习生字词，指名读下列词语

　　混沌一团巍峨开天辟地冉冉上升雷霆合拢精疲力竭纵横交错神力身躯化生万物

　　3、借助上面的词语，说说盘古是怎样开天辟地的？（学生自由发言）

　　师：大英雄盘古，以自己的神力开辟了这个黑暗混沌的世界，并用自己的身躯苦苦支撑在天地之间。当天地不再合拢时，他才含着微笑倒下了。那天和地还没有分开的时候，宇宙到底是怎样的呢？

　　二、导读第一自然段

　　1、指名读第一自然段

　　2、师：天和地还没有分开之前，宇宙到底是怎样子的？（学生发言）

　　3、抓住重点词语：混沌一团大鸡蛋等让学生想像宇宙当时的情景。

　　三、品读第二自然段

　　1、小组读，想一下盘古是怎样的一个神？从那些语句可以看出他的这些特点？（提问学生）

　　2、找出文中的盘古开辟天地的动词，并找出文中的反义词。

　　3、让学生体会到开辟天地的艰难，以及体会盘古对光明的向往。

　　四、齐读第三、四、五自然段

　　1、师：天和地之后，盘古是不是从此高枕无忧呢？他又是怎样做的？（学生自由发表）

　　2、从那些语句可感受到盘古的'意志坚定呢？盘古在你心中树起了怎样的的形象？（学生自由发言）

　　五、分组读第六、七自然段

　　1、当天不再升高，地不再加厚时，盘古已经在天和地之间站了几千万年，这时的盘古已经——学生答：精疲力竭。临死的时候，他面带着微笑，把他的身躯奉献出来，化生出万物。面对他这样的举动，同学们一定有很多感触，说给大家听。

　　2、抓住精疲力竭、含着微笑，让学生体会盘古面对死亡毫无畏惧，对自己所做的一切无怨无悔。

　　3、当盘古的身躯化成万物的时候，想像一下世间万物的美好。

　　六、齐读最后一段

　　让学生明白具有总结全文的作用，在平时的作文中，也可以参照一下课文的写法。

　　七、延伸

　　说说你们还积累哪些神话故事，把它说出来和大家分享。

　　八、板书设计

　　开天辟地

　　神力身躯

　　混沌一团化生万物

开天辟地教学设计优秀4

　　教学目标：

　　1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

　　3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

　　教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

　　课前准备：搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

　　课前组织学生背诵《大禹治水》、《精卫填海》、《水调歌头中秋》《清平乐六盘山》《重别周尚书》《无题》《饮湖上初晴后雨》

　　一、导课

　　刚才大家背诵的《精卫填海》《大禹治水》是我国古代的三个神话传说。今天我们要学的第12课《开天辟地》也是一篇神话传说，请大家齐课题。

　　二、检查预习

　　1、同桌互相检查课文朗读，一人一个自然段，出现错误互相订正。如果能够帮同桌改正一处错误，自己就加上一分。之后教师抽查文中的重要段落。

　　2、同桌读生字词。教师抽查。

　　3、在文章中，由一个自然段概括出了整篇文章的内容，你找到他了吗？（生答，齐读，教师板书）

　　4、文章中哪些段落讲到了开天辟地，哪些段落讲到了化生万物呢？（生答，师板书）在这篇文章当中，用四个自然段来讲了开辟天地这件事，我们把这四个自然段叫一个意义段。同样，6、7自然段也叫一个意义段。向学生渗透划分段落的知识。

　　三、阅读理解

　　1、课文是怎样写盘古开辟天地的呢？请你认真读一读文章的2—5自然段，找出描写盘古的句子读一读，谈谈你对盘古的评价。（生读，作笔记，交流。）

　　2、盘古大神就这样支撑着九万里长空，几千万年过去了，天不再长高，地不再加厚，而盘古也以精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。临死的'时候，他的身躯化成了万物。（生读）多了不起呀！盘古用自己的生命改天换地，这我们创造了一个多彩的世界，如果让你用一个词或一句话来评价他，你会想到什么。（生答）把我们对盘古大神的感激和崇敬融会到读书中去，你肯定会读的更好。（指名读，填空读。）

　　3、其实这一部分内容，也就是我们背诵过的“首生盘古。垂死化身……”（生背）整篇古文你能背下来吗？（生背）

　　在这篇文章中，哪些内容是我们课本上没有的？（学生找出来，说一说）你瞧，这段古文用206个字介绍了比课本上500多字还要丰富的内容。

　　其实这个故事，我们可以用更简单的用8个词来概括，他们是：混沌不分……（生读，背诵），这也是我们课本读背4的内容。（指名背）

　　四、我国有四大神话故事是《女娲补天》、《夸父追日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》。教师为大家找到了其中的一篇《夸父逐日》,现在给你5分钟时间，如果你能背过，就给自己加上2分，如果能读熟就加1分。

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