动物王国开大会教学设计

时间:2023-05-09 11:59:23 教学设计 我要投稿
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动物王国开大会教学设计范文通用

  作为一名教职工,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的动物王国开大会教学设计范文通用,希望对大家有所帮助。

动物王国开大会教学设计范文通用

动物王国开大会教学设计范文通用1

  教学目标:

  1、认识“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“准”8个生字,认识牛字旁,会写“舌”字。

  2、能正确、流利地朗读课文,疏通课文,读出祈使句的语气,分角色朗读。

  3、根据4次通知的内容进行简单的信息推断,能找出通知的六要素。

  教学重点:

  1、读通、读懂长课文,读出祈使句的语气。

  2、通过4次通知内容的'对比、推断,能找出通知的六要素。

  教学准备:

  1、课文相关的动物图片。

  2、4次通知内容的板书贴图。

  3、生字卡片与课件。

  教学过程:

  一、设疑导入。

  1、直入课题,齐读课题。

  师:“物”字左右结构牛字旁。请你说说动物王国里有哪些动物?

  师:这么多动物要把它们都集合在一起开大会,会有什么困难?

  师:所以故事一开始就说:“动物王国开大会要开大会,老虎让狗熊通知大家。”

  随文认识虎、熊、通

  【PPT出示该句话】今天我们就来学习一个关于通知的故事。请同学们翻开书本88页,借助拼音自由朗读课文。

  二、梳理故事。

  1、找出故事中出现的动物。

  师:想一想,刚才读的故事中出现了哪些动物?

  生答,师贴动物图(金字塔式,老虎在上,狗熊中间,其余在下)

  2、利用插图,梳理故事。

  【PPT出示第一幅插图】师指着动物关系图,读1—6自然段。

  师:听完这段故事,请你说说故事讲了什么动物,都做了什么呢?

  【分角色朗读1—6段】

  师:谁来扮演下狗熊、小狐狸和老虎大王来读读1—6段?老师读旁白。

  师:(小结)老虎让狗熊去通知大家开会,狗熊发出通知后,狐狸奔来提醒它通知不对,于是狗熊又去问老虎。接下来狗熊又会怎样发出通知呢?它能让动物们准时参加大会吗?你能根据课文的4幅插图简单地说一说吗?

  【PPT出示课文插图】

  (生回答,师在关系图板书上做箭头梳理,注意引导学生简单回答,不要复述故事)

  三、读通知、比信息、找要素。

  1、读4则通知内容。

  师:(小结)动物王国要开大会,老虎让狗熊通知大家,狗熊拿着喇叭大声喊通知,经过狐狸、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后,狗熊终于发出正确的通知让大家准时参加了大会。狗熊真是辛苦呀,拿着喇叭发了这么多次的通知。你能在课文里找出狗熊用喇叭大声喊的通知内容吗?请用直线画出来。

  (请学生读出通知内容,边读边贴板书,注意提示学生说出该次通知在第几自然段)

  师:我们来看看第一则通知。

  【ppt出示第一段】师范读

  (1)请同学们自己读读狗熊第一次的通知内容。

  (2)谁想来扮演狗熊用喇叭大声喊一喊这则通知?(请3~5位学生) 评价语预设:读出了狗熊的语气。

  语气稍稍有点平稳,你觉得要怎样念这个通知才能让其他动物特别留心听你讲呢?

  你在“注意”,“都”加重读,让每只动物都竖起耳朵留心听。

  “都参加”重读,意思是所有动物都要参加。

  师:这份通知是狗熊代表老虎大王发的,如果我们能在“注意”、“都参加”上加重语气读,会让动物们都专心听通知。请全班齐读一遍。

  【随文认识:注意、遍】

  师:“大家注意”这几个字可有号召力,听到“注意这个词我们都会特别留心,“注意”就是要引起关注。你能用“注意”这个词语造一个句子吗?

  想一想,在课室上课,你请大家注意?

  课件10分钟,你请大家注意?

  在图书馆,你请大家注意?

  师:狗熊为了让大家听清楚通知,一连说了(~)10遍,“遍”几遍,几次的意思。

  师:狗熊接下来还发了3次通知,请同桌两人一起来大声喊喊这三次通知。

  (分别请几组通知,注意延续第一次通知的朗读指导)

  2、比较4次通知,找不不同之处

  师:请其他同学边听边边思考这4次通知有什么不同的地方?

  师:哪位同学能说说你发现了这4次通知不同的地方是什么?

  (请一人)

  师:狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会?为什么?

  师:

  【随文认识:准】

  “准”左右结构两点水,“准时”就是按时。经过大家的帮助,狗熊发布的通知一次比一次清楚,第四次通知终于把时间、地点说清楚了让大家准时参加大会。看来,要通知一件事情把具体时间、地点说清楚非常重要。

  四、学会找通知要素。

  师:狗熊很细心,担心有些糊涂的动物没听到,还在动物王国门口贴了张告示:

  跟着老师一起来读读:

  【PPT出示】

  通知

  请注意啦!明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加!

  动物王国

  x年4月24日

  师:如果你是小动物,看了这张通知,你都知道了什么啊?

  引导说出六要素,提问:你知道“明天”是指哪一天吗?(由发通知的时间可以推断出通知内容里“明天”是什么时候。)

  师:从这份通知里,我们可以知道时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。读懂了通知,我们就能清楚地知道要做什么了。狗熊为了让我们更明白通知内容,编了一首通知要素小儿歌:

  【ppt出示】(师读、齐读)

  要读懂通知,请找六要素:

  时间、地点、事情、参加人,最右下两行,别忘了还要,看清楚通知人和通知时间,找准六要素,通知没难度。

  五、学写“舌:把通知内容说清楚才不会白费口舌。”

  【ppt舌田字格】

动物王国开大会教学设计范文通用2

  教学目标:

  1、随文认读“物、虎”等13个生字,认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。

  2、能正确、流利地朗读课文;借助图画,分角色朗读课文,读好对话,读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点,读懂长课文。

  3、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

  教学过程:

  一、开门见山聊“通知”。

  1、师:小朋友们请看图——森林里有个动物王国,王国里住着许多可爱的动物朋友。这个“物”字,是个生字,谁知道它的偏旁是什么?

  板书牛字与牛字旁,比较两者的不同之处,并指名用“牛”字组词。

  2、师:动物王国开大会,就要发通知。(出示“通知”二字),认读“通”字,并组词。

  你知道什么是通知?你在班里听到过哪些通知?通知分口头和书面两种,动物王国里的通知是哪一种?

  二、整体感知数“通知”。

  1、师:老师和大家一起来读课文。注意啦,狗熊说话的`时候,大家就是狗熊,一起来读它说的话;其他小动物出场时,老师指名同学单独朗读。

  师生串读课文,读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时,就提笔打上一颗五角星。

  2、师:读课文的时候,我们认识了一些生字朋友。现在,它们跳到大屏幕上来了,你还能认出它们吗?

  齐读、指名读14个带生字的词语。

  3、师:狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。

  三、读读写写比“通知”。

  1、师:(出示第一次的通知)有人说,第一次通知很糟糕。请你读一读,真的很糟糕吗?

  指名学生研读第一次通知,明白第一次通知指出了事件与参会对象,并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。

  2、师:(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处,想一想为什么。

  引导学生先对比第一次与第二次通知,找出其相同点与不同点,想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知,找出不同点,思考为什么并交流。

  3、师:(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知,你明白了什么?

  指名学生回答,第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了,使人一听就明白。

  四、链接转化写“通知”。

  1、师:读课后通知,你有什么发现?这是一则书面通知,比口头通知多了什么?

  指名学生对比口头通知与书面通知,发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。

  2、师:你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?

  大屏幕投影第93页上书面通知的六要素,指名学生说一说上述通知中具体的六要素。

  3、师:狗熊也想出一个书面通知,省得用大喇叭喊上十遍,你能帮帮它吗?

  打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素,让学生自主选择,完成填空:

  通 知

  (时间) ,在(地点) (事件) ,(参加人) 准时参加。

  (通知人)

  (通知时间)

  五、角色表演改“通知”。

  1、师:最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗?

  2、师:修改通知的过程很有趣,我们来分角色体验一下。

  先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话,试着让学生脱离课本演读,感受动物间互相提醒互相帮助的氛围,特别强调狗熊的可爱与呆萌,不厌其烦地修改通知,直到清楚、准确、完整。

  六、观察发现写好字。

  1、按照结构,给生字分类。

  师:这六个生字其实是两家人,小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?

  上下结构:要 百 舌 点

  半包围结构:连 还

  2、指导书写生字:要、还。

  (1)观察“还”字的结构特点:走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润,捺的起笔要高,顺势向右下方捺出,一波三折。

  指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置,方便学生练习。

  “还”字写好之后,接着写“连”,趁热打铁。

  (2)观察“要”字的结构特点:上小下大,上扁下宽,上紧下松。

  指导书写时,先板书西子头与西字,对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置,强调西字头要写得小、扁、紧,女字底要写得大、宽、松,这样方才稳定有型。

  “要”字写好之后,再自由练写“百、舌、点”。

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