黄果树瀑布教学设计

时间：2023-05-11 14:01:53 教学设计我要投稿

黄果树瀑布教学设计

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的黄果树瀑布教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

黄果树瀑布教学设计

黄果树瀑布教学设计1

　　一、欣赏古诗，导入新课

　　1、背诵《望庐山瀑布》。

　　2、庐山瀑布给你留下了什么印象？

　　3、导入新课：

　　庐山瀑布美，那么，作为我国第一大瀑布的——黄果树瀑布又是怎样的呢？

　　根据自己的预习与收集的资料，来说说自己对黄果树瀑布的了解。（出示介绍黄果树瀑布的资料）

　　4、过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片）

　　二、初读课文，理清写作脉络。

　　黄果树瀑布是如此壮美，今天，我们就一起来欣赏李有贵的《黄果树瀑布》。

　　1、自读要求：

　　自由轻声朗读课文，做到正确流利。

　　结合“预习导航”说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。

　　2、检查预习：

　　（1）学习生字词

　　读准字音：

　　出示：缝（féngfèng）隙（xīxì）挟来（xiéxiá）撩过来（liāoliáo）

　　指名带读词语

　　出示：杰作缝隙悬挂重叠气势非凡人喧马嘶

　　沉醉胸膛掩映轰鸣隔着山回谷应

　　（2）指名读长句子。

　　①刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐进渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

　　②聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

　　（3）说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。

　　（4）如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样的印象？练习说话：黄果树瀑布真！下面就让我们走近黄果树瀑布，来细致感受它的声形美！

　　三、学习课文二至四小节。

　　听课文录音；边听边思考：透过语言文字，你仿佛听到了什么？看到了什么？（注意圈画关键词句）

　　（一）听瀑

　　1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。

　　3、汇报

　　（1）你“听”到了什么？指名读所划的句子。

　　（2）让我们也一起去听听，感受一下。

　　3、投影出示第二自然段。

　　（1）指名朗读课文。

　　（2）这响声是一成不变的吗？（点出：渐近渐响）

　　（3）再请学生读一读，体会声音的渐近渐响。

　　（4）朗读的过程中，一些描写声音的词让我们体会到了瀑布声响的变化，能找到吗？（点出：哗哗、喧嚣、人喧马嘶）齐读。

　　（5）在同学们的朗读中，有几个动词尤其吸引了我，让感受更加真切，你发现了吗？（点出：飘、拂、涌、盖、）请学生再试着读读，体会动词的精妙。

　　（6）动词用得多好呀！我们也来试试看。（出示课后习题3）

　　（7）水声越来越大，大到什么程度？（读书上的句子）大得盖过了一切声响，没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的.鸣叫声……什么声音都听不到了，“只”剩下什么？（点出：只）

　　（8）师：祖国的语言文字真是神奇，一个句子，一个词，一个字，竟然包含了如此丰富而震撼人心的内容，我们不得不佩服作者用词的准确传神，让我们再次好好的品位一下这优美的文字。（朗读第二段）

　　4、还有吗？

　　5、根据学生回答，出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　　6、从中，我们再次感受到瀑布声音的（大）。

　　7、师小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来（出示第一小节，齐读）

　　（二）看瀑

　　1、你又“看”到什么了？

　　（1）指名朗诵第三自然段。

　　出示第三自然段：透过树的缝隙……泻下来。

　　（2）这一句写了瀑布的形态，如果也用一个字概括它的特点，你想到了什么？（板书：形态宽）

　　2、过渡：如果说如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨洒金街”又是怎样的一番情景呢？用心去读第4小节。指名读读。

　　“银雨洒金街”给我们的感受就一个字（奇）。

　　3、小结：是呀，“银雨洒金街”真是远近闻名的一大奇观，它让我们再次感受到了黄果树瀑布的气势非同一般。

　　4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴呀，看来（出示第一小节，齐读）

　　5、齐读1—4节。

　　四、作业：补充习题一、二题。

　　板书：

　　听声响大

黄果树瀑布教学设计2

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习课文的生字和课文的第一段。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

　　3、理解课文的第一自然段的内容。

　　教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。

　　2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

　　过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的.词语查字典解决。

　　1、检查自学情况。

　　（1）读生字词：

　　sī xiao

　　liao

　　ling

　　tang di

　　人喧马嘶

　　喧嚣

　　撩过来

　　聆听

　　胸膛

　　谛听

　　（2）说说这些生字该怎么记住。

　　（3）指名朗读课文，要求读通顺。

　　3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？

　　瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）

　　第一段（1）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

　　第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

　　三、学习课文的第一段

　　1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）

　　2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。

　　布置作业：

　　1、用钢笔描红、临写。

　　2、比一比，再组词。

　　谛（）嘶（）聆（）膛（）

　　啼（）撕（）玲（）堂（）

　　3、造句。

　　（1）……像……_____________________________________

　　（2）宛如…… _____________________________________

　　课后笔记：

黄果树瀑布教学设计3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过对黄果树瀑布形态和声响特点的认识，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。

　　教学重点：

　　感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

　　教学难点：

　　感受大自然无限生机对人的陶冶。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，在第五单元的学习中，我们将跟随不同的作者的脚步去踏寻祖国的名景名胜，饱览祖国的无限风光，感受祖国无与伦比的美丽和难以言说的震撼。

　　出示：

　　16黄山奇松

　　17黄果树瀑布

　　18莫高窟

　　这就是我们要去的景点。接下来让我们开启一段快乐的旅程，到达第一站，那就是位于贵州省布依族苗族自治县境内的黄果树瀑布。齐读课题。

　　2、旅游可不能盲目前行，提前做功课，可以玩的更尽兴。先来了解一下黄果树瀑布。（出示）谁想读？红色的词语要加重语气读。了解了吗？你了解了什么？果真是这样吗？俗话说：“百闻不如一见”，这里有张它的正面照，再来张全身照。下面让我们走进课文，近距离的欣赏它，感受它。

　　二、初读梳理

　　请同学们打开课本94页，读一读课文，要读准字音，长句子一定要注意停顿，想一想，作者都是在哪些位置观察黄果树瀑布的'？学生自读课文，教师巡视。

　　检查预习：

　　1、（出示大屏幕）学生回答。这种观察的方法我们在写游记时经常会用到，描写景物时，随着人的移动，观察的位置在变化，景也呈现出新的画面。这种方法有个好听的名字，叫做移步换景。（出示移步换景并写板书）。连续叫它三遍，你就认识它了。

　　2、检查生字。第一组：指名读。撩过来的意思就是：拿过来。齐读。第二组：谁还想读？评价：轻松过关。一起来读一读。还有第三组词：有谁会读？

　　3、出现在课文中的这四个词语都是描写什么的？（黄果树瀑布）你能说的再具体些吗？比如瀑布的哪些方面？（板书：声响）声音怎么样？（板书：大）为什么？你能想象声音有多大？还有别的意见吗？我们来关注“气势非凡”这个词。找一找，它出现在哪个句子中？（出示：黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。）这句话写了黄果树的什么？（板书：形态）用句子中的一个字概括它形态的特点是??（板书：宽）前面的资料里也介绍过，在水量充足的季节里，瀑布宽度达到81米，大约是8间我们那样教室连接在一起的长度。

　　4、课文中用了很多生动的句子来描写瀑布的声响和形态，快速的浏览课文，用直线画出描写声响的句子，用波浪线画出描写形态的句子。指名回答，屏幕出示。

　　5、说句子生动，是因为这些句子有个共同的特点，对呀，都是比喻句。（板书：比喻）分别把瀑布发出的声音比做什么？（微风拂过树梢的声音、像潮水、像千万架织布机的大合奏，如雷声，如身处圆形的乐池。）有了生动的比喻，我们就不难感受声响之大了。如果说前两句是直接描写声音的大，那后两句更侧重于描写什么？是呀，面对如此震撼人心的美景，情感丰富的作者怎能不感触深刻、感慨万千呢？你在写游记时，也不要忘了把你的独家感受表达出来哟！这也是很有看点的。（板书：感受）谁想用朗读来表现瀑布声响的震耳欲聋、惊天动地呢？（四名同学读）

　　6、你还找到了哪些描写瀑布形态的句子。（指名回答，屏幕出示。）你知道什么是白练吗？对，就是白布。宽幅白练就是一块很宽的白布。瀑布的形态真像一块很宽的白布吗？来，我们再来看看它的正面照。多么形象的比喻啊。如果换一下，把句子说的简短点儿。（出示）你觉得哪种句子的表达效果更好些？为什么？由此可见，在描写景物时，运用生动形象的比喻是多么的重要啊！

　　7、同学们，如果我们能借孙悟空的筋斗云瞬间飞越至黄果树瀑布跟前、亲眼目睹它的风采该有多好啊！或者借机器猫的时光穿梭机用一用也行啊。（播放视频）（教师配文朗诵：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，这就是远近闻名的“银雨洒金街”的奇景）

　　8、这位游客，我是和乐播报的记者，能说说你此番游黄果树瀑布的感受吗？

　　9、同学们，这就是黄果树瀑布，它的美气势非凡，它的美雄伟壮观。谁还想再用朗读来表达？

　　10、所以，四百多年前的徐霞客游历至此，大发感慨（指名读）所以，作者这样由衷的赞叹：（齐读）黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

　　三、拓展延伸

　　1、当然，我们的祖国占据地域之辽阔，享受气候之适宜，美丽风光，轮番上演。（播放课件）

　　2、读单元主题丛书第五册136页《天山景物记》，进一步巩固“移步换景”的写作方法，学会理清写景文章的写作脉络。

黄果树瀑布教学设计4

　　【教材解读】

　　《黄果树瀑布》是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。课文条理清晰，语言生动形象，如诗如画。

　　教学重点：

　　通过对语言文字的朗读品味，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

　　教学难点：

　　理解“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”这句话的`意思。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解表现黄果树瀑布壮美及作者感受的词句。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

　　3、促进学生的语言积累，培养学生的审美情趣。

　　【教学过程】

　　一、凸显“杰作”，朗读引出意象。

　　1、指名读中心句“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”。

　　2、欣赏视频，学生自悟再读中心句。

　　3、复习黄果树瀑布的形态和声响，加深印象，再读中心句。

　　[设计意图：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是这堂课的牵引线，反复朗读一是为了突出这句话的重要地位，二是为了牵出上节课留在学生心中黄果树瀑布的声、形的意象；视频是作者的视野，是文字的音像再现，是引入文本的桥梁，可以使学生充分调动自己的情感，从而较好地投入到1—4自然段的朗读中，为后面的朗读奠定基调。]

　　二、紧扣“杰作”，练读感悟文本。

　　（一）、学习第五自然段。

　　1、教学“坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话。

　　（1）体会“近得很”。

　　（2）体会作者“想伸手”的原因。

　　2、教学“瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”这句话。

　　（1）体会“凉丝丝”和“舒服极了”。

　　（2）体味“泻”、“溅”、“洒”。

　　[设计意图：“近得很”是作者和黄果树瀑布的空间距离，“想伸手”是作者和黄果树瀑布的心理距离，抓住关键词语反复练读正是为了引导学生体会作者和黄果树瀑布心理距离的逐步缩减，为后面作者和黄果树瀑布融为一体埋下伏笔。]

　　（二）、学习第六自然段。

　　1、教学“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这句话。

　　（1）出示庐山瀑布和黄果树瀑布的图片、李白的诗句、徐霞客的话。

　　（2）体会庐山瀑布的长，凸现黄果树瀑布的宽。

　　2、教学“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。”这句话。

　　（1）视频再现，引导听声。

　　（2）体会“雷声轰鸣”、“山回谷应”。

　　2、教学“坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”这句话。

　　（1）体会“圆形的乐池”。

　　（2）体会“乐声奏鸣”。

　　（3）体会“灌满了活力”。

　　[设计意图：学生自读，交流体悟，抓住关键词语反复练读，展示作者从看势、听声到欣赏大自然的“乐声奏鸣”，直至黄果树瀑布融入作者每个细胞这一心路历程。]

　　（三）、学习第七自然段。

　　（1）视频引读。

　　（2）体会“融为一体”。

　　[设计意图：视频欣赏，辅助品读，感悟“瀑布进入作者心中，作者融入自然之中”这一物我两和的境界。]

　　（四）、学习第八自然段。

　　（1）教师范读。

　　（2）体会“完全沉醉”。

　　[设计意图：教师范读是为了更好地把学生带入完全沉醉的意境。]

　　三、赞美“杰作”，品读积累语言。

　　1、出示“我来当诗人”，完成练习。

　　2、朗读体会。

　　[设计意图：走出课文，照应开头，促进学生语言积累，将黄果树瀑布的声、形内化为自己的语言，从而使学生的情感进一步升华。]

　　四、作业。

　　课堂延伸，完成小诗。

黄果树瀑布教学设计5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

　　2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶;

　　3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。

　　4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。

　　教学重点：

　　借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。

　　教学难点：

　　引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。

　　教学准备：

　　搜索相关资料，教学课件

　　教学过程：

　　一、温故知新，迁移导入

　　1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢?

　　2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。(板书黄果树)

　　二、初读感悟，领略壮观

　　1、课件出示：看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢?

　　2、作者看了有怎样的感受呢，请同学们点击打开课本，快速浏览课文。把写作者感受的句子多读几遍。并且想一想课文是按照什么顺序来写的?

　　3、在读的过程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相帮助。

　　4、生自渎课文师巡视了解学情点拨帮助。

　　5、交流：本文是按照什么顺序来写的呢?

　　6、作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。

　　三、走近瀑布，感受壮美读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比,默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。

　　(一)听瀑

　　1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。

　　2、汇报

　　(1)、你“听”出什么来了?

　　师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。

　　那作者又是在那些地方听瀑的呢?分别听到怎样的声音?

　　a 远处 b 近处 c谷底

　　(2)、让我们也一起去听听，感受一下(点击感受声音)

　　听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了?

　　指导生朗读：“渐近渐响”、“涌了过来”……

　　指导生用“好像…又像”说话。

　　(3)作者来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢?(理解难点乐池)

　　(4)[你看，这就是乐池(指导学生看图，了解乐池的形状)，现在我们就是一名听众，我们一起走进乐声齐奏的乐池，置身其间，(点击感受乐池)]

　　(5)听了这交响乐团的演奏，我们不免心胸为之开阔，心情为之振奋，心中涌起无限豪迈，那作者来到谷底为什么也有这种感觉呢?[看地形图，读课文相关段落，理解文中说的“圆形的乐池”]

　　(6)[在这圆形的乐池中，作者听到的是——，感觉——(每个细胞……)引读课文相关片段]这么磅礴的气势，这么雄浑的力量，你们想亲身感受一下吗，点击，听声音]

　　指导读好这一段话(就是人站在谷底的那几句)

　　(7)的确，在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。

　　同学们说得精彩，是不是也读得精彩呢!老师想先请几个小老师给大家一些建议。

　　老师这里准备了几段音乐，作为对你们的奖励，自己选择一段自己喜欢的段落配上合适的音乐读一读。

　　3、师小结,是啊!光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来(出示第一小节，齐读)

　　(二)看瀑

　　1、你还“看”出什么来了呢?

　　黄果树瀑布的形态因季节而变化，冬天水小时，他妩媚秀丽，轻轻下泻，到了夏天，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。(师述，并随境出示)读了这一段后，你觉得作者是什么季节来到黄果树瀑布的?为什么?(理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏)

　　是呀!黄果树瀑布真是气势磅礴，撼天动地啊!

　　过渡：如果说：如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢?用心去读第4小节。做下批注，留下自己的阅读感受。

　　2、生自学

　　3、交流，读了这一小节，你有什么感受?

　　师评价：是呀，银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观，他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美，也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气势非同一般。4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来(出示第一小节，齐读)

　　四、离开瀑布，拓展感悟

　　1、不知不觉，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地离开“气势非凡，雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的`“气势非凡，雄伟壮观”，为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像?而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢?

　　2、你们查阅过徐霞客的资料吗?徐霞客是一个什么样的人呢?

　　(可以点击更多了解去寻找相关资料)

　　3、他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?

　　(他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。

　　他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。

　　他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。)

　　4、这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听(生接读)”，他“完全——沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。

　　5、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧!(点击更多了解欣赏黄果树瀑布及有关资料)

　　6、面对此情此景，同学们一定是有许多话要说。

　　A、完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_____________。”用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。(点击阅读拓展)

　　B、为黄果树瀑布设计一条广告语。

　　C、你想对黄果树瀑布，或者后人说点什么，写一写。

　　D、续写诗歌，用诗一样的语言将你的感受说给大家听。黄果树瀑布你那雄壮的身躯让我感到我是多么的渺小啊! 你那美妙的歌声让我陶醉之中你那非凡的气势让我胆战心惊你那...... 让我......

　　7、交流

　　8、师总结：我们的祖国地大物博，有许许多多风景名胜，同学们要是有机会一定要去看一看，还可以学着本文的作者，用移步换景的方法写一写。(用风景的图片配上音乐，师总结)

　　板书设计：

　　形态宽大

　　黄果树瀑布声响巨大感受舒服活力

黄果树瀑布教学设计6

　　一、回顾旧知，语言激趣

　　1、网上操作：给加点字选择正确的解释。

　　2、出示：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。”

　　教师补充介绍：黄果树瀑布不仅是我国最大的瀑布，亚洲最大的瀑布，也是世界最壮观的大瀑布之一。

　　二、情景激趣，学习课文二—四自然段：

　　1、学生自由读课文二—四自然段，展开想像：你仿佛听到了什么？看到了什么？

　　2、交流：

　　瀑布的声音：

　　①播放瀑布由远及近的声音，感受瀑布声响的特点。

　　②指名朗读课文，读出瀑布给你留下的深刻印象，抓住“微风拂过树梢”“像潮水般涌上来”“人喧马嘶”“喧嚣”进行朗读指导，感受瀑布那“‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏”。

　　瀑布的形态：

　　①播放瀑布录象，理解瀑布“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”感受到瀑布形态宽的特点。

　　②借助图片，想象“银雨洒金街”的奇妙的情景，理解“如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游”这些词句。

　　③抓住这些词句，进行评读、赏读、赛读来充分感悟瀑布的壮美。

　　3、教师小结过渡：黄果树瀑布如此雄伟壮丽真是大自然的杰作。

　　4、学生网络练习（即课后第三题。）

　　三、选读探究，自主学习课文五—七自然段：

　　过渡：我们随着作者顺着石阶往下走，一直来到谷底。这里别有洞天，你可以根据老师的自学导航，选择自己感受最深的内容和同桌合作学习。

　　1、学生根据老师的自学导航，选择自己感受最深的内容和同桌合作学习。

　　自学导航：

　　1、如果你坐在绿潭边，最想做什么？为什么会有这样的想法？

　　2、浏览庐山瀑布和黄果树瀑布的图片，你会用怎样的语言来形容它们各自的美？

　　3、为什么作者会感到自己的每个细胞都灌满了活力，觉得自己的胸膛就像张开的山谷？

　　2、根据学生回答情况随机进行交流：

　　①第五自然段：结合图文，想象自己坐在绿潭边的情景，感悟潭水的清幽和水珠飞溅在脸上的清凉，让人感到这一切舒服极了。

　　②第六、第七自然：结合图片，让学生感受到黄果树瀑布的'壮美不同于庐山瀑布的秀美，抓住“气势非凡、雄伟壮丽、雷声轰鸣、山回谷应、訇然作响”展开联想，仿佛自己端坐谷底，观赏气势非凡、雄伟壮丽的瀑布，聆听轰鸣如雷的瀑布声，每个细胞都灌满了活力。

　　③教师点拨文中的写作方法：写文章时，要将自己游览中的所见、所闻、所感融合在一起，才能使读者读后有身临其境之感。

　　3、教师小结：我们从作者的感受体会到黄果树瀑布对游人心情有很大的影响，觉察到大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系，难怪第一自然段说（引读）——“黄果树瀑布不愧是一部大自然的杰作。”

　　四、情感升华

　　（1）学习第八自然段

　　学到这里，我们感受到黄果树瀑布真的很美，使每个来到这里的游人身心都沉浸其中。

　　①文中用哪个词语表达出了这种意思？根据学生回答，理解本段中两个沉醉的意思。

　　②指导读好句子“他遥对着瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。”

　　③结合网页上的“霞客介绍”了解到就连游览过无数名山大川的地理学家徐霞客都沉醉在黄果树瀑布的壮美之中，感悟到黄果树的的确确是一部——大自然的杰作！（引读）

　　（2）我来写一写

　　引导进入“名人赞瀑”，学生根据自己欣赏到古今文人对瀑布的赞美，或诗歌或对联，结合自己对黄果树瀑布的独特感受，通过网络在“我要写一写”中发表自己的即兴对联或诗歌，在网络上进行交流。

　　五、拓展延伸，动手实践

　　1、浏览专题网页上的“名瀑集锦”栏目，阅读自己感兴趣的瀑布资料，和黄果树瀑布进行比较，各有何特色。

　　2、搜集瀑布图片，完成一份瀑布相册，与同学分享。

黄果树瀑布教学设计7

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　了解作者相关的文学常识及黄果树瀑布的知识。

　　【过程与方法】

　　有感情地朗读课文，理清文章思路;品味文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。

　　【情感态度与价值观】

　　培养学生对大自然的审美情趣，热爱祖国的大好河山。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。

　　【难点】

　　个别难理解的抒写情感体验的句子。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　上课之前同学们先来一起看一组我国著名的黄果树瀑布图片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老师听见同学们都异口同声地说很壮观。的确，黄果树瀑布素有“天下奇观”的美名，图片旁有相应的资料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的样子那咱们就一起走进今天的课文——《黄果树瀑布》，看看作者笔下的瀑布是怎样的一番风景吧!板书课题。

　　(二)整体感知

　　1.首先自由读文，扫清识字障碍，并用一句话来概括课文主要内容。

　　明确：本文主要写作者以前对黄果树瀑布间接了解的印象和后来身临其境的情感。

　　2.快速浏览课文思考作者游览黄果树瀑布心情变化是什么?

　　明确：心情变化：不激动—无聊—激动—震撼—赞美

　　(三)深入研读

　　1.作者在实地游览前的感受是什么，从文章中何处体现?为什么要这么写?

　　明确：开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没有个人的、独特的体验，干瘪而空洞。这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差，突出了作者的独特感受。

　　2.作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受?

　　明确：(引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的词语去体会。)作者游览后的惊喜发现：瀑布是有声的、潮湿的;瀑布是立体的，可以抵达它的后面。有声的瀑布令作者异常激动;潮湿的瀑布能把“我”淹没;立体的瀑布可与之亲密接触。从文中描写可见，作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中，感受到瀑布那具体的、强烈的`生命，产生对瀑布的亲近感和崇高感。

　　3.找出文章当中富有哲理的句子。

　　(1)“越走越近，我看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在变形，在死亡，在合成，在毁灭，在诞生……”

　　(2)“这里是瀑布的声带，唯一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。

　　(3)“这可能意味着死亡，也可能意味着得救。”

　　(四)巩固延伸

　　本文与《站在黄果树瀑布上》相比，你更喜欢哪一篇?为什么?你从比较中能得到哪些写作上的启示?

　　学生可各抒己见。于坚的文章集中表现个人的独特感受，表达更形象，更有感染力，在艺术性、创造性上更胜一筹;吕游的文章不少地方描写过于概括，如堆砌磅礴、大气、雄壮、神奇、壮观绝美等词，感染力较一般，但他另辟蹊径地写寻源所见，获得“平凡与伟大只差一瞬间”的人生感悟，这是可取之处。

　　(五)小结作业

　　1.师生共同总结

　　2.写一篇黄果树瀑布的导游词

　　四、板书设计

黄果树瀑布教学设计8

　　教学目标：

　　1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　3、懂得保护大自然，热爱大自然。

　　教学重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　教学难点：通过朗读、填诗等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法教具准备：多媒体教学时间：第一课时教学过程：

　　一、新课导入

　　1、仁者乐山，智者乐水。瀑布集山水于一身，故倍受游者喜爱。今天，我们将一起随着作家李有贵一起去游览黄果树瀑布，愿今天的行程能为你的生活添上浓重的自然印记，终身受用。

　　2、简介黄果树瀑布：著名的黄果树大瀑布，是贵州第一胜景，中国第一大瀑布，也是世界上最阔大壮观的瀑布之一。黄果树瀑布是世界上唯一可从上下、前后、左右六个方位观看的瀑布。

　　过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？

　　二、揭示文章中心

　　1、多媒体出示黄果树瀑布录像，给学生直观感受，这样能更好地感悟和理解文章的中心句。

　　2、让学生在观看之后用一两句话来赞美黄果树瀑布。

　　3、出示中心句。这一句话应怎么读？突出“真是”“杰作”。

　　三、追寻作者游览路线

　　谈话：外出旅游，特别是爬山涉水时，一定要做到——走路不看景，看景不走路。移步换景，是本文的一大写作特色，快速阅读，找到作者的游览路线。

　　1、学生汇报、交流。

　　2、抓住游览主线，随着所在位子的变化，写出景物的变化，这样做使文章条理更加清楚。

　　四、闻其声——进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？让我们一起来听一听黄果树瀑布的声音，边读边画出有关语句。

　　1、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。

　　2、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。

　　3、在反复诵读的基础上归纳瀑布声音的特点，教师板书：闻其声——大。

　　4、小结学法：整体感受——逐句体会——感情朗读。

　　五、看其形——学生用刚才归纳的'方法自学瀑布的形象。

　　1、各自读书，勾画，找出黄果树瀑布样子的句子。

　　2、分小组交流、讨论。

　　3、理解比喻句“一道瀑布悬挂”“银雨撒金街”等情景？展开想象进行描述。

　　4、学生有感情地朗读。

　　六、谈感受——出示课文相关句子，在品读中感悟大自然对人的陶冶。

　　句1：坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

　　（主要体会出人在大自然中充满活力，山水孕育生命。）

　　句2：聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

　　（主要体会出人在大自然的怀抱中心胸变得开阔，原本在生活中的一些让人耿耿于怀的事情，变得无足轻重，有了容人、容事的胸怀。）

　　七、创设情境，为诗歌填词。

　　1、多媒体出示黄果树瀑布录像，带学生直观感受瀑布的形和声。（所有想象都是有根据的，想象总是从现实出发，当下的情景是想象的基础，多媒体录像的展示直接冲击学生的耳朵、眼睛和他们的极其敏感的内心，容易激发创作的灵感，同时，让学生完成《瀑布》诗句的填空可谓水到渠成。）

　　2、交流学生的填词，教师适当评价。（学生的交流可以是整体的，也可以是一个句子，只要是有一点智慧的火花都应该表扬和鼓励，学生的创作热情会因为得到肯定而被激励，创造思维需要自由空间。）

　　3、出示叶圣陶的《瀑布》，带领学生诵读，把感情推向高潮。

　　八、课堂作业

　　为“黄果树风景区”创作一条公益广告，提醒当地居民和游客一起保护大自然。（广告语是最浓缩的语言，它需要我们反复锤炼，是对学生遣词造句的考验，是语言运用的最高境界，是对语言的一次创造性使用，追求一种只有更好，没有最好的境界。）

　　九、板书设计：

　　6黄果树瀑布

　　闻其声——大

　　杰作

　　看其形——宽

　　谈感受——美

黄果树瀑布教学设计9

　　【教学要求】

　　1、流利有感情地朗读课文，理解词意；

　　2、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；

　　3、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的'陶冶。

　　【教学时间】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　指名说说你学习了《烟台的海》一文后，对大自然有什么认识；

　　今天我们再领略一下大自然，感受一下大自然的无限魅力，出示课题。出示中国地图，指出黄果树瀑布风景区所在的地理位置。

　　二、初读，整体感悟

　　1、指名读第一自然段，告诉我们什么？你有什么问题想知了解的？（为什么把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”）

　　2、自由读课文，要求：读通顺句子，了解每一自然段的内容，初步感受一下大自然的这一杰作。

　　3、检查交流：出示“人喧马嘶、喧嚣、撩过来、挟来、掩映、聆听、悬挂、胸膛、山回谷应”指名认读，结合句子说说词意；

　　分自然段指名朗读，指导读好长句；

　　小组讨论：在不同的地方所听到的黄果树瀑布的声响各有什么特点？找准文中的用词（渐近渐响、喧嚣、大合奏、山回谷应、訇然作响）

　　归纳中心：课文具体描写了_________，赞颂了______。

　　观录相、听范读、集体朗读全文

　　第二课时

　　一、阅读全文，说说课文写法上有什么特点，主要写了什么？

　　二、小组学习第2—5自然段

　　1、哪几个小节写瀑布声，哪几个小节写水的形态；

　　2、作者在哪几个地方听了瀑布声，声音各有什么特点，作者的感受是什么；

　　3、作者在哪几个地方观察了瀑布水的形态，各有什么特点，作者的感受是什么；

　　4、小组集体读课文，把作者的感受读出来；

　　5、班上交流，班上读书比赛，看看哪组最好。

　　6、集体朗读。

　　三、自学第6--7自然段

　　1、自由读；

　　2、哪几个词是写瀑布的，哪几个词是写人的感受的；

　　3、想一想，你觉得瀑布的声响与人的感受有什么联系，大自然与人的生命力有什么联系；

　　4、在小组里交流一下，推出说得最好的在班上交流一下。

　　四、学习第8自然段

　　1、朗读；

　　4、结合前文，看看画面，说说你是怎样理解“他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了”。

　　五、有感情地朗读全文

　　注：课外进行一次小练笔，学习移步换景的方法写一写游周庄的某一景点，注意把自己的所见所闻所感写出来

黄果树瀑布教学设计10

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、上节课，我们初步见识了黄果树瀑布，谁能用文中的一句话评价一下？（黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）何为杰作？（优秀的、美好的、非一般的作品）

　　2、作者为什么称赞黄果树瀑布是一座大自然的杰作呢？今天，我们就借助作者的语言文字美美地欣赏一下吧！

　　二、入情品读，内化体验的过程

　　现在，我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布对我们的深情地呼唤，谁能看到黄果树瀑布给我们的激情地震撼。请同学们一边读，一边用笔标出自己“听”到的和“看”到的。

　　（一）、交流“听”到的内容

　　1、出示“刚进入黄果树瀑布风景区，便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。”

　　⑴、找出这句话中直接表示声响的词语，并做上记号。（哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣）

　　⑵、联系课文内容，理解“人喧马嘶”、“喧嚣”的含义。

　　⑶、从“哗哗”——“渐近渐响”——“人喧马嘶”——“喧嚣”，你感觉到什么？（声音越来越大了，说明瀑布离我们越来越近了）

　　⑷、作者为了逼真地表现出自己听到的瀑布声响的感觉，运用了四个准确传神的动词，请将它们依次找出来。（飘、拂、涌、盖）你最喜欢哪一个词？为什么？

　　“飘”写出了瀑布声音的悦耳，听着舒服，表现了声音的连绵不断；

　　“拂”将瀑布写得有情了，让人感觉到瀑布伸出了柔美的手，欢迎游客的到来；

　　“涌”显示出力量足、速度快、来势凶，表现了声音之响；

　　“盖”写出了瀑布的声音压过、超出任何一种声响。

　　⑸、是啊，远听轻柔似微风拂来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的声响实在是太妙了！你能把进入黄果树风景区听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？（朗读体会）

　　2、出示“那‘哗哗’的水声变成了千万架织布机的大合奏。”

　　⑴、响声大吗？从哪里可以看出来？

　　⑵、给你什么感觉？

　　⑶、可以用一个词形容一下你“听”到的声音吗？

　　⑷、这么有气势，请男生齐读。

　　⑸、可以更有气势一些吗？邀请女同学加入一起来读。

　　3、出示“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”

　　⑴、从一个“泻”字，你感到黄果树瀑布是怎样的？（高、水流急）

　　⑵、这声响可够令人难忘的，咱们一起来读一读。

　　3、小结：是啊，未见其形，先闻其声。黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态又有什么特点呢？自由读课文中描写瀑布形态的句子，边读边想象，看看能不能从字里行间看到一幅幅生动的画面。

　　（二）、你“看”到的黄果树瀑布是什么样子的？

　　1、出示“透过树的'缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”

　　⑴、你觉得这句话中哪个字最传神？（“泻”，表现出瀑布的气势）

　　⑵、这瀑布是怎么泻下来的？何为“白练”？（白色丝织品）看图，像吗？多么巧妙的比喻，多么壮观的形态！让我们一起来读。

　　⑶ 、出示课后练习。

　　2、出示“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。）

　　⑴、“银雨”是什么？（瀑布激起的水花）“银雨洒金街”是一种怎么样的情景？让我们闭上眼睛来想象一下。

　　⑵、谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下这一奇景？

　　⑶、黄果树瀑布从70多米高的悬崖笔直泻入犀牛潭中，雾珠升腾百米之高，古人曾写对联称赞它：

　　白水如棉，不用弓弹花自散；

　　红霞似锦，何须梭织天生成。

　　我们一起来读一读。

　　⑷、这境界如梦如幻，多美啊！这么美的境界怎么能少了音乐呢？让我们伴着优美的旋律，一起读读课文第三、四两个自然段。

　　过渡：到了这著名的瀑布前，不让这银雨淋一番实在是有些遗憾，让我们赶紧顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷边，好好享受一番吧！

　　（三）、读一读课文第5—7小节，找到自己喜欢的语句读一读，在空白处写上自己的体会，呆会儿与同学交流。

　　1、现在是我们交流感受的时间了。谁先来说？

　　⑴、“坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

　　为什么喜欢这一句？

　　“撩”一下试试，什么感受？

　　谁能读出这种凉丝丝的感觉？指名朗读。

　　⑵、“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”

　　结合插图想一想，这个圆形乐池的四周是由什么围成的？

　　乐声奏鸣，让人的“每个细胞都灌满了活力”。你有过这种感觉吗？

　　谁能读出这种灌满了活力的感觉？

　　⑶、“聆听着轰然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”

　　女生读。男生读。

　　3、同学们交流得真好！看来大家都很善于联想，能抓住课文中一些关键的词句，能整体把握课文内容去感受瀑布的美。听完大家的述说，我敢肯定，此时此刻，无论是作者还是在座的各位，见到如此雄伟壮观的景象，都会情不自禁地赞叹道——（生读）；都会发自肺腑地赞叹道——（生读）。

　　三、总结本课，布置任务

　　今天，我们跟随作者去黄果树风景区游览了一番，我们听到二楼黄果树瀑布深情地呼唤，看到了瀑布给我们的激情地震撼，更感受到了黄果树瀑布的无限生机。可是，课文最后一个自然段中既没有对瀑布声音的描写，也没有对瀑布形态的描绘，它又是如何表达瀑布之美的呢？请同学们课下自读最后一段，互相交流感受。

　　板书设计：

　　17、黄果树瀑布

　　声音形态感受

　　教材简析：

　　本文是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，

　　教学要求：

　　1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。

　　2、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。

　　3、懂得保护大自然，热爱大自然。

　　教学重、难点：体会文章优美词句蕴含的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。

　　教学方法：谈话法、情境体验法

　　教具准备：小黑板

黄果树瀑布教学设计11

　　上课：

　　引语：上节课，同学们一同去感受了被称为“亚洲最大瀑布”的——黄果树瀑布，

　　一同去欣赏了大自然那道壮美的景观，这节课我们继续透过作者的文字去品味黄果树瀑布。

　　听写词语：

　　喧嚣：（走进黄果树瀑布，天地间只存在一片喧嚣的水声了）。

　　胸膛：（这两个字都与人的身体有关，所以是“月”旁）

　　悬挂掩映沉醉（下面听写一组词，先听完再写）

　　杰作

　　对照屏幕订正一下

　　读词语，指名读，哪些是写瀑布的，哪些是写人的？

　　黄果树瀑布给人留下了怎样的`印象呢？可以选择刚才听写的词语中的一个或几个说一说。

　　（词语只有在运用中才能会用，才能变成自己的语言。学课文时可以看到许多词语，不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。）

　　细读文本：

　　抓“杰作”奠基调

　　什么是杰作？在课文中杰作是指？你怎么理解？

　　读，反复指名读，读出味来，听出了这瀑布不一般，（出示一句话）你很向往哪儿？

　　在文章开读着这样的句子：你有什么疑问吗？

　　自由读课文2-7自然段，特别留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔细读读品品在旁边与下关键词感受，看了从哪些词句可以会会到这瀑布是“大自然的杰作”？

　　汇报

　　预设一

　　引语：先读一读你刚才特别留意的句子，说说你从哪些词句子中感觉到瀑布就是大自然的杰作，同一段，同一处，有不同感受的可以补充，按顺序来交流。

　　第2自然段

　　（1）“飘、拂、涌、盖”先读词，再读文，板书：声响大

　　（2）“人喧马嘶”想象那是一幅怎样的情景？

　　2．3自然段

　　（1）宽：盛小期81-100米宽，和教室作比较。板书：形态宽

　　（2）“哗哗”引到“泻”理解：

　　为这字组个词，倾泻—一泻行里

　　透过这个字，你脑海中仿佛浮现出怎样的画面来？

　　指名读

　　3．银雨洒金街

　　还有哪些描写瀑布景色的句子，你留意到了？

　　过渡语：是啊，多么美妙的画卷，多么优美的语言啊，请看

　　出示小诗

　　指名读配乐读

　　预设二

　　引语，听那奇妙的声响，看那壮观的雄姿，难怪作者情不自禁地赞叹道：……

　　第5自然段

　　洒

　　溅板书：舒服还有许多地方象这儿一样，作者潜心锤炼用字用词。

　　7．第6自然段

黄果树瀑布教学设计12

　　一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

　　1．知识与技能

　　（1）记忆本课中出现的文言字词，识记作者袁宏道、袁中道、张岱。

　　（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。

　　（3）能够顺利地翻译课文，辨识常见的文言现象。

　　（4）能够理解作者的心情对文章内容的影响。

　　2．过程与方法

　　（1）师友合作，通译课文，了解课文内容。

　　（2）小组探究，比较两文景物描写的不同，探究心情对景色观察和景物选取的影响。

　　（3）感受人物高尚的品格。

　　3．情感、态度与价值观

　　（1）体会袁中道对安宁美好生活的热爱，对钻营仕途的厌烦。

　　二、教学过程

　　第一课时

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　1、导入新课

　　教师谈话导入：传说朱元璋手下谋士刘伯温奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龙神。龙神在大怒中将全城的水偷走，刘发现后派大将高亮追赶。返回京城途中，龙神挣断绳索逃跑了，跑前将装水的水车推入长河，高亮畏罪跳入长河，从此京城外就有了一座高粱桥，高粱桥景色如何，我们一起随两位作家去看一看。

　　预习准备：熟读课文，自学疑难字词，粗通全文，画出有疑问的地方。

　　课堂交流：朗读课文，提示重点字读音。

　　培养学生的自学习惯，激发学生的.阅读兴趣。

　　2、师友互助

　　教师提出合作要求：

　　师学友合作，翻译两篇《游高粱桥记》。

　　1、师学友小组合作翻译，明确重难点。

　　2、课堂交流：介绍重难点，提出存疑。

　　教师适时点拨。

　　提高学生文言文解读能力。

　　3、比较探究

　　教师提出探究要求：

　　1、两文写到的是同一处景色，又同是三月风光，所看到的景色有什么不同？

　　2、为何同样的风景在两人眼中会有这样多的不同，对景物的选择有什么不同？

　　3、除了景物描写，两人还运用什么方法来表达自己的独特感受？

　　1、学生按要求寻找关键词句进行罗列、对比、概括。

　　2、课堂交流，教师适时点拨。

　　（两人文章都不以写景为目的，而是通过景物来表现自己特别的情趣、心情，因而对景物的感觉印象不同，取舍也不同。）

　　培养学生的理解能力和表达能力。

　　4、课堂小结

　　两文中，你更喜欢哪一篇，两个人，你更喜欢哪一个，说说自己的看法。

　　学生自由表达。

　　课时作业：背诵课文片段，完成作业中的字词训练部分。

　　第二课时

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　1、导入

　　教师谈话导入：钱塘看潮是一大盛事，那么，人们会怎样记录潮来的盛况呢？引入课文。

　　学生朗读课文，了解课文内容。

　　激发学生学习新课的兴趣。

　　2、自主探究

　　教师提出探究要求：

　　1、小组合作理解文章内容。

　　2、张岱、周密、高濂三人对潮水的描写有什么区别？

　　3、钟敬文这样写好吗，说说自己的理解。

　　1、学生借助课下注解和工具书解读文章。

　　2、对比分析三人描写的不同。

　　3、课堂交流。

　　提高学生解读文言文的能力。

　　3、归纳总结

　　这几篇小文章与前两篇，哪个更打动人？

　　学生自由谈。

　　4、拓展提高

　　写一些自己特别的心情，注意对环境的描写。

　　学生练笔、互评。

　　三、板书

　　流急而清（侧面描写）

　　袁宏道垂杨十余里游人如织美丽高雅的生活情趣

　　丹楼珠塔西山设色尽兴而归甘之若饴

　　游高粱桥记（对比）

　　尘埃蔽天着重裘犹不能堪寒冷、恶劣自责嗜进

　　袁中道狼狈沟渠间百苦乃至邸败兴而返向往安宁美好

　　口中含沙尚砾砾叫苦不迭

　　张岱重点在写潮头变化，善以比喻写景，形象可感一别

　　样样

　　白洋潮周密重点写弄潮儿的勇猛和争相观潮的盛况景心

　　物情

　　高濂专写月下潮水奔涌的景色

　　四、反思

黄果树瀑布教学设计13

　　教学目标：

　　1.阅读课文，了解黄果树瀑布的形态，声音的特点，

　　2.细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　3.正确，流利，有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1.阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。

　　2.学习作者在写景中抒情的写作方法。

　　教学准备：

　　多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.今天，我们继续学习(学生齐读课题)。

　　2.通过上节课的学习，你知道了什么(根据学生回答板书：形态声音)

　　二、紧扣重点，读悟瀑布形态的美

　　1.快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。指名交流(多媒体出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。)

　　2.读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。

　　(1)认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下

　　(2)指名交流。(师相机在多媒体上点红学生所讲的重点词：悬挂宽幅白练泻下来)

　　(3)学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。

　　(4)指名读句子。(2人)

　　(5)现在我们一起去欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。

　　(多媒体播放瀑布飞流直下的录像，教师范读句子)

　　(6)再指名读句子：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。谁来把飞流直下的画面呈现给大家

　　(7)齐读句子：让我们一起再来感受瀑布飞流直下的气势，边读边想象画面。

　　(过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，瀑布飞流直下撞击岩石后又形成了一种奇特的.景观学生接银雨撒金街)

　　3.读悟课文第四自然段，体会银雨撒金街的美。

　　(多媒体出示课文第四自然段)

　　(1)学生自己读课文，边读边想象画面，不懂的地方提出来。

　　(2)理解银雨与金街(银雨让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨让学生体会作者对景观的喜爱之情。金街教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。)

　　(3)指名读课文：谁能通过朗读把大家带入银雨撒金街的境界。

　　(4)看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。(多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，真是如烟，如雾，如尘)

　　(5)指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界

　　(6)指名评价。(教师相机点红：腾空而上随风飘飞漫天浮游银雨撒金街)

　　(7)女生齐读，男生闭目感受。

　　(过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领略了瀑布的形态美，接下来让我们去听听瀑布的声音。)

　　三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美

　　1.学生自学。要求：(1)读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。(2)读读划出的句子，想想感受到了什么

　　2.四人小组交流：把感受最深的句子读给组员听，并让组员出出主意，把句子读得更好。

　　3.集体交流。

　　▲刚进入黄果树风景区，便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

　　(1)学生交流感受。(教师引导学生抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。根据学生交流点出重点词：哗哗飘微风拂过涌盖过喧嚣。)

　　(2)指名朗读：请你把这种变化读出来。

　　(3)齐读：女生读到就像微风拂过树梢时，男生加入一起读。

　　▲那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　　(1)学生交流感受。

　　(2)指名读出感受。

　　▲瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

　　(1)学生交流体会。(瀑布气势非凡，雄伟壮观)

　　根据学生交流教师相机点出：直泻而下雷声轰鸣山回谷应乐声奏鸣

　　(2)指名朗读，读出气势。多请几个学生朗读，读出感受。

　　(3)齐读：愿意读的一起读。

　　▲聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

　　(1)教师引导学生了解这一句是写訇然作响的瀑布声给作者的感受。

　　(2)练读品味作者的感受。

　　(3)指名讲自己的感受。

　　(4)指名读。(3—4人朗读体会)

　　(5)齐读。

　　四、学习第一自然段

　　1.我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话把自己的感触说一说。

　　2.学生交流。根据学生所讲板书：大自然的杰作。

　　3.师述：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。

　　4.出示课文第一自然段，齐读第一自然段。(读出心中的感受，读出心中的赞美)

　　五、整体感悟课文，升华情感

　　齐读全文，加深体会：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再读课文，也沉醉一回。

　　六、课外作业

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.把黄果树瀑布的美景介绍给他人，要用上课文中的一些好词好句，还要加入自己的感受。

黄果树瀑布教学设计14

　　一、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过具体的语言感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

　　3、联系课文内容体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。

　　二、教学重难点

　　感受黄果树瀑布的壮美，体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的`小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。

　　三、教学准备

　　学生课前预习文本，自学生字词，收集图片，文字资料。

　　四、教学时间：

　　一课时

　　五、教学过程

　　（一）旧知引入，课件激趣。

　　1.板书：瀑布生齐读，问：提到瀑布你能想到哪些词语或诗句？（词语——飞流直下、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、从天而降、飞流湍急。

　　诗句——日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。谁写的？唐朝诗人李白的《望庐山瀑布》。

　　你见到过那些瀑布？（学生任意说）。师：我国有许多著名的瀑布，均以其独特、壮美的气势，吸引着古今中外的许许多多游客，也由此产生了不少赞美瀑布的名篇佳作。下面来欣赏一些令人陶醉的瀑布。（出示课件——欣赏十大瀑布）。

　　我们今天要去游览的是我国第一大瀑布，也是亚洲最大的瀑布-----黄果树瀑布。板书：黄果树

　　2.（出示课件）师简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米有条白水河这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。

　　3.用一个词形容一下黄果树瀑布吧！（气势磅礴、雄伟壮观、一泻千里、滔滔不绝）

　　4.那么我们的课本中又是怎样描写这样一幅壮观景象呢？请赶快打开书吧。

　　（二）自主阅读，整体感知。

　　一、（课件）自读要求：

　　1.读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典或联系上下文解决。

　　2.思考：课文围绕黄果树瀑布写了哪些内容？

　　是按怎样的顺序来写的？

　　二、反馈。指出自己不明白的地方，向其他同学求助，师指导。

　　（三）精读课文，理解积累。

　　1.课文的题目是《黄果树瀑布》，那么哪一自然段讲的是瀑布呢？生——

　　第二段。快速默读，找出这一段的中心句。指名回答，“黄果树瀑布，是大自然给人类的一幅惊人的杰作”为什么要这么说，再读课文，找出文中有关语句，用“——”画出来。大声读一读。那么这些语句是从瀑布的那些方面写的？声响和形态（课件）请同学们再读一读课文，一边读一边用“_____”画出描写瀑布形态的语句。用“┉┉”画出描写瀑布声音的语句。

　　怎样才能读出瀑布的气势呢？师指导读课文。

　　看，这就是大自然惊人的杰作——（课件）黄果树视频

　　2.黄果树瀑布如此壮美是谁给了他雄浑奇伟之气势呢？

　　3.从黄果树瀑布到白水河，文中用了怎样的句子来过渡呢？

　　（生读）

　　4.来到瀑布的源头，作者又生发了怎样的情感？你是从哪看出来的？

　　5.作者在这里久久徘徊，他在思考什么？

　　（课件）课文最后一段话。黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身

　　（生谈论，师一一板书）

　　6.作者在赞叹、感慨之后忽有所悟——普通中甘愿献身！（板书）此时，你是不是也联系到了生活实际，有所感悟？（生交流）

　　（四）以读促讲，升华情感。

　　学了课文，你有什么感受，想说些什么呢？

　　（五）作业。

　　1.结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章。

　　2.利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。

　　板书设计：

　　黄果树瀑布

　　黄果树瀑布、白水河

　　雄奇壮美、恬静平凡

　　伟大、平凡

黄果树瀑布教学设计15

　　教学目标：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 学会本课8个生字，绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　4 通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学重难点：

　　重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　难点：指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

　　教学过程：第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

　　2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？

　　3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

　　4、今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题

　　5、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

　　过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录像欣赏。

　　[由古诗导入主题，再借助录像向学生介绍黄果树瀑布，让学生对这一自然景观先有个直观印象。]

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、自读，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。

　　2、检查自学：

　　（1）出示词语，指名认读，齐读。

　　sī xiāo liāo líng táng dì

　　人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛谛听

　　（2）指名读通课文,评价纠正。说说这些生字该怎么记住。

　　（3）指名朗读课文，要求读通顺。

　　3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？瀑布：声音、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的`感受。

　　4、交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　5、分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？

　　三、分段朗读课文。

　　[在学生充分自读的基础上，教师检查初读的情况，帮助正音并疏通课文，再按游览顺序尝试划分段落层次，最后指名逐段朗读课文。读通读顺课文是精读感悟的基础，教师应舍得花时间进行指导。理清课文条理，感受游览顺序也是指导写作的有利依托。]

　　四、细读第一段。

　　1 指名读，理解“杰作”。

　　2 这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。

　　3 再次出示录像，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作？布置学生进一步熟读课文，下节课重点探讨。

　　五、指导写字。

　　1 出示生字，读一读。

　　2 说一说这些字写的时候要注意什么。

　　3 用钢笔描红、临写。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1 听写词语。（课后练习2）

　　2 说说每个自然段的主要意思。

　　3 齐读第一自然段。

　　二、细读第二——四自然段。

　　1 自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？

　　2 讨论交流自然段段意。

　　3 默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“——”划下来。

　　出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。

　　（1）“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”

　　（2）“刚进入黄果树风景区……天地间只存下一片喧嚣的水声了。”

　　（3）“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”

　　4 指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么，这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书（声响—大形态—宽）

　　5 大声练读这三节，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？

　　6 指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。

　　7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。

　　[本课重在朗读感悟，我借助电教手段，如图片、配乐朗读等，帮助学生边读边展开想象，以在头脑里形成这一“大自然的杰作”的具体表象，建文字符号所表现的黄果树瀑布的立体画面，产生如临其境，如闻其声之感。所以，我按游览顺序展开教学，先建立表象，后领悟意义，步步深入地进行精读感悟。]

　　三、导读第五自然段。

　　1 指名读第5节并思考黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？

　　2 讨论交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

　　3 听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。

　　4 小结节意并指导朗读。

　　[瀑布泻入谷底，“我们”也来到谷底，先前是远望，现在是近观，组织学生讨论交流，希望透过朗读交流去触摸语言文字的亲切自然，如“撩过来洗脸”、“凉丝丝的”，只觉飞珠扑脸，人与瀑布融为一体，体会到大自然的无限生机。]

　　四、布置作业。

　　1 摘录文中打比方的句子并仿写一句。

　　2 熟读第二至四自然段。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1 齐读课文第五自然段。

　　2 指名说说第五自然段的主要意思。

　　二、精读指导。

　　1 导读第六、七自然段。