《落花生》教学设计

时间：2023-05-12 10:09:06 教学设计我要投稿

《落花生》教学设计范文通用

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《落花生》教学设计范文通用，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《落花生》教学设计范文通用

　　教学目的：

　　理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品质；概括课文中心，练习分清课文主次；培养学生观察思考的能力，初步学习“借物喻人”的艺术表现手法；有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义；练习根据课文的中心分清主次。

　　教学过程：

　　一、设置悬念，激发情感，导入新课。

　　导语：这节课，老师和大家一起分析许地山先生的著名散文《落花生》。板书：落花生。

　　一提起花生，我们就会想起它那又香又脆的美味儿来，说真的，老师就有这样一种感觉，不管是炒花生还是煮花生，也不管是咸花生还是淡花生，只要抓一把往口里一嚼，立刻便会香气四溢，吃着花生，那真是满口生香，吃完了花生，那真是回味无穷啊。

　　在许先生的笔下，花生不仅具有令人心动的美味，更具有一种独特的品格，那么，花生到底具有一种什么样的品格呢？请听录音：

　　二、分析课文。

　　（一）录音播放课文的第三部分，边听边思考：

　　1、大家听到的是课文的第几部分？你能说说这部分讲了什么吗？

　　（吃花生、谈花生）

　　2、“实在很难得”。你是怎样理解的？

　　（让学生自由发言，教师引导：父爱的伟大，参加我们举办的丰收节，是父亲爱我们的具体体现。）

　　3、通过教师的引导、学生的分角色朗读、听录音中的角色对话等，来体会一家人团聚时的欢乐气氛。

　　4、孩子们说到了花生有哪些好处？

　　（味儿美、榨油、便宜）

　　5、理解“便宜”在文中的意思。

　　6、花生最可贵之处在什么地方？

　　（它的果实埋在地里，矮矮地长在地上，等到成熟了，也不知道它有没有果实，必须挖起来才知道。）

　　7、把花生与桃子、石榴、苹果作比较，有哪些不同的地方/突出了花生具有哪些方面的品格？

　　（不求虚名、默默奉献）

　　桃子等：果实鲜红嫩绿、高高挂在技头上。

　　花生：果实埋在地里，矮矮地长在地上。

　　8、父亲把花生人格化了，用浅显易懂的语言，道出了花生的品格，用意是什么？

　　生齐读：父亲接下去说......这一自然段。

　　填空：你们要像花生，它虽然（），可是（），不是（）的东西。

　　用“成熟”造句。

　　9、“我”理解父亲的话吗？是怎样理解的？

　　生齐读：人要做有用的人......自然段。

　　理解：“体面”一词的含义。

　　你读了这段话后有什么感想？说一说。

　　10、通过谈话，帮助学生理解“父亲的话却深深地印在我的心里”这句话的意思。并希望同学们也把花生的品格“印在心里”，学习花生的品格。

　　三、练习分清课文主次。

　　1、准备过收获节是课文的哪一段？写得具体吗？

　　2、从“种花生到收花生”大约有多长时间？用了几句话来写？你觉得是详写还是略写？

　　3、课文哪一部分与中心联系得紧密？写得具体吗？从哪些地方可以看出来？

　　4、总结文章的详略与文章的主次。

　　四、总结全文。

　　1、概括文章中心。

　　2、练习分清课文主次。

　　五、练习设计：

　　1、“成”部首查字法怎样查？音序查字法怎样查？

　　2、写句子。用“便宜”、“成熟”、“居然”各写两个句子。

　　3、“借物喻人”或“托物言志”训练。（连线）

　　花生洁白无瑕，纯洁高尚

　　小草勤勤恳恳，默默无闻

　　老牛牺牲自己，照亮他人

　　蜡烛生生不息，顽强不屈

　　雪不求虚名，默默奉献

　　4、课后思考。

　　桃子、石榴、苹果等果实“鲜红嫩绿”是讲体面，“味道鲜美可口”说明也很实用，你能以此得出桃子、石榴、苹果的品格吗？你认为这种品格好吗？请谈谈你的感想。

　　附板书设计：

　　落花生

　　（略）次种花生

　　（略）次收花生

　　（略）次（准备过收获节）

　　（略）次吃花生

　　（详）主议花生

　　味儿美榨油便宜果实埋在地里矮矮地长在地上成熟挖出

　　（实用）（不夸耀）（不求虚名）（默默奉献）

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