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侯丽颖散步设计与反思
在充满活力，日益开放的今天，教学是我们的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思要怎么写呢？下面是小编整理的侯丽颖散步设计与反思，希望对大家有所帮助。
教学目标：
【知识与技能】
1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
2、学会在生活中的小事中感受亲情之美，生活之美。培养尊老爱幼的品格。
3、学习文章巧妙的构思，体会文章朴实而耐人寻味的语言风格。
【过程与方法】
1、学生通过正确、流利、有感情地朗读课文来理解课文内容。
2、学生通过讨论、比较阅读，深入理解关键语句，体会人物的形象美。
【情感态度与价值观】
体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。教学重点难点：
重点：
1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
2、揣摩精美词句，品味语言的美。
难点：
理解文章的深刻含义。
教学时数：
一课时
教学互动设计：
（一）创设情景，导入新课
（二）自读感知，整体把握
1、走近莫怀戚
1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《散步》《花样年月》，小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。
2、背景材料
3、指导学生积累生字词
4、整体感知，结构梳理
（1）指导学生有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
（2）莫怀戚的《散步》是一片玲珑剔透、秀美隽永、蕴籍丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。试分析作者的精巧构思，揣摩作者的思想感情。
（三）、合作交流，解读探究
1、学生讨论合作完成下列问题：
（1）、本文写了哪些人？散步的地点？散步的季节呢？散步中发生了什么事情？结果如何？
（2）、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？
（3）、同学们以小组为单位，互相交流探讨，说说对“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的理解。
2、精读课文，品味语言
本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：
(1)、写景的句子
——对南方初春田野的描写（第四段）
(2)、传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）
——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）
(3)、对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）
（四）拓展升华，拥抱亲情
1、通过我们刚才的学习，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，与同学进行交流,然后练习写成300字左右的短文。注意要求（1）围绕“亲情”这一主题
（2）谈出自己的亲身感受。
（教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。）
（五）、课堂小结：
1、通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答，言之有理即可。
教师补充:课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。
（六）、课后作业：
1、把围绕“亲情”的说话练习写成300字左右的短文。
2、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。
（该节课的作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学生的视野，同时又培养学生收集信息的自学能力。
教师小结：课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。
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