《条形统计图》教学设计优秀

时间：2023-05-27 19:03:42 教学设计我要投稿

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《条形统计图》教学设计优秀

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《条形统计图》教学设计优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《条形统计图》教学设计优秀

《条形统计图》教学设计优秀1

　　教学内容：

　　西师版教材第四册第114－116页例1、例2、教学目标：

　　1、通过实例，相识条形统计图，并完成相应的图表。

　　2、能依据统计图表的数据，提出并回答简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。

　　3、经验对数据收集，整理、描述和分析的过程。

　　4、通过身边好玩事例的统计活动，激发学习爱好，感受数学在生活中的作用。

　　教学重点：

　　相识条形统计图。

　　教学难点：

　　条形统计图的特点。

　　教学用具：

　　统计图表、课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发爱好。

　　师：孩子们，你们喜爱过“六一”儿童节吗？在漂亮的大森林里，小动物们都在打算“六一”儿童节的庆祝节目呢。 “昆虫班”的小演员们正在排练精彩的集体舞。你们想看看吗？

　　二、合作探究、操作感悟。

　　（一）教学例1（活动一：相识条形统计图的特点）

　　1、收集、整理数据。

　　（1）视察情境图。师：谁飞来了？（分层出示蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂）

　　（2）收集整理数据。

　　师：老师想知道这些小昆虫各有多少只？可以怎么办？（数数）

　　师提示：在数的时候，我们可以按肯定的依次数，千万别数重了，也别数漏了。最终在填在这个表中。孩子们，能做到吗？（生填写统计表，汇报）

　　2、探求新知

　　（1）依据统计表制作条形统计图

　　师：刚才我们把这些小昆虫的数量填入了统计表中，我们还可以把它制成（统计图）。

　　师：那你们会用涂小格的方法表示小昆虫的数量吗？（生说，师涂）

　　师：这里一个小格表示多少只小昆虫？（一只）

　　师：假如没有小格，只有直条，那你还能依据直条看出小昆虫的只数吗？（不能）

　　出示完整的条形统计图，师：现在了？说说怎么看出的？说明这就是条形统计图。

　　（2）学生探讨，从统计图上看到些什么？

　　师：孩子们，前面只有直条时我们看不出各种小动物的只数，后来老师加了什么就能看出小昆虫的只数了？和你的同桌说说。

　　（3）学生汇报，老师依据学生汇报分别介绍条形统计图各部分的名称。

　　在条形统计图中，我们把标有数字和单位的这条竖线叫纵轴，用来表示我们统计的小昆虫的数量。

　　而横着的叫横轴，表示我们统计的小昆虫的种类。今日我们统计的有（生说）呀，老师忘了画小蜜蜂的了，孩子们你们能帮老师完成吗？

　　（学生涂出小蜜蜂的统计直条，在全班展示沟通，评评谁画的好。）

　　（4）让学生说说从条形统计图中获得了哪些信息。体现条形统计图的直观性。

　　（5）老师总结。

　　师：孩子们，刚才我们依据照片收集了小昆虫的数量，填写了统计表，并制成了美丽的统计图，从统计图中我们还直观的`看出谁多谁少，你们真能干。

　　（二）教学例2（活动二：读懂条形统计图）1、创设情境。

　　师：其实呀，除了昆虫班的小演员表演集体舞外，我们还有其它好多节目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有（生看统计表说）······

　　2引导学生添加条形统计图的种类。

　　师：小猴子也把它制成了条形统计图，（出示）这个条形统计图有点不对？差了什么？（生视察，回答，师依据回答补充完整）

　　4、说说从图中知道了什么？

　　师：从统计图中你知道了什么？和同桌说说。生汇报，师引导生说是怎么看出来的，强调直观性。

　　5、总结。

　　三、自主练习、拓展延长。

　　（活动三：应用实践活动）

　　1、依据统计表完成不完整的条形统计图，并提出数学问题。师：小猴子见小演员排练的很辛苦，运来了一车水果来慰劳他们，瞧有（生回答）······小猴子把水果的数量制成了统计表和统计图，可马虎的小猴子漏掉了一些，没有把他们完成，你们能帮帮它吗？

　　（生补充完成统计表和统计图，并展示）

　　师：你能依据统计表和统计图提出数学问题来考考其他同学吗？

　　（生提问题，并回答）

　　（活动四：感受生活中的条形统）

　　师：在我们的生活中也有很多的条形统计图，你们在那儿见到过？

　　师：老师也收集的一些，让我们一起观赏观赏吧！（生观赏）师：孩子们，这些条形统计图美吗？以后老师也会教你们制作这么美的条形统计图，信任你们会制得更美的。

　　四、全课总结，欢乐评价。

　　小挚友，这堂课我们学习了什么学问？你有哪些收获？

《条形统计图》教学设计优秀2

　　一、活动生成：

　　作为一线教师，管理班级物品不丢失是常规工作。到了大班后，随着孩子们能力的增强，我们经常会请他们帮忙来数数量较少的东西。虽然每次都是请一两个孩子，可总会有许多孩子积极地来帮忙。看到孩子们忙得“不亦乐乎”，我便想到通过统计班级物品，让孩子学习简单的统计方法。条形统计图浅显易懂，可以清楚地看出数量，便于比较多少，还可以帮助幼儿形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值。

　　二、设计意图

　　每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。新《纲要》要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。

　　三、活动目标：

　　1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。

　　2、学习通过图表感知数量的多少。

　　3、体验积极帮助他人的情感。

　　四、活动准备：

　　1、每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；

　　2、条形统计图范例一幅；

　　3、小统计图人手一张，水彩笔，白纸。

　　五、活动过程

　　1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。

　　师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数一数，愿意吗?

　　幼儿：愿意。

　　2、感知探索，学习简单的统计方法。

　　(1)鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。

　　师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的.玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。

　　(2)交流统计结果，学习简单的统计方法。

　　请小朋友说说你用什么方法记录的。(记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。)

　　总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。

　　3、观察认识条形统计图。

　　(1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识同伴的统计方法。

　　我们刚刚的记录中哪种玩具最多?哪种最少?怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢?今天我也给小朋友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。

　　这张图上记录了谁的数量?怎么看出来的?它们各有几个?你怎么知道的?谁的数量最多?谁最少?也没数怎么就能知道呢?穿线板比机器人多几个?谁能不用点数就看出了套筒有几个?

　　(2)讨论总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗?你还在什么地方见过这种记录表?这种记录表有个名字叫条形统计图。

　　4、操作体验，学习制作条形统计图。

　　(1)出示空白条形统计图纸，引导幼儿讨论制作方法。

　　(2)幼儿自由选择任务，动手制作成条形统计图。

　　为幼儿提供统计的物品有：幼儿的男女人数和客人老师数，教室的桌子、小椅子和玩具框。

　　(3)交流分享。先做完的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲述自己的统计。

　　5、活动结束

　　今天我们学习了用条形统计图来统计物品，小朋友们很棒!回到家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗?统计好了明天带过来贴到展示墙上，大家互相看看，讲讲。

《条形统计图》教学设计优秀3

　　一、活动生成：

　　作为一线老师，管理班级物品不丢失是常规工作。到了大班后，随着孩子们实力的增加，我们常常会请他们帮忙来数数量较少的东西。虽然每次都是请一两个孩子，可总会有很多孩子主动地来帮忙。看到孩子们忙得“不亦乐乎”，我便想到通过统计班级物品，让孩子学习简洁的统计方法。条形统计图浅显易懂，可以清晰地看出数量，便于比较多少，还可以帮助幼儿形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有肯定的价值。

　　二、设计意图

　　每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就起先和物质的、直观的现实世界发生了干脆的接触，同时也就意味着起先了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由肯定的“数”，按肯定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获得数学体验供应了丰富的资源。新《纲要》要求：“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁问题。”“擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中隐含的教化价值，把握时机，主动引导。”这就要求我们的数学教化应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟识的自然资源和感爱好的事，让幼儿获得数学阅历。

　　三、活动目标：

　　1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。

　　2、学习通过图表感知数量的'多少。

　　3、体验主动帮助他人的情感。

　　四、活动打算：

　　1、每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；

　　2、条形统计图范例一幅；

　　3、小统计图人手一张，水彩笔，白纸。五、活动过程

　　1、创设情境，激发幼儿学习统计的爱好。

　　师：好几天没有清点我们最喜爱的玩具了，今日我请全班小挚友都来帮忙数一数，情愿吗？幼儿：情愿。

　　2、感知探究，学习简洁的统计方法。

　　（1）激励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。师：不过我今日是有要求的，请小挚友仔细听好哦：每组小挚友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。

　　（2）沟通统计结果，学习简洁的统计方法。

　　请小挚友说说你用什么方法记录的。（记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。）

　　总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。

　　3、视察相识条形统计图。

　　（1）出示条形统计图，引导幼儿视察、相识同伴的统计方法。

　　我们刚刚的记录中哪种玩具最多？哪种最少？怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢？今日我也给小挚友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。

　　这张图上记录了谁的数量？怎么看出来的？它们各有几个？你怎么知道的？谁的数量最多？谁最少？也没数怎么就能知道呢？穿线板比机器人多几个？谁能不用点数就看出了套筒有几个？

　　（2）探讨总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗？你还在什么地方见过这种记录表？这种记录表有个名字叫条形统计图。

　　4、操作体验，学习制作条形统计图。

　　（1）出示空白条形统计图纸，引导幼儿探讨制作方法。

　　（2）幼儿自由选择任务，动手制作成条形统计图。为幼儿供应统计的物品有：幼儿的男女人数和客人老师数，教室的桌子、小椅子和玩具框。

　　（3）沟通共享。先做完的幼儿可与同伴沟通，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲解并描述自己的统计。

　　5、活动结束

　　今日我们学习了用条形统计图来统计物品，小挚友们很棒！回到家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗？统计好了明天带过来贴到展示墙上，大家相互看看，讲讲。

《条形统计图》教学设计优秀4

　　教学内容：人教版数学四年级上册教科书105页——106页教材分析：

　　例2是在学生已有学问和阅历的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，相识横向复式条形统计图，学会绘制横向复式条形统计图。并接着留意结合实际问题，进行简洁的数据分析，作出合理的推断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。教学目标：

　　学问与技能：

　　1、使学生相识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。

　　2、会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简洁的数据分析。

　　情感看法和价值观：体会到数学学问与实际生活紧密联系，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习品质。教学重点：绘制横向复式条形统计图

　　教学难点：依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题教具打算：实物投影仪

　　学具打算：直尺、铅笔、水彩笔。教学过程：

　　一、创设情境，以旧引新

　　1、统计在生活中应用特别广泛，如：（出示课件）

　　2、这是一张甲乙停车场车辆停放状况统计表，为了能让同学们更清晰的了解统计表中的信息，老师把制成了一张统计图，（出示课件，并让生说出是什么统计图，并出示板书卡片：复式条形统计图）。

　　3、同学回忆一下，在制作纵向复式条形统计图中须要留意什么呢？

　　4、除了这种统计图，我们以前还学过一种……统计图，（板书：横向）横向条形统计图制作时有什么须要留意的呢？那同学们能试着把这张统计图改成横向复式条形统计图吗？

　　二、自主探究，合作沟通

　　1、生动手制作。

　　2、展示作品

　　请你说一说，你是怎样制作的？

　　3、刚才通过同学们作品的展示，老师觉得你们已经驾驭了怎样制作横向复式条形统计图，那在制作过程中，你想提示大家哪些地方须要特殊留意的呢？

　　4、的确，制作横向复式条形统计图还真不简单，老师再和你们一起制作一张好吗？（边演示边说过程和留意点）

　　4、解决问题

　　请同学细致视察这张统计图，你能提出哪些数学问题？从中又能获得哪些信息呢？请同桌沟通沟通。

　　5、汇报。

　　看出人们生活水平的提高。

　　三、拓展与应用

　　1、是啊，正是因为我们祖国的日益强大，人民的生活水平才渐渐提高，也正因为我们祖国的日益强大，所以我们中国取得了2008年奥运会的主办权，知道在哪实行吗？

　　2、老师在这里还搜集了近三届奥运会我国获得的金牌和奖牌总数。

　　（出示课件）

　　3、你能用我们今日所学的学问，制作一张横向复式条形统计图吗？

　　4、生制作。

　　5、展示作品。

　　6、你们是这样制作的吗？细致视察这张统计图，你有什么感想？

　　7、预料。

　　08年奥运会我国的奥运健儿会获得多少枚金牌和奖牌？你为什么这样预料？你的依据是什么？你想对我国的`奥运健儿说些什么？

　　8、总结

　　四、课外延长。

　　（出示课件）

　　老师刚来到大楼小学就发觉，四（1）班的男生比女生多，这是一种特别状况还是普遍现象呢？有爱好的同学课后调查一下四年级的男女生人数状况，绘制成一张横向复式条形统计图，整理出一份分析报告，到时候寄给老师，老师把它发在学校的校内网上，信任你们肯定行！

　　五、课堂总结

　　好了，孩子们，通过今日的共同学习，你有哪些收获呢？这是一节参与上课竞赛的课，打算时间只是半天，匆忙之中写出这份教学设计，而且这是其次课时，是在前面一位老师29号竞赛上的第一课时，我再接着上其次课时，连试上的机会都没有。

　　然而，安排赶不上改变，事情出乎意料，打算好的课件却是没有用上，因为正值我要上课时，突然停电了，这让在场的全部人都惊呆了，因为这始终没有的事情，台下的观众望着我，评委和领导也在主动查找缘由，结果是没有方法，因为整个这个街上都停电了，而且是什么东西都烧了。领导告知我，只能这样上课了，须要什么赶快打算。我告知领导，我只要小黑板和三角板。

　　我望着台下窃窃私语的老师们，突然觉得，这或许能更加的熬炼我，我镇定自若的接过三角板和小黑板，快速的画好自己所须要的统计表，并在脑海中快速的把自己的课给重新的定了一下，打算好的时候也就10分钟。我向评委点头示意可以起先了。

　　我镇静的站在台前，对台下有些不知所措的孩子们说，看来，今日是想考验老师和同学们，考验我们的信念，孩子们，你们有信念上好这节课吗？孩子们重新又激情四益起来。一节课下来，轻松欢乐，望着孩子们红扑扑的小脸，和评委们亲切的微笑，我知道，自己的自信和镇静也感染了他们。

《条形统计图》教学设计优秀5

　　教学目标：

　　1、学问与技能：

　　（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的亲密联系。

　　（2）培育学生的合作意识和实践实力。

　　2、过程与方法：

　　使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发觉信息并进行简洁的数据分析。

　　3、情感看法和价值观：

　　体会到数学学问与实际生活紧密联系，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习品质。教学重点：

　　依据统计图提出和回答问题并能依据供应的信息做出简洁的推断和预料。

　　教学难点：

　　复式条形统计图的绘制。

　　教具打算：

　　课件、直尺、水彩笔、两种颜色的纸板条、课前谈话：

　　相识我吗？通过我们上节课做嬉戏，我了解了你们是一群天真活泼的孩子，听到老师的夸奖什么心情？不用回答，老师从你们的表情已经看出来了，你们的心里肯定是美滋滋的，兴奋极了是吗？那么，就让我们带着这种心情走入课堂吧！教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、现在老师想知道我们班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你们知道吗？那么，我们就现场统计解决吧！将数据填入统计表中）。

　　2、你们填写的是一张什么表？（统计表）下面老师也带来了一组某地1985～2000年城乡的人口数量统计表（课件：例1统计表）

　　3、从这张统计表中，你获得了哪些信息？

　　4、谁最多，谁最少，除了统计表，有没有更形象，更直观的方法呢？（统计图）

　　5、太巧了，和老师想的一样，这节课我们就来接着和统计交挚友，（板书）

　　二、单式条形统计图复习：

　　1、请同学们闭上眼睛想想统计图是什么样的？（课件演示）①横轴表示什么？纵轴表示什么？②数字不写行吗？③还缺少什么？（标题）

　　2、那你能把这张统计图绘制完整吗？现在就请你和你的同桌商议好，你绘制的是城镇，还是乡村的统计图？（选好了吗）接下来挑战起先，比比谁最先、最精彩的完成任务！

　　3、让学生独立说是怎么绘制的？再请其余学生评价。怎么样？

　　4、刚才绘制的统计图都是直直的、条形的，这样的统计图叫“条形统计图”

　　三、教学复式条形统计图：

　　1、（课件显示两张统计图）老师也制好了这两张统计图2、刚才只有两组数据，假如有3组呢？那要画几张条形统计图？4张？5张……你有什么感觉？（停顿）那么，你有什么好方法吗？（假如把两张统计图合成一张统计图）我们应当怎么办呢？

　　3、如何把两张统计图合成一张统计图呢？（独立思索—同桌沟通探讨）

　　4、学生汇报（老师演示改进）

　　①这两个条形图分开画好，还是合在一张图好？为什么？（挨着比较起来更便利些）

　　②变颜色：当学生说颜色变一变时，（有意装傻）他说了什么？怎么变？为什么要变颜色？你们觉得有道理吗？那我没有颜色行吗？（空白）可以吗？我们选择其中一种，这样行吗？对啊，都用同一种颜色就分不出哪个表示城镇？哪个表示乡村？

　　③除了用颜色区分，还有别的方法吗？（条纹…）为了区分可以用不同的颜色或者条纹来表示。现在我们都知道了，要使其他人也明白，我们还须要做些什么呢？（标出图例）④加图例：同学们真了不得！人们在长期的生产实践中也遇到了类似的问题，他们想出的方法和大家是一样的，在统计图的右上角（课件显示）用图和文字加以说明，他们把这个叫做统计图的图例，“图例”是视图者能够看懂统计图的关键，所以，人们在绘制这种统计图时，往往要先确定图例！⑤标题：完整了吗？（标题）

　　5、像这样对两个或两个以上数据进行统计而制成的统计图，叫复式条形统计图（板书）

　　6、视察比较区分：在我们四（）班同学的共同努力下，制好了这张完整的复式统计图。下面，请你们静静地视察，这个复式条形统计图有什么特点？

　　7、课件出示统计图：通过读统计图，你想到了哪些信息？你能提出哪些数学问题？有什么启发？随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断削减，城镇人口不断增加。

　　8、我们绘制复式条形统计图，先做什么，再做什么？

　　四、巩固练习：

　　（1）同学们，我们学到的学问就要学以致用，下面老师想知道你们对于语文、数学、英语和电脑，更喜爱哪个学科呢？（全班分成4组）

　　第一步：小组内调查的"，并把调查的人数填在2号作业纸上的统计表中。

　　其次步：请依据你们收集到的数据制成复式统计图。（要求一人执笔，其他同学监督。）

　　（2）观赏学生作品（每组一名学生拿作品在实物投影上展示）

　　①正确评价这组同学制的怎么样？（同意不同意这位同学的评价）

　　②老师在这张作品上送一个笑脸

　　让其他同学认为自己的作品上能送笑脸的请自己表扬自己