《线的认识》教学设计

时间：2023-06-14 11:41:49 教学设计我要投稿

“平行线的认识”教学设计推荐度：
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《线的认识》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《线的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《线的认识》教学设计

《线的认识》教学设计1

　　教学内容：

　　平行线的认识

　　教学目标：

　　1、使学生初步，会判断同一平面上两条直线是否平行。

　　2、使学生知道两条平行线之间的距离相等，并会测量平行线之间的距离。

　　3、使学生会用两块三角板或一根直尺、一块三角板正确地画平行线。

　　教学重点：

　　认识平行线的特征，会用两块三角板或一根直尺、一块三角板正确地画平行线。教学难点：画平行线。

　　教学过程

　　（一）引入新课：

　　（１）什么叫垂线？相互垂直说明两条直线的位置怎样？

　　（２）相交的两条直线是不是一定垂直？

　　（３）二条直线除相交外，还有一种是什么？生活中有哪些可以看成是永不相交？

　　（４）今天我们来学习这种线。（出示课题：平行线）

　　（二）分析、讨论，得出结论：

　　１、从上面的例中，你能知道什么是平行线吗？学生：两条永不相交的直线叫做平行线。

　　２、这句话中完整吗？谁能提出反对意见？补充：在同一平面内。

　　３、平行线也可以叫相互平行。怎样用相互平行来描述下面两条线呢？ＡＢ

　　４、刚才我们说火车轨道可以看成平行线，因此要求枕木怎样才能符合要求？为什么一定要求枕木必须长度相等？你看到过平行线吗？请举例说明。

　　５、根据这个事实，你认为平行线应具有什么特征？结论：两条平行线之间的（距离相等）。

　　６、大家讨论怎样画一条直线的平行线？

　　（１）画两条长度一样的垂线，再连接起来。

　　（２）还有其它方法吗？看书本Ｐ63自学这几种方法。

　　（三）实践应用，形成经验：

　　（１）判断下列各组线是否是平行线：（图）P64 1

　　（２）下列各组图中有几组是平行线：P64 2

　　（３）画平行线

　　（４）画这些直线的'平行线P64 4

　　（5）过一点画这条直线的平行线：P64 5

　　（五）总结提高：

　　１、什么叫平行线。

　　２、怎样画平行线。

　　（六）作业：作业本

《线的认识》教学设计2

　　教学课题：

　　线的认识（教材16、17页）

　　教学目标：

　　1、借助实际情景，认识直线、线段与射线。并知道它们的区别与联系。

　　2、会用字母正确表示直线、线段与射线。

　　3、会数简单图形中的线段。

　　教学重点：

　　体会直线、线段与射线的区别与联系，会永字母正确读出直线、与射线，会数简单图形中的线段。

　　教学难点：

　　理解三种线的特征，掌握三种线的读法

　　教学资源：

　　教师用书P46-48

　　教学建议要点：

　　引导学生从具体的实物中抽象出几何图形，启发他们通过合作交流，大胆地画一画，自主抽象出几何图形，从而自身得到一定的收获。

　　教学流程

　　（一）情境：

　　同学们：你们认识桥吗？认识激光灯吗？海平面呢？它们是什么线？

　　学生看课本主题图.从生活情境中认识直线、线段与射线

　　今天我们就来一起学习有关线的知识。

　　板书：线的认识

　　（二）合作

　　1、教师讲解“看一看”的三幅画。

　　第一幅图：桥上的牵拉绳是什么形状的？是什么线？

　　第二幅图：各种城市里的灯光，灯所发出的光线又是一种什么线，和第一种线一样吗？抽象出一些射线。

　　第三幅图：海平面一眼望不到边，我们就可以把它看成什么线？引出直线。（若学生认识困难可以改成金箍棒进行引导）

　　2、比较三种线的特征

　　(1)认识直线、线段和射线。

　　拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。

　　提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）

　　拿出一张纸，在折痕中间画A.B两点，再连接AB两点。明确告诉学生，这是一条线段。拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段AB。然后问学生：如果沿着这条线段的A.B两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）

　　拿出第三张纸，还是先画好线段AB。然后问学生，如果只沿B点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（射线）

　　(2)比较三种线的特征。

　　1、直线、线段与射线的'区别与联系

　　组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：

　　直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；

　　线段有限长，有两个端点；

　　射线与线段都是直线的一部分。

　　提问：谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的？

　　(3)三种线的读法。

　　直线和线段都有两种读法，而射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。

　　3、说一说

　　关于这几条线路，你发现了什么？

　　生活中不仅有直的线还有折线，曲线，这几种中线段最短，所以：

　　两点之间的所有连线中线段最短。

　　线段AB的长度就是A，B两点的距离

　　三、检测

　　1、认一认，读一读

　　2、判断

　　（1）射线和线段都是直线的一部分。（）

　　（2）直线线段射线都可以无限延长。（）

　　（3）一条直线长4厘米。（）

　　四、课堂小结

　　今天我们认识了三种线，都是哪三种？

　　这三种线的共同点是什么？不同点是什么？

　　五、布置作业

　　教材P17第2题

　　教学反思

　　本节课的总体设计是让学生在观察生活的基础上，抽象出三种数学图形，深刻感悟数学来源于生活。在探究的过程中，立足于引导、启发，让学生发现并说出来，使学生的思维进一步拓展，再通过练习巩固即就是检测，让三种平面图形的特征更进一步扎根于学生的头脑中。整堂课学生学得生动活泼，但还是显得被动，因而只能说基本达到教学目标。