孔子拜师教学设计

时间:2023-06-26 14:23:58 教学设计 我要投稿

孔子拜师教学设计(15篇)

  作为一名教职工,就有可能用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的孔子拜师教学设计,欢迎大家分享。

孔子拜师教学设计(15篇)

孔子拜师教学设计1

  学习目标:

  一 知识与技能

  ①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

  二 过程与方法

  ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

  三 情感与价值观

  ③懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。

  4 学会借助课外资料学习语文。

  学习者分析:

  学生对二千多年的孔子及老子很陌生,需要老师的教导。应该在多读基础上了解拜师的过程。再来体会他们的品行。

  教学重难点:懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。

  二、初读感知

  1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。

  指名朗读这些词语:日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。(注意读准加点字的字音)。

  2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。

  三、研读感悟、总结

  ②读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。

  ③班级交流读书感受。

  第二课时

  学习目标

  ①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

  ③懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。

  教学重难点:

  了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

  教学过程:

  一、复习引入

  ①认读、书写生字。

  同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

  ②上节课,我们初读了课文,孔子、老子给你留下了什么印象?

  ③引入:大家能通过朗读把你的`感受读出来吗?

  二、朗读感悟

  ①生自由练读。

  ②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。

  ③师引读。

  三、演读感悟

  ①分小组演一演。

  ②推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。

  抄写词语表中的词语

  先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

  读书汇报

  学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。

  四、总结

  孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精华。

  板书:

  17、孔子拜师

  远近文明 风餐露宿

  总觉 不够 日夜兼程 学无止境

  上前行礼

  课后反思:

  通过学习,达到了预想不到的效果。对字词掌握很好,理解了课文内容,也懂得了孔子、老子的 为学要勤奋、谦虚、等品行。

孔子拜师教学设计2

  【教学目标】

  1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  4、积累课文中的好词佳句,能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

  【教学重点】

  1、认写生字。

  2、流利地朗读课文,了解孔子拜师的经过。

  【教学难点】

  体会重点词句的意思。

  【课时安排】

  3课时

  【教学准备】

  教师准备:生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料;

  学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。

  【教学过程】

  第一课时

  一、引入课题,交流资料

  1、师引入课题:

  问:通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?

  生答:孔子拜老子为师的事。

  2、老子是我国历史上了不起的思想家,孔子则是我国最伟大的教育家,谁对他们有所了解,赶紧介绍给大家。

  3、生介绍。(再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,并认记“丘”。)

  4、看来孔子和老子都是非常有学问,了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢?让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

  二、初读课文,理清脉络

  1、生自读课文,说说读懂了哪段?这部分主要讲的什么?

  2、生汇报交流,师总结:

  孔子绝意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重

  3、问题探究,引入对全文的品读:

  师提问:人们敬重孔子和老子的什么品行?从课文的哪些地方可以看出来?

  生思考、交流。

  三、细读课文,品读词句

  1、齐读一段,提问思考:

  ⑴ 老师提出阅读要求:

  课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因,齐读第一段,边读边思考。

  ⑵ 有了这些了解之后,你觉得孔子怎么样?

  ⑶ 自己再读第一自然段,看你还能有什么了解和收获。

  2、反复品读,揣摩词句:

  ⑴ 师引入:

  决定拜师以后,孔子便毅然赶往洛阳,一路上历尽艰辛,孔子最终来到洛阳,拜师成功了吗?我们一起细细地读一读第二自然段。

  ⑵ 提问:这一段写得很详细,用词十分准确,请你自己反复地读一读、品一品,看看哪些词语让你最感动,哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容,看你能不能说说词语的意思。

  ⑶ 生读文、勾画、体会、交流:

  ① 重点词语理解:

  风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。

  日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。

  终于:曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。

  提问:为什么如此艰辛,孔子仍要不远千里去拜师呢?你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质?

  ② 分角色朗读对话,说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样?

  (谦虚礼貌)

  ③ 对比理解两组近义词的不同用法。

  学生找出这两组近义词:“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”。

  Ⅰ 这位老人大概就是我要拜访的老师吧!

  Ⅱ 学生孔丘,特地来拜见老师。

  通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。

  ① 听说你要来,我就在这儿迎候。

  ② 多谢老师等候。

  老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。

  生体会:老子说:“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解?

  “多谢老师等候”换成“迎候”好不好?为什么?

  3、齐读三段:

  ⑴ 学词“毫无保留”、“传授”。

  ⑵ 说说通过学习了这一段,你对孔子和老子又有了什么新的了解。

  ⑶ 谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说,先练一练,再举手汇报。

  三、所以课文最后一段告诉我们

  (生读)人们佩服孔子和老子的`学问,也敬重他们的品行。

  四、再读全文,再感受

  第二课时

  一、学习生字

  1、认字,并提示重点字音。

  迎yíng 等děng 品pǐn

  2、组词竞赛。

  3、学字:

  重点指导:

  尘:第一笔是竖,不是竖钩;

  迎:没有一撇,或一横。

  等:中间几横应长短不一。

  境:右边是“竟”。

  授:形声字,右边是“受”,不是“爱”。

  4、学生说说其他字应该注意些什么。

  5、练习。

  二、交流名言

  1、书上的名言:

  ⑴ 读一读。

  ⑵ 背一背。

  2、组交流收集到的名言,最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?

  3、小组推代表交流。

  第三课时

  (综合性学习)

  一、教师激情导入

  1、我们的祖国有着五千年的文化历史,中华文化源远流长,你都知道我国有哪些传统文化?

  2、生举手汇报。

  3、进一步指出:传统文化不一定都是很古的,我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化,它就在我们身边,并影响着我们的生活。

  4、设疑进入课文中提示:

  到底都有哪些呢?课文中给我们例举了。

  二、自学综合性学习

  1、自己读一读综合性学习的内容,你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。

  2、汇报交流。(师:板书分类)

  3、师生扩展开再说一说。

  三、确定目标,准备开展综合性活动

  1、设想开展活动的方式:

  ⑴ 学生说一说。

  ⑵ 教师建议。

  2、组成活动小组:

  ⑴ 自我选择合作伙伴,确定负责人。

  ⑵ 确定活动目标。

  ⑶ 拟定活动计划:

  ① 确定内容。

  ② 确定活动方式。

  ③ 确定哪位同学负责哪一部分。

  ④ 设计出活动计划。

孔子拜师教学设计3

  设计理念:

  《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,课文还渗透了“学无止境”的精神。

  本节课,我力求体现《语文课程标准》的精神,引导学生与文本对话,主动探究,通过感受人物形象,体验人物的内心世界,获得更多自己独特的阅读感受;鼓励学生在反复诵读中积累语言,感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。。

  学习目标:

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

  教学重点:

  了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。

  教学难点:

  懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境,为人要谦逊大度、真诚无私。

  教学准备:

  教师准备:多媒体课件

  学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。

  教学过程:

  一、交流资料,导入新课。

  同学们,请看黑板(板书:孔子)谁来谈谈你对孔子的了解?(学生交流)谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言?(子曰……)同学们很善于积累,如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面,我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天,我们就来学习一个关于孔子的故事。(板书:拜师)齐读课题。课题为什么用“拜”师呢?《说文解字》说,“拜,首至地也。”请带上动作读课题。孔子拜谁为师?关于老子,同学们了解什么?(老子名聃,是道家的创始人。他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远,在世界上的影响也很广泛)

  二、初读课文,读准读通

  1、自读课文

  了解了故事的主人公,下面,就请同学们自己读故事。不过老师有一个小要求,那就是读书时,把生字读准,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。

  2、展示朗读

  老师听同学读得都很认真,现在谁想把这个故事读给大家听听?(抽生读课文)其他同学当小评委。听他们哪里读得好,哪里还不够好,记下来。

  3、朗读评价

  谁来交流一下他们读得怎么样?(重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩)同学们,‘佩’在课文中组什么词?

  夯实初读,三年级的学生已经具备了一定的朗读基本功。在充分自读的基础上,扫清文字障碍,初步进入故事情境。

  三、读中感悟,学习品行

  1、抓住中心句,感悟主旨。

  佩服,请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。

  他们的什么品行值得世人敬重?请同学们默读课文,找出相关的句子读一读。

  读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!

  班级交流:

  ①孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。(可以看出孔子虚心好学,板书:虚心好学)

  2、孔子是怎样拜师的呢?请同学们轻声读课文第二自然段,划出孔子拜师艰辛的词。

  (日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆)

  老师板书这两个词,要求学生边观察边书写。

  这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——(多媒体播放风雨雷电声)

  师:假如你们现在都是孔子,会怎么做?

  生:我会怀着永远不放弃的希望向前走着,去洛阳拜师。

  师:又是风来又是雨,孔子你停一停,好吗?生:不好,早点见到老师,就能学到更多知识。

  师:天黑了,孔子你停一停,行吗?

  生:不好,我得赶路。

  师:困了,孔子你怎么不睡觉啊?

  生:我在树上打个盹就行了。(全场笑)

  师:饿了,孔子你怎么不吃饭啊?

  生:我会去树林里找野果子吃。

  师:白天赶路晚上赶路,就是哪个词?

  生:日夜兼程。

  师:在露天吃饭在露天睡觉,就是哪个词?

  生:风餐露宿。

  师:我们把词语送到句子中去读。

  生(朗读):曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

  师:她读得怎么样?

  生:我觉得她读得好,因为她把“兼”读得急,看出很辛苦。

  生:我从“兼”字感到孔子日夜赶路,很急、很辛苦。

  师:那你读一读。(学生朗读。)还有谁来读?(一位学生站起来朗读)她读得怎样?

  生:我觉得她读得很好,因为她把“终于”读得很重,说明孔子很高兴。

  生:因为孔子终于走到洛阳,可以见到老师,很高兴,所以我读得响。

  师:好,只要你想得有道理,爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。

  师:课文有一段生动的对话,同学们找出来细细地朗读,边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。

  学生自由练习,然后请同学分角色朗读,直接读人物语言。

  生1:老人家,您就是老聃先生吧?

  生2:你是——(学生拖长音,读出疑问的`语气。)

  师:你为什么要这样读?

  生2:因为他(老子)不知道孔子是谁,所以老子是问“你是——”

  生3:应该带有疑问的语气,所以要拖长音,表示我不认识,他怎么认识我?所以“你是——”

  师:好,读出了标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言,这里的破折号“——”表示疑问。你喜欢谁的话?

  生4:我喜欢孔子的,“学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”

  师:可是老师不明白,把老子的知识学完了,学习不就到头了吗?

  生4:知识很多,永远学不完。

  师:现在是三年级——

  生4:将来还要读四年级,三年后读中学,再读大学。

  生5:还要考博士。

  师:学习就完了吗?

  生6:还要考研究生。

  师:是啊,工作了,还要学习,这就叫——

  生(齐):学无止境。

  (老师板书)

  3、对比理解两组近义词的不同用法。

  拜访——拜见;迎候——等候

  在这段对话里,还有两对近义词,我们一起来看看。

  ①通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。

  ②“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。

  所以,我们在不同的语言环境中,用词一定要恰当。

  四、联系实际升华情感

  师:从此以后,老子怎么教?孔子怎么学?

  生(朗读):从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。

  师:如果用孔子的名言来说,孔子怎么学?

  生:温故而知新。

  生:学而时习之。

  生:知之为知之,不知为不知。

  师:老子怎么教?

  生(朗读):老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

  生:老子一丝不苟地教孔子,一点也不会觉得孔子很烦。

  生:老子一字不落地教孔子。

  生:老子一心一意地教孔子。

  生:老子专心致志地教孔子。

  师:想不想夸夸他们呀?

  生:孔子的学问很渊博,我尊敬他、佩服他!

  生:我夸老子:老子非常无私,毫无保留地教,不怕孔子超过他。

  生:我夸孔子:他勤学好问,又谦虚。

  生:我夸孔子:孔子的学问已经远近闻名,还去拜师,值得我们学习。

  师:对两位圣人的赞美,可以用一副对联——(板书)“孔子拜师学无止境

  老子授徒毫无保留”现在要把上下联的后四个字换一换,你认为可以用什么词语?上联——

  生:随时请教

  谦虚好学

  勤学好问

  专心致志

  谦虚谨慎

  师:下联——

  生:一字不落

  一心一意

  一丝不苟

  专心致志

  不厌其烦

  师:横批——

  生:虚心接受

  流传千古

  专心致志

  敬佩敬重

  同学们,孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂,正是他们做到了学无止境,才学识渊博,得到后人的敬仰。来,请大家端起课本,朗读最后两个自然段,读出对两位圣人的敬佩。

  五、课堂总结,推荐作业

  同学们,纪录孔子言行的论语,对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今,孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老,学到老。课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓,下节课交流。

孔子拜师教学设计4

  教学目标:

  1、认识“兼、仆”等7个生字,理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博”等词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、抓住重点词句理解课文,感受孔子的谦虚好学,懂得学无止境的道理。

  教学重难点:

  理解重点词语,体会人物的品行。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程

  一、导入。

  1、师:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子。出示孔子画像。

  今天,我们就来学习孔子年轻时的一个故事。板书课题:孔子拜师(齐读课题),解释“子”的含义,古代特指有学问的人,像老子,庄子,孟子等等。

  二、初读课文,整体感知。

  1、自读课文,要求:读通句子,读准字音,在不懂的地方打个问号。

  师:刚才小朋友们读书读得可认真了,现在老师要考考同学们了。

  2、检查生字词。

  课件出示

  孔丘 仲尼 老聃

  远近闻名 渊博 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆

  纳闷 拜见 迎候 毫无保留 传授 佩服

  带拼音读——去拼音读

  自由读词——指名读——齐读

  第一组词语有什么特点?都是人物名。介绍古代人名的特点。(古代人有姓,有名,有字,在名和字的使用上是有讲究的,自己称自己时,用名不能用字,以表示谦虚有礼,对别人就不能直接称呼名,而要称字,这也表示谦虚有礼。)

  3、课文讲了一件什么事情?选择上面的词语完成下面的填空。

  孔子已经是 的老师了,但他觉得自己的知识不够 ,他认为 就 , ,赶到洛阳拜 为师 ,老子也把自己的学问 地 给孔子。

  三、再读课文,深入体会孔子谦虚好学的品质。

  1、再读课文,说说孔子给你留下了怎样的'印象?

  2、交流:谦虚好学。

  师:你从课文的哪里知道?

  出示第一自然段。

  孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

  自由读读这一段,说说你的体会。并把你的感受代入句中读读。

  理解词语:远近闻名 渊博

  3、简介孔子

  读读课后的资料袋

  师:是啊,我们的孔子是多么谦虚好学的人啊,我们带着敬佩之情来读读这一段。

  4、孔子的谦虚好学还从哪里可以体会出来呢?

  出示句子:

  曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

  读了这个句子后,你又有什么深刻的感受?

  预设:孔子一路很辛苦。

  师:你从哪几个词语中感受到了?

  风餐露宿,日夜兼程。

  这一路上,孔子遇到了哪些困难呢?

  情境朗读:炎炎夏日,孔子,寒冷的冬天,孔子

  (出示曲阜到洛阳的地图。)

  师:从曲阜到洛阳坐火车最少都要八、九个小时,在古代没有火车,没有汽车,我们的孔子而是“走”到洛阳。此时,又有什么感受?把这种感受代入句子中读读。

  师:孔子风雨兼程,历尽千辛万苦,终于走到了洛阳。

  再把我们的体会代入句子读一读。

  师:孔子这样赶路是为了什么啊?(拜师)这时,你想对孔子说些什么呢?

  5、师:孔子终于赶到了洛阳。

  课件出示内容,师读(在洛阳城外,孔子看见一驾马车,车旁站着一位七十多岁的老人,穿着长袍,头发胡子全白了,看上去很有学问。孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!)

  出示孔子与老子的对话

  同桌练读对话,说说从他们的话中你感受到了什么?

  他们的对话中,哪句让你最有启发?

  预设:学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。

  前半句话可以用一个成语来概括吗?板书(学无止境)

  因为孔子认为“学无止境”所以(孔子离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师),

  所以孔子千里迢迢,(风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳)

  联系生活实际,说说你对这句话的理解。

  师:让我们大声读读,把这句话牢牢地记在心里。

  6、词语加油站

  像写学习刻苦勤奋的词语很多。出示词语。

  废寝忘食 刻苦钻研 专心致志 聚精会神

  如饥似渴 孜孜不倦 一丝不苟 不耻下问

  四、拓展性知识。

  我们的孔子不仅向老子拜师,还向很多人拜师。

  课件出示孔子拜师小故事。

  五、总结。

  正因为孔子的谦虚好学、学无止境,才使他成为伟大的思想家和教育家。我们也要牢记“学无止境”这四个字,通过学习这把钥匙,开启更多扇知识的窗。

孔子拜师教学设计5

  【学习目标】

  1、认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

  3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不、满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

  4、学会借助课外资料学习语文。

  【课前准备】

  1、多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。

  2、自制生字词卡片。

  3、学习自读课文,记下疑问。

  第一课时

  一、情境导入

  1、谈话:

  同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,并正音:子读zi)让我们随着这段录像一起走近孔子。

  2、播放多媒体课件:看了这段录像,你想说些什么?

  (学生根据课件内容谈感想)

  3、引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。

  (以课件燃起学生对孔子的景仰之情,并为全文的学习创设情境。)

  二、初读感知

  1、学生自由朗读课文。

  2、检查词语掌握情况:

  指名朗读:日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。(注意读准加点字的字音)。

  3、检查课文朗读情况:

  请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”,检查同学们课文的朗读情况。

  4、感知课文大意:课文讲了些什么?

  三、研读感悟

  1、孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。

  2、读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!

  3、班级交流读书感受:

  学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。

  ⑴ 谈孔子:

  ① 他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

  ② 曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

  ③ 孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……

  ④ 孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”

  ⑤ 学习是没有止境的。

  ⑥ 从此,孔子每天不高老师左右,随时请教。

  (披文入情,缘情悟文,舍其一,语文的功能就减少了许多。)

  ⑵ 谈老子:

  ①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”

  ② 老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

  ⑶ 学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

  四、课后作业

  结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的`印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。

  第二课时

  一、复习引入

  1、听写生字词并认读:

  同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面的写法。

  2、上节课,我们研读了课文,孔子、老子给你留下了哪些印象?

  3、引入:能通过朗读把你的感受读出来吗?

  二、朗读感悟

  1、生自由练读。

  2、生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。

  3、师引读。

  三、演读感悟

  1、分小组演一演。

  2、推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。

  (演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染,真情面对人物形象。)

  四、读书汇报

  学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)

  五、拓展活动

  孔子、老子是我国的大思想家,他们创立了儒家、道家学说。生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动,用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

  1、自由分组:学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。

  2、明确责任:各小组推荐一名同学作组长,具体负责本小组的活动。

  3、商定方案:各小组在小组长的带领下,商定准备哪些内容、怎样开展活动,组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。

  六、课外实践

  开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。

孔子拜师教学设计6

  教学目标:

  1、准确地认读“兼”等7个生字,通过联系上下文,结合生活经验等方式,理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中了解孔子的求学经过。

  3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。

  教学重点:

  了解孔子拜师求学的过程,感受孔子品行。

  教学难点:

  懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。教学流程:

  课前三分钟:

  介绍自己所了解的中国古代的大思想家或名人。

  一、学习单元导读:

  师:翻开课本66页,请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看,它对我们提出了什么要求了吗?

  生:齐读。

  师:读完过后,你们知道了它对我们提出了什么要求了吗?生:了解中华传统文化,了解大思想家,了解神话故事??等。生:我们要以自豪的心情阅读课文,感受传统文化的灿烂。

  师:中华传统文化像一座巨大的宝库,在生活中,这些传统文化又是怎样体现的呢?现在让我们来认识这样一位古人。(板书:孔子)

  二、走近孔子,略知孔子。

  1、学生交流心目中的孔子。

  2、读课后资料袋,进一步感受孔子形象。

  3、教师小结:一个人能称为“家”不简单,孔子却同时誉为两个“家”:思想家和教育家,而且是“伟大的”,那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢,学了今天这篇课文可能会有所启发。板书课题:孔子拜师

  三、走近课文,初步感知。

  1、读题。提示:“子”在这里读第三声,古代特指有学问的人。现在请同学们一起把课题读一遍,你们能从课题中想到什么吗?

  生:齐读课题《孔子拜师》

  问:孔子为什么拜师?孔子是怎样拜师的?孔子拜的是谁为师?

  师:同学们的这些疑问提得很好,抓住了文章的主题,那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文,相信在我们学习过这篇文章过后,你们自然就明白了这些问题了。首先,请同学们自读一边课文,并勾画出课文中的生字词语。

  2、感知课文。

  (1)自读课文,要求:读准字音,读通课文,想想文中讲了几个人物,写了怎样一件事?

  (2)指名朗读,及时正音。 (3)问题反馈:

  课文写了哪些人物:孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。课文围绕两人写了怎样一件事?(学生回答,要求语言连贯,简单扼要。)

  四、研读课文,感悟品行

  (一)学习课文第一段

  1、指名读第一小节,(出示):孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

  2、说说孔子为什么要拜师呢?

  3、查字典理解“渊博”:什么叫渊博?师提示:通过查字典,渊就是深,博就是广,这里“知识不够渊博”是什么意思?

  预设:他总觉得自己的知识懂得还不够多,不够广。

  4、理解:远近闻名

  孔子认为自己的知识不够渊博,那他的知识是不是真得不够渊博呢?你从哪里看出来的?

  5、补充资料,体会孔子的好学:是啊,孔子当时已经是远近闻名的.老师,已经是一个大学者,甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教,但是孔子为了获取更多的知识,更大的成就,还要拜师求学,从中你体会到什么?

  板书:谦虚好学

  6、指导朗读。

  你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗?

  7、过渡:为什么知识这么渊博的孔子,总认为自己还不够呀?请同学们默读课文的第二段,从第二段中找找答案吧!

  (二)学习课文第二段

  默读二自然段,划出有关的句子。

  出示句子:学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。

  1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书:学无止境

  2、联系第一自然段,说说“学无止境”意思。

  3、联系生活理解学无止境:是啊,孔子当时很有学问了,但是为了获得更多的知识,还要不断地去学习,去拼搏。在我们的生活中,也有很多这样的人,你能举个例子说说吗?

  4、小结:是啊,学习是没有尽头的。有句俗话说得好“人活到老,学到老”,只有不断地去学习,去拼搏,才能获得更多更丰富的知识。

  让我们一起读好这个句子。

  过渡语:好学的孔子又是怎样拜师的呢?请同学们再轻声读读第二小节,划出有关孔子拜师的句子。(根据学生的回答,出示相应的句子)

  出示句子:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

  1、指名读句子。这句话中有几个词很难读,老师请几个小朋友再读一读。为什么把“终于”或“上千里”读得那么强调?

  2、理解上千里、几个月:从曲阜到洛阳比瑞安到上海还要远,而且当时又没有先进的交通工具,因此孔子足足花了——几个月的时间,除了感受到路途的遥远,你还感受到什么?板书:不畏艰辛

  3、想象理解“风餐露宿”:

  (1)可见孔子拜师的旅途是多么艰辛,特别是哪个词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程

  (2)指名读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思?

  (3)在这么艰难的旅途中,孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢?

  出示句式,学生想象填空:孔子一路走着,有时肚子饿了,就 ……;有时走累了,就…… ;白天,孔子在加紧……,天黑了,孔子还……;正是这样风餐露宿、日夜兼程,几个月后,……。

  是啊,饿了就随便吃点干粮,渴了就随便取点水喝,找不到旅店就在野外住下,像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程?他为什么日夜兼程不停地赶路?

  板书:求知若渴

  4、面对如此好学的孔子,不想再读读这个句子吗?

  5、联系上下文理解“风尘仆仆”:

  (1)经过了几个月的拔山涉水,千难万险,孔子终于来到了洛阳,此时站在我们眼前的孔子会是怎么样的呢?你能从课文中找一个词来说说吗?

  (2)风尘仆仆的孔子是怎么样的?

  过渡语:还有哪些句子也是写拜师的?

  出示句子:孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己,有些纳闷。孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”老子说:“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”孔子听了再次行礼,说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”

  1、从这几句话中,你又感受到什么?

  板书:谦逊有礼

  2、快速读读这几句,圈出表现孔子谦逊有礼的词语。

  3、师生分角色读。(指名读、齐读)

  (三)学习第三小节

  出示句子:从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。 (抓住“每天”、“随时”来理解)

  (1)什么叫随时请教?(什么时候有问题就什么时候向老子请教。)

  (2)他可能什么时候有问题?(吃饭时、睡觉时、走路时)板书:勤学好问

  如果用孔子的名言来说,就是“知之为知之,不知为不知,是知也。”

  五、观看图片,升华主题

  1、出示图片介绍:正因为孔子如此好学,所以后来成了一位伟大的思想家、教育家。人们很佩服他,也很敬重他,为了纪念这位圣人,人们为他修建孔庙,塑了孔子的行教像。每到孔子的诞辰,孔子的故乡山东曲阜都要举办孔子文化节,进行隆重的祭孔活动。孔子的学说在世界上也有很大的影响。韩国举行祭拜孔子活动,日本为孔子设立孔庙。美国还把孔子的生日作为教师节。

  2、看了那么多的图片,你想说点什么?

  3、带着敬重、佩服我们再来讲讲孔子拜师的故事。_齐读全文。

  4、总结:小朋友,今天我们学习了《孔子拜师》这篇课文,孔子的好学精神给我们留下了深刻的印象,下节课我们谈谈老子的高尚品质。最后,老师想送同学们一句警言“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”

  六、当堂小测:

  (一)形近字组词

  差()境()授()纳()袍()着()镜()受()抱()

  (二)近义词

  迎候——()闻名——(拜见——()纳闷——(

  (三)想一想

  从课文中你了解到孔子是一个什么样的人?

  板书设计:13孔子拜师、谦虚好学、不畏艰辛、求知若渴、谦逊有礼

孔子拜师教学设计7

  学习目标

  ⒈会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

  ⒉有感情地朗读课文。

  ⒊了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  ⒋积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

  ⒌懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

  教学重点

  了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行,并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

  课前准备

  ⒈学生查阅资料或请教长辈,了解孔子是一个什么样的人,以及他对我国几千年的历史发展有什么贡献。教师可以搜集关于山东曲阜孔府、孔庙、孔林的文字资料、图片资料或音像资料,以便为学生补充关于孔子的背景知识。

  ⒉多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。

  ⒊学习自读课文,记下疑问。

  教学时 2课时

  第一课时

  一、激趣谈话,情境导入

  ⒈谈话激趣

  同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,并正音:子读zǐ)让我们随着这段录像一起走近孔子。

  ⒉播放多媒体课件:看了这段录像,你想说些什么?

  ⒊引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。

  二、初读感知,识字学词

  ⒈学生自由朗读课文。

  ⒉检查字词掌握情况。

  ⑴认记字形。(“仆”易被误读为三声,在教学时要加以注意。)

  ⑵词语认读:日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。

  ⑶扩词练习

  如:纳:纳凉,纳税,出纳,吸纳;兼:兼职,兼并,品学兼优;佩:佩带,敬佩,王佩。

  ⒊检查课文朗读情况。

  请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”,检查同学们课文的朗读情况。

  ⒋感知课文大意:课文讲了些什么?(这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,)

  三、朗读课文,理清层次

  总结归纳,理出课文的叙述顺序:孔子决意拜师--历尽艰辛前往洛阳拜师--认真求学--受到人们的敬重

  第一段(1):写孔子决意拜师。

  第二段(2):写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。

  第三段(3):写孔子认真求学。

  第四段(4):写人们既佩服孔子和老子的学问,又敬重他们的人品。

  四、指导书写

  ⒈引导学生观察,交流观察所得

  重点指导容易写错的字。如,“尘” 字,第一笔是竖,不是竖钩;“迎” 字的里面是“”,不是“卯”或“印”;“境”字的右半边是“竟”,不是“竞”。

  ⒉教师示范

  ⒊学生练写

  五、课后作业

  结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。

  第二课时

  一、复习引入

  ⒈听写生字词并认读。

  同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面的写法。

  ⒉谈谈孔子、老子给你留下了哪些印象?

  ⒊引入:能通过朗读把你的感受读出来吗?

  二、研读课文,感悟体验

  ⒈孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。

  ⒉读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!

  ⒊班级交流读书感受。

  学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。

  ⑴谈孔子

  ①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

  ②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。(“相距上千里”,表明路途之遥远;“风餐露宿”,表明途中生活艰苦;“日夜兼程”,表明孔子求知若渴的迫切心理;“终于”,说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难,但凭着毅力和信心,最终还是来到了洛阳。)

  ③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……

  ④孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”

  ⑤学习是没有止境的。

  ⑥从此,孔子每天不高老师左右,随时请教。

  ⑵谈老子

  ①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”

  ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

  ③学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

  ⑶重点交流

  ①重点交流两对意思相近的词语

  这位老人大概就是我要拜访的老师吧!

  学生孔丘,特地来拜见老师。

  (“拜访”是敬辞,“访问” 的意思。“拜见” 是“拜会,会见”的意思,是从客人方面说的。这两个词语意思上有细微的差别,可以通过朗读课文中的句子,细细品味。)

  听说你要来,我就在这儿迎候。

  多谢老师等候。

  (“迎候”和“等候”都有等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候、迎接,“等候”则不表达迎接的意思。老子说“我就在这儿迎候”,表现出他非常谦和、知礼。在这里,如果换成“等候”,就不能充分体现出老子的美德。“多谢老师等候”一句中,“等候”也不宜换成“迎候”,因为这里是晚辈向长辈致谢。)

  ②重点句子

  “几个月后,终于走到了洛阳。” (抓住重点词“终于”,提醒学生联系上文的描写来体会。文中学习伙伴提出的问题,就是引导学生边读边体会这句话的意思。曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远;“风餐露宿”,这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛;“日夜兼程”,不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。短短的一句话,把孔子对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致。引导学生通过这些词句体会孔子的心理和情感,并通过恰当的语气把自己的感受读出来。)

  “学习是没有止境的。”(这是孔子对学习的理解,也是孔子拜师的根本原因。正是因为他认为“学无止境”,所以三十岁的时候,他还要千里迢迢去拜师学习。引导学生围绕这句话,体会孔子拜师过程中表现出来的谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼等品质;并能联系自己的生活实际谈谈对这句话的体会。)

  三、朗读课文,演读感悟

  ⒈分小组演一演。(体会出二人在对话中表现出的谦虚、礼貌的品行。)

  ⒉推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。

  四、合作交流,读书汇报

  学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)

  五、课文总结

  ⒈默读课文,讨论:人们敬重孔子和老子的什么品行?从课文的哪些地方可以看出来?

  ⒉总结

  师:正因为孔子和老子一个虚心求教,一个诲人不倦,都表现出了高尚的品行,所以获得了人们的敬重。

  中心:这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。(课文还渗透了“学无止境”的精神。)

  六、拓展活动

  ⒈布置综合实践活动

  ①活动总动员。中华传统文化像一座巨大的宝库。孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家、道家学说,是中华文化的精华。生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们开展一次活动,去了解一下生活中的传统文化,去感受一下这丰富多彩的传统文化。(要把学生引向社会生活,让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩,并使学生感受到,传统不一定很古,它有时离我们很近,并影响着我们的生活。)

  ②活动筹备。

  a.命名。根据教材提示,你想了解生活中的哪些传统文化?学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。

  (举例提出了活动的指向:民间工艺、民族艺术、风俗习惯等。传统文化的内涵十分丰富,单是中华民族的风俗习惯,就有节日风俗、各地民俗、各族风土民情等;民族艺术,有各种门类的戏剧、园林建筑、民族舞蹈等;又如民间艺术,可以分为剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘等种类,也是多姿多彩,异彩纷呈,如泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻等,都可以纳入学生了解的范围。)

  b.组织。自由组成合作小组,推荐一名同学担任组长。

  ③拟定活动计划。由组长组织讨论,共同拟定本次活动的计划。

  ④交流活动计划。

  ⒉课外实践

  按照商定的计划开展这一综合实践活动。(提示:开展活动的方式可以是多种多样的,如,查阅图书、图像或音像资料,访问长辈,实地考察,搜集或制作实物。)

  附:参考资料

  ⒈孔子:(前551-前479)名丘,字仲尼。鲁国陬(zōu)邑(今山东曲阜东南)人,春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家学派的创始人。他的一生言行,被他的`学生编成《论语》一书,流传于世。在两千多年漫长的历史长河中,儒家文化逐渐成为中国的正统文化,并影响到东亚和东南亚及世界各国,成为整个东方文化的基石。由于孔子的卓越贡献和深远影响,他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。我国政府决定每年9月10日为教师节。

  我国台湾地区把孔子的生日9月28日作为教师节;美国也于1971年由美国两院法定通过把每年的9月28日定为教师节。

  孔子曾经向老子请教过历代礼乐制度方面的问题,这在历史上是很有名的故事,不仅见于《史记》等正史记载,也见于老子彩图(相传春秋末期)和汉画像砖。在洛阳市东关大街北侧有一座碑楼,据传就是孔子入周问礼处。

  ⒉老子:春秋末期思想家、道家创始人。春秋末年楚国苦县(今河南鹿邑人)。关于他的生平,史料记载不多,先秦古籍如《庄子·天下》,称老子为老聃,以老为姓,以聃为名。还有一种说法是老子姓李名耳,字伯阳。据司马迁《史记》记载:“老子姓李,名耳,字聃。”

  老子曾任周朝的守藏史,著《道德经》五千言。他是道家学派的创始人,后世道教将他尊奉为祖师。太上老君是道教对老子的尊称。老子思想不仅对中国影响深远,在世界上的影响也很广泛。

  ⒊古人的名、字与号:中国古人的姓名比现代人要复杂一些,大体有姓、名、字、号四项。名,是婴儿出生后由父亲取的。字,是男子二十岁成年举行冠礼,及女子十五岁举行筓礼时取的,是人的正式称谓。号,是有一定名望和文化的人,为表示自己的思想志趣而取的。

  古人在名、字、号的使用上,有一定原则和习俗。不论尊卑,自称通常用名,不能用字,以示自己谦虚有礼;对别人则不能直呼其名,而以字相称。

  ⒋曲阜“三孔”:曲阜市位于山东省中部,我国历史文化名城之一。公元前11世纪春秋战国时期鲁国的都城,是儒家学派始祖孔子的故乡。曲阜的孔府、孔庙、孔林,统称“三孔”。孔府,旧称“衍圣公府”,是孔子后裔的官署和邸宅。占地16公顷,各式建筑463间,所藏历史文物十分丰富。孔庙是祭祀孔子的地方,孔子逝后第二年(公元前478年),鲁哀公将其故宅改建为庙。后来,历代帝王对孔子不断加封,孔庙规模也随之不断扩大。占地21.6公顷,各式建筑466间。孔林是孔子及其家族的墓地,占地二百多公顷,古木参天,碑揭林立。

  曲阜“三孔” 以其丰厚的文化积淀和悠久的历史而著称,于1994年12月入选世界遗产名录。

  ⒌词语

  远近闻名—远近都很有名。

  日夜兼程—不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。

  风尘仆仆—比喻路途劳累。

  风餐露宿—一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。

孔子拜师教学设计8

  教学目标:

  1、会认7个生字,会写12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不、满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

  4、学会借助课外资料学习语文。

  教学重点:

  了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  教学难点:

  对“日夜兼程、风餐露宿”等词语的理解

  课时安排:三课时

  第一课时

  教学内容:

  1、初读课文,了解课文大意。

  2、通过拓展阅读、课外资料的展示,了解孔子、老子。交流所收集的孔子、老子的名言。

  3、学写12个生字。

  第二课时

  教学目标:

  1、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  2、理解“学习是无止境的”。

  3、积累文中的好词佳句。

  教学过程:

  一、导入

  1、同学们,上节课,我们认识了两位古代的大思想家,他们是谁呢?(板书:孔子 老子)

  2、千百年过去了,孔子和老子为什么能受到人们的敬重呢?这堂课,让我们继续在课文《孔子拜师》里,去揭开这个秘密。

  二、整体研读

  1、故事里,老子是孔子是个怎样的人,给你什么印象呢?默读课文,划起有关的句子,并在旁边注明你的感受。

  2、读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。

  三、重点研读

  紧扣课文中的重点词句,理解课文。

  (一)谈孔子

  ☆曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

  比较这两个句子:

  ⑴ 曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿、日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

  ⑵ 曲阜到洛阳相距很远,孔子走了几个月,才走到了洛阳。

  (理解:这两个句子,有什么不同。风餐露宿、日夜兼程——这个词,你怎么理解?

  风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。

  日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。)

  曲阜与洛阳相距上千里啊,那时,没有汽车,没有飞机,孔子是靠着双脚风餐露宿、日夜兼程走几个月到洛阳求学。想一想,这一路上,孔子会遇上些什么呢?

  对啊,这一路走来,不简单啊,让我们再来读读句子,再来感受孔子求学路上的艰辛。

  ☆ 他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

  孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……

  孔子连忙说:“学后孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”

  从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。

  (理解孔子谦虚、好学)

  ☆学习是没有止境的。

  这句话,你怎么理解呢?你身边有这样的事例吗?(说话拓展)

  (二)谈老子

  ☆ 你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?

  (迎候换成等候,可以吗?为什么?)

  老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

  (结合学生的回答板书:有礼 诲人不倦)

  (三)整体回顾课文,感悟孔子、老子的`高贵品格

  看板书总结:孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼,老子谦和大度、诲人不倦,让一起再来读读第二自然断,再次感受两位思想大师的高尚品格吧!(分角色读第二自然段)

  四、拓展阅读

  1、过渡:正因为孔子老子的高尚品格,受到了人们的佩服与敬重。孔子门下有许多的弟子,他的弟子把他的言行记录了下来,编成了《论语》。而老子撰写的《道德经》,这两本书对后世都产生了深远的影响,课后,大家可以去找来读读。

  2、学习是无止境的。古今中外,许多名人为了学问,也有过许多动人的故事,现在,让我们一同到文章中去读读这些故事吧!(阅读《参考读物》(下)阅读天地二)

  五、小练笔

  学习无止境,生活处处需要学习,读书、做人……你的身边,有没有一些刻苦求学的人和事呢?请你写下来。

  第三课时

  教学内容:综合性学习

孔子拜师教学设计9

  孔子拜师

  学习目标:

  1. 会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问”等词语。

  2. 有感情地朗读课文。

  3. 了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  4. 积累课文中的'好词佳句,能用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句意思。

  教学重点:

  有感情地朗读课文。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  一、引入新课

  “三人行,必有我师。”这句话是谁说的?你们了解他吗?介绍孔子。

  二、整体感悟,理清顺序

  1. 自由读课文。

  2. 想想课文按什么顺序写的?

  三、检查预习

  1. 指名读课文。

  2. 讨论;课文按什么顺序写的?

  四、合作学习

  1. 读课文。

  2. 思考、交流:人们崇敬孔子和老子的什么品行?从课文的哪些地方可以看出来?

  3. 评价。

  五、小组汇报

  1. 指名小组汇报。

  2. 相机指点,随课文理解词语。

  3. 指名读书。

  4. 归纳解词方法:查字典、联系上下文……

  六、谈谈读书后的感受

  七、读课后选做题

  1. 读。

  2. 交流意思。

  3. 说说你在课外收集的孔子名言。

  4. 阅读资料袋,交流收集的知识。

  八、综合性学习

  1. 本课引起兴趣,布置活动内容。

  2. 准备怎样开展活动,讨论计划。

  九、生字教学

  1. 抽读词卡。

  2. 扩词训练。

  3. 指点书写。

  4. 学生练习。

  课后反思:这篇课文引导学生从读中感悟,从中了解孔子作为一代名师为什么受人尊崇,让学生运用多种读法朗读课文,体会课文表达的含义,让学生谈自己的感受。课堂上对语文综合实践活动做了很好的引领,学生自由组成综合实践活动小组,开展探究学习。

孔子拜师教学设计10

  一、学习目标

  知识和技能:

  1、会写“闻、尘”等12个生字。认识“兼、仆”等7个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程和方法:

  1、能用连段意的方法来归纳课文大意。

  2、教给边读书边注旁注的方法。

  情感、态度、价值观:

  1、感受孔子、老子的品行。

  2懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。

  二、教学重点:

  1、能用连段意的方法来归纳课文大意。

  2、体会孔子的谦虚好学,老子诲人不倦、胸襟博大的品行等。

  三、教学难点:

  从文中的词句表达中体会、学习任务精神。

  教学准备:

  多媒体课件 /课时划分/两课时

  第一课时

  一、导入

  1、出示孔子的名言,指名读

  2、介绍孔子。今天这节课,我们要一起走进这位伟大的思想家、教育家。看看他是个怎样的人。

  二、初读课文、生字词过关,概括大意。

  1、学生自读课文,检查读词

  2、指名分段读课文,想:每个自然段主要讲什么?

  3、根据学生回答,出示各段意思,并指名学生用自己的话说一说。

  4、总结归纳文章大意方法。

  三、学习第一段,初步领会孔子品质。

  1、齐读,边读边想:从这一段可以看出孔子是个怎样的人?请你用一个词来形容。

  2、指名说(谦虚好学)

  3、你是从哪一句话感受到的,请用波浪线画下来。

  4、在旁边写上标注。

  5、小结:这种把相关句子画下来,并在旁边写上体会的学习方法就叫做标注法,课文的2、3、4段我们也将用这种方法来学习。

  6、出示句子,用上“虽然,但是”把两句话边成一句。

  四、写字

  1、大家觉得哪一个字最好写?(仆)其实笔画少的字要写漂亮反而不容易,所以今天我们就来写这一个字。

  2、注意左高右低,左右两部分距离要适中。

  3、范写

  4、学生写。展示。

  板书:孔子拜师、标注法、谦虚好学

  三、感悟课文,领会孔子品质。

  1、再次默读课文,想想孔子是一个怎样的人?你是从课文哪一句话感受到的,用波浪线画下来。

  2、交流。

  孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

  看图,你从图上什么地方可以看出孔子非常有礼貌?(鞠着躬、低着头、双手作辑、表情诚恳)

  指导朗读 :表演读。

  孔子听了再次行礼,说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的'学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”

  老子说:“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”

  孔子当时也是一名远近文明的老师了,为什么他还要拜老子为师呢?(学无止境)

  知识是学不完的,学得越多,就会感觉自己不会的越多,谁能举个例子来说说呢?

  曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

  读这一句话,说说你知道了什么?课件演示距离远。

  “风餐露宿”什么意思?(在风里吃饭,在露天睡觉。)(白天夜晚不停地走。)说话练习:白天,(),孔子步行向洛阳走去。夜晚,(),孔子步行向洛阳走去。雨天,(),孔子步行向洛阳走去。

  四、小结

  看着板书,用上“不但、而且”来说说孔子是个怎样的人。

  五、写字。

  板书:孔子拜师、彬彬有礼、谦虚好学

孔子拜师教学设计11

  一、导入、揭题

  1、 出示孔子资料

  孔子,名丘,字仲尼,生活在 两千多年前的春秋时代。他是我国伟大的思想家和教育家。据说他有三千弟子,其中七十二人名气很大。 他的弟子把他的言行记录下来,编成《论语》,这本书对后世产生了深远的影响。

  2、 自由读这段话,说说你知道了什么?

  3、 出示课题:孔子拜师 齐读

  4、 读了课题后,你有什么想问的吗?

  5、 读词语,想想这些词语的意思。

  二、学习课文

  1、 自由读课文,你们刚才的哪些问题可以解决了?

  2、 出示第一小节。

  (1) 自由读这段话,说说孔子给你留下了什么印象?

  (2) 孔子的好学就在这里,谦虚就在这里。 读

  3、 其实,拜师并没有我们想象的那么简单。出示

  曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

  (1) 自由读,说说你读懂了什么?

  (2) 你能想象一下当时的情况吗?

  (3) 出示

  在当时没有汽车,没有火车,更没有飞机。孔子却走过了( ),翻过了( ),跨过了( )。白天( ),夜里还要( ),真是日夜兼程,一刻也不停息啊!

  渴了时,他( );

  饿了时,他( );

  累得走不动时,( ),哪怕是风餐露宿,也不改

  拜师的决心。

  (4) 朗读。

  4、 孔子历尽千辛万苦来到了洛阳,他是怎样对待老师的呢?你能从他的语言和行动中找到答案吗?

  (1) 交流出示

  (2) 从他的言行中你体会到了什么?

  (3) “老聃”是谁啊?这里为什么称他“老聃”?出示

  中国古人的姓名比现代人要复杂一些,大体有姓、名、字、号四项。自称通常用名,不能用字,以表示自己谦虚有礼;对别人则不能直呼其名,而以字相称,表示尊重。

  老子姓李,名耳,字聃。

  (4)“学习是没有止境的.”,这句话你是怎么理解的?说几句关于学习方面的格言。

  三、小结

  1、 这节课我们跟着孔子一起拜了一回师。从这件事中我们知道了孔子是个增样的人?

  2、 你知道后人都用什么方式纪念他的?

  四、布置任务

  1、 搜集有关孔子的资料及名言,下节课开记者招待会。

  2、 下节课我们还要研究老子是怎样对待学生的?

孔子拜师教学设计12

  教学目标

  1.认识7个生字,能正确理解“学无止境”等14个词语。

  2.正确流利有感情地朗读课文。

  3.了解孔子拜师求学的经过,感受孔子和老子的品行。懂得为学要勤奋谦虚,永不满足;为师要真诚、无私。

  4.在学习语文的过程中,积累和发展语言。

  教学重、难点:

  重点: 了解孔子拜师求学的经过,感受孔子和老子的品行。

  难点:懂得为学要勤奋谦虚,永不满足;为师要真诚、无私。

  课前准备

  搜集孔子、老子的有关资料:名言;孔子画像;制作多媒体课件。

  教学时间: 一课时

  教学过程:

  一、引

  同学们,能和你们一起学习我很高兴,刚才同学们背诵的《论语》节选内容,让我从心底里佩服你们!真了不起!

  1.同学们,你知道我国的教师节为什么定在9月10日吗?

  2.你知道在西方学者眼中最有影响的炎黄子孙是谁吗?(对!是孔子。)那么,你对孔子有哪些了解呢?(学生介绍资料,同时幻灯展示:孔子画像。)

  3、今天就让我们一起走近伟大的思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人孔子。(板书课题:孔子拜师、齐读课题。)

  二、读

  1、课前大家预习过课文了吗?读过三遍课文的同学请举手示意?(真是自觉的孩子!)已经超过三遍的同学请举手?(你们都是勤奋好学的孩子!)

  2、古人说:“书读百遍,其义自见”,意思说,多读几遍课文,文中的意思不用老师讲,就明白了。虽然大家已经读过许多遍课文,我建议大家还要用心把课文读一读,好吗?

  3、刚才同学们读得都很专心,老师很感动!有这样认真读书的精神,你们一定能够学好语文。通过读书,你们知道孔子拜谁为师了吗?你对老子了解有多少呢?

  4、简介老子。

  5、课文中对孔子有几个称呼?当老子称呼他的时候叫仲尼,孔子自己称自己的时候叫孔丘,这表示什么?(谦虚有礼。)

  三、悟

  1、同学们,善于动脑、积极发现问题的孩子是最聪明的孩子!读一读课文最后一段话:“人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。”根据这句话你能提出一个有价值的问题同大家一起来思考和交流吗?

  2、提炼中心问题:人们为什么佩服他们的'学问和品行?

  四、品

  下面咱们换一种读书方式,默读课文,边读边画出表现孔子和老子品行的句子。

  1.品味重点语句。

  (1)幻灯出示下面句子。

  ◆孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

  ① 这段话可以用上“虽然……但是……”这个关联词语,变成转折关系的,试一试好吗?

  ◆曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

  ①这句话什么地方让你感动?为什么?

  ②孔子一路上吃了很多苦,一定也遇到了很多困难,你能想象出他会遇到哪些困难吗?

  A、孔子为了赶路,真可谓风雨兼程,历尽千辛万苦,我们再来朗读这句话,要读出孔子赶路的辛苦。

  B、孔子这样赶路是为什么啊?可见孔子是个怎样的人?对这样的人,你会为他竖起大拇指吗?会为他投去怎样的目光?(再读)

  C、孔子历尽千辛万苦,终于赶到了洛阳。想象一下他到了洛阳会是什么样子啊?在生活中,你见过风尘仆仆的人吗?

  (2)请同学们打开书,再读这一段下面的句子,看看还有哪些句子让你感动?要注意人物的语言和动作。

  (3)幻灯出示:

  ◆孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……

  ◆孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”

  A、这里有一组近义词,看看他们的意思有什么区别?

  B、一个拜访,一个拜见,足以让我们感受到孔子的什么精神?

  (4)还有哪些语句让你感动?

  C、幻灯出示:

  ◆老子说:“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”

  ◆孔子听了再次行礼,说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”

  D、再读,这里也有一组近义词,有什么相同点和不同点?

  调换位置读一下,感受怎么样?

  E、再读这段对话,你感受最深的是哪句话?你是怎么理解的?联系生活实际谈更好。

  F、齐读“学习是没有止境的”。这是孔子对学习的理解,也是孔子拜师的根本原因。这句话可以用一个成语来代替,是什么?(板书:学无止境)

  G、用“学无止境”说两句话:

  幻灯出示:

  因为学无止境,所以——

  孔子之所以——是因为——

  (5) “学无止境”是孔子对学习的态度,齐读这句话:

  告诉你自己;

  再读,告诉同学们;

  大声读,告诉老师;

  再大声读,让全世界的人都知道。

  2、孔子拜师的精神真是感人,难怪成为世人的典范,孔子拜师以后,师徒二人的举动还让人佩服吗?读一读。

  幻灯出示:

  ◆从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。

  ◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

  孔子和老子,一个谦虚好学,一个诲人不倦;一个是不耻下问,一个是毫无保留,多么伟大的古代学者的风范啊!难怪人们如此敬重他们。

  五、拓

  孔子不仅向老子拜师,更让人佩服的是他还向一个叫项橐的小孩拜师呢!

  1.幻灯出示:

  项橐(tuó)是燕国的一个七岁小孩子。有一天,他见到孔子时问:“什么水没有鱼?什么火没有烟?什么树没有叶?什么花没有枝?”孔子听后说:“你问得真奇怪,什么水都有鱼;什么火都有烟;至于植物,没有叶不能成树;没有枝也不能开花。”项橐一听格格直笑,晃着脑袋说:“不对!井水没有鱼,萤火没有烟,枯树没有叶,雪花没有枝。”孔子叹道:“后生可畏啊,老夫愿拜你为师。”

  2、大家看了故事之后,你佩服孔子吗?听说他还向农夫拜师呢!想知道吗?那就到课外去看书吧,书可以让你足不出户,而尽知天下事!

  3、正因为孔子的谦虚好学、学无止境,才使他成为“天下文人之首,历代帝王之师。”他的弟子把他一生的言论整理成书《论语》,这本书是中国传统文化的精华,里面记载了孔子的言行,告诉了我们许多做人和做学问的道理。

  4、幻灯出示:(生齐读)

  ①温故而知新,可以为师矣。

  ②三人行,必有我师焉。

  ③学而时习之,不亦说乎?

  ④知之为知之,不知为不知,是知也。

  六、结

  今天,我们透过课文的语言文字,走近了孔子,认识了老子,现在我们要穿越千年时空的隧道,与古人进行零距离交流,请你选择其中一个方面,写一句或几句话。

  写话训练:

  (1)我想对孔子说: 。

  (2)我想对老子说: 。

  (3)我想对老子和孔子说: 。

  说话训练:指名读自己的写话内容。

  七、板书设计:

  孔子拜师

  学无止境

孔子拜师教学设计13

  一、启发谈话,揭示课题

  1、中华传统文化像一座巨大的宝库,让我们打开这扇门去认识古代大思想家──孔子(出示孔子画像)。

  2、课前作业检查:大家收集一些有关孔子的资料,如:孔子的生平、言论及治学思想等。现在来交流一下,一起来认识这位伟大的思想家。

  3、今天课文会讲他的什么事呢?

  揭题,读题:孔子拜师。

  质疑:谁?干什么?那么在拜师的过程中发生了哪些事情呢?

  二、初读课文,了解内容

  1、自读课文:要求:

  (1)听录音读课文,纠正自己的发音问题,做上记号。

  (2)想想课文写了一件什么事?

  2、检查、交流:

  (1)出示词语,认读。(重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”)

  (2)找出自己不理解的词语,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解,教师随机指导。

  (3)课文中到底写了几个人?让学生认识到古人在姓后面加子,表示尊称。如孔子、老子等。

  (4)交流课文写了一件什么事?(在交流时,鼓励学生勇于表达自己的认识,其他学生养成仔细聆听的习惯。说得简单和详细都可以,关键在于语句通顺,口齿清晰)

  3、以最后一段话为切入点,引导学生体会孔子和老子的品行。

  出示:“人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。”

  (1)齐读。

  (2)师:你认为孔子和老子的学问怎样?(理解课文里的词语──渊博)

  (3)师:他们的品行又怎样呢?生默读,边读边找相关句子。并提示学生把自己的体会批注在旁边。

  4、交流读书感受。

  (1)谈孔子

  a、他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

  b、曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程(重点理解“风餐露宿”、“日夜兼程”,并造句),几个月后,终于走到了洛阳。

  c、孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……

  d、孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”

  e、学习是没有止境的。

  f、从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。

  (2)谈老子

  a、“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”

  b、老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

  (3)学生交流,综合谈谈对孔子、老子的印象。

  【在学生的`交流中,在学生的评价中,自然而然地引导他们去理解人物形象,感受人物美好的品质,同时发展了学生的评价技能。】

  生汇报。(在汇报过程中,引导学生总结孔子的品行:谦虚好学,不畏艰辛,求知若渴;老子的品行:爱护晚辈诲人不倦。并相机指导朗读。)

  (4)学生谈感受。

  师:同学们,学了这一课,对于我们今后的学习生涯有什么启发呢?

  三、教师总结

  四、拓展活动

  背诵孔子的著名言论,积累名言。

  五、生字指导:(较难的字,教师书写演示)

  “尘”:第一笔是竖,不是竖钩。

  “迎”:里面不是“卯”或“印”。

  “等”:横画有长短变化,横画间距匀称。

  “授”:右边是“受”,不是“爱”。

  六、作业设计

  1、有感情地朗读课文。

  2、搜集有关孔子、老子的更多资料。

孔子拜师教学设计14

  【学习目标】

  1、认识“兼、仆”等7个生字,理解“远近闻名”等词语。

  2、正确、流利地朗读课文,了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

  3、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。

  【学习重、难点】

  了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、勤奋的品行,并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。

  【教学设计】

  一、叙述揭题,激趣导入

  今天老师给同学们带来两句话,“三人行必有我师焉”,“有朋自远方来,不亦乐乎。”(课件滚动出示)你知道是谁说的吗?

  关于孔子,你还知道些什么?(课外收集资料)

  为什么中国的孔子有这么大的影响呢?学了《孔子拜师》这一课,相信对你会有所启发。

  二、初读感知,自学生字、词

  1、现在就请同学们自己先去读一读课文,碰到难读的生字词多读几遍,并且想一想,孔子向谁拜师?(生自读)

  你知道孔子向谁拜师了吗?(点名回答)学生可能会说老子,或老聃。老师听到了两种不同的答案,老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢?老师这儿有些资料,看能不能帮忙解决这个问题。(师介绍古代人的姓名)

  课件出示:古代人在姓后面加子,表示尊称。如孔子、老子等。

  2、检查自学生字词情况:

  课文中有许多新朋友,见咱们班的同学这么能干,都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。(课件出示全部词语,生自读)

  请几个小老师带读。(卡片形式)

  三、细读课文,深入理解

  1、认识完这么多新朋友,接着咱们去研究课文了?请大家默读课文,想想孔子是一个怎样的人,你从哪些地方看出来的。(自读以后,四人小组合作、交流

  2、汇报交流:

  ⑴ 课文第一自然段:

  ① 找到这自然段

  ② 你们 知不知道他的理由?(认为孔子谦虚或好学?)追问:你认为怎样的人才能算知识渊博呢?

  ③ 现在字面上的意思懂了,那能把你的理解用朗读表达吗?自己先去试试?(生自己读)点名读

  我好像听到他读的时候强调了几个词语,你听出来了吗?(点名评)你们想不想也来试试?(想读的站起来读)

  ⑵ 曲阜和洛阳……走到了洛阳。

  ① 咱们一起来读一读。(全班齐读)

  听了你们的.朗读,我仿佛看到了这样一幅画面……你们看到了吗?(点名说)

  ② 你是从哪个(哪几个词)感受到的。

  ③ 让我们再来读一读,感受孔子赶路的艰难。

  ⑶ 对话部分:

  ① 找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子?那就赶快去读一读吧!(点两个人读)他在和谁对话知道吗?你也找个老子对话吧。(同桌互读)(点一组或两组读)

  读是读得很好,不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢?(试读)

  汇报。

  有没有发现这中间藏了一个新的符号?他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用

  ② 让我们再来读一读,看是不是这样的。这回老师也要跟你们一起读,行不行?

  师读提示,2部分同学对话。

  ⑷ 学无止境:

  ① 说说理由吧。

  ② 其实这么长的一句话可以用一个成语来概括,你觉得可以是哪个成语?

  四、面对这样的孔子,你有什么话想说呢?

孔子拜师教学设计15

  一、情境导入

  1、这节课就让我们认识一位我国著名的思想家、教育家。板书孔子。你们了解他吗?你说,你说。

  师:孔子生活在两千多年前的春秋时代。他的弟子有三千之多。孔子受到后人的广泛尊敬。人们修建了孔庙纪念他。每到孔子诞辰的时候,人们还会举行大型的祭孔活动。

  2、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。板书:拜师

  二、初读感知

  1、师:请同学们自由朗读课文,,注意把课文读通、读顺,难读的地方多读几次。

  2、同学们读得真认真,孔子拜谁为师呢? 板书:老子

  师:古人的姓名比较复杂,有姓、名、字等。老子,姓老,名耳,字聃,因此老子又叫老聃;孔子名丘,字仲尼,因此又可以称为(生:孔丘。)

  板书:孔子(名丘 字仲尼) 老子(名耳 字聃)

  师:而现在人们通常称他们为孔子、老子、这是因为古代子表示对有学问人的尊称。

  3、检查词语掌握情况。

  出示词语:日夜兼程 风尘仆仆 风餐露宿 毫无保留传授 佩服 纳闷 曲阜。

  师: 课文中的字词学会了吗? 自由读、开火车读(强调多音字)、齐读。

  4、再读课文

  师:把这些词语送回课文,相信你会读的更棒。指名读,年轻的孔子拜知识渊博的老子为师,这其间经历了许多感人肺腑的故事,请你边读课文边画画令你感动的.句子。

  三、细读课文,深入理解

  (一)交流文章中令自己感动的句子。

  师:让我们一起来聊聊文章中令我们感动的地方吧!

  1、学习课文第一自然段,感受孔子谦虚好学的品行。

  (1)指名交流段落。你说

  (2)交流原因。(指名几位同学交流)

  师:能说说感动的原因吗?什么叫渊博?多么谦虚好学的孔子。

  (3)个别读

  师:把你心中对孔子谦虚好学的敬佩之情读出来吧!

  评价语:你强调远近闻名 ,读出了孔子的谦虚,了不起!

  一个总字的强调读出了孔子的好学。

  (4)师引读

  用因为所以来说说吗?

  师:这是一个多么谦虚好学的孔子啊!在年轻的时候,他就,他总觉得

  2、学习曲阜和洛阳走到了洛阳。,感受孔子不怕吃苦的品行。

  师:孔子踏上了漫漫的求师路,在课文中,还有什么令你为之感动的地方吗?谁来和大家分享?

  (1) 指名读。你来读。2生

  (2) 学习重点词语。风餐露宿、日夜兼程。

  师:这段话中的哪些词语引起你的注意?

  师:同学们能想象一下当时的情景吗? 你说,路途好遥远,孔子却不怕。

  你说路上遭遇了许多困难,但凭着毅力还是很有信心。

【孔子拜师教学设计】相关文章:

孔子拜师教学设计06-20

《孔子拜师》教学设计05-12

《孔子拜师》教学设计10-28

孔子拜师教学设计06-20

孔子拜师教学设计01-16

《孔子拜师 》优秀教学设计07-09

课文孔子拜师的教学设计07-09

孔子拜师教学设计15篇09-19

《孔子拜师》教学设计(15篇)10-28

孔子拜师教学设计15篇03-29