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八年级大自然的语言教学设计
作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编整理的八年级大自然的语言教学设计,希望对大家有所帮助。
八年级大自然的语言教学设计1
教材分析:
本课文是知识性小诗,通过一些自然现象,告诉我们只要仔细观察,就可以发现大自然的一些规律,14 大自然的语言。全诗共7节。诗歌语言生动活泼,适合朗读背诵。
学生分析:
本诗歌的语言生动活泼,是学生喜闻乐见的。学生对大自然现象已有一定的了解,对大自然本身有一定的好奇,有探索的欲望,因此理解本诗歌并没有难度。所以教学时着重于朗读背诵,利用小组活动培养合作能力。
教学目标:
知识目标:
学会本课的两个生字;理解4个新词的意思。
能力目标:
能把反问句改成陈述句,能仿照例句用“只要……就能……”写句子;能背诵课文;能用读儿童科普文章的方法阅读课文,了解大自然的语言所接的科学知识。
情感目标:
培养学生热爱大自然的、热爱科学的`兴趣。
教学重点、难点:
重点:
学会本课生字和新词,理解课文内容,有感情地背诵课文。
难点:
理解课文内容,能说出大自然的其他的语言,小学四年级语文教案《14 大自然的语言》。
教学时间:2课时。
教学过程:
导入课文。
1、灯会说话,它能说些什么呢?大自然也有自己的语言。
2、复习单元学习提示。说说阅读儿童科普文章达到方法。
触摸文本。
自由学课文,课文主要写什么?
感知文本。
1、分小组学习本课的生字,提出并讨论不懂的词语和句子。
2、指名读—轮读—齐读。
3、你最喜欢哪句?为什么?
体味文本。
1、学习第1.7小节。
a自由读第1小节,你读懂了什么?理解“到处”。
b讨论:怎样才能发现大自然的语言?光仔细观察行不行?
c读第7小节,讨论:为什么不行?(还要观察思考。)
d指导朗读。
小结:要懂得大自然的语言,还要动脑筋思考。小作者发现了大自然的哪些语言呢?
2、再读探究。
a自主选择学习内容,分组学习讨论。
出示学习方法:想想你准备研究什么?
(1)读好这首诗歌。
(2)品味这节诗歌写得好的地方。
(3)懂得这节诗歌中的科学知识。
b分组合作探究、活动。
3、汇报交流。a大雁组 b蝌蚪组 c蚂蚁组 d大树组 e白云组
4、质疑问难。
赏析文本。
1、课文主要介绍了什么?朗读课文最喜欢的小节,感受诗歌的韵律美。
2、练习背诵。
内化文本。
1、刚才我们学了5种大自然的语言,还有很多很多。你能说说其他你知道的大自然的语言吗?
2、你能把你知道的大自然的语言用一节诗歌的形式写出来吗?
3、学生习作,赏析习作。
作业:完成《课堂作业》。
板书设计:
14 大自然的语言
(发现) (理解)
(观察) 白云、蚂蚁——天气 (思考)
蝌蚪、大雁——季节
大树、年轮——年龄
八年级大自然的语言教学设计2
【目标定向】
知识目标:
1.学习阅读科普文章,了解简单的物候知识。
2.初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
能力目标:
1.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力。
2.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。
3.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。
情感、态度、价值观目标:
培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
教学难点
1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
2.概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。
【学习过程】
第 一 课 时
一、走入新课。
春夏秋冬,斗转星移;草木荣枯,候鸟去来,大自然丰富多彩.那么,这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢?为什么保护大自然就是保护人类自己呢?今天,我们将一起去破译大自然的语言,探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。
竺可桢:
二、朗读课文,整体把握文意。
1.课文朗读。初步感知文意。
2.学习字词。
连翘( )——翘( )起
衰( )草连天——鬓毛衰( )
落( )叶——丢三落( )四——落( )枕
观( )测——玄妙观( )
差( )异——差( )遣——差( )错——参( )差
3.根据课后练习题一中的四个问题,找出有关起止段落,划分文章结构。
第一部分(1—3):
第二部分(4-5):
第三部分(6-10):
第四部分(11-12):
三、学习课文的第一部分。
(一)齐读第一自然段。
思考:
1.本段主要描写了什么?
2.本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句。
四、学习第二、三自然段。
学生默读这两段,然后总结段意。
第二自然段:
第三自然段:
思考一:本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”?
思考二:第三自然段是按什么顺序说明的呢?
五、小结本课。
六、课后作业。
1.熟读第一自然段,仔细品味生动形象的写景语言。
2.掌握本文所学的六个多音多义字。
3.用“籁籁”、“销声匿迹”、“翩然’等词造句。
第 二 课 时
【学习过程】
一、温故知新,复习旧知。
1.听写上节课所学的词语。
2.指名朗读第一自然段。
二、学习课文。
(一)指名朗读第四、五两个自然段,然后总结段意。这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。
思考:文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性?运用了什么说明方法?有何作用?
(二)默读第六到十自然段。
思考:决定物候现象来临的因素有哪些?说明的顺序是怎样的?
运用了哪些说明方法?有何作用?
(三)齐读第十一、十二段。
思考:研究物候学有什么意义?(将问题的答案在书上标记。)
三、学完本文,我们知道:
物候观测与农业生产息息相关,也与我们的生活、生存密切相关。那么,我们应怎样去保护大自然,去保护人类生存的环境呢?
(结合实际,畅所欲言;组织学生讨论、发言,培养学生保护生态环境的意识。)
四、学到这里,你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗?
五、小结。
本文介绍丰富生动的`物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础,第二部分是第一部分的概括,总之,从文章整体结构来看,是由浅入深地进行介绍,条理分明,逻辑性强。另外,一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性,或以时间为序,或由主要到次要,由一般到特殊。
说明语言十分生动形象,主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序.
运用拟人手法把物候现象写得有情有感,这种寓说明于生动的描写之中的写法,增强了说明文的生动性、趣味性。
六、课后作业。
1.举例说明几种文具的使用方法。(字数在200字左右)
2.以“我的班级”为题写一篇说明文,字数在300-400之间。
八年级大自然的语言教学设计3
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,了解大自然的一些知识,激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、体会课文“总——分——总”的特点。
3、体会并学习诗歌中拟人、比喻等写作手法。
教学重点:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解大自然的现象,启发学生在生活中细心观察,勤于思考。
教学难点:
体会诗歌中拟人、比喻的写作手法。仿写诗歌。
一、导入
这节课我们继续来学习《大自然的语言》
1、书写课题,齐读课题
2、字词检测
搬家 蚂蚁 逗点 编队
嵌 砍倒 年轮 鱼鳞
圆圈 山脉 省略号
汪洋一片 妙不可言 勤于思考
指名读词,纠正字音。全班齐读。
二、自主学文
1、齐读课文,读准字音
2、上节课我们了解到这首诗的结构是什么(总分总)。
课文的第1节和第9节为总写。
出示1.9小节内容:指名朗读,请同学们在这两节中找一找“大自然的语言有什么特点”。
体会关键词:妙不可言
3、体味诗歌内容
那下面就让我们走进课文去体味一下大自然的语言的“妙不可言”。
(1)小组合作,出示自学提示:
A、在2—8小节中,选择你喜欢的一节在小组内有感情地读一读。
B、体会大自然的语言“妙”在哪里?找出相关语句,在小组内交流感受。
(2)交流汇报
引导学生通过诗句体会大自然现象的奇妙。
学生了解较少的“年轮”和“三叶虫”化石可做以重点学习,其他小节可简略处理。
(补充“三叶虫”的资料:三叶虫是距今5.6亿年前的寒武纪就出现的最有代表性的远古动物,5亿~4.3亿年前发展到高峰,至2.4亿年前的二叠纪完全灭绝,前后在地球上生存了3.2亿多年,可见这是一类生命力极强的生物。在漫长的时间长河中,它们演化出繁多的种类,有的长达70厘米,有的只有2毫米。背甲为两条背沟纵向分为一个轴叶和两个肋叶,因此名为三叶虫。)
4、体味诗歌写法
大自然的语言真是“妙不可言”,不仅现象奇妙,更离不开作者语言的“妙”。
(1)同桌互助,出示学习提示:
你觉得作者运用了哪些方法写出了大自然语言的“妙不可言”?与同桌交流。
(2)汇报交流
比喻、拟人的手法。
(3)对比体会
A、蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗点”?
蝌蚪在水中游泳,全身都是黑色。
B、大自然在水面写着:春天来到人间
大自然的现象告诉人们:春天已经到来
比较运用比喻和拟人手法的句子好在哪里?加深体会。
三、拓展延伸
1、除了文中提到的大自然的语言,你还知道哪些大自然的语言?
学生交流搜集的谚语。
教师出示自己搜集的谚语,做简单解释。
早霞不出门 ,晚霞行千里。
燕子低飞蛇过道,大雨不久就来到。
蚂蚁搬家晴必雨,蜘蛛结网雨必晴。
2、争当小诗人
结合老师和同学们说的谚语,以及你平时观察到的'自然现象,仿照2——8节,写一节诗歌。
3、学生交流范读
四、拓展阅读
出示课外阅读《要是你在野外迷了路》
要是你在野外迷了路,可千万别慌张,大自然有很多天然的指南针,会告诉你准确的方向。
太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向:
中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。
北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。
要是你能认出它,就不会在黑夜里乱闯。
要是碰上阴雨天,大树也会来帮忙:
树叶稠的一面是南边,树叶稀的一面是北方。
要是你在野外迷了路,可千万别慌张,大自然有很多天然的指南针,只要你细细观察,多多去想。
1、教师范读
2、学生自读体会,思考:你从这首诗中又读到了哪些大自然的语言?
3、交流汇报
五、总结
通过学习这两首诗,我们了解了不少大自然的语言,可是平时我们却忽略了大自然为我们传递的这些信息。你觉得我们应该怎么做才能发现大自然的语言?
(大自然的语言妙不可言,勤于思考才能发现)
六、布置作业
你能读懂春天的语言吗?其实春天来临的时候,大自然就会给我们发出信号,这些信号就是春天的语言。请同学们课后阅读拓展阅读《春天在哪里》,做简单批注,你都读懂了春天的哪些语言。
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