《小树谣》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《小树谣》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小树谣》教学设计1
一、教学目标
1、学习本课的生字新词，认识三个偏旁：又、纟、宀。
2、朗读课文，背诵课文。
3、图文结合，理解课文内容，感受小树在春天茁壮成长，体会小树的坚强以及对小鸟的情意。
4、培养学生的想象力和口语表达能力，教育学生要爱护小树。
二、教学重、难点
1、图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱、坚强。
2、识记、书写生字，积累词汇。
三、教具准备
生字卡片、教学挂图。
四、教学方法
情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。
五、课型
看图学文
六、教学时间：
第一课时
一、谈话导入
1、教师导言：昨天，我们学了《山青青》这篇课文，欣赏了春天美丽的景色，今天，老师要带大家走进春天，去认识那一棵棵可爱的小树。
2、板书课题：小树谣(学生齐读课题)
3、认识生字“谣”，理解题意：小树谣即写小树的歌谣。
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音，试读课文。
要求：(1)读通句子;(2)数一数，课文一共有几小节，标上序号;
(3)画出生字。
2、认读生字。
(1)出示生字卡片，开火车读生字。
(2)出示文中生字组成的新词。
嫩芽、树梢、花苞、召唤、狂风、吹不倒、温暖
(3)引导学生理解词义。
3、朗读课文。
(1)指名学生分小节朗读课文。(学生评议)
(2)齐读课文，整体感知：课文主要是介绍了哪个季节的小树?
三、图文结合，读懂课文
1、学生再读课文，边读边看图，想想课文每一小节主要写什么?
2、同桌合作、交流：把你读懂的课文内容读给同桌听，并告诉你的同桌你从中读懂了什么?
3、指名反馈，引导理解课文，加以朗读。
(1)文中有3个小节，你读了哪一小节课文内容?
(2)请你读一读这一小节，并介绍一下你从中读懂了什么?
(3)教师根据学生的发言，引导理解。
(4)读懂文中的关键词句，进行语言文字训练。
①“绿了嫩芽，绿了树梢。”换一种方式怎么说?
②迁移：“红了花蕊，红了花苞。”――“花蕊红了，花苞红了。”
③第三小节中的“我”、“你”分别指的是谁?
④读第三小节，画出小树对小鸟说的话，想一想：小鸟听了小树的'话，会说些什么?
四、总结提升，读好课文
1、谈话、交流：小朋友们喜欢小树吗?为什么?
2、教师总结：多么可爱的小树，它在这美好的春光里，开花、长叶，不断长大。它要让自己长成大树，挡住狂风暴雨，让小鸟们有一个温暖的家。其实，小树不仅关心、保护着小鸟，它还让我们呼吸新鲜空气，我们更应该好好爱护小树。
3、学生有感情地齐读课文。
第二课时
一、巩固全文，练习背诵
1、分节指名读课文。
2、男、女比赛读课文。
3、教师指导学生表演读课文。
4、出示教学挂图，图文结合，练习背诵。
二、识记生字，积累词汇
1、开火车读要求认识的生字，并练习口头组词。
2、引导积累、运用词汇。
(1)指名读“词语花篮”中的四个词语。
(2)练习用“温暖”说一句话。
三、指导书写生字
1、出示田字格中的八个生字。
2、指名读字，并加以扩词，引导理解字义。
3、教师边讲演边板演生字。
4、学生仿写，教师巡视。
5、作业展示，评议。
四、布置作业
1、抄写词语。
2、背诵课文。
《小树谣》教学设计2
教学目标：
1、认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
重点难点：
重点：正确、流利地朗读和背诵课文。
难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
教具准备：
生字卡片、带田字格的小黑板。
教学过程：
第一课时
一、激趣引入，揭示课题
1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?
2、揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?
二、初读课文，读通读顺
1、自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。
2、边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。
3、同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。
4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词;全班读。
5、再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。
6、四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。
7、指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)
三、再读课文，读中感悟
1、读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?
2、选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。
3、检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?
(1)、读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。
(2)、读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。
(3)、读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?
四、总结全文，回归整体
这节课，你知道了些什么?
第二课时
一、复习，引入新课
1、认读生字。
2、回忆课文内容。
二、背诵，诵中感悟
1、谁能把课文准确、流利地读一读?2绷废氨乘校同桌互相背背看。
3、指名背;会背的同学站起来背。
三、书写，学会生字
1、认读带拼音的.生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。
4、教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。
5、指导学生先描红，再独立书写。
6、引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。
四、识词，积累运用
1、认读“词语花篮”里的词。
2、你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。
3、选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。
《小树谣》教学设计3
教学设计：
让学生在情景中学习生字，掌握生字。通过指导朗读，培养学生的语感，激发学生互相关爱的思想感情。
教学目标：
1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
重点：
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
难点：
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
课型：新授课
教法：讲授法、谈话法、合作交流法
教具：小黑板、投影仪、挂图
教学时间：两课时。
教学过程：
一、激趣引入，揭示课题。
（一） 1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？
2、揭示课题。
理解“谣”字：歌谣的意思。
1、 画面上有些什么景物？它有什么特点？
2、 板书课题，齐读课题。
二、初读课文，读通读顺。
1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。
2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。
3、同桌互相认读生字，并纠正读音。
4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。
5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。
6、小组合作，轮读课文。
7、指名读、评读。
三、再读课文，读中感悟。
1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？
2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组交流。
3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？
（1）读了第一小节，你明白了什么？
（2）读了第二小节，你懂得了什么？
（3）读了第三小节，你又知道了什么？
4、指导朗读
四、总结全文，回归整体。
小结：通过本节课的'学习，我们认识了13个生字，会写6个生字，并且理解了课文内容，知道从小要关爱大自然。
后记：
1：这节课通过学习课文的生字和学习课文的内容，学生能较好地掌握生字和了解课文内容，但朗读还欠缺，需要在课后加强辅导。
2：学生通过这节课的学习，大部分都能很好地识记生字，也能较通顺地朗读课文，但有一些学生掌握不够好，要在课外加强辅导。
3：学习了这一节课，学生认识了13个生字，会写6个生字，并在读中感悟了课文的内容，但有些学生理解不够好，要多练、多读。
《小树谣》教学设计4
教学目标：
1、会认12个生字，会写6个生字。学习部首“又字旁、绞丝旁、门字框”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，引导学生爱惜鸟类、保护环境。
教学难点：
理解课文内容，引导学生爱惜鸟类、保护环境。
教学步骤：
一、联系学生生活实际导入
1、谁家已经领到树苗了？你能说说为什么要植树吗？
2、板书课题，学生质疑；
3、释题、激趣：“谣”就是歌谣，是小孩子唱的短小的歌曲。小树唱的是一支什么样的歌谣呢？
二、初读感知，整体把握
1、教师范读课文，学生思考问题。
2、学生自读课文，要求读得正确、流利、有感情。
3、指名认读生字。
4、指名读课文，相机正音、指导朗读。
三、深读理解，个性体验
（一）指导学习第三节
1、小树对小鸟唱的歌谣是什么？
2、长成的大树会是什么样的？
3、你喜欢这棵小树吗？为什么？
（抓住“召唤、筑巢”来认识小树。）
4、小鸟听了小树的话，会怎么做呢？
5、指导朗读小树的'话。
（二）指导学习第一、二节
1、现在的小树是什么样子的？
（指导学生图文结合来理解。）
2、我们村子小树林中的小树是什么样子的？
3、指导学生表演领会文字内容。
四、小结
学了这篇课文，你的收获是什么？
五、练习：给生字找朋友
春（）（）（）（）（）
叶（）（）（）（）（）
六、指导学生背诵课文。
七、指导学生写字（步骤略）
《小树谣》教学设计5
【教材分析】
这是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢；第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。本课可让学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。
【设计理念】
根据儿童诗歌的特点，本教学设计力求利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、表演、想象、说话活动，让学生参与学习的全过程。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想象力和口语表达能力，教育学生要爱护小树。
【重点难点】
重点：正确、流利地朗读和背诵课文。
难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
【教学准备】
生字、词语卡片。
【教学过程】
一、谈话导入，理解课题
1、教师导言：春天到了，山青青，水青青，树也青青了。今天，我要带大家走进春天，去认识那一棵棵可爱的小树。
2、板书课题：小树谣（学生齐读课题）
3、认识生字“谣”，并组词。理解题意：小树谣就是小树的歌谣。（过渡）小树会唱什么样的歌谣呢？
【设计意图：《语文课程标准》中强调识字教学是低年级教学的重点。为了让识字教学落到实处，在上课伊始，结合课题，认识“谣”字，并通过给“谣”组词的方式，让学生很快理解了课题，从而引发了学生学习的兴趣。】
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音，试读课文。要求：
（1）读通句子；
（2）画出生字；
（3）数一数，课文一共有几小节，标上序号。
2、认读生字。
（1）出示生字卡片，开火车读生字。
（2）出示文中生字组成的新词。
嫩芽树梢花苞召唤狂风吹不倒温暖
（3）巧巧嘴：谁能选择自己喜欢的词语说句子？
3、再读课文。
（1）指名分小节朗读课文。（学生评议）
（2）自由读课文，整体感知：读了课文你知道了什么？
【设计意图：本环节力求让学生在读书的过程中做到每一次读书都能有目的地去读；在字词教学上，以“由字到词，由词到句”的形式帮助孩子们认识生字，学会运用，积累语言。】
三、学习课文，指导朗读
1课文有三个小节，谁能告诉大家，你最喜欢哪一个小节？
2、学生交流。
3、师：现在就请大家好好练读自己喜欢的小节，看看自己从中读懂了什么？
4、学生自由读书。
5、汇报读书情况。预设：
（一）学生交流第一小节
1、指名读。说说你从这一小节里读懂了什么？
2、根据学生的发言，引导理解：“绿了嫩芽，绿了树梢。”还可以怎么说？——嫩芽绿了，树梢绿了。
3、插图激情，指导朗读。
师：让我们快来看看课文上的插图，小树上长出了好多好多的嫩芽，让树梢都变绿了。看到这刚刚发芽的小树，你有什么想说的？（指名回答）那就让我们读出对小树的喜爱吧！
（二）学生交流第二小节
1、指名读。说说你从这一小节里读懂了什么？
2、根据学生的发言，引导理解：“红了花蕊，红了花苞。”——花蕊红了，花苞红了。（老师画简笔画，让学生了解认识：红红的花蕊，红红的花苞）
3、插图激情，指导朗读。
师：同学们看课文上那满树红红的花蕊，红红的花苞，你有什么样的感觉？（指名回答）那就让我们读出自己的感觉吧！
【设计意图：在新课标中明确指出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的'阅读实践。”在此环节中，充分利用课文插图这一有效资源，通过最直观的视觉感受，激发学生的情感，充分尊重学生的独特体验，引导学生进行有感情地朗读。】
（三）学生交流第三小节
1、指名读。说说你从这一小节里读懂了什么？
2、以演促说，想象体验。
师：同学们，现在你们就是一棵棵小树，我来读课文的第一二小节，你们就在我的读书声中慢慢长大，好吗？（老师一边读一边教孩子们做动作）哎呀，看着这一棵棵小树发芽，开花，把我这只小鸟也吸引过来了，有哪棵小树想让我飞到你身边去？（引导学生想象说话，理解“召唤”）
师：多会说话的小树呀，现在我也要做一棵小树，你们就是一只只会唱歌的小鸟，你们听了我的话，会说什么呢？（拓展思维，想象说话）
3、指导朗读。
【设计意图：通过师生合作表演的形式，创设情景，营造氛围，学生入情入境，抓住文中的关键词语，充分展开想象，进行说话训练。】
四、升华情感，背诵课文
1、谈话、交流：同学们，你们喜欢小树吗？为什么？
2、教师总结：多么可爱的小树，它在这美好的春光里，长叶、开花，不断长大。它要让自己长成大树，挡住狂风暴雨，让小鸟们有一个温暖的家。其实，小树不仅关心、保护着小鸟，它还让我们呼吸新鲜空气，我们更应该好好爱护小树。
3、学生有感情背诵课文。
【设计意图：把课堂教学与孩子们的生活紧密联系起来，让学生的情感得到进一步的升华，同时通过背诵课文再次让学生积累语言。】
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