《岳阳楼记》教学设计一等奖

时间：2023-12-16 10:08:42 教学设计我要投稿

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《岳阳楼记》教学设计一等奖

　　作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《岳阳楼记》教学设计一等奖，仅供参考，大家一起来看看吧。

《岳阳楼记》教学设计一等奖

　　教学目的

　　1.朗读、背诵全文。

　　2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　3.理解作者所阐述的主要观点。

　　4.学习和积累文言词汇。

　　重点难点

　　1.重点：

　　（1）朗读和背诵全文。

　　（2）学习和积累文言词汇。

　　2.难点：

　　（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　（2）理解作者所阐述的主要观点。

　　学法引导

　　1.学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。

　　2.对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。

　　教学时间

　　三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　1.查字典，读准下列加点字的拼音。

　　谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）

　　霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）

　　潜形（qián）岸芷汀兰（zhǐ tīng）皓月（hào）

　　心旷神怡（yí）宠辱偕忘（xié）浩浩汤汤（shāng）

　　2.朗读全文，做到基本成诵。

　　3.查字典，对照注释，试翻译课文。

　　二、导入

　　1.作家作品简介。

　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有《范文正公集》。

　　岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。

　　2.解题。

　　1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。

　　三、正课

　　1.有感情地朗读课文。

　　朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。

　　2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

　　越明年：到了第二年。

　　政通人和：通，顺利。和，和乐。

　　百废具兴：具，同“俱”，全，都。

　　增其旧制：制，规模。

　　属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。

　　3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

　　浩浩汤汤：浩浩荡荡。

　　横无际涯：宽阔无边。涯，边。

　　得无异乎：得无，表猜度，怎能不会？

　　4.学生读课文一、二段，背诵。

　　四、作业

　　朗读课文。完成课后练习二。

　　第二课时

　　一、预习

　　背诵课文。

　　二、导入

　　这节课我们继续了解文章大意。

　　三、正课

　　1.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

　　若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。霏霏，雨（或雪）繁密的样子。

　　连月不开：开，放晴。

　　浊浪排空：排空，冲向天空。

　　日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。

　　山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。

　　薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。

　　去国怀乡：去国，离开国都。

　　忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥，讥笑，讥讽，挖苦。

　　满目萧然：萧然，萧条冷落的景象。

　　感极而悲者矣：感，感慨。

　　2.请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。

　　波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。

　　上下天光：天光，天色，湖色。

　　而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。

　　3.请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。

　　不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。

　　是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

　　其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在……之后。

　　微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道呢？微，无、没有。

　　4.再次朗读这篇文章。

　　四、小结

　　1. 一词多义。

　　国防固国不以山溪之险有时而或长烟一空

　　国国家国恒亡或

　　国都则有去国怀乡或许或异二者之为

　　处在居庙堂之高则忧其民通过初极狭，才通人

　　居居住面山而居通顺利政通人和，百废具兴

　　停了居十日通晓鸣之而不能通其意

　　开朗则有心旷神怡

　　旷

　　宽广土地平旷，屋舍俨然

　　2.古今异义。

　　古义：规律增其旧制古义：详尽前人之述备矣

　　制备

　　今义：制度今义：准备

　　古义：日光至若春和景明古义：曾经予尝求古仁人之心

　　景尝

　　今义：景物今义：品尝

　　古义：没有微斯人，吾谁与归

　　微

　　今义：微小

　　3.通假字。

　　具，同“俱”，全，都百废具兴

　　属，同“嘱”，嘱咐属予作文以记之

　　4.虚词。

　　来属予作文以记之代词：他，他们其必曰

　　以因不以物喜其语气词其喜洋洋者矣

　　凭固国不以山溪之险代词：他的必先苦其心志

　　用来所以动心忍性

　　五、作业

　　完成课后练习三。背诵课文。

　　第三课时

　　一、预习

　　1.给课文分段并归纳段意。

　　2.背诵全文。

　　二、导入

　　上节课我们已疏通文意，这节课我们一起来深入研究课文。

　　三、正课

　　1.朗读课文。

　　2.背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。

　　讨论并归纳：分为三个部分。

　　第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。

　　第二部分（2－4段）：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

　　第1层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

　　第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

　　第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

　　3.提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

　　讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

　　4.提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？

　　讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

　　5.提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

　　讨论并归纳：

　　（1）气势非凡：衔远山，吞长江。

　　（2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。

　　（3）湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。

　　6.提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

　　讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。

　　7.朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

　　讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。

　　8.朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

　　讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

　　9.提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

　　讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

　　10.提问：“古仁人之心”是怎样的？

　　讨论并归纳：“不以物喜，不以己悲”。

　　11.提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？

　　讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

　　12.提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？

　　讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。

　　13.提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

　　讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

　　14.提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的？

　　讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

　　四、小结

　　本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

　　五．板书设计

　　先后叙事：重修岳阳楼作文以记

　　天天 ↓ ↓

　　下下写景：暗明

　　之之抒情：悲喜

　　忧乐 ↑ ↑

　　而而议论：不以己悲不以物喜

　　忧乐

　　六、作业

　　完成课后练习一、四题。

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