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《亲尝汤药》教学设计（精选5篇）
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《亲尝汤药》教学设计，希望能够帮助到大家。
《亲尝汤药》教学设计 1
教学目标：
1．学讲《亲尝汤药》的故事。
2．受到中华传统美德的熏陶，学做有孝心的孩子。
教学准备：
1．古文《亲尝汤药》及对照的现代文。
2．搜集故事主人公刘恒的资料。
教学过程：
一、谈话导入：
1．出示《弟子规》中的部分内容，指名学生读一读： 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤。
2．请学生齐读，之后解释意思，并谈自己的理解。
3．师：在我国古代的《二十四孝》故事中，就有一位这样大孝至贤的人，他的名字叫刘恒。今天我们就一起来学习《亲尝汤药》的故事。（板书：亲尝汤药）
二、初学古文，了解故事：
1．教师出示古文《亲尝汤药》：
公元前202年，刘邦建立了西汉政权。刘邦的三儿子刘恒，即后来的汉文帝是一个有名的大孝子。刘恒对他的母亲皇太后很孝顺，从来也不怠慢。
有一次，他的母亲患了重病，这可急坏了刘恒。他母亲一病就是三年，卧床不起。刘恒亲自为母亲煎药汤，并且日夜守护在母亲的床前。每次看到母亲睡了，才趴在母亲床边睡一会儿。刘恒天天为母亲煎药，每次煎完，自己总先尝一尝，看看汤药苦不苦，烫不烫，自己觉得差不多了，才给母亲喝。
刘恒孝顺母亲的'事，在朝野广为流传。人们都称赞他是一个仁孝之子。有诗颂曰：仁孝闻天下，巍巍冠百王；母后三载病，汤药必先尝。
2．教师范读之后，请学生自由练习，读熟该文。
3．请学生试读，纠正读音（指名三人，）
4．全班齐读。指名说说故事的意思。（学生根据理解变成现代文，教师适当补充纠正）
三、学讲故事《亲尝汤药》：
1．出示该故事的现代文，请学生自由练习朗读。
2．同桌互相读，纠正读音。
3．小组内试讲，选出优秀的小讲解员。
4．班内展示讲故事，评选优秀讲解员。
四、补充资料，联系自身谈体会，指导实践：
1．搜集并交流其他《二十四孝故事》，并就故事中各个人物谈谈自己的看法。
2．结合生活实际谈一谈，在现实生活中自己该怎样做。
3．为父母做一件事，表达自己对他们的孝心。
《亲尝汤药》教学设计 2
教学目标：
1. 了解《亲尝汤药》的故事内容，理解其中蕴含的孝道精神。
2. 通过学习，培养学生对中华传统美德的认同感和传承意识。
教学过程：
1. 导入：
复习《弟子规》中关于孝道的部分，如“亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤”。
引入《亲尝汤药》的故事背景，介绍主人公刘恒及其孝顺的事迹。
2. 学习古文：
教师出示古文《亲尝汤药》，并范读。
学生自由练习朗读，教师指导发音和断句。
全班齐读，教师解释古文意思，并引导学生理解故事中的孝道精神。
3. 学讲故事：
出示《亲尝汤药》的'现代文版本，学生自由练习朗读。
小组内试讲，选出优秀的小讲解员。
班内展示讲故事，评选优秀讲解员。
4. 拓展延伸：
搜集并交流其他《二十四孝故事》，就故事中各个人物谈谈自己的看法。
结合生活实际，讨论在现实生活中自己该如何践行孝道。
教学总结：
总结《亲尝汤药》故事中的孝道精神，强调孝顺是中华民族的传统美德。
鼓励学生将孝顺精神落实到日常生活中，做一个有孝心的人。
《亲尝汤药》教学设计 3
教学目标：
1. 通过实践活动，深入理解《亲尝汤药》中的孝道精神。
2. 培养学生的感恩之心和孝顺父母的意识。
教学过程：
1. 导入：
复习《弟子规》中关于孝道的部分，引入《亲尝汤药》的故事背景。
2. 学习故事：
教师讲述《亲尝汤药》的故事，引导学生理解刘恒的孝顺行为。
学生分组讨论，分享自己对故事的`理解和感受。
3. 实践活动：
模拟煎药过程：学生分组模拟煎药，体验刘恒为母亲煎药的辛苦和细心。
亲尝汤药：每组选择一名学生代表，尝试自己煎好的汤药（当然，这里的汤药是安全的、可食用的），体会刘恒为母亲尝药的用心。
4. 情感体验：
学生分享自己在实践活动中的感受和体会，讨论如何更好地孝顺父母。
教师引导学生思考，如何在日常生活中表达对父母的关爱和孝顺。
5. 总结：
总结本次教学活动的收获和感悟，强调孝顺父母的重要性。
鼓励学生将孝顺精神落实到日常生活中，做一个有孝心、懂得感恩的人。
《亲尝汤药》教学设计 4
教学目标：
1. 了解《亲尝汤药》的故事内容，理解其背后的中华传统美德。
2. 通过故事学习，培养学生的孝心和对长辈的尊敬。
教学过程：
1. 导入：
出示《弟子规》中的部分内容：“亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤。”让学生朗读并解释意思，然后引出《亲尝汤药》的故事背景。
2. 学习古文：
教师出示古文《亲尝汤药》的内容，并范读。
学生自由练习朗读，全班齐读。
请学生用自己的.话讲述故事大意，教师适当补充和纠正。
3. 深入理解：
搜集故事主人公刘恒的资料，了解他的生平事迹和孝顺事迹。
讨论：刘恒为什么要亲自尝药？这体现了什么美德？
4. 讲故事：
出示《亲尝汤药》的现代文版本，学生自由练习朗读。
小组内试讲，选出优秀的小讲解员进行班内展示。
5. 拓展延伸：
搜集并交流其他《二十四孝》的故事，谈谈对故事中各个人物的看法。
结合生活实际，讨论自己如何在现实生活中表达对长辈的孝心。
6. 作业：
为父母做一件事，表达自己对他们的孝心。
教学反思：
通过故事学习，学生对中华传统美德有了更深刻的理解，并能够在日常生活中体现出来。
讲故事环节激发了学生的兴趣和参与积极性，有助于加深他们对故事内容的理解。
《亲尝汤药》教学设计 5
教学目标：
1. 深入分析《亲尝汤药》的文本内容，理解其情感表达。
2. 通过情感体验，培养学生的同理心和感恩之心。
教学过程：
1. 导入：
通过提问或讨论的方式，引出孝顺的话题，并引出《亲尝汤药》的故事。
2. 阅读文本：
学生自主阅读古文或现代文版本的《亲尝汤药》。
教师引导学生关注文本中的细节描写，如刘恒为母亲煎药、尝药的场景。
3. 情感体验：
讨论：刘恒在母亲生病时的心情如何？他是如何表达对母亲的关心的？
角色扮演：请学生扮演刘恒和母亲的角色，模拟尝药的场景，感受刘恒的孝顺之情。
4. 文本分析：
分析文本中的'语言特点、修辞手法等，如对比、夸张等手法在表达情感上的作用。
引导学生思考：为什么这个故事能够流传至今？它有哪些值得我们学习的地方？
5. 拓展延伸：
结合实际生活，讨论孝顺的表现方式和意义。
鼓励学生分享自己或身边人的孝顺事迹，增强情感体验。
6. 作业：
写一篇关于《亲尝汤药》的读后感，表达自己的感受和看法。
教学反思：
通过文本分析和情感体验相结合的方式，学生对《亲尝汤药》的故事有了更深入的理解。
角色扮演等互动环节增强了课堂的趣味性和学生的参与度，有助于培养他们的同理心和感恩之心。
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