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部编版一年级语文下册《听故事，讲故事》教学设计
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的部编版一年级语文下册《听故事，讲故事》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教材分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话 。教材借助《老鼠嫁女》的 ，激发学生看图片，听 的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听 的要领;再以连环画为载体学习讲 ，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听 和讲 。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。
教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的 ，听后能够复述 。(重点)
2.掌握并运用听 和讲 的要领，感受 诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)
课前准备
1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)
教学过程
一、音乐导入，激发兴趣
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么?
生：好像是在办喜事!
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢?
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢?
生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖!
生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多!这里有一个 ，听了这个有趣的 你们就知道新郎到底是谁了，这个 的名字叫“老鼠嫁女”。
设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受 的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的 。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听 的浓厚兴趣。
二、倾听 ，了解内容
师：请小朋友们边看书上的图画，边听 录音，想一想， 中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?
(教师播放 录音)
生： 中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师：你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗?
生：最后猫成了老鼠的新郎。
师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了 中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起!
师：听 就应该听仔细，才能记得牢。
师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出 中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗?
生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。
生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。
师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说 的内容。
(学生同桌交流，自由说说主要内容。)
生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢?
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒!
设计意图：借助录音播放 ，使学生在观察图画的过程中，倾听 ，很好地将 与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲 做好充分的准备。
三、学讲 ，把握内容
1.教师示范讲 ，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍 ，仔细观察，看看老师是怎样讲 的。
(师绘声绘色地讲 )
生：老师讲 时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：谢谢你的赞美!你听得真仔细。同学们要记住，讲 时的语言一定要清楚。
生：我还注意到老师讲 时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
师：你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲 时的要领。
2.学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在 的开头，很恰当。这个 开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲 ，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲 ，学生评价。
(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
师：谁愿意先来讲讲这个 ?(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。
生：大家好，我来给大家讲个 ， 的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀?”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”
(全班响起掌声!)
师：这个 讲得太精彩了!谁能说说精彩在哪里呢?
生1：讲 的声音很洪亮，我们听得很清楚， 的内容十分生动，让大家越听越爱听。
生2：他讲 时先问好，又说了 的名字，这样做很有礼貌。
生3：他按照图画顺序讲 ，结尾处是自己想象着加上去的。
师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲 的小窍门，尤其是讲 时自己发挥想象这一条，值得我们学习。
设计意图：通过教师的示范，学生发现讲 的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲 的平台，将学到的讲 要领应用到实践中，使学生全面把握 内容并为下一环节表演 做好准备。
四、表演 ，升华理解
师：同学们喜欢这个 吗?(生齐说：喜欢!)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个 ，好不好?请小朋友们以小组为单位，合作表演这个 吧!
(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)
师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演 ?老师来做音响师，帮忙放音乐。
(指一组到前面表演 ，师生评议。)
师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听 ，讲 ，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。
设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演 的平台，培养学生表达与表演的能力。
兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机;因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受 的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演 的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
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